Arbets- och organisationspsykologi, vad är det? Psykologisk forskning om människan i arbetslivet (fokus på individen): urval, arbetstider, belastning, motivation etc. Studiet av människors beteende och upplevelser i organisationer (fokus på miljön): ledarstil, socialt klimat, inflytande etc.
Kursens mål Fördjupad kunskap och förståelse: Arbetsgrupper, organisation, ledarskap Färdighet och (fördjupad) förmåga: Planera, leda & genomföra förändrings- och utvecklingsarbete Utveckla arbetsgrupper Skriftlig och muntlig avrapportering Lagarbete Värderingsförmåga och förhållningssätt: Kritiskt granska teorier & metoder inom området Förstå och tillämpa yrkesetiska principer
Kurs 17, Arbets- och organisationspsykologi Kursmål 1, 2 Teori om arbetsgrupper, organisation, ledarskap Kritiskt granska teorier & metoder inom området Kursmål 4 Utveckla arbetsgrupper Kursmål 3,5,6,7 Planera, leda & genomföra förändrings- och utvecklingsarbete Skriftlig och muntlig avrapportering Lagarbete Förstå och tillämpa yrkesetiska principer Föreläsningar & seminarier 54 lektioner, ca 5 veckor Skriftlig tenta Rollspel, 3 dgr Studentfirman, 2 månader Handledning 26 timmar 4 handledningsgrupper, 5 uppdrag per grupp
Kurslitteratur, böcker Aronsson et al (2012). Arbets- och organisationspsykologi. Individ och organisation i samspel. Stockholm: Natur & Kultur Schein, E. (2011). Helping. How to Offer, Give, and Receive Help. San Francisco: Berrett-Koehler Thylefors, I. (2007). Ledarskap inom human-service organisationer. Stockholm: Natur och kultur
Kurslitteratur, artiklar, arbetsmiljö Ebeltoft, A. (1989). Varför jag tvivlar på värdet av frågeformulär. Särutdrag. Eklöf, M. Begrepp för analys och beskrivning av psykosocial arbetsmiljö. (opublicerad sammanställning, stöd för föreläsningar 28-29/1) Giga S I, Cooper C L & B Faragher (2003). The Development of a Framework for a Comprehensive Approach to Stress Management Interventions at Work. International Journal of Stress Management, Vol 10, No 4, 280-296. Jacobsson, C., Pousette, A. & I. Thylefors (2001). Managing Stress and Feelings of Mastery among Swedish Comprehensive School Teachers. Scandinavian Journal of Educational Research, Vol 45, No 1. Thylefors, I. & O. Persson (2004). Inflytande, delaktighet och egenkontroll. Utvecklingsrådet. Westlander, G. (1992). Enkätmetoden som väg till kunskap. Särutdrag.
Kurslitteratur, artiklar, ledarskap/organisation Ensley, M. D., Hmieleski, K. M. & C. L. Pearce (2006). The importance of vertical and shared leadership within new venture top management teams: Implications for the performance of startups. The Leadership Quarterly, 17, 217-231. Judge T A, Bono J E, Ilies R & Gerhardt M W (2002). Personality and Leadership: A Qualitative and Qualitative Review. Journal of Applied Psychology, Vol 87, No 4, 765-780. Pearce, C. L. (2004). The future of leadership: Combining vertical and shared leadership to transform knowledge work. Academy of Management Executive, vol 18, no 1, 47-57 Thylefors, I, Persson, O & Hellström, D (2005). Team types, perceived efficiency and team climate in Swedish cross-professional teamwork. Journal of Interprofessional Care, March 2005; 19(2): 102-114. Thylefors, I & O Persson (2013). The more the better? Exploring vertical and horizontal leadership in cross-professional health care teams. Leadership in Health Service (in press, accepted 2013.04.22). Wheelan, S. & Kesselring, J. (2005). Link Between Faculty Group Development and Elementary Student Performance on Standardized tests. The Journal of Educational Research. July/August 2005, Vol 98, No 6, 323-339
Kurslitteratur, artiklar, genus Connell, R. (2006). Glass Ceilings or Gendered Institutions? Mapping the Gender Regimes of Public Sector Worksites. Public Administrations Review, Nov/dec, 837-849. Wennerås, C. & Wold, A. (1997). Nepotism and sexism in peer-review. Nature, vol 387, 341-343. Ely R & Padavic I (2007). A Feminist Analysis of Organizational Research on Sex Differencies. Academy of Management Review, Vol 32, No 4, 1121-1143.