NQF Icke formellt lärande två exempel från byggindustrin. Exempel 1 Yrkesutbildning till byggnadsarbetare

Relevanta dokument
Modell för att inkludera kvalifikationer utanför det offentliga utbildningssystemet i det svenska ramverket för kvalifikationer - NQF.

Förslag. relevanta. bra grund. krävs för. bakom de.

Modell för att inkludera kvalifikationer utanför det offentliga utbildningssystemet i det svenska ramverket för kvalifikationer NQF

Valideringscentrum Gävleborg

Att synliggöra kvalifikationer Stefan Skimutis Myndigheten för yrkeshögskolan

Anna Kahlson, Pär Sellberg, Nationella samordnare validering

Registrator Dnr: YH 2011/498 Myndigheten för yrkeshögskolan Box Västerås

Förbättrad lärlingsutbildning! Det nya yrkesutbildningsavtalet lägger grunden.

Redovisning av uppdrag om stöd i tillämpningen av ECVET inom yrkesutbildningen

BOVERKETS FÖRFATTNINGSSAMLING Utgivare: Förnamn Efternamn

VALIDERINGSMANUAL BYNs riktlinjer för validering

Yrkeshögskoleutbildningars koppling till NQF

Förslag på hur ECVET kan genomföras inom yrkeshögskolans utbildningar.

Validering för kompetensförsörjning

Gemensamma europeiska verktyg för ökad mobilitet och kvalitet i yrkesutbildning.

Teknikbärare (ID 06)

Instruktion registrering lärling och bokning av distanskurser till BYN lärling

Myndighetens syn på. ledningsgruppsarbete. yrkeshögskolan

På väg mot en kvalifikation

Branschvalidering av yrkeskompetens och den svenska referensramen för kvalifikationer SeQF

Kortversion av sammanfattande rapport och rekommendationer

VALIDERING. Ett sätt att synliggöra kompetens

Att synliggöra kvalifikationer Stefan Skimutis Myndigheten för yrkeshögskolan

Formulär för kompetenskartläggning

Information och anvisningar till ansökan. Information Av BYN godkänd validerare

VÅR SYN PÅ. Ledningsgruppsarbetet inom KY. Ledningsgruppens uppdrag. Information från Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning April 2006.

VÄGEN TILL CERTIFIERING I HYDRAULIK.

Så skapar vi. En säker arbetsplats

Den svenska referensramen för kvalifikationer

Underlag för bedömning av reell kompetens vid Karlstads universitet

Utvecklingen av EQF i Europa och implementeringen i Sverige

Nya bestämmelser som rör yrkeshögskolan

Instruktion registrering lärling och bokning av distanskurser till BYN lärling

Tilltra de till utbildningen

LOs remissvar på Ds 2016:24 Validering med mervärde

Lars Tullstedt. ansvarig för Kompetensförsörjning inom Sveriges Byggindustrier

Kommittédirektiv. Bildandet av Myndigheten för yrkeshögskolan. Dir. 2008:153. Beslut vid regeringssammanträde den 11 december 2008

Nationell referensram för kvalifikationer för livslångt lärande Förslag i Remisspromemoria

YH-forum 22 mars 2017

CBI Kursverksamhet Kurskatalog RISE CBI Betonginstitutet

Här kan du själv undersöka om du har tillräcklig bakgrund för att ha en möjlighet att kunna bli certifierad Kontrollansvarig.

Villkorsanvisning för SeQF och folkhögskolans allmänna kurs

Råd och anvisningar till Yrkesutbildningsavtalet

Kravspecifikation för erhållande av certifikat för säkerhetsbesiktning och årlig driftkontroll av medicinska gasanläggningar.

VÄLKOMMEN TILL CBI BETONGINSTITUTETS KURSER. Höst Vår Läs mer p

Validering/bedömning av reell kompetens Vägledarkonferens

VÄGEN TILL CERTIFIERING I HYDRAULIK.

10. Särskilda skyldigheter vid anställning för yrkesutbildning enligt detta avtal

Certifieringsregler för entreprenadbesiktningsmän Entreprenadbesiktningar inom bygg-, anläggnings- och installationsbranschen

För att kunna beakta inkomna synpunkter måste de vara myndigheten tillhanda elektroniskt eller skriftligt senast den 29 oktober 2012.

Att synliggöra kvalifikationer ViS konferens mars 2012

Kompetensutveckling i Grundläggnings- branschen i alla led för ett bättre utförande. Mikael Creütz Golder Associates AB

Vård- och omsorgscollege i Halland

Ämnesplanen för Bygg- och anläggning Sakinnehåll, progression och nivå

Utbildningsvägar till Fastighetsbranschen

HANDLEDARE ETT ANSVARSFULLT UPPDRAG

ID: KOMPETENSPROFILER. Peter Nilsson

1 (9) Datum: Diarienr: YH2012/1344

Att synliggöra kvalifikationer

Delaktiga i framtagandet av en svensk referensram, SeQF. seqf.se

Följande avtal beträffande utbildningsformer inom byggnadsplåtslageri och. Plåt- & Ventföretagen och Svenska Byggnadsarbetareförbundet (nedan

Svenska Skärteknikföreningen

Certifieringsregler för besiktningsman för utemiljö (BEUM). Besiktningar inom mark, anläggning och grönområde

Hur kommer den nya gymnasieskolan, Gy 2011, påverka utbildningar på yrkeshögskolan?

En dag om Validering 2 juni 2014 Enkätsvar. 1. Vad är i fokus för validering inom er verksamhet (flera alternativ kan anges)?

Införande av en nationell referensram för kvalifikationer för livslångt lärande SeQF, Regeringsuppdrag 4. Återrapportering 2015

Certifieringsregler Certifierad Radonkunnig

Råd och anvisningar till Yrkesutbildningsavtalet

Kommittédirektiv. Tilläggsdirektiv till Valideringsdelegationen (U 2015:10) Dir. 2018:101

1 (8) Datum: Diarienr: YH2012/1345

EN MODERN SAMVERKANSFORM

BOVERKETS FÖRFATTNINGSSAMLING Utgivare: Catarina Olsson

Myndigheten för yrkeshögskolan. myh.se

SeQF - vad gäller praktiskt för utbildningsanordnare. Sven-Owe Eriksson och Stefan Skimutis Stockholm

Uppföljning rättslig bedömning av särskilda skäl

Utbildningsplan. Bultsättning inom Trafikverket

RBK-auktoriserad fuktkontrollant betong AUKTORISATIONSREGLER

Kompetensförsörjning och matchning

TEKNIKCOLLEGE. Teknikcollege. - kompetenscentra för effektiv resursanvändning

Myndigheten för yrkeshögskolan

Högskola yrkeshögskola. Arbetsgrupp för samarbete mellan SUHF och Myndigheten för yrkeshögskolan

1 (8) Datum: Diarienr: YH 2012/1342

YRKESUTBILDNING (YU) Motionerna YU 1 YU 9

Kompetenskrav i upphandlad verksamhet FSV Lars Jacobsson Trafikverket.

Fortsatt samarbete inom yrkesutbildning i EU

KIA - Kompetensförsörjning i Anläggningsbranschen - är ett samarbetsprojekt mellan: Svenska Teknik&Designföretagen, Sveriges Byggindustrier och

CBI Betonginstitutets kurskatalog 2015 / 2016 KURSVERKSAMHETEN.

Branschorganisationen För Företag som arbetar med tak och tätskikt Starka argument för medlemskap

Inplaceringar av utbildning i svenska för invandrare och andra utbildningar i NQF

Nationell referensram för kvalifikationer för livslångt lärande

Byggnadsindustrins Yrkesnämnd Verksamhetsplan

Sveriges Byggindustrier Bransch- och Arbetsgivarorganisation för den privata byggindustrin

En svensk referensram för kvalifikationer vad är det och hur kan det användas? seqf.se

SeQF Sveriges referensram för kvalifikationer

Validering vad är det och hur kan validering vara till nytta för målgruppen?

Komm2016/ Utbildningsdepartementet/GV

BOVERKETS FÖRFATTNINGSSAMLING Utgivare: Peggy Lerman

Remissvar på yrkesprogramsutredningen - Välja Yrke (SOU 2015:97)

VÄGEN TILL SÄKER FASAD

EU-verktyg för utveckling av Yrkeshögskolan. myh.se

Transkript:

NQF Icke formellt lärande två exempel från byggindustrin Exempel 1 Yrkesutbildning till byggnadsarbetare Utbildningen består generellt sett av en grundutbildning och en s.k. färdigutbildning. Grundutbildningen kan genomföras i gymnasieskolans Byggprogram eller som en s.k. traditionell lärlingsutbildning. I det senare fallet sker inlärningen av yrkesteorin som en distansutbildning som arbetsgivaren köper genom Byggnadsindustrins yrkesnämnd (BYN) med Hermods som utbildningsgivare. Figur 1 Yrkesutbildning till yrkesarbetare i byggindustrin. Utbildningarna regleras av målbeskrivningar (bilaga 1 och inklippt bild nedan) som har upprättats av BYN. Omfattningen av målbeskrivningarna gäller hela utbildningsperioden och ligger bland annat till grund för branschens önskemål när det gäller innehållet i gymnasieskolan. Målen är formulerade som förväntade resultat av lärande och bör kunna anpassas efter en NQF-norm med en uppdelning i kunskaper färdigheter och förmåga (kompetens enl EQF). Denna uppdelning skulle också kunna göra det lättare att definiera vilka moment som bör ingå i grundutbildningen respektive färdigutbildningen. Det finns flera fördelar med att på detta sätt formalisera det icke formella. En fördel är att rörlighet inom EU underlättas. I många länder krävs mer än en gymnasieutbildning för att kunna vara verksam som byggnadsarbetare. Något som den svenska byggindustrin faktiskt har men som inte är nationellt erkänd. En annan fördel är att det skulle skapas bättre förutsättningar för registrering av genomförd utbildning hos SCB. Idag klassas t.ex. en traditionellt lärlingsutbildad yrkesarbetare efter den genomgångna formella utbildningen, exempelvis grundskola eller en annan gymnasieutbildning än en yrkesinriktad. Ytterligare fördelar finns på företagssidan där det blir allt vanligare att ett företag i

samband med en anbudsprocess förväntas redogöra för den kompetens som de involverade i ett aktuellt projekt har. I detta fall skulle BYN kunna vara en organisation som söker ackreditering för att kunna koppla genomförd yrkesutbildning till en viss nivå enligt NQF. Bedömning av nuläget i relation till de förslag till kriterier som tagits fram av arbetsgruppen för det icke-formella lärandet: Kriterier Learning outcome-baserade mål. Målen ska beskriva den sökta NQF-nivåns samtliga deskriptorer Värde för individ och avnämare Nationell legitimitet och relevans inom arbetsoch/eller föreningsliv En organisation som ansvarar för kvalitet, innehåll och uppdatering ska finnas Kvalitetssäkring Intyg över genomför utbildning Bedömning BYNs målbeskrivningar skulle behöva överarbetas för att bättre svara upp mot att beskriva resultat av lärande (learning outcome) och anpassas efter deskriptorerna på aktuell nivå enligt NQF. För individen stärks möjligheterna till rörlighet inom EU om utbildning förvärvad i Sverige enklare kan jämföras med utbildningar som i andra länder betraktas som både reglerade och formella. För företagen ökar förväntningar och krav från kunder på att aktuell personal i ett projekt ska ha en viss kompetensnivå. Det ger också anledning att ytterligare kvalitetssäkra branschens förekommande system för yrkesutbildning fram till yrkesbevis. BYN har en självklar legitimitet genom sin tydliga koppling till ett kollektivavtal det s.k. yrkesutbildningsavtalet. BYN har detta ansvar idag men kan komma att behöva skärpa en del rutiner och omarbeta dokument inför en ev. ackrediteringsprocess. Parterna har också god insyn i verksamheten. System för kvalitetssäkring av yrkesutbildningen är under utveckling. Utfärdas i form av yrkesbevis (plastkort)

Figur 2 Utdrag ur målbeskrivning för yrket träarbetare definierad av Byggnadsindustrins yrkesnämnd.

Exempel 2 Arbetsledarutbildning för Byggindustrin Det finns olika vägar att kvalificera sig för ett arbete som arbetsledare i byggindustrin. Kvalifikationskraven varierar självklart också mellan olika typer av projekt. De typiska vägarna: 1. Yrkesarbetare med utbildning från gymnasieskolan och/eller trad. lärlingsutbildning och karriärutveckling till arbetsledare med i huvudsak informell kompetensutveckling. I detta typfall är det naturligt att hänvisa till en valideringsprocess för att erkänna/pröva den förvärvade kompetensen. 2. Yrkesarbetare med utbildning från gymnasieskolan och/eller trad. lärlingsutbildning och karriärutveckling till arbetsledare med icke-formell kompetensutveckling som sker hos privata utbildningsanordnare. Sådana utbildningar sker inom ett företag, främst inom de stora företagen, eller inom branschutbildningsorganisationer, t.ex. Sveriges Byggindustriers Entreprenörsskola, Stockholms byggmästarförening eller branschutbildningsföretaget BFAB. 3. Arbetsledarinriktad utbildning inom Yrkeshögskolan eller en kortare utbildning inom högskola/universitet. Utbildningarna är tvååriga och inom yrkeshögskoleutbildningarna förekommer en relativt stor andel praktik. I flera förekommande fall är det samma slags kurser som ges inom branschutbildningsorganisationerna/företagen. I detta fall blir utbildningen formell och den förvärvade kompetensen kan anses motsvara EQF nivå 5. 4. Även de flesta bygginriktade ingenjörs- och civilingenjörsutbildningar innehåller utbildning med inriktning mot produktionsledning. I vissa avseenden kan man hävda att kvalifikationen inom arbetsledning är på samma nivå som den som uppnås inom en Yh/KY-utbildning. Men utbildningarna som helhet anses uppnå EQF nivå 6 respektive 7. För dessa kategorier av utbildade är arbetsledning ofta ett genomgångsyrke mot andra roller i byggföretaget. Byggprogrammet Färdigutbildning till byggnadsarbetare > Utveckling i företaget informellt lärande Byggprogrammet Färdigutbildning till byggnadsarbetare > Utbildning genom branschskola icke formellt lärande Byggprogrammet (alt annat program) Studieförb. Program Yrkeshögskoleutbildning Byggproduktionsledare formellt lärande Högskoleingenjörs- eller Civilingenjörsutbildning formellt lärande Figur 3 Schematisk beskrivning över alternativa utbildningsvägar för att bli arbetsledare inom byggproduktion.

I fall nummer två enligt ovan, där utbildningen till arbetsledare sker i kursverksamhet som organiseras av branschen, kan utbildningen ske dels i ett företag och dels i branschgemensamma utbildningsorganisationer. I de företagsinterna utbildningar som arrangeras av t.ex. NCC och Peab utfärdas ofta ett slutligt utbildningsbevis som omfattar ett helt utbildningspaket till arbetsledare, en intern certifiering. De utbildningar som sker inom Sveriges Byggindustriers kursverksamhet; Entreprenörsskolan kvalitetssäkras genom en särskild organisation, Rådet för Byggkompetens (RBK). Detta råd är ett samarbetsorgan, vars intressenter gemensamt verkar för en hög kompetensnivå i byggandet och bevakar att branschen har tillgång till adekvat och aktuell utbildning och kunskapsprövning. RBK kvalitetssäkrar utbildningar hos Entreprenörsskolan, Sveriges Byggindustriers kursverksamhet - www.bygg.org/kurs, för register över fuktkontrollanter samt tillhandahåller informationsmaterial rörande fuktmätning och -kontroll. (De samarbetande intressenterna i RBK är Sveriges Byggindustrier (BI), Föreningen Sveriges Byggnadsinspektörer, Ledarna, Fastighetsägarna Sverige, Byggherrarna, SP SITAC och Boverket). De ingående kurserna leder i dagsläget inte till ett slutligt certifikat för arbetsledare men en sådan utveckling har diskuterats inom Entreprenörsskolan. I detta fall skulle RBK kunna vara den organisation som söker ackreditering men man kan också tänka sig att ett av de större och rikstäckande byggföretagen söker. Bedömning av nuläget i relation till de förslag till kriterier som tagits fram av arbetsgruppen för det icke-formella lärandet: Kriterier Learning outcome-baserade mål. Målen ska beskriva den sökta NQF-nivåns samtliga deskriptorer Värde för individ och avnämare Nationell legitimitet och relevans inom arbetsoch/eller föreningsliv En organisation som ansvarar för kvalitet, innehåll och uppdatering ska finnas Kvalitetssäkring Intyg över genomför utbildning Bedömning Utbildningsbeskrivningarna/kursplanerna behöver bearbetas och anpassas till deskriptorerna enligt NQF. Underlättar internationell rörlighet. Företagen får idag allt oftare krav på viss kompetens hos de involverade i ett projekt. Bör inte möta några stora svårigheter för den typ av utbildningsanordnare eller rikstäckande byggföretag som har nämnts här. RBK eller något av de större byggföretagen System finns idag men kan behöva anpassning till NQF. I dagsläget förekommer endast intyg över genomgångna kurser inom Entreprenörsskolan. Man har dock diskuterat möjligheten att införa någon typ av certifikat gällande en komplett utbildningsinsats. De större byggföretagen har företagsinterna certifikat.

Exempel på kurs ur Entreprenörsskolans kursprogram och som ingår i arbetsledarutbildningen. Normalt sett består en utbildningsinsats av flera kurser. I dagsläget utfärdas endast kursintyg över de genomgångna kurserna. Teknisk Grundkurs Beskrivning: Kursen ger de baskunskaper som behövs för att jobba som arbetsledare. Deltagarna får bl.a. förståelse för hur konstruktioner byggs upp och hur material samverkar, dessa kunskaper är viktiga för att nå rätt kvalitet i produktionen samt för att kunna föra diskussioner med konstruktör, myndighet och beställare. Deltagarna får också goda kunskaper i matematik, vilka är viktiga vid massning, utsättning och beräkningar. Teknisk Grundkurs ger i kombination med Betongkonstruktioner i utförandeklass II, den grundläggande tekniska kompetens som SITAC kräver för Kvalitetsansvarig enl PBL behörighet E och N. Förutsättningen är att tentamen i såväl Teknisk Grundkurs som Betongkonstruktioner i utförandeklass II är utförda efter den 20 september 1999. Kursen riktar sig till: Den som saknar ingenjörsutbildning eller motsvarande teknisk grundutbildning och behöver dokumentera kunskaper i statik, hållfasthetslära, husbyggnadsteknik, geoteknik och grundläggning. Innehåll: Matematik Husbyggnadsteknik Statik Byggfysik Hållfasthetslära Geoteknik och grundläggning. Tre deltentamen ges under kursen. Förkunskaper: Erfarenhet från byggverksamhet ( kommentar: Dessa förkunskapskrav räcker möjligen inte om utbildningen ska nivåkopplas till NQF). Omfattning: 17 dagar (fördelade på 4-5 månader) inkl. tentamen ( kommentar: egen inläsning och tillämpning av kunskaperna tillkommer under den mellanliggande arbetade tiden).