Minnesanteckningar Förda vid referensgruppsmöte för ENTRIS 2.0 ENTRIS 2.0 Befattning/Organisation Närvarande Siv Wilborgsson Ordförande, Barn & utbildning, Kfsk Ja Dag Juhlin Vice ordförande, Arbetsmarknad & näringsliv, Kfsk Förhindrad att delta Eva Ekmark Projektledare ENTRIS 2.0, Kfsk Ja Charlotta Levin Biträdande projektledare ENTRIS 2.0, Kfsk Förhindrad att delta Ledamöter: Robert Andersson Lärare, Mackleanskolan, Skurup Förhindrad att delta Roberto Citterio Barn- och ungdomschef, Husie, Malmö Stad Förhindrad att delta Stefan Hult Arbetsmiljöinspektör, Arbetsmiljöverket Ja Birson Iseni Elev, Selma Lagerlöfgymnasiet, Landskrona Förhindrad att delta Madeleine Jirdén Skolsköterska, Lomma/Bjärred Avsagt sig uppdraget Tomas Johansson Förvaltningschef, Barn & ungdom, Landskrona Förhindrad att delta Ewa Kristensson Skolchef, Skolområde södra, Kristianstad Ja Thobias Lading Näringslivsutvecklare, Malmö Stad Förhindrad att delta Fredrik Andersson/Helena Linge Representant, Lärarnas Riksförbund Förhindrad att delta Håkan Persson Utvecklingsledare, Sydskånska gymnasiet, Ystad Ja Pia Raflund Verksamhetsansvarig, Vellinge LärCenter Förhindrad att delta Maria Rönn Förbundsstyrelserepresentant, Lärarförbundet Ja Kristina Siggelkow Förskolechef, Landskrona Ja Ingela Sjöberg Folkhälsa, Kfsk Förhindrad att delta Rigmor Säfsten Lärare, Södra Utmarkens skola, Ängelholm Förhindrad att delta Kurt Westlund Vice ordförande, Skolledarförbundet/Malmö Stad Förhindrad att delta Adjungerad: Bo Eriksson Utvärderare, Framtidsutbildning AB Ja Marie Kniest Processledare, ENTRIS 2.0, Kfsk Ja Tid: Torsdagen den 9 februari 2012, kl.14.00-16.00 Plats: Lokal Billeberga, Scandic Star Hotel, Glimmervägen 5, Lund Syfte: är att informera om ENTRIS 2.0 innehåll och fortsatta arbete, samt att rådgöra med referensgruppen angående aktuella frågor i projektet, men också att ta del av ev. problem eller annat som referensgruppen har att framföra. Bilagor: PowerPoint presentation, Marie Kniest, ENTRIS 2.0 Informationsbilder, Bo Eriksson, Framtidsutbildning AB Mötespunkter: 1. Inledning ENTRIS 2.0:s projektansvarige Siv Wilborgsson hälsade ledamöterna välkomna, varefter vi gick laget runt för att ge ledamöterna tillfälle att ange sina reflektioner/ förväntningar inför dagens möte samt delge något från den egna verksamheten/nyheter sedan sist. Samverkanspartners
Kristina Siggelkow Kristina meddelade att uppstarten för personalen genom deltagande i utbildningen Att må bra på jobbet gett många nöjda medarbetare, med positiva ringar på vattnet som följd. Det har framkommit intresse från andra i nuläget icke deltagande verksamheter att ta del av arbetet, vilket Kristina bemött positivt. Håkan Persson Personalen på Sydgym som gått Lär känna dig själv är lyriska då de återkommer efter utbildningstillfällena. Utbildningen Vad är entreprenöriellt lärande har nått personal som inte var aktiva i förra satsningen, cirka 65 personer. En del utbildningar har getts som så kallade specialare, dvs. intresset har varit så stort att man inom Sydgym fyllt platserna för en utbildning, vilket medfört att utbildningen har kunnat genomföras på Sydgyms hemmaplan. Håkan gav uttryck för att det är ett bra erbjudande, han upplever att man personalen blir intresserade av att jobba praktiskt på den egna skolan. Arbetet med entreprenörskap i skolan synliggörs i olika kvalitetsuppföljningar/ redovisningar samt lyfts med lokala politiker. Lokal skolplan som stödjer arbetet finns. Ewa Kristensson I Ewas område är det endast Sånnaskolan, en stor skola, som deltar. För närvarande jobbar de två pass i veckan med entreprenöriellt lärande och arbete pågår med att koppla utvecklingsarbetet till ett lokalt avtal. Ewa lyfter frågorna som ett strategiskt arbete i ledningsgruppen och med förvaltningschefen. I Kristianstad har man låga resultat och Ewa arbetar för att synliggöra att detta kan vara ett sätt att skapa helhet och i en förlängning få eleverna mer intresserade och motiverade. Stefan Hult Stefan meddelar att man har infört coachande ledarskap internt som ytterligare ett verktyg på den egna arbetsplatsen. Nationellt pågår ett 3-4 års program som samkörs med Skolinspektionen, detta både för att inte krocka, men också tagga i varandra vid gemensamma frågor. De ansvarar för att bl.a. främja barnens och elevernas arbetstid. Bilden av att kränkningar, våld och hot har ökat kan bero på att det nu anmäls oftare. Det man kan se är att övergreppen är grövre och kryper ner i åldrarna. Maria Rönn I Trelleborg har Maria en känsla av att det entreprenöriella perspektivet mattats av. Det har den senaste tiden varit mycket förändringar, ny skolchef, nya rektorer, stor skola med sex olika rektorsområden och mycket arbete med att införa Gy 11. Fackligt har Maria för närvarande en lätt tillbakadragen hållning eftersom det är mycket nytt. I och med detta befarar hon att företagsamheten åter tenderar att enbart handla om företagande och att förhållningssättet därmed kommer i skymundan. 2. Kort information om nuläget för ENTRIS 2.0 Av cirka 3 000 deltagare i ENTRIS 2.0, har hittills 1 700 personer deltagit. Siffran bygger på deltagande t.o.m. november månad. Siffrorna för december 2011och januari 2012 är inte klara och rapporterade till SCB, Statistiska Centralbyrån. Kick- Off - Samtliga tillfällen av ENTRIS 2.0 Kastar Loss är avslutade med mycket gott resultat. Graden av deltagande har varit högt och utvärderingarna är positiva. 2
Aktuellt utbildningsläge Nedan presenteras vilka utbildningar som just nu pågår av de som genomförs av anställd personal inom ENTRIS 2.0: Vad är entreprenöriellt lärande? Lär känna dig själv och andra Coachning i en entreprenöriell skola Samverkan skola/arbetsliv - hela skolans ansvar Att leda entreprenöriell utveckling på din skola Att må bra på jobbet Utbildningar som genomförs av externa utbildare: Vi jobbar med entreprenöriellt lärande! - Den individuella utbildningen genomförs av högskolan i Jönköping, start 1 mars, och arbetslagsutbildningen av Me University AB, start 27 februari. Entreprenöriellt lärande och kvalitet - Genomförs av Me University AB och startar 19 april. Bli vän med datorns möjligheter - Genomförs i olika avslutande moduler om vardera en dag. Första dagen är den 15 mars. Planerade aktiviteter och uppdaterat material Workshopen Från guldstund till helhet! genomförs den 13 mars i samband med den regionala UF- mässan i Malmö. Nätverksträffen Ideér för entreprenöriell samverkan! med fokus på samverkan skola/arbetsliv genomförs den 28 mars. ENTRIS 2.0 håller spridningskonferensen ALLT är MÖJLIGT! den 20 april. ENTRIS 2.0 kommer att vara värd för nästa träff inom NELIS nätverket för entreprenöriellt lärande i skolan. Vi planerar för ett lunch till lunch möte den 25-26 september. ENTRIS 2.0 räknar med att det blir mer fokus på handledning och processtöd kommande läsår, ev. med stöd av att parallellt genomföra något specialkonstruerade dagar av utbildningarna utifrån de behov och resurser, personella och finansiella, som föreligger. Studiehandledningsmaterialet som togs fram i föregående ENTRIS-projekt, 2009-2010, har uppdaterats. Två temablad är uppdaterade och fyra nya har tagits fram. Materialet finns i nytryck och som pdf på www.kfsk.se/entris för vidare spridning. 3. Omvärldsspaning Inom ENTRIS 2.0 håller Charlotta Levin i de transnationella aktiviteterna. Kontakta gärna henne om ni har fler frågor kring nedanstående punkter. Företrädare för ENTRIS 2.0 medverkade och deltog i den nationella konferensen i Odense, Danmark, arrangerad av FFE-YE, Fonden för Entreprenörskap/Young Enterprise. FFE-YE är den organisation som har den danska regeringens uppdrag att jobba med att främja entreprenörskap i skolan. Charlotta var inbjuden som talare till en träff i Region Halland med internationellt besök från Ungern, Tjeckien och Polen för att delge arbete och utvecklingen inom entreprenörskap i skolan i Sverige. Företrädare för Tjeckien har därefter tagit kontakt. De är fortsatt intresserade och har funderingar på att översätta det av ENTRIS framtagna materialet Från tanke till aktion. 3
4. Entreprenöriellt lärande Marie Kniest, ENTRIS 2.0, berättade att arbetet med entreprenörskap i skolan är ett arbete som pågår runt om i världen. Första gången det togs upp och skrevs ner inom OECD-länderna var år 1989. Referensgruppen fick därefter en fortsatt inblick i bakgrund och nuvarande arbete inom entreprenöriellt lärande. Entreprenöriella kompetenser ska stimuleras från förskolan och uppåt inom utbildningssystemet. Det finns en röd tråd om man tittar i gällande läroplaner. Utmaningen är att hitta metoder för det praktiska utförandet som binder ihop lärandet. Det är inte bara i teorin som den röda tråden ska vara synlig utan även i praktiken! I förskolan är det större fokus på förmågor och förhållningssätt liksom i de lägre åldrarna i grundskolan. Därefter byggs det på med företagandet allt eftersom ju högre upp i åldrarna eleverna kommer. Det är viktigt att varje skola och enhet ser över hur man jobbar med entreprenöriellt lärande kopplat till resultat. Alla entreprenöriella förmågor är uttryckta i verb dvs. görandet! Entreprenöriellt lärande bygger på flera olika pedagogiska teorier eftersom det är mångfacetterat, vilket är gemensamt med våra läroplaner de bygger inte heller på endast en teori. John Dewey (Lerning by doing) teori, praktik och reflektion har lika värde. Piaget - utgå från barnets perspektiv, synliggöra varje barn/elev Vygotskij - lärandet sker i dialog som ett givande och tagande Freinet - görandets lärande Maria Montessori - läraren som handledare Lästips: John Hattie Nya Zeeland snabbfeedback och utgå från barnens intressen. Jan Håkansson, Linnéuniversitet i Växjö har på uppdrag av SKL skrivit en kortversion av Hatties Synligt lärande. www.youtube.com/watch?v=- EeChn_3FmY Tankesmedjan, Rapport 3, 2009 - Kunskapssyn och kompetensbehov i framtidens samhälle tar bl.a. upp EU:s nyckelkompetenser http://tankesmedjan.nu/wp-content/uploads/2011/05/slutrapportiii.pdf Håkan Persson tar med Sydgyms skolplan till nästa referensgruppstillfälle. 5. Utvärdering av ENTRIS 2.0 Bo Eriksson, Framtidsutbildning AB inledde med att berätta att det entreprenöriella förhållningssättet nu också har börjat användas i arbetsmarknadsprojekt som utvärderas av Framtidsutbildning AB en effekt av ENTRIS arbetet 2009-2010. ESF, Europeiska Socialfonden efterfrågar följeforskning/lärandeutvärdering av de projekt myndigheten finansierar. Denna form av utvärdering ska beskriva ett projekts funktionalitet och resultat samt ge återföring för att initiera lärandeprocesser. 4
Framtidsutbildning AB jobbar med dialogmetoder för att kompletta enkätsvar etc. De jobbar bitvis också tillsammans med ESF:s projektstöd SPeL, Strategisk Påverkan & Lärande. Återföring sker främst till projektets ledning och styrgrupp för att stödja utvecklingen av det operativa arbetet samt strategiska frågor, men också till deltagare i form av resultat och andra synliga effekter. Framtidsutbildning AB ska också titta extra på hälsoperspektivet och undersöka hypotesen: Om en skola inför EL som pedagogiskt förhållningssätt Påverkar detta hälsan, arbetssättet etc.? Detta kommer att ske som en fördjupad processutvärdering på: Lundegårdens förskola, Landskrona Klippans gymnasieskola, Naturvetenskap och teknik, Klippan Filbornaskolan, gymnasiesärskolan, Helsingborg Sallerupppskolan, Eslöv Vid tre tillfällen kommer personalen att få svara på enkäter och delta i kompletterande intervjuer för att följa upp hälsoperspektivet. Framtidsutbildning AB utgår från det av Högskolan i Kristianstad framtagna mätinstrumenten och dialogverktygen: SHIS, salutogen indikator skala för hälsa och WEMS, upplevelser av arbete och arbetssituation. Arbetet med detta pågår. Resultaten kommer att återföras till berörda enheter för fördjupad diskussion, därefter sker uppföljning en andra och tredje gång för att mäta och se om det finns faktorer som påverkar. Redan nu visar det att hälsa är svårt att mäta, det finns flera faktorer i omvärlden som påverkar och är stressande, ex. skolans policy och ledning, uppsägningar p.g.a. minskat elevunderlag etc. Projekttiden på 2 år är mycket kort tid för att mäta hälsa, eftersom ett utvecklingsarbete inledningsvis kan det skapa mer stress. Erfarenheter visar att det tar mellan 3-5 år för att etablera en ny plattform. Stefan bekräftar att det är jättesvårt att mäta hälsoeffekter, alla påverkas av ett utvecklingsarbete även om man inte ser det själv. Här följde en diskussion kring vad vi internt och vad ledamöterna kan göra för att hjälpa till vid spridningen av de erfarenheter och kunskap som framkommer. Resultat i punktform: Mötas, mötas mötas ju fler tillfällen desto bättre, det ger större insikt, relation för att ställa frågor, kunskap, vetskap om positiv utveckling och snabbare spridning ringar på vattnet. Dela med sig till varandra - även till de nätverk som inte är med i ENTRIS 2.0 Använd SKL chefer nätverk för spridning av goda/lärande exempel. Chefer är nyckelpersoner i ett utvecklingsarbete. Nyttja Skolledarförbundet ex. vid årskonferenser och andra skolledarkonferenser Rektorskonferenser Lärarförbundets skolledarförening Cheferna måste vara med annars dör engagemanget ut! 5
6. Övriga frågor Ledamöterna var nöjda med de återkopplingar som gjordes av de inledande förväntningarna. Vart är vi på väg och vad komma skall? Komma med på banan! Utbildnings- och nätverks innehåll för SSA. Nytt hopp identifierat strukturer varför det dött ut. 8. Nästa möte Mötet avslutades med frågeställningen: Vad skulle ni vilja att vi tar upp nästa gång? Jämföra med projekt etc. i andra regioner Hur ser utvecklingen ut på andra enheter Se hur projektet fortlöper Tankar kring övriga länder Bra att träffa styrgrupp Dialog med styrgrupp Ett exempel från en skola - redovisning Bra förslag med Nelis-mötet i september Nästa möte hålls i slutet av september alt. i början av oktober. Höstens datum hänger samman med flera andra faktorer ev. gemensamt möte med referens och styrgrupp i samband med Nelis-träffen. Vi återkommer med mer information så snart nästa mötesdag är fastställd. Vid protokollet: Eva Ekmark Justerat: Siv Wilborgsson 6