Vilhelmina kommun Malgomajskolans likabehandlingsplan
Malgomajskolans plan för att förebygga och förhindra kränkande behandling All personal och elever på Malgomajskolan har ansvar för att förebygga, motverka och upptäcka handlingar och attityder som är kränkande. Det är rektor som har huvudansvar för att diskriminering och kränkning förebyggs, men all personal och elever på skolan har ett ansvar för att vara uppmärksamma på och rapportera misstänkt diskriminering och kränkning. Tendenser till trakasserier ska alltid bekämpas. Personal som får kännedom om diskriminering, kränkande särbehandling eller trakasserier ska omedelbart informera rektor. Syfte Malgomajskolans likabehandlingsplan har som syfte att främja elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling t.ex. på grund av: Kön, könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion, eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Ålder Malgomajskolans policy Malgomajskolan har nolltolerans vad gäller diskriminering eller trakasserier. Alla typer av diskrimineringar och trakasserier skall motverkas. Anmälaren har rätt att vara anonym. En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger sig ha blivit kränkt alltid måste tas på allvar. Metoder för kartläggning och uppföljning Enkätundersökning genomförs en gång per år och syftar till att undersöka förekomst och frekvens av mobbning eller annan kränkande behandling. Denna analys ligger till grund för hur arbetet mot kränkande behandling ska genomföras. Rektor har ansvar för genomförandet av enkätundersökningen och dess uppföljning. Utvecklingssamtal genomförs en gång per termin av klassföreståndare. Detta samtal möjliggör för elever att ta upp ev. missförhållanden. Genom klasskonferenser som genomförs varje termin ges tillfälle att lyfta psykosociala tillstånd i klasserna, där även misstankar om mobbning kan dryftas.
Målsättning Malgomajskolan skall vara en trygg plats för alla elever och anställda. All personal, d. v. s. både anställda eller uppdragstagare i utbildning eller annan verksamhet, samt alla elever vid Malgomajskolan har ansvar att hjälpa till att förebygga och förhindra trakasserier, diskriminering och annan kränkande behandling. En annan målsättning som Malgomajskolan har med sitt likabehandlingsarbete är att det i elevernas undervisning skall finns kontinuerliga inslag om hur man främjar en god jämställdhet, hur man uppträder, behandlar och visar respekt för varandra. Alla elever skall informeras om skolans arbete med främjandet av likabehandling och nolltoleransen mot diskriminering och trakasserier. Detta sker vid varje läsårsstart genom att rektor och klassföreståndarna genomför en genomgång och diskussion av handlingsprogrammet. Information finns även i Malgomajskolans ABC (informationsblad om policy och regler för alla på skolan). Förebyggande åtgärder Det förebyggande arbetet integreras som en naturlig del i skolans övriga verksamhet genom vårt projekt Livskraft. I Livskraftsprojektet arbetar vi förebyggande med hälsa, droger och attityder. Övriga förebyggande åtgärder: Varje skolår inleds med aktiviteter för att skapa ett bra klimat i klasserna, mellan eleverna på de olika programmen samt mellan elever och personal. Detta görs i samarbete med projekt Livskraft och knyts även till kurser i olika ämnen. All personal utbildas regelbundet för att lära sig upptäcka kränkningar och för att bredda kompetensen att möta elevgrupper. Vi genomför föräldramöten med information om skolans likabehandlingsplan. Skolsköterskans erbjuder hälsosamtal till alla i åk 1. Kuratorns erbjuder skolstartssamtal med alla elever i åk 1. Alla på skolan, både elever och personal, hjälps åt för att skapa en god och trygg stämning och miljö att vistas i. Klassföreståndarna har ett stort ansvar att hålla kontinuerlig kontakt med sina elever genom enskilda samtal och därigenom upptäcka och motverka diskriminering, mobbning och kränkande behandling. Rektor talar till varje enskild klass om hur viktigt det är att alla på skolan respekterar varandra, utifrån de normer vi utformat i ABC. Lärare och övrig personal iakttar i sitt uppträdande mot elever och varandra ett demokratiskt och icke-kränkande förhållningssätt. Värdegrundsarbete skall genomsyra all verksamhet i skolan där man tar upp frågor om kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. I dessa sammanhang kan föreläsare utifrån medverka.
Frånvaro kan vara en indikation på otrivsel och kränkande behandling. Klassföreståndare och elevhälsa följer upp frånvaron. Klassråd hålls en gång per vecka av eleverna. Klassråd utser representanter till elevrådet som består av representanter från alla klasser. Klassföreståndarna ansvarar för att klassråd äger rum. Rektor och elevråd samverkar för att öka elevernas inflytande och verka för en demokratisk skola. Aktiva åtgärder Malgomajskolan har en skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling. Nedan följer Malgomajskolans åtgärdsplan mot trakasserier, diskriminering och annan kränkande behandling. Om en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt av någon annan elev kan eleven (eller vårdnadshavaren) vända sig till klassföreståndaren skolans elevhälsa*eller någon annan vuxen på skolan som eleven känner förtroende för. Om en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt av lärare eller annan personal på skolan kan eleven vända sig till rektor eller skolans elevhälsa*. Rektor kontaktar elevens vårdnadshavare samt ansvarar för att samtal och utredning med berörda sker, samt ansvarar för att dokumentation upprättas. Personal som känner sig kränkt ska vända sig till rektor och skolans skyddsombud. Åtgärder under 2012 Trakasserier på bussar från Åsele och Dorotea Elevhälsan fick kännedom om trakasserier på skolbussen mellan Åsele och Vilhelmina. Med klassföreståndares hjälp fick vi fram namnen på de inblandade. Det visade sig att den elev som trakasserat inte riktigt förstått vad han gjort och inte heller att den berörda eleven tagit väldigt illa upp. Efter samtal med resp. elev ordnades en träff där den trakasserande eleven bad om ursäktvilket uppfattades positivt av båda parter. Därefter har det varit lugnt på bussarna. Lärdom: Det är viktigt med snabbt ingripande, där man klargör för den som trakasserar vad han eller hon gjort. Vidare att ett försoningsmöte är viktigt. Trakasserier av språkintroduktionselever under lektionstid Lärare rapporterade att några elever utryckt sig mycket nedlåtande om elever från vårt Språkintroduktionsprogram. Händelsen rapporterades omgående till elevhälsan. Samtal hölls samma dag med berörda elever. Dagen efter ordnades en extra historielektion där undervisande lärare visade eleverna att vi alla är invandrare på ett eller annat sätt. Det visade sig dessutom att en av de mera aggressiva eleverna själv hade arabiskt ursprung. Därefter har det varit lugnt i den klassen.
Lärdom: Ett snabbt ingripande och verklighetsrelaterad historielektion När skolan får kännedom om kränkande behandling skall denna handlingsplan följas: Så fort man blir varse tendens till trakasserier/diskriminering/annan kränkande behandling av elev, är alla som arbetar på skolan skyldiga att omedelbart reagera samt informera rektor Rektor samlar in information från den kränkta eleven och från personal. Utifrån denna planeras lämplig åtgärd utifrån ärendets art. Rektor tar i de fall det anses nödvändigt hjälp av elevhälsan. Var, när och hur sker trakasserier/diskriminering/annan kränkande behandling? Vilka är inblandade? Skolkurator/skolsköterska återrapporterar till rektor och i samarbete med rektor (och eventuellt annan som utses delta) beslutas om vidare åtgärder. Vårdnadshavare för omyndig elev informeras. Föräldrar till myndig elev kontaktas om medgivande ges från den som är utsatt. Första samtalet hålls med den/de som utfört kränkande behandling. Rektor informerar om vad skolan kommer att göra. Rektor låter den som utsatt annan elev för kränkande behandling föreslå hur det ska upphöra. Vårdnadshavare till omyndig elev som trakasserar/diskriminerar/eller på annat sätt utför kränkande behandlingar, kontaktas. Är eleven myndig kontaktas föräldrar om eleven samtycker. Rektor ansvarar för uppföljning. Uppföljning skall ske minst en gång per vecka under de fyra första veckorna efter att åtgärder beslutats. Om åtgärderna har god effekt kan uppföljning därefter ske varannan vecka under de närmaste månaderna. Om åtgärderna visat sig vara otillräckliga eller inte efterföljs meddelas rektor snarast möjligt. Rektor och elevhälsan diskuterar justering av åtgärd. Rektor beslutar om de nya åtgärderna. Skolkurator/skolsköterska ansvarar för samtalsstöd till de inblandade eleverna. Rektor ansvarar för uppföljning och dokumentation av alla tillbud och händelser. Dokumentation görs på speciellt avsedd blankett. Dokumentationen arkiveras i 10 år. Om våld eller våldshandling inträffar skall polisanmälan alltid göras oavsett om det är klarlagt vem som gjort sig skyldig till våldshandlingen. Anmälan görs av rektor. Revidering av planen Handlingsplanen utvärderas årligen och revideras vid behov. För att hålla planen levande ska resultatet av den årligen genomförda enkätundersökningen beaktas vid den ev. revideringen. Elevrepresentanter medverkar i arbetet med att se över Likabehandlingsplanen. Ansvar för att detta genomförs ligger hos rektor. Genomfört 20120531 Resultat av 2012 års enkät Under vt 2012 genomförde vi en enkät där vi bl.a. frågade samtliga elever på skolan vad mobbning innebar för dem. De vanligaste svaren innefattade utfrysning, hårda ord, eller att någon känner sig nedtryckt. Vi planerar att genomföra ytterligare en enkät under höstterminen 2012, där vi mer specifikt undersöker om det förekommer mobbning på skolan.
Kvalitetssäkring Varje läsår när Likabehandlingsplanen utvärderas, uppdateras planen så att den anpassas efter de särskilda förhållanden som då är aktuella. Detta ska också redovisas i skolans kvalitetsredovisning. Ansvar för att detta genomförs ligger hos rektor.
Bilaga 1 Lagar som reglerar skolans arbete mot kränkande behandling Diskrimineringslag (2008:567) 1 Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka Och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 2 Lagens första kapitel innehåller definitioner och andra inledande bestämmelser. I andra kapitlet finns bestämmelser om förbud och repressalier. I tredje kapitlet finns bestämmelser om aktiva åtgärder. I fjärde kapitlet finns bestämmelser om tillsyn. I femte kapitlet finns bestämmelser om ersättning och ogiltighet. I sjätte kapitlet finns bestämmelser om rättegången. Definitioner Annan kränkande behandling: innebär ett uppträdande som utan att vara trakasserier kränker en elevs värdighet. Diskriminering: 4 I denna lag avses med diskriminering 1 direkt diskriminering (att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats, i en jämförbar situation om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 2 indirekt diskriminering (att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet, 3 trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrupperna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder 4 sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet,
5 instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses i 1-4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, funktionshinder, sexuell läggning och ålder 5 I denna lag avses med 1. kön: att någon är kvinna eller man, 2. könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön, 3. etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande, 4. funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå, 5. sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning, och 6. ålder: uppnådd levnadslängd. Även den som avser att ändra eller har ändrat sin könstillhörighet omfattas av diskrimineringsgrunden kön. Skollagen (2010:800) 5 kap. Trygghet och studiero Kapitlets innehåll 1 I detta kapitel finns bestämmelser om - tillämpningsområde (2 ), - arbetsmiljö (3 och 4 ), - ordningsregler (5 ), - disciplinära och andra särskilda åtgärder (6-23 ), och - dokumentation (24 ). Tillämpningsområde 2 Om inte annat anges i respektive paragraf gäller bestämmelserna i detta kapitel alla skolformer utom förskolan. Bestämmelserna i 1-6 och 22-24 gäller också för fritidshemmet.
Arbetsmiljö 3 Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som präglas av trygghet och studiero. 4 I arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om kraven på en god arbetsmiljö. I vissa frågor som rör arbetsmiljön finns bestämmelser även i denna lag. Ordningsregler 5 Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet. Rektorn beslutar om ordningsregler. Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare. Disciplinära och andra särskilda åtgärder Allmänna befogenheter för rektor och lärare 6 Rektorn eller en lärare får vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder som är befogade för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero eller för att komma till rätta med en elevs ordningsstörande uppträdande. Enligt de förutsättningar som följer av 7-23 får det beslutas om utvisning, kvarsittning, tillfällig omplacering, tillfällig placering vid en annan skolenhet, avstängning och omhändertagande av föremål. En åtgärd enligt första eller andra stycket får vidtas endast om den står i rimlig proportion till sitt syfte och övriga omständigheter.
Utvisning ur undervisningslokalen 7 I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får en lärare visa ut en elev från undervisningslokalen för högst återstoden av ett undervisningspass, om 1. eleven stör undervisningen eller på annat sätt uppträder olämpligt, och 2. eleven inte har ändrat sitt uppförande efter uppmaning från läraren. Kvarsittning 8 Under samma förutsättningar som i 7 får en lärare eller rektor i grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan besluta att en elev ska stanna kvar i skolan under uppsikt högst en timme efter att skoldagens undervisning har avslutats eller infinna sig i skolan högst en timme innan undervisningen börjar. Utredning 9 Om en elev i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan vid upprepade tillfällen stört ordningen eller uppträtt olämpligt eller om eleven gjort sig skyldig till en allvarligare förseelse, ska rektorn se till att saken utreds. Samråd ska ske med elevens vårdnadshavare. Om förutsättningarna för en utredning om särskilt stöd enligt 3 kap. 8 är uppfyllda ska även en sådan utredning inledas. 10 Med utgångspunkt i vad som har framkommit vid en utredning enligt 9 första stycket ska rektorn se till att åtgärder genomförs för att få eleven att ändra sitt beteende. Skriftlig varning 11 Efter en utredning enligt 9 första stycket får rektorn besluta att tilldela eleven en skriftlig varning. En sådan varning ska innehålla information om vilka åtgärder som kan komma att vidtas om eleven inte ändrar sitt beteende. Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut.
Tillfällig omplacering 12 I förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan får rektorn besluta att en elev ska följa undervisningen i en annan undervisningsgrupp än den eleven annars hör till eller undervisas på annan plats inom samma skolenhet om åtgärderna som gjorts efter en sådan utredning som avses i 9 första stycket inte varit tillräckliga eller om det annars är nödvändigt för att tillförsäkra de andra eleverna trygghet och studiero. Elevens vårdnadshavare ska informeras om rektorns beslut. Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor. Tillfällig placering vid en annan skolenhet 13 Om åtgärder enligt 12 inte är tillräckligt ingripande eller på grund av andra omständigheter inte är möjliga att genomföra, får rektorn besluta att en elev tillfälligt ska följa undervisningen vid en annan skolenhet. Beslutet om en sådan tillfällig placering fattas gemensamt med rektorn vid den mottagande skolenheten. Elevens vårdnadshavare ska informeras om beslutet innan placeringen genomförs. Endast om det finns synnerliga skäl får en åtgärd som rektorn vidtagit med stöd av första stycket gälla under längre tid än två veckor. Åtgärden får dock inte gälla för en längre tid än fyra veckor. Avstängning i vissa obligatoriska skolformer 14 I grundskolan, specialskolan och sameskolan får rektorn besluta att stänga av en elev helt eller delvis om 1. det är nödvändigt med hänsyn till övriga elevers trygghet och studiero, 2. syftet med åtgärder enligt 7, 8 och 11 inte uppnåtts eller det finns andra särskilda skäl med hänsyn till elevens beteende, och 3. eleven erbjuds kompensation för den undervisning som han eller hon går miste om på grund av avstängningen.
Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket. Ett beslut om avstängning gäller omedelbart om inte annat beslutas. Avstängningstid i vissa obligatoriska skolformer 15 Ett beslut enligt 14 får innebära avstängning endast under den tid som behövs för en skyndsam utredning av vilka andra åtgärder som kan behövas. En elev får inte stängas av för en längre tidsperiod än en vecka och inte heller vid fler tillfällen än två gånger per kalenderhalvår. Inhämtande av yttrande och information till berörda 16 Innan rektorn beslutar om avstängning enligt 14 ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig. Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett beslut om avstängning. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet. Avstängning i de frivilliga skolformerna 17 I gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare får huvudmannen besluta att helt eller delvis stänga av en elev om 1. eleven med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid bedömningen av elevens måluppfyllelse och kunskaper, 2. eleven stör eller hindrar utbildningens bedrivande, 3. eleven utsätter någon annan elev eller av utbildningen berörd person för kränkande behandling, eller 4. elevens uppförande på annat sätt inverkar negativt på övriga elevers trygghet och studiero. Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart. Om det kan antas att någon av förutsättningarna för avstängning enligt första stycket 2-4 är uppfyllda och beslutet är nödvändigt med hänsyn till elevernas trygghet och studiero, får rektorn besluta om omedelbar avstängning.
Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket. Avstängningstid i de frivilliga skolformerna 18 Beslut enligt 17 får inte avse avstängning under längre tid än två veckor under ett kalenderhalvår, om inte annat följer av andra stycket. Avstängningen får förlängas om syftet med en kortare avstängningstid inte har uppnåtts eller om det av någon annan anledning bedöms som nödvändigt med hänsyn till elevens uppträdande. Ett beslut om avstängning enligt 17 får dock inte avse längre tid än återstoden av pågående kalenderhalvår och tre ytterligare kalenderhalvår. Rektorns beslut om omedelbar avstängning enligt 17 tredje stycket gäller till dess huvudmannen har prövat saken och får inte avse längre tid än en vecka. Om huvudmannens beslut inte kan avvaktas med hänsyn till andra personers säkerhet, får beslutet förlängas med ytterligare en vecka. Avstängning från viss utbildning med praktiska inslag 19 Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev från en viss utbildning i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare, om 1. det i utbildningen ingår praktik eller delar av utbildningen är arbetsplatsförlagd, och 2. det är uppenbart olämpligt att eleven deltar i den praktiska tjänstgöringen. Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart. Om det kan antas att förutsättningarna för avstängning enligt första stycket är uppfyllda och det är nödvändigt på grund av brådskande omständigheter, får rektorn besluta om omedelbar avstängning. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket. Avstängningstid från viss utbildning med praktiska inslag 20 Ett beslut om avstängning enligt 19 ska avse viss tid eller gälla utan tidsbegränsning.
Rektorns beslut om omedelbar avstängning enligt 19 tredje stycket gäller till dess att huvudmannen har prövat saken och får inte avse längre tid än en vecka. Om huvudmannens beslut inte kan avvaktas med hänsyn till andra personers säkerhet, får beslutet om omedelbar avstängning förlängas med ytterligare en vecka. Inhämtande av yttrande 21 Innan huvudmannen eller rektorn beslutar om avstängning enligt 17 eller 19 ska eleven och elevens vårdnadshavare beredas tillfälle att yttra sig. Innan huvudmannen fattar beslut ska, om eleven är under 18 år, samråd även ske med socialnämnden. Rektorn ska informera huvudmannen när han eller hon har fattat ett sådant beslut som avses i 17 tredje stycket och 19 tredje stycket. Om eleven är under 18 år ska även socialnämnden informeras om beslutet. Omhändertagande av föremål 22 Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som används på ett sätt som är störande för utbildningen eller som kan utgöra en fara för säkerheten i denna. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket. Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning, särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare. 23 Ett föremål som har omhändertagits enligt 22 ska återlämnas till eleven senast vid den tidpunkt skoldagen är slut för eleven. Om eleven vid upprepade tillfällen tagit med sig föremål som omfattas av 22 eller om det med hänsyn till föremålets beskaffenhet finns särskild anledning att inte återlämna det, behöver dock inte föremålet lämnas tillbaka förrän elevens vårdnadshavare har informerats om omhändertagandet. Ett omhändertagande får inte bestå längre än till och med fjärde dagen efter verkställandet av omhändertagandet. Om ett föremål som har omhändertagits enligt 22 kan antas bli förverkat enligt 36 kap. 3 brottsbalken, 6 narkotikastrafflagen (1968:64), 5 lagen (1988:254) om förbud beträffande
knivar och andra farliga föremål, 5 lagen (1991:1969) om förbud mot vissa dopningsmedel, 9 kap. 5 vapenlagen (1996:67) eller 5 lagen (1999:42) om förbud mot vissa hälsofarliga varor, ska rektorn eller den som rektorn har bestämt skyndsamt anmäla omhändertagandet till polismyndigheten. Omhändertagandet får i dessa fall bestå tills frågan om föremålet ska tas i beslag har prövats. Dokumentation 24 Om en åtgärd vidtagits enligt 7, 8, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 eller 23, ska den dokumenteras skriftligt av den som genomfört åtgärden. Om åtgärden rör omhändertagande av föremål enligt 22, gäller denna skyldighet endast om föremålet inte återlämnats efter lektionens slut. 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Ändamål och tillämpningsområde 1 Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag. Diskriminering 2 Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567). Definitioner 3 I detta kapitel avses med - elev: utöver vad som anges i 1 kap. 3 den som söker annan utbildning än förskola enligt denna lag, - barn: den som deltar i eller söker plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap., - personal: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag, och - kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Tvingande bestämmelser 4 Avtalsvillkor som inskränker rättigheter eller skyldigheter enligt detta kapitel är utan verkan.
Ansvar för personalen 5 Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. Aktiva åtgärder Målinriktat arbete 6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8. Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7 Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Plan mot kränkande behandling 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Förbud mot kränkande behandling 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567).
För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för den personal som huvudmannen utser. Förbud mot repressalier 11 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelserna i kapitlet. Skadestånd 12 Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt 7, 8, 9, 10 eller 11 ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för den kränkning som detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än vid repressalier lämnas dock inte, om kränkningen är ringa. Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt falla bort. Rättegången 13 Mål om skadestånd enligt detta kapitel ska handläggas enligt bestämmelserna i rättegångsbalken om rättegången i tvistemål när förlikning om saken är tillåten. I sådana mål kan det dock förordnas att vardera parten ska bära sin rättegångskostnad, om den part som har förlorat målet hade skälig anledning att få tvisten prövad. Bevisbörda 14 Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling enligt 9 eller repressalier enligt 11, visar omständigheter som ger anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit. Rätt att föra talan 15 I en tvist om skadestånd enligt detta kapitel får Statens skolinspektion som part föra talan för ett barn eller en elev som medger det. När Skolinspektionen för sådan talan får myndigheten i samma rättegång också föra annan talan för barnet eller eleven om han eller hon medger det. För barn under 16 år krävs vårdnadshavares medgivande.
Bestämmelserna i rättegångsbalken om part ska gälla även den för vilken Skolinspektionen för talan enligt detta kapitel när det gäller jävsförhållande, pågående rättegång, personlig inställelse samt förhör under sanningsförsäkran och andra frågor som rör bevisningen. När ett barn eller en elev för talan enligt detta kapitel får Skolinspektionen inte väcka talan för barnet eller eleven om samma sak. 16 Rättens avgörande i ett mål där Statens skolinspektion för talan för ett barn eller en elev får överklagas av barnet eller eleven, om det får överklagas av myndigheten. När rättens avgörande i ett mål som avses i första stycket har vunnit laga kraft, får saken inte prövas på nytt på talan av vare sig barnet eller eleven eller Skolinspektionen. Elevernas och de vuxnas rättigheter i skolan styrs även av: ~FN: s konvention om barnens rättigheter. Arbetsmiljölagen och arbetsmiljöförordningen som syftar till att förebygga ohälsa och olycksfall i arbetet samt att i övrigt uppnå en god arbetsmiljö. ~Socialtjänstlagen (14 kap. 1 ) angående anmälningsskyldighet ~Brottsbalken Strafflagarna i brottsbalken gäller även skolan. Det finns dock ingen laglig skyldighet att göra en polisanmälan. En polisanmälan ersätter inte anmälningsskyldigheten enligt socialtjänstlagen. I brottsbalken finns inte mobbning eller kränkande behandling som särskilda begrepp eller brottsrubricering. Men mobbning och även andra kränkningar utgör inte sällan även brott enligt brottsbalken, till exempel: misshandel olaga hot olaga tvång ofredande trakasserier förtal/förolämpning sexuellt ofredande hets mot folkgrupp