AST projektet i Borås 2014-2016 Bakgrund Vad har vi gjort Vad har vi sett Vad har vi lärt oss Utmaningar Framgångsfaktorer
AST projektet i Borås 2014-2016 A lla S kolors T illgänglighet Tillgänglighet i den didaktiska miljön sociala miljön fysiska miljön
AST-Projektplan -syfte Skapa en struktur/organisation som säkerställer undervisningens tillgänglighet Med utgångspunkt i elevernas rätt till en likvärdig utbildning i en inkluderande miljö Öka elevgruppens måluppfyllelse och delaktighet
Nivå 1 Alla skolor (37) Ca 125 elever Nivå 2 3 st 7-9 skolor 3 st 4-6 skolor Ca 37 elever Nivå 3 A-resursen 5-7 elever
Samarbetspartners i AST-projektet SPSM - utbildningsinsatser för rektorer, elevhälsa och pedagoger Högskolan i Borås följeforskning Intresseföreningarna tagit del av
Vad har vi gjort i AST-projektet? Utgångspunkt: alla elever har förmågan och kan minst nå kunskapskrav E Ställer krav på Kompetens Flexibilitet i organisation och undervisning Kompensera och anpassa
Erbjudna insatser inom AST-projektet Rektorsutbildning gm SPSM NPF-utbildning SPSM/Borås Föreläsningar/pedagogiskt café Konsultation/handledning på uppdrag av rektor Nätverk Skolbesök med Intervjuer
Vad har vi sett? Betyg och gymnasiebehörighet Frånvaro Matematik Genusperspektivet
Vad har vi sett? Betyg och gymnasiebehörighet
Godkänt betyg i engelska 2016 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 År 6 År 7 År 8 År 9 Alla elever AST elever
Godkänt betyg i svenska 2016 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 År 6 År 7 År 8 År 9 Alla elever AST elever
Godkänt betyg i matematik 2016 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 År 6 År 7 År 8 År 9 Alla elever AST elever
Godkänt betyg AST-elever födda 2001 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Engelska Matematik Svenska År 6 År 7 År 8
80 70 60 Godkänt betyg AST-elever födda 2000 50 40 30 20 År 7 År 8 År 9 10 0 Engelska Matematik Svenska
Slutbetyg år 9-2016 Saknar alla Saknar 2 el. fler Saknar 1 AST-elever Alla elever Fullst. bet. 0 20 40 60 80 Behöriga till GY 11: Alla elever 74,2% (88%) AST elever 53%
Vad har vi sett? Frånvaro
Betyg och frånvaro AST-elever år 6-9 Antal godkända betyg Frånvaro mindre än 10 % Frånvaro mellan 10-19 % Frånvaro mellan 20-39 % Frånvaro över 40 % 0 1 4 3 1 1 1 1 2 1 3 4 1 2 5 6 1 1 1 7 1 8 1 1 9 1 1 10 1 11 1 12 1 2 13 1 1 14 2 15 6 2 1 1 2 16 3 3 2 7 17 1 1 Ej fastställd frånvaro
Jämförelse frånvaro alla elever och AST-elever Frånvaro i procent Totalt åk 7-9 ht-15 AST-elever ht-15 Totalt åk 7-8 vt-16 AST-elever vt-16 Mindre än 10 % 66,6 % 39 % 61,5 % 48 % Mellan 10-19 % 19 % 32 % 23,9 % 28 % Mellan 20-39 % 11 % 12 % 10,1 % 6 % Över 40 % 3,4 % 17 % 4,5 % 18 %
Vad har vi sett? Matematik
Låg måluppfyllelse i matematik Matematik 23 elever med AST betyg åk 9 (ht 15) Betyg - F E D C B A Antal elever 5 10 5 2 0 0 1 Antal betyg i andra ämnen för 10 elever med F i matematik 2 4 5 7 7 9 10 11 11 11
Betyg och bedömning Strikt tolkning av kunskapskraven drabbar elever Kan leda till att elever får betyg på sin funktionsnedsättning och inte på sina kunskaper Sällan fullgoda pedagogiska utredningar Insatser ej utifrån elevens behov - generella kunskaper Matematikundervisningen riskområde Behövs stöd för att omvandla teori till praktik
Särskilt stöd Extra anpassningar Tillgänglig utbildning Ledning och stimulans
Vad har vi lärt oss? Organisation stöttning på alla nivåer Alla involverade Kunskap förståelse - attitydförändring Nödvändigt med utrymme för kollegialt samarbete Fokus på elevgruppen skolutveckling Tidiga insatser helt nödvändigt
Utmaningar Projektträngsel-obligatoriska kontra frivilliga Prioritering av tid Upplevelse av resursbrist Elevhälsan inte komplett Kontinuitet i personal Svårighet att rekrytera personal med specialistkompetens Teoretisk kunskap bli praktik
Framgångsfaktorer Kontinuitet i projektledning och AST-team med spetskompetens Samarbete men SPSM och Högskolan i Borås NPF-basutbildning Fördjupningsutbildning Helen Tranqvist Process i utbildningsinsatser
Framgångsfaktorer forts. Rektors förståelse och engagemang Skolor där all personal fått NPFutbildning All elevhälsa fått NPF-utbildning Konsultation i elevärenden Riktade utbildningsinsatser till skolor Organisation på nivå-2; Hemklassrum, flexiblare organisation, spetskompetens -speciallärare Lyssna till eleven
Alla kan nå minst E Anpassa miljön inte Eleven Alla kan nå minst E Ditt bemötande påverkar Elevens Anpassa miljön inte eleven beteende Ditt bemötande påverkar elevens beteende Alla elever är skolans elever -det Alla elever är skolans elever - finns ingen annan det finns ingen annan