LEK
Vad betyder begreppet lek för oss? Lek för att lära Fri lek eller pedagogisk lek Att ha roligt ensam eller tillsammans med kompisar eller pedagoger Att bearbeta och förstå upplevda känslor Öva samarbete, fantasin, motorik, språkutveckling, matematik, naturkunskap och kreativitet Ute- eller innemiljö Använda leksaker eller andra material i leken
Vad säger uppslagsverken om begreppet lek? Bonniers svenska ordbok av Malmström S.253 Något som inte görs på allvar men oftast efter bestämda regler. Nationalencyklopedin 12(1993) s.206 (Lek) En verksamhet som sker "som om", låtsas verksamhet Lekdeltagarna meddelar varandra att detta är en lek genom kommunikativa signaler. Lek har alltid inslag av föreställande. Sensomotorisk lek. Rollek (låtsas lek). Konstruktions lek. Regel lek. Sång lekar och ramsor. Gränsen mellan lek och idrott är flytande. Nationalencyklopedin 12(1993) s.207(lekpedagogik) Utgår från barnens initiativ och deras lek. Pedagogen stimulerar med material och uppslag och deltar i leken på barnens villkor. Barnen ger tid att ostört utveckla sin fantasi. De skapar det de behöver i leken och leken stimulerar konstnärliga utryck.
Vad säger uppslagsverken om begreppet lek? Bra böckers lexikon 2000 14 (1997) s.388 Aktiviteter som tillsynes utförs enbart för nöjes skull. Olika uppfattningar om lekens innebörd: 1. Leken som en övning för mer produktiva sysselsättningar för senare i livet. 2. En kompensation i fantasi för den maktlöshet den unga individen upplever. 3. Olika bortträngda komplex avreageras under leken. Charlotte Bühlers lekteori: små barn leker ensamma eller bredvid varandra för att efterhand börjar leka tillsammans med andra barn i mer konstruktiva och förställande lekar. Förutom att leken tillfredsställer behov av motorisk och socialt träning, utvidgande erfarenheter och allmän experimentlusta ger den också utryck för fantasier och känslor.
Vår analys/reflektion av Uppslagsverken Nationalencyklopedin Mycket fokus på fantasi och att låtsas. Inte så mycket fokus på lärande. Bra böckers lexikon 2000 Den tar mer upp lek som lärande än vad Nationalencyklopedin gör Vissa teorier var för åldrande ex. "att lek är ett sätt att avreagera bort trängda komplex"
Styrdokumenten Miljö och material Lek för att lära Lek för avkoppling
Miljö och material Styrdokumenten Läroplan (Lpö98(Rev.2010)) "Förskolan ska erbjuda barnen en trygg miljö som samtidig uppmanar och lockar till lek och aktiviteter" s.6 "Barnen ska kunna växla mellan olika aktiviteter under dagen. Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inom som utomhus. Utomhusvistelsen bör ge möjligheten till lek och andra aktiviteter både i planerad miljö och naturmiljö. s.7 (Detta står också i de Allmänna råden s.27) Samarbeta för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt uppmärksamma och hjälpa det barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling s.11 Skollagen(2011) 2 kap 35 För utbildningen ska de lokaler och den utrustning finnas som behövs för att syftet med utbildningen ska kunna uppfyllas. Allmänna råd "Den fysiska miljön skapar såväl förutsättningar som hinder för lek och lärande. Om den fysiska miljön upplevs som otillgänglig, otrygg och understimulerad, utforskar och leker barnen inte i den miljön. Detta kan i sin tur hämna barnets utveckling både fysisk, kognitiv och socialt." s. 26
Miljö och material Diskussion Varierad miljö Inomhus Utomhus Närmiljön Trygg miljö Samspelet Hinder Otrygg Tråkig Icke stimulerande
Miljö och material
Lek för att lära Styrdokumenten Läroplanen (Lpö98(Rev. 2010)) "Leken är viktig för barnens utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande ska prägla verksamheten i förskolan. I lekens och det lustfyllda lärandet olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjligheter att utrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter" s.6 Förskolan ska sträva efter att varje barn: Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära. Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, utrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama. s.9-10 Skollagen (2011) 8 kap. 2 Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda barnen en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från helhet syn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg utveckling och lärande bildar en helhet.
Lek för att lära Diskussion Planerad lek Utveckling inom olika områden Balans Olika behov i barngruppen Lek för bearbetning Barnens upplevelser styr Hinder För mycket planerad aktivitet eller för mycket fri aktivitet
Lek för avkoppling Styrdokumenten Barnkonventionen (Artikel 31) "konventionsstaterna erkänner barnets rätt till vila och fritid, till lek och rekreation anpassad till barnets ålder samt rätt att fritt delta i det kulturella och konstnärliga livet" Allmänna råd "Samtidig som det vuxna är skyldiga att ha tillsyn över alla barn så behöver barnen utifrån sitt perspektiv få möjlighet att leka och koppla av i viss avskildhet." s.16
Lek för avkoppling Diskussion Den fria leken Vuxna som inte stör Ansvar för trygg miljö Hinder För mycket planerad aktivitet
Pedagogernas förhållningssätt Föräldrarnas och barnens inflytande Slutsats
Pedagogernas förhållningssätt Diskussion Definition av lek Att påverka
Föräldrarnas och barnens inflytande Diskussion Föräldrar Föräldraråd Utvecklingssamtal Föräldramöte Barn Intresse Välja aktivitet Att bestämma
Slutsats Avslutningsvis tror vi att för att uppfylla alla mål kopplade till begreppet lek i styrdokumenten måste flera olika former av lek finnas representerade i verksamheten och det måste finnas en balans mellan dem.