KVALITETSREDOVISNING MALMÖ STAD FÖRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS, GRUNDSKOLA, SÄRSKOLA OCH FRITIDSHEM

KVALITETSREDOVISNING MALMÖ STAD FÖRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS, GRUNDSKOLA, SÄRSKOLA OCH FRITIDSHEM - 2005- OMRÅDE: Lindängens rektorsområde STADSDEL: Fosie MALMÖ DEN 20 januari 2006 UPPGIFTSLÄMNARE: NAMN Jeanette Ranelycke TEL 030-34 65 40 1

Områdesbeskrivning Kommentar Statistik/Nyckeltal Upptagningsområde Lindängeskolans elever/barn kommer i första hand från upptagningsområdet Lindängen/Högaholm/Almvik. Skolan är en F-9 skola samt särskola 1-10. Till särskolan kommer även elever från övriga stadsdelar i Malmö. Rektorsområdet har även centrala förberedelseklasser som tar emot elever från hela stadsdelen. Till rektorsområdet hör även tre förskolor. Barnen på dessa kommer i första hand från närområdet men även barn från andra delar av Fosie finns på våra förskolor. Bostadsområdet är att se som segregerat och det finns många sociala problem. Lindängeområdet har en hög andel invånare med invandrarbakgrund. I de lägre årskurserna har flertalet elever ett annat modersmål än svenska. 54 % av invånarna på Lindängen är födda utomlands, 14% har båda föräldrarna födda i utlandet 54 % förvärvsarbetande 13 % socialbidragstagare Lokaler Förskolornas lokaler har inte genomgått några större verksamhetsanpassningar eller uppfräschningar under de senaste tio åren. Skolans lokaler har byggts om och fräschats upp under de sex senaste åren. Verksamhetsanpassningar har skett. Dock har det varit stora problem med ventilation, värme samt lukt på Lindängeskolan och Lindängehus förskola. Ljudnivån i skolans sporthall behöver förbättras eftersom ljudets efterklangstid är för lång och för hög för att vara en bra arbetsmiljö för elever och lärare. Förskolornas och skolans yttermiljöer har förbättrats under året Inre miljö: Förskolornas inre miljö behöver förbättras vad avser lokalunderhåll. Sporthallens miljö är dålig. Lukt och värme problem på skola/förskola gör att miljön inte är bra. Samtliga verksamheters utrustning/möbler har förbättrats Yttre miljö Den yttre miljön är bra dock kan gårdarna utvecklas ytterligare 2

Organisation Skolområdet leds av en rektor och tre biträdande rektorer. Till skolorna hör två fritidshem. I skolan finns även särskola/träningssärskola från årskurs 1-10 samt fritidshem. Rektorsområdet har tre förskolor, Lindängehus, Gånglåten och Almviksgårdens förskola. Dessutom har vi på en av förskolorna en förskoleavdelning för multihandikappade förskolebarn. Skolan har även förberedelseklasser som har hela Fosie som upptagningsområde. Personalen inom rektorsområdet är organiserade i tio olika arbetslag. Elevvårdsteamet består av skolsköterska, två kuratorer samt syv. Elevvårdsteamet tillsammans med våra tre specialpedagoger bildar ett lokalt resursteam. Områdets organisationsskiss bifogas. Ledning Vi har ett kvalitetsutvärderingsinstrument som utgår från Skola 2010. Utifrån detta utarbetar vi skolområdets pedagogiska kvalitetsutvärdering. Utvärdering sker varje termin av personal och elever. Målen som formulerats inom området är väl kända av personal och elever. Föräldrarna är informerade, men vi upplever att de inte är tillräckligt informerade Pedagogisk inriktning Vi arbetar utifrån begreppet en hälsofrämjande skola Personal Inom skolan har vi 60 pedagoger vilket innebär 58,7 tjänster Inom förskolan: 50 personal,. tjänsterna är fördelade 3 specialpedagoger, 17 förskollärare, 1 ateljérista,28 barnskötare samt 2 ekonomibiträde Rektorsområdet samtliga lärare är behöriga Lärartäthet (antal lärare per 100 elever och/eller antal barn/personal): 9,0 lärare/100 elever skolan Förskoleklass 3,0 pers27 barn Lärare som är behöriga/obehöriga: 3

Inom grundskolan har vi fyra specialpedagoger. Inom flertalet spår har vi även pedagoger som har deltagit i en ettårig fortbildning i specialpedagogik Lärare med specialpedagogisk kompetens: Inom särskolan har vi 8 specialpedagoger 2 förskollärare, 4 skolledare,1 SYV, 4 fritidspedagoger, Inom skolan 2 kuratorer, 1 skolsköterska, 1 klassmorfar, 1 skolvärdinna, 2 fritidsledare, 1 IT-sekreterare, 11 elevassistenter, 1 barnskötare Övrig pedagogisk personal: Andra yrkeskategorier: Barn/elever Vi har haft stora förändringar under året vad avser inflyttningar resp. utflyttningar. Detta beror framförallt allt på att flera bor i andra hand eller hos släktingar. Eftersom vi har förberedelseklasser för hela Fosie innebär detta också en ständig förändring av elevunderlaget. Antal barn per ålder: Förskola 272 barn Antal elever per skolår: F 27, åk 1 25, åk 2 59, åk 3 35, åk 4 42, åk 5 56, åk 6 97, åk 7 89, åk 8 101, åk 9 84, Antal pojkar/flickor: 327 pojkar/ 293 flickor Antal med utländsk bakgrund: 439 Antal med kort vistelsetid i Sverige (0-5 år): Ca 100 4

Ekonomi Lindängeskolans rektorsområde tilldelas budget utifrån antalet inskrivna elever/barn/månad. Budgeten fördelas förskola, förskoleklass, skolbarnomsorg samt skola. Tilläggsbudget fördelas till området enligt tre kriterier: social struktur, fysiska handikapp samt förberedelseklass Budget och resursfördelning diskuterades kontinuerligt i samverkansgruppen samt i de olika arbetslagen. Budgeten fördelas så att i första hand skall samtliga verksamheter bära sina egna kostnader och tilldelas sina egna intäkter. Förskoleklass Bruttokostnad ( exkl. lokalhyra) 609 807 kr Antal elever 27 Bruttokostnad/elev 22 585 kr Grundskola Bruttokostnad (exkl. lokalhyra) 32 237 483 kr Antal elever 588 Bruttokostnad/elev 54 827 kr Särskolan Bruttokostnad (exkl. lokalhyra) 6 488 956 kr Antal elever 40 Bruttokostnad/elev 162 224 kr Fritidshem Bruttokostnad (exkl. lokalhyra) 3 960 974 kr Antal barn 118 Bruttokostnad/barn 33 568 kr Bruttokostnad per barn/elev (alla kostnader, kapitalkostnad och del av gemensamma förvaltningskostnader exkl. lokalhyra): Lokalhyra: Förskoleklass Lokalhyra 219 562 kr Lokalhyra/ elev 7 989 kr Grundskola Lokalhyra 4 322 591 kr Lokalhyra /elev 7 351 kr Särskolan Lokalhyra 459 821 kr Lokalhyra/elev 11 496 kr Fritidshem Lokalhyra 402 813 Lokalhyra/elev 3 414 kr 5

Elevinflytande Varje klass har klassråd varje vecka för att kunna följa skolarbetet samt ha möjligheter att påverka arbetet i skolan. På klassråden rapporteras också från elevstyrelse åk 6-9/elevråd åk 2-5 och övriga elevdemokratiska råd. Elevstyrelsen resp. elevrådet arbetar med övergripande frågor utifrån klassrådens önskemål. Höstterminens första vecka har avsatts för elevmedverkan i planeringsarbete och arbete med värdegrundsfrågor. Detta innebär att mycket tid har lagts på att få alla till att känna sig hemma och knyta nya kontakter samt att informera om hur vi arbetar utifrån vår värdegrund GRETA, Glädje, Respekt, Empati, Trygghet och Ansvar. Skolledningen har träffat elevskyddsombuden omkring den fysiska och psykiska arbetsmiljön på rektorsområdet två gånger per läsår. Råd: Under året har vi haft undervisningsråd, biblioteksråd, EU-råd, miljöråd och idrottsråd. Under höstterminen har flera legat nere pga. vikande intresse från eleverna. Skolan har sedan många år kamratstödjare Vi har genomfört Malmö Stads attitydundersökning i åk 8. Elevstyrelsens enkät till eleverna i år 6-9 ( enligt beslut Framtidsnyckeln) Föräldrainflytande Skolan har referensgrupper i årskurs F-5 samt 6-9 och skolråd. Samtliga föräldrar och elever har haft utvecklingssamtal i såväl förskola, skola som fritidshem. Vi erbjuder föräldrarna att besöka vår verksamhet på olika tider och former. Årskurs 6-9 har även haft öppet hus för föräldrar på kvällstid. Elevvården anordnar olika temakvällar med föreläsare i aktuella ämnen för att väcka intresse för föräldrarna att ta del i skolarbetet. Samtliga förskolor och fritidshem har haft olika aktiviteter för att föräldrarna skall besöka verksamheten. Råd: Referensgrupper F-5 samt 6-9. Representanter från spåren träffas i skolrådet 2 ggr/termin. Föreläsningar 2-3 ggr/termin Arbetsplatsen Området upplevs som positivt av elever/föräldrar och personal Attityder: Attitydundersökning elever Elevenkäter Utvecklingssamtal 6

Utbildningsresultat för kunskapsmålen Statistik och nyckeltal: Betyg skolår 9: Föregående år 2004 Alla ämnen Svenska / Svenska A Meritvärde: 197,3 Antal/andel per betyg: Matematik Engelska Behörighet till nationellt program Antal/andel per betyg: Antal/andel per betyg: Antal/andel: Innevarande år 2005 Meritvärde: 179,2 Antal/andel % per betyg: 46,4 G /Sv 34,9 VG/Sv 15,2 MVG/Sv 3,5 ej nått målen 53,8 G SvA 20,5 VG SvA 25,6 ej nått målen Antal/andel % per betyg: 56,3 G 27,6 VG 9,7 MVG 6,4 ej nått målen Antal/andel % per betyg: 44,5 G 35,5 VG 14,5 MVG 5,5 ej nått målen Antal/andel: 69,1 % 77,4 % efter sommarskola Sommarskola: Föregående år 2004 Innevarande år 2005 Svenska/Svenska A Matematik Engelska Antal deltagare: Antal deltagare: Antal deltagare: 3 5 2 Antal deltagare: Antal deltagare: Antal deltagare: 3 8 2 Prövning: Föregående år 2004 Innevarande år 2005 Svenska/Svenska A Matematik Engelska Antal Antal Antal Antal Antal deltagare: godkända: deltagare: godkända: deltagare: 3 2 5 4 2 Antal deltagare: 3 Antal godkända: 3 Antal deltagare: 8 Antal godkända: 6 Antal deltagare: 2 Antal godkända: 2 Antal godkända: 2 7

Måluppfyllelse förskola: Förskoleklass Mål: Mål: Mål: Föregående år Måluppfyllelse: Måluppfyllelse: Måluppfyllelse: Innevarande år Måluppfyllelse: 2005 3,5 8 barn - ej nått målen Instrument för bedömningen: Fonolek Måluppfyllelse: Måluppfyllelse: Testresultat skolår 2: Se resultat under övrigt Svenska/Svenska A Föregående år Matematik Innevarande år Instrument för bedömningen: SL 60 Nationella prov skolår 5: Svenska/Svenska A Matematik Engelska Föregående år 2004 Innevarande år 2005 Antal/andel per nivå: Otillräckliga 1 elev På god väg 10 elever Helt 41 elever Antal/andel per nivå: Otillräckligt 7 elever På god väg 12 elever Helt 30 elever Antal/andel per nivå: Otillräckliga 3 elever På god väg 16 Helt 33 elever Antal/andel per nivå: Otillräckligt 13 elever På god väg 13 Helt 23 Antal/andel per nivå: Otillräckliga 3 elever På god väg 7 Helt 42 elever Antal/andel per nivå: Otillräckligt 7 elever På god väg 9 elever Helt 33 elever Övriga testresultat skolår 5: se resultat under övrigt Svenska/Svenska A Matematik Engelska Föregående år 2004 Innevarande år Instrument för bedömningen: LK/M-G Johansson Stavningsdiagnos 8

Testresultat skolår 7: Nationella proven Svenska/Svenska A Matematik Engelska Föregående år 2004 Innevarande år Ej genomfört Instrument för bedömningen: Nationella proven Otillräckliga 13 elever På god väg 26 elever Helt 46 elever Otillräckliga 26 elever På god väg 25 elever Helt 34 elever Nationella prov skolår 9: Svenska/Svenska A Matematik Engelska Föregående år 2004 Antal/andel per nivå: Läsförståelse: Otillräcklig 19 % G 52 % VG 22% MVG 7 % Muntlig kommunikation Otillräcklig kunskaper 6% G 48 % VG 25 % MVG 25 % Skriftlig produktion Otillräcklig 20 % G 41 % VG 31 % MVG 7 % Antal/andel per nivå: Otillräcklig kunskaper 37 % Godkänd 40 % VG 15 % MVG 8 % Otillräckliga 15 elever På god väg 30 elever Helt 39 elever Antal/andel per nivå: Muntlig kommunikation Otillräcklig 15 % G 42 % VG 28 % MVG 15 % Receptiv förmåga Otillräcklig kunskaper 15 % G 46 % VG 33 % MVG 7 % Skriftlig produktion G 61 % VG 30 % MVG 10 % Innevarande år Antal/andel per nivå: Antal/andel per nivå: Antal/andel per nivå: Måluppfyllelse fritidshem: Mål: Mål: Mål: Föregående år Måluppfyllelse: Måluppfyllelse: Måluppfyllelse: Innevarande år Måluppfyllelse: Måluppfyllelse: Måluppfyllelse: Instrument för bedömningen: Vi gör en grovplanering för varje termin med språk, värdegrund, aktiviteter. Målet är att det skall vara roligt och stimulerande På fritidshemmet utgår vi därför från barnens intresseområde vid planeringen av verksamheten. Vi försöker få in barn i fritidsaktiviteter. Vi lägger vikt vid att se barnen hela dagen genom att Samarbeta med lärare och övrig personal 9

ÖVRIGT Vi följer vår handlingsplan för läs och skrivutveckling som finns i Fosie. Detta innebär att elevernas testas från förskoleklass tom årskurs 9 Övriga resultat/bedömning Årskurs 1 Kopiering Stn 3,3 ( 2004 5,5) 13 elever når ej målen Taluppfattning Stn 2,76 18 elever når ej målen Årskurs 2 SL 60 Läsförståelse 4 elever når ej målen Årskurs 3 Läskedjetest Staninemedelvärde: Bokstavskedjor 4,8 (2004 4,9) Ordkedjor 4,21 ( 2004 5,4) Årskurs 3 LPC/M-G Johansson, Stavning L Staninemedelvärde: 5,1 ( 2004 5,1) Antal elever 32, 2 når ej målen Årskurs 5 LK/M-G Johansson, stavning M Staninemedelvärde: 4.34 (2004 4,4) Antal elever 46, 14 når ej målen Årskurs 5 Årskurs 6 Läskedjetest Staninemedelvärde: Teckenkedjor 4,3 ( 2004 3,9) Ordkedjor 4,3 (2004 4,6) Meningskedjor 4,8 (2004 4,3) Åtgärder: För att öka måluppfyllelsen för eleverna 6-9 i matematik har eleverna indelats i behovsgrupper med flera pedagoger (lärare). Specialpedagoger har anställts för att kunna handleda lärarna Eleverna i åk 6 får under en vecka delta i English House, där alla aktiviteter sker i samspråk på engelska. Detta är mycket uppskattat av eleverna och ökar deras intresse för ämnet och på sikt även resultat i engelska. Under höstterminen har vi erbjudit läxhjälp efter skoltid (14-16.30) för elever från årskurs 5-9. 10

C. De prioriterade områdena i Malmö skolplan C1.1 Språkutveckling Nationella mål Skollag, Förordning och läroplan Lpfö98: Avsnitt (2.2) Utveckling och lärande. Lpo 94: Avsnitt (2.2) Kunskaper. Kommunala mål Malmö skolplan Inriktningsmål: Elevernas/barnens språkutveckling ska stå i centrum i alla skolformer. Alla lärare ska arbeta med elevernas/barnens språkutveckling. Stadsdelens mål Lokala planer Stadsdelsfullmäktiges lokala mål Områdets mål Lokal arbetsplan Områdets lokala mål Arbetar alla lärare planerat med elevernas/barnens språkutveckling? innevarande år: Ja, men vi kan alltid bli bättre En fortsatt utveckling av vårt språkarbete Ständig process aldrig avslutad Analys med åtgärder: Lindängens rektorsområde har sedan flera år språkutveckling som ett av två prioriterade mål. Alla pedagoger arbetar aktivt med barnen/elevernas språkutveckling Stora kompetensutvecklingsinsatser har skett de senaste åren samt arbetet följs upp både vid utvärderingsdagar och individuellt i medarbetarsamtal. I förskolan byggs språket upp med det vardagliga arbetet, språkpåsar, sagor och lekar.. En av våra förskolor arbetar enligt Reggio Emilia pedagogiken. Personalen förklarar mycket för barnen för att utveckla språket och uppmuntrar barnen att undersöka och fråga. I grundskolan arbetar vi tematisk för att öka b l a. språkförståelsen. Skolan arbetar dessutom mycket utifrån språkförståelse, läsning och grupp- och enskild undervisning utifrån språklig kompetens. Vi har under året även förstärkt personalgruppen årskurs 6-9 med ytterligare kompetens i SVA. Fortsatt satsning på kompetensutveckling kring språket för all personal inom våra verksamheter. Vi kommer att satsa ytterligare på att förstärka vår personalgrupp med SVAkompetens. Elever testas enligt Fosies antagna handlingsplan för läs- och skrivutveckling som gäller från förskoleklass till årskurs 9. 11

C1.2 Språkutveckling Nationella mål Skollag, Förordning och läroplan Lpfö98: Avsnitt (2.2) Utveckling och lärande. Lpo 94: Avsnitt (2.2) Kunskaper. Kommunala mål Malmö skolplan Inriktningsmål: Läsningens betydelse för språkutveckling och personlig utveckling skall uppmärksammas. Alla elever/barn skall ha tillgång till ett skolbibliotek och kunna besöka ett folkbibliotek. Stadsdelens mål Lokala planer Stadsdelsfullmäktiges lokala mål Områdets mål Lokal arbetsplan Områdets lokala mål Har alla elever/äldre förskolebarn tillgång till ett skolbibliotek? Innevarande år: Ja, men utnyttjas inte av förskolan i någon större utsträckning Har alla elever/äldre förskolebarn möjlighet att besöka ett folkbibliotek? innevarande år: Ja, samtliga förskolor använder såväl stadsdelens bibliotek som Malmö Stadsbibliotek. Eleverna i skolan besöker framförallt stadsdelens bibliotek. nästa år Kommer fortsätta vårt arbete ständig förbättring Analys med åtgärder: Under nästa läsår påbörjas LUS i vissa av de yngre årskurserna 12

C1.3 Språkutveckling Nationella mål Skollag, Förordning och läroplan Lpfö98: Avsnitt (2.2) Utveckling och lärande. Lpo 94: Avsnitt (2.2) Kunskaper. Kommunala mål Malmö skolplan Inriktningsmål: Elever/barn med utländsk bakgrund ska ha goda möjligheter att utveckla aktiv tvåspråkighet. Elever/barn ska erbjudas undervisning/träning i sitt modersmål (handledning och språkval) och svenska som andraspråk. Stadsdelens mål Lokala planer Stadsdelsfullmäktiges lokala mål Områdets mål Lokal arbetsplan Områdets lokala mål Erbjuds elever/barn undervisning/träning i sitt modersmål? innevarande år: Erbjuds elever studiestöd i sitt modersmål? : Ja, delvis dock inte i den utsträckning som vi ansöker Erbjuds elever svenska som andraspråk? Ja innevarande år: Analys med åtgärder: Vi ansöker om modersmålsundervisning för flertalet förskolebarn. Dock får vi ytterst få insatser för förskolebarnen Samtliga elever som önskar modersmålsundervisning erbjuds detta. 13

C2.1 Trygghet, säkerhet och hälsa Nationella mål Kommunala mål Skollag, Malmö skolplan Förordning och läroplan Lpfö98: Avsnitt (2.1) Normer och värden. Lpo 94: Avsnitt (2.1) Normer och värden. Inriktningsmål: Förskolans/skolans/ fritidshemmets miljö ska vara trygg och säker för såväl elever/barn som personal. All personal och alla elever ska veta hur man verkställer upprättade handlingsplaner för arbetsmiljöarbetet och för arbetet mot mobbing, hot och våld. All personal och alla elever/barn ska uppleva att det känns bra att gå till förskolan/skolan/ fritidshemmet. Stadsdelens mål Lokala planer Stadsdelsfullmäktiges lokala mål Områdets mål Lokal arbetsplan Områdets lokala mål Vet all personal och alla elever hur man verkställer upprättade handlingsplaner? innevarande år: Ja Upplever all personal och alla elever/barn att det känns bra att gå till förskolan/skolan/fritidshemmet? innevarande år: Inte alltid Analys med åtgärder: Rektorsområdets samtliga verksamheter arbetar för en stödjande miljö vad avser fysisk, psykisk och social miljö och vår vision GRETA, Glädje, Respekt, Empati, Trygghet, Ansvar är tydlig för såväl elever som personal. Vi har under 2005 infört ämnet Livskunskap för alla årskurser på skolan. Vi arbetar efter SET-modellen. Arbetet har även påbörjats på förskolorna dock ej med samma metod. På sikt skall samma strukturerade arbetsmetod införas på förskolorna. Vårt värdegrundsarbete är ett av två prioriterade områden. 14

C2.2 Trygghet, säkerhet och hälsa Nationella mål Skollag, Förordning och läroplan Lpfö98: Avsnitt (2.1) Normer och värden. Lpo 94: Avsnitt (2.1) Normer och värden. Kommunala mål Malmö skolplan Inriktningsmål: Förskolans/skolans/ fritidshemmets miljö ska främja fysisk och psykosocial utveckling för såväl elever/barn som personal. Samverkan med individ- och familjeomsorgen och preventionscentrum ska öka. Stadsdelens mål Lokala planer Stadsdelsfullmäktiges lokala mål Områdets mål Lokal arbetsplan Områdets lokala mål Ökar samverkan med individ- och familjeomsorgen? innevarande år: Nej Ökar samverkan med preventionscentrum? innevarande år: Ja Analys med åtgärder: Vi upplever att samarbetet med IoF inte fungerar. Vi har arbetat med preventionscentrum i vårt arbete med Livskunskap och kompetensutvecklingsinsatser i SET Vi ingår även i Näktergalsprojektet, ett samarbetsprojekt mellan vissa grundskolor och Malmö Högskola. 15

C3.1 Demokrati och inflytande Nationella mål Skollag, Förordning och läroplan Lpo 94: Avsnitt (2.3) Elevernas ansvar och inflytande. Avsnitt (2.4) Skola och hem. Kommunala mål Malmö skolplan Inriktningsmål: Eleverna ska under sin skoltid kunna ta allt större ansvar för sin inlärning. Alla elever ska känna till kunskapsmålen. Stadsdelens mål Lokala planer Stadsdelsfullmäktiges lokala mål Områdets mål Lokal arbetsplan Områdets lokala mål Känner alla elever till kunskapsmålen? innevarande år: Ja i stort sett Analys med åtgärder: Kunskapsmålen är kända. Dock kommer det hela tiden nya elever och betygskriterier behöver än mer konkretiseras för alla elever. Våra styrdokument måste hela tiden diskuteras med elever och personal. Detta kommer att ske såväl i det dagliga arbetet som på studiedagar. 16

C3.2 Demokrati och inflytande Nationella mål Skollag, Förordning och läroplan Lpfö98: Avsnitt (2.3) Barns inflytande. Avsnitt (2.4) Förskola och hem. Lpo 94: Avsnitt (2.3) Elevernas ansvar och inflytande. Avsnitt (2.4) Skola och hem. Kommunala mål Malmö skolplan Inriktningsmål: Det ska vara roligt och stimulerande att delta i alla Malmös pedagogiska verksamheter. Andelen nöjda elever/barn ska öka. Stadsdelens mål Lokala planer Stadsdelsfullmäktiges lokala mål Områdets mål Lokal arbetsplan Områdets lokala mål Ökar andelen elever/barn som upplever att det är roligt och stimulerande att aktivt ta del i den pedagogiska verksamheten? innevarande år: Ja Analys med åtgärder: Se svar under C2:1 17

C3.3 Demokrati och inflytande Nationella mål Skollag, Förordning och läroplan Lpfö98: Avsnitt (2.3) Barns inflytande. Avsnitt (2.4) Förskola och hem. Lpo 94: Avsnitt (2.3) Elevernas ansvar och inflytande. Avsnitt (2.4) Skola och hem. Kommunala mål Malmö skolplan Inriktningsmål: Elevers/barns och föräldrars inflytande ska stärkas. Andelen elever/barn och föräldrar som upplever delaktighet i förskolan/skolan/ fritidshemmet ska öka. Andelen elever som deltar i elevråd/ styrelser eller skyddsombudsverksamhet ska öka. Stadsdelens mål Lokala planer Stadsdelsfullmäktiges lokala mål Områdets mål Lokal arbetsplan Områdets lokala mål Ökar andelen elever/barn som upplever delaktighet i förskolan/skolan/fritidshemmet? innevarande år: Kan aldrig vara uppfyllt. Majoriteten av elever upplever att de är delaktiga i skolans arbete Ökar andelen föräldrar som upplever delaktighet i förskolan/skolan/fritidshemmet? Delvis innevarande år: Ökar andelen elever som deltar i elevråd/styrelser eller skyddsombudsverksamhet? innevarande år: se analys Analys med åtgärder: Utifrån de enkäter och attitydundersökningar som gjorts upplever eleverna sig delaktiga i skolans arbete. Engagemanget i våra råd är inte lika stort som för några år sedan. Vi vill arbeta för att eleverna skall bli bättre på att planera och ta ansvar för sitt arbete. Eleverna bör bli mer medvetna om sin egen lärandeprocess. Vi försöker nå föräldragruppen på olika sätt genom öppet hus, föräldramöte, föreläsningar, skriftlig info etc. Dock anser vi att det är många föräldrar framförallt i skolan som vi inte når. Vi kan även ha problem utifrån de kulturella skillnader som vi har i föräldragruppen. 18

C4.1 Interkulturellt arbete Nationella mål Skollag, Förordning och läroplan Lpfö98: Avsnitt (2.1) Normer och värden. Avsnitt (2.5) Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. Lpo 94: Avsnitt (2.1) Normer och värden. Avsnitt (2.5) Övergång och samverkan. Avsnitt (2.6) Skolan och omvärlden. Kommunala mål Malmö skolplan Inriktningsmål: Ett interkulturellt perspektiv ska gälla i verksamheten. Varje förskola/skola/ fritidshem i Malmö ska aktivt öka utbytet med andra förskolor/skolor/ fritidshem och skolformer. Stadsdelens mål Lokala planer Stadsdelsfullmäktiges lokala mål Områdets mål Lokal arbetsplan Områdets lokala mål Ökar utbytet med andra förskolor/skolor/fritidshem och skolformer? innevarande år: På god väg Analys med åtgärder: Skolan har deltagit i olika EU-projekt som inneburit besök såväl på andra skolor som i andra länder. Samarbete pågår inom vårt partnerområde Oxie inom såväl förskola som F-5. Vi kan utveckla samarbetet inom närområdet inom samtliga verksamheter. Samarbete är också påbörjat mellan 6-9 och gymnasieskolans lärare. 19

C4.2 Interkulturellt arbete Nationella mål Skollag, Förordning och läroplan Lpfö98: Avsnitt (2.1) Normer och värden. Avsnitt (2.5) Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. Lpo 94: Avsnitt (2.1) Normer och värden. Avsnitt (2.5) Övergång och samverkan. Avsnitt (2.6) Skolan och omvärlden. Kommunala mål Malmö skolplan Inriktningsmål: Vardagen ska präglas av elevernas/barnens etniska och kulturella mångfald. Fler elever/barn, oavsett bakgrund, ska uppleva att de har samma möjligheter i förskolan/skolan/ fritidshemmet. Stadsdelens mål Lokala planer Stadsdelsfullmäktiges lokala mål Områdets mål Lokal arbetsplan Områdets lokala mål Upplever fler elever/barn, oavsett bakgrund, att de har samma möjligheter i förskolan/skolan/fritidshemmet? innevarande år: På god väg Analys med åtgärder: Utifrån vår organisationsmodell försöker vi minska eventuella problem vid övergången från förskola/förskoleklass/skola. Personal följer med in från förskolan och bedriver förskoleklass i skolan. Under förskoleklasstiden samverkar pedagogerna med blivande lärare i årskurs 1. Fritidshemmet är samma för förskoleklass och skola. 20

D. Av stadsdelsfullmäktige prioriterade mål E. Områdets prioriterade mål/projekt Språk och Värdegrundsarbete English House Livskunskap utifrån SET-modellen, Kamratstödjarverksamhet F. Övrig information G. Kontakt och ytterligare information Jeanette Ranelycke, rektor 040-34 65 40 21