Huaröds förskola Prästabacken

RR Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Huaröds förskola Prästabacken Förskolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, köns överskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret:2013/14 Ansvarig för planer Nina Olin, Förskolechef, Huaröds förskola - Prästabacken

Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen... 2 2 Vision för förskolan/skolområdet... 3 3 Övergripande mål för förskolan/skolområdet... 3 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen... 3 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling... 5 6 Kartläggning... 5 7 Framtagande av planerna... 6 8 Förskolans förankringsarbete... 6 9 Förskolans arbete med främjande insatser... 6 10 Förskolans arbete med förebyggande insatser... 7 11 Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier... 7 12 Förskolans åtgärder mot kränkande behandling... 10 13 Utvärdering och uppföljning... 11 14 Ansvarsfördelning... 12 15 Arbetsgång vid incidenter... 13 16 Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn... 13

1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för förskolan/skolområdet Värdighet är att ge andra ett värde. 3 Övergripande mål för förskolan/skolområdet Vår värld växer av andras åsikter, därför vill vi skapa ett klimat där du känner dig trygg och accepterad som den du är. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. Direkt diskriminering är när något barn missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. 4.1.1 Diskrimineringsgrund kön Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. 4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet

Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. 4.1.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna något barn på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm 4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos. 4.1.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. 4.1.6 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Köns överskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.

4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder Ålder, dvs uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om förskoleverksamhet eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker ett barns värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning Varje år upprättar vi en Likabehandlingsplan och en Plan mot kränkande behandling för Huaröds förskola Prästabacken. Detta dokument omfattar båda planerna och ska ge tydligt stöd för likabehandlingsarbetet i verksamheterna.

Syftet är att främja barns och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering samt förebygga och förhindra kränkande behandling. Vår plan grundar sig på våra resultat i föräldraenkäter, föräldramöten, dagliga samtal, observationer, analyser och utvecklingssamtal. Vi arbetar kontinuerligt i barngruppen med normer och värden t ex med vårt arbete med Start/Stegvis. 7 Framtagande av planerna Planerna har gemensamt tagits fram av förskolechef, pedagogerna i arbetslaget. För att planernas syften ska genomsyra arbetet i vardagen är det viktigt att innehållet är väl förankrat hos all personal. Vårdnadshavare kan under rådsträffar/föräldraträffar diskutera planernas innehåll och innebörd och ges möjlighet att lämna sina synpunkter. Vårdnadshavarnas olika synpunkter är viktiga, och deras delaktighet kring planerna är av största vikt för att barn, förskola och hem gemensamt arbetar för en positiv verksamhet, där alla trivs tillsammans 8 Förskolans förankringsarbete Vi har kritiskt granskat våra tidigare planer och arbetat fram årets planer utifrån gällande lagar. Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling upprättas utifrån 6 kap Åtgärder mot kränkande behandling. 1 och 2 i Skollagen. Detta görs varje år för förskolans verksamhet av förskolechef och arbetslaget. Personalen går igenom planerna i sin förskolegrupp genom att samtala och resonera med barn på deras nivå, kring innehåll och innebörd. De beskriver då gemensamt olika exempel på hur vi ska vara mot varandra för att alla ska må bra och trivas. På föräldramöten och i föräldrarådet informeras vårdnadshavare om planerna, och dess innehåll och innebörd diskuteras/analyseras. Vårdnadshavarnas olika synpunkter är viktiga, och deras delaktighet kring planerna är av största vikt, så att barnen känner att förskola och hem gemensamt arbetar för ett positivt klimat, där alla trivs tillsammans och kan känna sig trygga. Planerna finns tillgängliga på förskolans hemsida och förskola. 9 Förskolans arbete med främjande insatser Värdegrundsarbetet ska gå som en röd tråd genom den dagliga verksamheten på förskolan. Personalen diskuterar och reflekterar återkommande kring värderingar och synsätt. Det är viktigt att all personal är medveten om sitt eget bemötande och vilken inverkan det har på barnen. Vi vet att barn inte alltid gör som man säger, utan som man gör! Trygga medvetna vuxna ska vara goda förebilder för barnen i verksamheten. På förskolan arbetar personalen aktivt och kontinuerligt med Kompissolen för att åskådliggöra värdegrundsarbetet i vardagen. Barnen kan se exempel på hur vi ska vara mot varandra, genom symboler/bilder på Kompissolens olika strålar. Barnen får vid behov stöd av vuxen att reda ut konflikter och tränas i att lyssna på alla inblandade och se händelsen ur allas synvinkel. Det är viktigt att alla upplever sig bli sedda och få lika möjligheter i vardagen. Vi ska fortsätta med materialet Start Livskunskap för de yngsta (riktar sig för 1-3- åringar) och Stegvis som är riktat för 4-6- åringar.

10 Förskolans arbete med förebyggande insatser För att synliggöra klimatet i verksamheten och få kunskap om förekomst av diskriminering eller kränkande behandling: betonar vi särskilt vikten av trygghet och trivsel under inskolningen tar vi upp hur barn och vårdnadshavare upplever sig ha insikt/inflytande i verksamheten, genom återkommande samtal arbetar vi med att stärka varje barns självkänsla, för att förebygga diskriminering och kränkning delar vi in barnen i mindre grupper för att bättre tillgodose deras behov samarbetar vi med fritidshemmet och uppmärksammar barnens sociala samspel arbetar vi för ett nära samarbete med hemmet för tillit och ömsesidig respekt är personalen uppmärksam och reflekterar över sitt eget arbetssätt och bemötande gör vi kontinuerliga observationer i barngruppen och av gruppens sammansättning och klimat/stämning och redovisar det för förskolechef 11 Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Barnen leker tillsammans, men vi kan ibland se skillnad i val av lekar eller material mellan pojkar och flickor. Vi har inte jämvikt i kvinnliga och manliga vuxna förebilder i Inga barn känner sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av kön. Vi har jämställdhet mellan könen. Alla vuxna markerar direkt vid kränkande ord eller handlingar. Samtal med berörda. Uppmuntra barn att välja lek, material och roller oavsett kön. Varierat utbud av utklädningskläder. Aktivt genus-tänk Hösten 1. Förskolechef 2013 med 2. Förskolans arbetslag uppföljning 7 januari. Fortsatt arbete under våren med utvärdering 16 juni 2014 Diskussioner kring genusfrågor i arbetslaget. Göra vårdnadshavare uppmärksamma på rollfördelning och diskutera det på föräldramöten

verksamheten Aktuellt främjande/förbyggande arbete: i samtal och diskussioner stärka varje barn att våga prova andra nya och icke-traditionella könsroller/mönster/lekar/material utifrån intressen och önskemål. Engagemang och medvetenhet av all personal att ge lika möjligheter för alla barn ur genusperspektiv och ge vårdnadshavare insikt i detta arbete. Litteratur som behandlar ämnet sagoläsning och berättande med efterföljande samtal/reflektion med barnen. Observation av barnen vid deras olika val och aktiviteter, för att kunna ge riktat stöd. Analys av oss vuxna är vi själva goda förebilder i våra val? 11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Begränsad etnisk och kulturell mångfald i förskolans upptagningsområde. Ingen upplevelse av diskriminering/ kränkning. Barnen känner sig Förebyggande ha lika rättigheter möjligheter oavsett etnisk tillhörighet värdegrundsövningar och samtal för att öka förståelse för olikheter. Litteratur om etnisk mångfald Hösten 2013 1. Förskolechef med 2. Förskolans arbetslag uppföljning 7 januari. Fortsatt arbete under våren med utvärdering 16 juni 2014 Diskussioner i arbetslaget, vilken värdering vi själva har. Information och diskussion på föräldramöten i samband med att ämnet kommer upp bland barnen

11.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Barnens familjer tillhör Barnen känner sig till största delen ha lika rättigheter svenska kyrkan och och möjligheter har framfört önskemål oavsett religion om samarbete mellan /trosuppfattning kyrkan och förskolan Böcker och samtal för att öka förståelse för olikheter i trosuppfattning. Samtal och jämförelser kring traditioner och olika religioner skillnader och likheter Hösten 2013 med uppföljning 7 januari. Fortsatt arbete under våren med utvärdering 16 juni 2014 1. Förskolechef 2. Förskolans arbetslag Diskussioner i arbetslaget. Information och diskussion på föräldramöten i samband med firande av högtider, helger och traditioner 11.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Arbetslaget försöker underlätta för de barn som har behov av extra struktur i vardagen Barn har lika rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder. Personalen ser barns olika styrkor, och lyfter fram hur vi kan hjälpas åt för att öka förståelsen för olika behov. Hösten 2013 med uppföljning 7 januari. Fortsatt arbete under våren med utvärdering 16 juni 2014 1. Förskolechef 2. Förskolans arbetslag Återkommande diskussioner i arbetslaget för att öka möjlighet för anpassat stöd. Samarbete mellan fritidshem och förskola för att rätt möta varandras barn vid gemensam verksamhet. Information och diskussion på föräldramöten för ökad förståelse för barns olika behov. Aktuellt främjande/förbyggande arbete: Anpassa miljön ute och inne så att alla får lika möjligheter att delta i verksamheten. Underlätta genom anpassat lekmaterial och hjälpmedel i nära samarbete med vårdnadshavare. (te x allergi, födoämnesöverkänslighet mm) Olika lekar/övningar med förståelse och respekt för olikheter, våra styrkor respektive svagheter och samtal kring empati och sympati. Vid behov få råd och stöd av specialpedagog, barnhabilitering och BUP samt områdets serviceledare. Barnböcker kring funktionshinder sagoläsning/berättande med efterföljande samtal/reflektion med barnen.

11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Vi har inte upplevt någon diskriminering eller trakasserier på förskolan kring sexuell läggning Ingen känner sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av sexuell läggning. Använda barnböcker som stöd vid samtal för att öka förståelse för olikheter i familjesammansättningar Hösten 2013 med uppföljning 7 januari. Fortsatt arbete under våren med utvärdering 16 juni 2014 1. Förskolechef 2. Förskolans arbetslag Diskussioner i arbetslaget. Samtal med vårdnadshavare i samband med att det tas upp i verksamheten 12 Förskolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Det kan Inget barn förekomma att känner sig barn kränker kränkt eller barn på utsatt för förskolan. kränkande Personalen är behandling observant på hur de sociala kontakterna sker på förskolan Alla vuxna reagerar och agerar direkt om de ser, hör eller får kännedom om någon kränkande behandling. Vi arbetar fortlöpande med bemötande och social kompetens. Arbetslaget handlar utifrån uppgjord handlingsplan vid ev incident. (se punkt 13) Hösten 1. Förskolechef 2013 med 2. Förskolans arbetslag uppföljning 7 januari. Fortsatt arbete under våren med utvärdering 16 juni 2014 Kontinuerliga samtal i arbetslaget kring bemötande. Diskussioner vid konferenser med rektor. Vid behov i samtal med specialpedagog. Föräldraenkät, diskussioner på föräldraträffar och rådsmöten. Barns/vårdnadshavares trivsel på förskolan tas särskilt upp vid utvecklingssamtalen Aktuellt främjande/förebyggande arbete: Arbeta med kompissolen om hur vi är mot varandra och hur man är en bra kompis. Dagligen arbeta med konfliktlösning och olika sätt att se positiva lösningar på varierande problem. Spegla känslor när är jag glad, ledsen, arg. Hur känns/syns/hörs/märks det? Arbeta med Livskunskap Start och stegvis. Träna social kompetens genom leken och genom sagor och berättelser. Rikta särskild uppmärksamhet vid den fria leken då barnet leker i självvalda smågrupper.

Dramatisera kring vardagssituationer träna den empatiska förmågan, och genom taktil beröring skapa ömsesidig hänsyn och tillit. Möta vårdnadshavare med respekt och lyhördhet vid lämning och hämtning. 13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Arbetslaget har arbetat återkommande med förebyggande åtgärder såsom vi beskriver i dessa planer. Vårdnadshavare har uppmanats att genast meddela om barn har berättat hemma om någon negativ händelse, för att kunna redas ut snarast. Under konferenstid har vi även utvärderat genom diskussioner/ lärande samtal hur vi konkret arbetar med bemötande/social kompetens. Och även haft boksamtal om boken Dubbelstjärnan en bok som handlar om att skapa arbetsglädje. Vi ser vikten av att hela tiden samverka med vårdnadshavare och delge information för ökad ömsesidig förståelse. Kommunens enkät för vårdnadshavare till två åldersgrupper i förskolor visade lågt antal inskickade svar från Prästabacken. Alltför lågt för att kunna anses representativt för vårdnadshavares åsikter om vår förskola. Hur höjer vi svarsfrekvensen nästa gång? Vi vill att vårdnadshavarna är mer delaktiga i utvärdering av Likabehandlingsplanen och Plan mot kränkande behandling, och behöver tillsammans ta fram en bra form för det. 13.2 Utvärdering och uppföljning av innevarande års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Arbetslaget ska återkommande dokumentera arbetet med planerna, både Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling och vid utvärderingsdagarna i januari och juni 2014 följa upp och utvärdera detta arbete i verksamheten. Följande frågor används då som ett stöd: Hur har förebyggande arbete genomförts, upplevts och vad har det resulterat i? Vad har fungerat bra/mindre bra? Vilka åtgärder har vi gjort vid eventuella incidenter? Vad har åtgärderna lett till? Hur har kontakten med vårdnadshavare då skett? Vad visar vår dokumentation? Vilket resultat visar enkätsvaren från vårdnadshavare angående upplevd trygghet/trivsel? Hur gör vi för att förbättra det? Vad visar vårt arbete med olika värdegrundsövningar? Hur syns det i vardagen? Vilka åtgärder krävs att nå målen i planerna? Uppföljningar under året sammanfattas i utvärderingen den 16 juni inför nästa läsår

Stor vikt ska läggas vid att den dagliga verksamheten genomsyras av tillit och respekt och att alla barn ska känna sig trygga på förskolan. De vuxnas medvetenhet om sin roll att vara tydlig, positiv och närvarande vuxen och en god förebild, ger barnen trygghet i vardagen. Personalen ska ge möjlighet till jämställdhet och jämlikhet ur genusperspektiv i den dagliga verksamheten. Barn ska få stöd att våga ta ställning i olika frågor i vardagen, tro på sig själv och känna sig lyssnad på och accepterad som den jag är. Vi vill att barn ska uppleva att: Jag vågar! Jag kan! Jag duger! Vi ska fortsätta att ge barnen möjlighet till delaktighet och inflytande genom att de vuxna är lyhörda för barnens behov, tankar och frågeställningar. 14 Ansvarsfördelning Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av förskolechefen anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Förskolechef ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till barn som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. ansvarar för att insatta åtgärder följs upp. Om diskriminering, trakasserier eller kränkning ej upphör kallar förskolechef arbetslaget och ev. berörda till möte för ytterligare fortsatt arbete/åtgärder. Ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med barnet, hemmet och förskolechef. informerar barn och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanerna. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång

Barnet skall veta vad planerna innebär och vart de skall vända sig om något händer. 15 Arbetsgång vid incidenter Den i personalen som uppmärksammar en kränkande handling ska omedelbart utreda händelsen och ansvara för att den dokumenteras på härför avsedd blankett. Blanketten ska förvaras i barnets mapp. Kontakt ska tas såväl med den som utsatts som den som utförde kränkningen. Kontakt ska också tas med vårdnadshavare samt rektor. Om den som kränker är en vuxen anställd ska rektor tillsammans med den som uppmärksammat kränkningen utreda händelsen. 16 Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn På Huaröds förskola - Prästabacken gäller nolltolerans mot diskriminering/trakasserier/kränkning! Vid händelse att barn trakasserar eller kränker barn: stoppa det felaktiga beteendet genast ta reda på vad som har inträffat och vilka som är inblandade rektor informeras snarast starta en utredning barnen observeras för att förhindra ny incident arbetslaget kontaktar berörda vårdnadshavare samtal med inblandade barn och vårdnadshavare agera lugnt lämpliga åtgärder, vidare hantering och uppföljning beslutas av rektor efter samråd händelsen dokumenteras inblandade personer, orsak och förlopp (se punkt 15) alla dokument sparas hos förskolechef specialpedagog kontaktas vid behov för vidare insatser, gemensamt med berörda vårdnadshavare fortsatt uppföljning, dokumentation och utredning görs utifrån ansvarsfördelning (se punkt 14)

15 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på förskolechefens expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad Ja Nej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och avdelning/befattning. Klockslag: Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet: Diskimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder: Uppföljningsdatum: Informationslämnare Datum Ansvarig förskolechef Datum