Göteborg Universitet Lärarutbildning 1. febr. 2010 Arne Trageton Att skriva sig till läsningpå dator
Skriving lettare enn lesing 4-7 år Clay (1975) What did I write? Chomsky (1982) Write now, read later Sulzby (1982) Writing easiest Teale (1982) Writing easiest Hall (1987) The emergency of literacy Hagtvet (1988) Skriftspråksutvikling gjennom lek Liberg (1993) Hur barn lär sig läsa och skriva Gustavson & Mellgren (2002-2005) Barns skriftspråkande (skriv-läs) (Umeå,Luleå, Kristianstad: 15sp tal, skriv- och läsutveckl.)
Lundberg(2008) God skriveutvikling Norsk utgave Rekkefølgen ser da ut til å være tale, skrive, lese fremfor tale, lese, skrive (s 4) Skriveveien er forebyggende (s 5) Skriveundervisning må drives på alle stadier særlig de første skoleårene 2. Hvorfor er det så vanskelig å lære å skrive? (s 12-36) Forme, planlegge, ideer, revidere, overvåke skrive ofte alle fag (ämne s 42) Kap 4 (s 48-92) Rettskriving. Setningsbygning og tekstutforming Funksjonell skriving Tekstskaping Interesse og motivasjon
att utveckla processskrivande, ge och få respons redan från 1. klass egna bilder och texter är utgångspunkter i läs- skrivprocessen..gemensamt skapande utifrån flera stämmor
Skriv på PC lær å lese! Bra for gutter i en jentedominert skole?
Å skrive seg til lesing påp PC Virtuella skolans kongress Helsingfors 28.11.06
Satsing Bergen kommune Tekstskaping på PC 2002-2005 Kurs og oppfølging for skolene som deltok Startkurs Oppfølgingskurs Evalueringskurs Billige PC-pakker til skolene Plan for Digital kompetanse 2005-2008 Tekstskaping på PC som mål etter 2. og 4. trinn
Nordiske læreplaner (sosiokulturelt læringssyn, aktiv sjølvstyrt elev)
Finland 2004 Modersmål och litteratur Åk 1 & 2 Uttrycka sig muntlig och skriftlig i par,grupp och klass i lek och drama att lysna Läsa skriva reflektera för hand och för dator Utveckla medie och kommunikationsfärdigheter
Sverige 94: Läroplan för skolan tolka de nationale kursplanerna och tilsammans med eleverna planera och utvärdera undervisningen med utgångspunkt i elevernas förutsättningar, erfarenheter, interessen och behov
tala, lyssna, se, läsa och skriva tala och skriva väl, samt med förståelse respektera andras sätt att uttrycka sig i tal och skrift kommunikationsförmåga, tänkande och kreativitet informations- och kommunikationstekniken skapar möjligheter för utveckling på språkförmåga hos alla.
Norge 2006:Basiskompetanser Uttrykke seg muntlig Uttrykke seg skriftlig Lese Regne Bruke digitale verktøy (ICT) (produsere, komponere og publisere multimodale digitale tekster)
Kompetansemål 2. trinn skal bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur skal kunne bruke datamaskinen til tekstskaping Kompetansemål 4. trinn -skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst -vurdere og sammenligne egne og andres tekster -skape, lagre og gjenhente tekster ved digitale verktøy
PC - Skriving
EU parliament 2006. Key competences 1. Communication-mother mother tongue 2. Com.-foreign languages 3. Mathemath/science/technology 4. Digital competence 5. Learning to learn 6. Intercultural/social/civic 7. Entrepreneurship 8. Cultural expression
1. Communication Express/interpret thoughts/ feelings/facts oral and written and interact linguistically 4. Digital competence Retrieve, assess, store, produce, present and exchange information. Communicate/participate in collaborative networks via Internet
ICT research (Koschmann 2001, Jonassen 2000) Computer-Ass. Instruction CAI Intelligent Tutor System ITS Learning theory Behaviorism (Skinner-Gagne) Informationprocess (Simon1979) LOGO as Latin Cognitiveconstructivist Computer-Sup. Collaborative learning CSCL (Papert- Piaget) Socio-cultural learning theory (Säljö - Vygotsky) Instruction model Programmed instruction One to one interactive Learning as invention Co-operative learning
Elev som konsument IKT -> negativ effekt Cuban L(2001)Oversold and underused: Computers in the Classroom Healy J M(1999) Tillkopplad eller frånkopplad? (Failure to connect) Skadliga verknader vid överdriven konsumtion av program på internet, CD rom, play station mångdubbling av TV kanalar Internet: Push and see - Do surfing and learn nothing Metaanalysis 300 reports: Little none - negative learning effect Accelerated clip speed -> Serious concentration problems Larsen (1998) IT og nyere læreprosesser Inga pedagogiska program, tack!...konserverer gamla undervisningstraditioner genom at elektrifiera gamla metoder Jonassen D H (2000) Computers as mindtools for schools 85% of pedagogic software programs in schools are oldfashioned CAI/behaviouristic consumer type - Harmful effect to learning
Pedagogiske spill Film/TV-leksaks-IT industri-reklame. Satsing på barn som konsumenter. 60% av spillsalget i USA til 2-10 åringer CD-ROM etablerar sin egen snäva kontext problemen er läromedelprodusentens - inte barnets et mekanistisk syn på lärande (Engan & Otnes 2002)
Earlier research - ERIC (1999) Computers, primary school 20 000 hits + writing 115 + 5-7 year olds 20 Writing to Read by computer 15 The child as consumer = totally dominating The child as producer = almost non-existent
Elev som produsent IKT -> positiv effekt
Findings From the Curriculum Subjects of: - Natural and Social Science - Arts and Crafts, Music and Physical Education - Language and Mathematics - EARLI 25.-29. AUG. 2009
Natural Science Social Science Never Sometimes Very often Never Sometimes Very often Pedagogical related software on CD-ROM/DVD: 70-90 % unknown or not used
Lars Vavik <lars.vavik@hsh.no> Education, Curricula & Technology 2007-2010 Conclusion Teachers with low subject competence follow the textbook much uncontrolled PC use bad learning results Teachers with high subject competence do not follow textbook little, but goal oriented ICT use good learning results
Datautstyr og plassering
4 old PC+printer pr.24 students (free)
Romorganisering 4 PC Iraqi Kurdistan eller 1970-tals organisering av norske klasserom
24 elever arbetsvrån- 2 PC
28 elever arbetsvrån - 4 PC
Färgkod
Bokstavtest Skolstart
1. klasse Førskolklass i Sverige og Finland
Bokstavräckor
Ordböcker
Berättelse
Trollbok
Brev
Avis
2. klasse Årskurs 1 i Sverige og Finland
Bokstavtest Start 1. kl. og 2. kl.
Å skrive krev 3 lesemetoder
Å uttrykke seg munnleg. Tale <-> lytte
Lesebøker
Brev
Dikt
3. klasse Årskurs 2 i Sverige og Finland
Bøker 20-60 sider
Sakprosa
Referat av Egnerbøker
Fabulerande sjangerblanding: 34 sider
Tegneserier
Skriveprøver. 3. klasse 2002 Hos tannlegen Eventyr (saga) Gutar Jenter Totalt Gutar Jenter Totalt PC 2.16 2.54 2.33 2.27 2.43 2.32 Hand 1.78 2.28 2.05 1.85 2.24 2.05
Handskriveprøver Handskrivenivå (1-4, der 4 er best) PC klassar 2.74 Handskriveklassar 2.45 Ord pr. minutt PC klassar 4.35 Handskriveklassar 4.91
Skriveprøver 2004 2. klasse
Nationella prov åk 3-Svenska A. Muntlig. Berättande, beskrivande, instruktion B. Muntlig: Samtal i grupp C. Läsuppgift: skönlitterär text D. Läsuppgift: Faktatext E. Skrivuppgift: Berättande text F. Handskrivning (E) G. Skrivuppgift: Beskrivande text (Kan bruke dator)
Delprov G: X kommun Dator Nått kravnivån Ej nått kravnivån Ei gjort provet Totalt Totalt 27 1 28 Flickor 14 14 Pojkar 13 1 14 Hand Totalt 22 6 28 Flickor 12 2 14 Pojkar 10 4 14
Vil en undersøkelse for hele Sverige gi lignende resultat? Forskningsprojekt for Göteborg Universitet?
Annan forsking Goldberg (2003) 26 skrivestudier 1992-2002: PC elever skriv lengre og betre, meir samarbeid, sosiale, motiverte Alant m. fl. (2003) Same resultat (norsk) Erstad (2005) Same resultat (norsk) Kulik (2003) PC skriving i 12 skriveprojekt etter 1990 gav moderat betre skåre på skrivetest Folkesson (2005) PC klassen fekk betre skriveog leseresultat (Sverige)
Att skriva sig till läsning FOU- Norden Doktor Starta: 2-3 Mastergrad/hovedfag Sverige: 6-8 Norge: 6-8 Finland: 8-10? C-uppsatser (15 sp) Sverige: 50-60 Andre land:??? Oppfølgingskurs: 500-1000 Startkurs: 20 000
Att skriva sig till läsning+uppsatser.se (mest15 sp-bachelor) 2010-01-03 1. I glädje föds kreativitet Fyra pedagogers uppfattningar av Tragetonstrategin Kandidat-uppsats, Högskolan i Borås/Institutionen för pedagogik Författare : Julia Berglund Udéhn; Therese Hagberg; [2009-02-26] 2. Lärares syn på barns skrivutveckling i förskolan Uppsats för yrkesexamina på grundnivå, Högskolan Väst/Avd för utbildningsvetenskap och språk; Högskolan Väst/Avd för utbildningsvetenskap och språk Författare : Sara Aronsson; Veronika Blank; [2009] 3. Arbeta efter Tragetons metod - eleverna tjänar ett helt år Y-uppsats, Malmö högskola/lärarutbildningen Författare : Jenny Jansson; Emma Svensson; [2009] 4. Textkvaliteter : en jämförelse mellan texter skrivna av en ASL klass och texter skrivna av en traditionell klass C-uppsats, Luleå tekniska universitet/pedagogik och lärande Författare : Kristin Sundgren; Åsa Svärdsudd; [2009]
1. I glädje föds kreativitet Fyra pedagogers uppfattningar av Tragetonstrategin Kandidat-uppsats, Högskolan i Borås/Institutionen för pedagogik (PED) Författare : Julia Berglund Udéhn; Therese Hagberg; [2009-02-26] Nyckelord : Trageton; datorn; samspel; lust; skriva sig till läsning; Sammanfattning : BAKGRUND:Efter att ha kommit i kontakt med Tragetonstrategin under vår utbildning, blev vi intresserade av att undersöka strategin närmare. I vår bakgrund presenterar vi bland annat olika läs- och skrivinlärningsmetoder så som Bornholmsmodellen, Läsning på Talets Grund (LTG), WritingTo Read (WTR) och Tragetonstrategin. LÄS MER 4. Textkvaliteter : en jämförelse mellan texter skrivna av en ASL klass och texter skrivna av en traditionell klass C-uppsats, Luleå tekniska universitet/pedagogik och lärande Författare : Kristin Sundgren; Åsa Svärdsudd; [2009] Nyckelord : Trageton; datorer; traditionell skrivinlärning; textkvalitéer; läs- och skrivinlärning; Sammanfattning : Syftet är att beskriva och jämföra kvalitéer i texter producerade av elever i skolår 3 som undervisas efter traditionell läs- och skrivinlärning samt elever som undervisas efter metoden att skriva sig till läsning (ASL). Bakgrunden är till stor del uppbyggd kring olika aspekter av läsoch skrivinlärning och närliggande teorier kring de valda inlärningsmetoderna. LÄS MER
5. Olika vägar till skriftspråket : en studie om lärares kunskapssyn samt hur detta kan påverka valet av arbetssätt vid barns tidiga läs- och skrivutveckling C-uppsats, Luleå tekniska universitet/pedagogik och lärande Författare : Malin Rova; [2009] 6. Från ABC till dator: skriv- och läsinlärning vid dator i samspel med kamrater och pedagoger C-uppsats, Luleå tekniska universitet/pedagogik och lärande Författare : Solveig Engström; [2009] 7. Lärares läs- och skrivlärandemetoder: en intervjustudie om lärares uppfattningar om läs- och skrivlärandemetoder C-uppsats, Luleå tekniska universitet/pedagogik och lärande Författare : Cecilia Brosäter; Viktoria Bäckström; [2009] 8. Fröken, får vi spöka snart? - att skapa texter på ett lustfyllt sätt i Tragetonsarbetet C-uppsats, Göteborgs universitet/sociologiska institutionen Författare : Emma Larsson; Annelie Holm; [2009] 9. "Ett himla bra verktyg!" - om att skriva sig till läsning med datorn som vägledare. En studie om tidiga läs- och skrivinlärning. C-uppsats, Göteborgs universitet/sociologiska institutionen Författare : Malin Klarker; Anette Nelander; [2009]
10. "Jag skulle behöva kunna mer än vad jag gör" - : några pedagogers tankar och erfarenheter kring IKT i klassrumsundervisningen Högskolan i Gävle/Institutionen för pedagogik, didaktik och psykologi Författare : Nina Almberg; Lotta Hellström; [2008] 11. Lärares metoder : En studie om hur en lärare omvandlar en metod för läsoch skrivinlärning med hjälp av datorer till sin egen Kandidat-uppsats, Högskolan i Gävle/Institutionen för pedagogik, didaktik och psykologi Författare : Frida Berg; [2008] NB! 12. Långsiktig skolutvecking : lärares tankar, ord och handlingar i ett utvecklingsarbetes fortsatta steg Magister-uppsats, Umeå universitet/matematik, teknik och naturvetenskap Författare : Kristina Hansson; [2008] Nyckelord : Skolutveckling; IT i skolan; socialkonstruktionism; kvalitativ metod; e-postintervju; Sammanfattning : Under läsåret 2006/2007 deltog 23 lärare från sju olika skolor i Piteå kommun i ett lokalt utvecklingsarbete Att skriva sig till läsning. Projektets syfte var att introducera nya strategier i elevers tidiga skriv- och läsutveckling som innebar att eleverna samarbetar vid datorn för att lära sig skriva och läsa. LÄS MER
Att skriva sig till läsning FOU- Norden Doktor Starta: 2- Mastergrad/hovedfag Sverige: 6- Norge: 8- Finland: 7-10? C-uppsatser (15 sp) Sverige: 50-60 Andre land:??? Oppfølgingskurs: 500-1000 Startkurs: 20 000
Master/hovedfag (Norge) Helleve (2001). Samspel med data PED Univ.Bergen https://bora.uib.no/handle/1956/1741?language=en Grimsø I (2003) Du bare legger fingrene sånn. PED.Univ. Oslo http://secure.kolofon.no/hio/index.aspx?page=2&page1=&docid=145 Onarheim E.N.B (2006) Møte med tekst. PED. Univ. Bergen Alle masteroppgaver IKT i læring. Stord: http://brage.bibsys.no/hsh/handle/urn:nbn:nobibsys_brage_4749/browse-date Løviken O B (2005) Tekstutvikling på begynnersteget http://idtjeneste.nb.no/urn:nbn:no-bibsys_brage_4774 Ei komparativ studie av tradisjonell lese- og skriveopplæring og pc-støtta skrive- og leselæring. Masteroppgåver. Høgskolen Stord/Haugesund Aasheim N. J. (2005) Lesedugleik. Paulsen E. S.(2005) Skrivedugleik. http://idtjeneste.nb.no/urn:nbn:no-bibsys_brage_4772 Sandal A. K. (2005) Lærarhaldningar. Sørensen R (2005) Observasjon av prosessar i klasserommet
Master/magister Sverige Lundgren (2006) Skriva och läsa i samspel. Tekstproduktion på dator D-uppsats LHS (spes.ped.) Åberg (2007) Skriv-och läsaktiviteter med datorn i åk 1-3 IT universitetet. Göteborg. Tyren (2007) Pedagogen, datorn och elevers informationssökning. Högskolan i Borås. Holm (2007) Läsa genom att skriva. Tromsø universitet. (Norge) Hansson K (2007) Hinder och möjligheter i kollegiesamtal (del av magister) Umeå universitet Andersson E(2009) På vilket sätt stimulerar vi pojkars lust att skriva och läsa? (del av mag.) Umeå universitet
Master Finland: Vasa Åhlberg C (2008) Två flickor skriver och läser vid datorn Under arbete 2009-2010 Åbacka & Gädda: Utvärdering av elevers skrivutveckling i åk 2-6 Nylund J. Händer, fingrar, blicken. Uppföljning av bachelor Bachelor Nylund J (2008) Datorn som hjälpmedel. Elevers fingersättning Åbacka H (2008) Stavas dørren med ett eller två r? Elevdiskutioner-dialoger Flere?
Finland: Helsinki Universitet (Professor Takalas studenter) Creative computer writing in special education (finished March 2009) Comparing hand writing style of students using and not using computers Interaction between computer students Development of reading and writing skills 3 more?
Att skriva sig till läsning FOU- Norden Doktor Starta: 2-3 Mastergrad/hovedfag Sverige: 6-8 Norge: 6-8 Finland: 8-10? C-uppsatser (15 sp) Sverige: 50-60 Andre land:??? Oppfølgingskurs: 500-1000 Startkurs: 20 000
Doktorander Sunabacka H 2006->Åbo akademi. Vasa Tyren L 2009-> Göteborg universitet Hansson K 2010-> Umeå Universitet Andersson E 2010? Umeå Post doktorprojekt Professor Nurmilaakso Helsinki U Spørreundersøking ASL lærere i Norden Professor Takala Helsinki U Oppsummering av sine studenters masterarbeid?
ICT in learning. Stord/Haugesund University College www.hsh.no/master Research projects 2007-2010 financed of The Norwegian Research Council Knut Steinar Engelsen <knut.engelsen@hsh.no> Reflection based portefolios as a tool for development of evaluation competency among teachers and teacher students 2007-2010 (700 000 euro) Knut Steinar Engelsen <knut.engelsen@hsh.no> ICT in preschool 2007-2010 Studies of computer games for 2-6 year olds. ICT in special education in preschool (700 000 Euro) Lars Vavik <lars.vavik@hsh.no> Education, Curricula & Technology 2007-2010 Collaboration with University of Haifa, Israel. University of Illinois, USA ( 800 000 euro)
Å skrive seg til lesing!