DIALOGMÖTE FÖR KARTLÄGGARE Lund den 5 november
VÄLKOMNA! 10.00 IntrodukCon och dagsläge 11.00 Steg 1 och Samtalets karaktär 12.00 Lunch 13.00 Steg 2 och Steg 3 14.15 Fika 14.45 Materialet och Vad händer eper kartläggningen? 15.45 Avslutning
SYFTE Dagen ska bland annat ge: fördjupad kunskap om kartläggningsmaterialet och hur det ska användas för ax stödja arbetet med nyanlända elever möjlighet ax diskutera vikten av ax ta emot nyanlända elever på ex kunskapsbaserat, professionellt och ändamålsenligt säx möjlighet ax ta del av andras erfarenheter möjlighet ax skapa nätverk
Utgångspunkt i Lgr 11: Undervisningen ska anpassas /ll varje elevs förutsä7ningar och behov. Den ska främja elevernas fortsa7a lärande och kunskapsutveckling med utgångspunkt i elevernas bakgrund, /digare erfarenheter, språk och kunskap. (Kap 1 Skolans värdegrund och uppdrag) https:// www.flickr.com/ photos/o5com/ 5302863243
DelakCghet och dialog i fokus!
Vad kommer du ax dricka under fikapausen i epermiddag?
Vad heter ni och var arbetar ni?
Kom överens och poängsäx från 4 Cll 1 där 4 är bäst. Fredag Lördag Söndag Måndag
DAGSLÄGE LAGAR OCH REGLER Utgångsläge: Nyanlända elever finns redan i skolan och kartläggs av er! De nuvarande Allmänna råden om utbildning av nyanlända elever från 2008 ProposiCon 2014/15:45 Utbildning för nyanlända elever - moxagande och skolgång Nya bestämmelser träder i krap den 1 januari 2016 Nya Allmänna råd, februari 2016
VAD ÄR NYTT? Defini/onen av nyanländ elev Bedömning av en nyanländ elevs kunskaper inom två månader Enhetligt Skolverksmaterial SyJet: A7 förstärka elevens rälgheter genom a7 göra kartläggningen obligatorisk
MATERIALETS STRUKTUR INFORMATIONSMATERIAL FÖR REKTORER OCH LÄRARE Steg 1 Steg 2 Steg 3 Elevens bakgrund och erfarenheter Lärarhandledning Samtals- och dokumentationsunderlag Litteracitet Lärarhandledning Uppgifter Samtals- och dokumentationsunderlag Översättningar Numeracitet Lärarhandledning Samtals- och dokumentationsunderlag/ uppgifter Ämneskartläggning Fortsatt kartläggning i ämnen Lärarhandledning Uppgifter Bilder Dokumentationsunderlag Underlag för bedömning Kartläggningsprofil Sammanfattning BESLUT Placering inom två månader Planering av undervisning Vidare planering av undervisning
FRÅGA: VILKA ÄR DE STÖRSTA SKILLNADERNA JÄMFÖRT MED DEN KARTLÄGGNING NI REDAN GÖR IDAG? Svara i punkiorm, eller med nyckelord
Vad ser vi på bilden? BristperspekCv eller resursperspekcv?
BristperspekCv De kan inte läsa olika texter för ax utöka six ordförråd och inte heller göra skripliga övningar för ax träna ord och strukturer. ResursperspekCv De är vana vid ax förmedla sina kunskaper muntligt och förstår skripens funkcon genom ax andra människor läst och skrivit för dem eller Cllsammans med dem. De har Cdigare lärt sig flera språk utan ax använda skrip. (Alver & Lahaug i Franker, 2013)
STEG 1 Fyra frågeområden: Språk Tidigare skolgång Erfarenheter och intressen Förväntningar
Kartläggningssamtalet under steg 1 fångar elevens egen uppfaxning vårdnadshavare deltar om möjligt genomförs på elevens starkaste språk sker i nära anslutning Cll elevens ankomst Cll skolan är beräknad Cll max 70 minuter
Steg 1 ger inte underlag gällande elevens psykosociala situacon för utredning om behov av särskilt stöd
Fråga: Vad kan vi tänka på för ax det ska bli ex bra samtal? Nyanländ elev Elevens målsman Personal som kartlägger Person som tolkar
FILM
FRÅGA: VILKA MENAR NI ÄR DE STÖRSTA UTMANINGARNA FÖR KARTLÄGGAREN VID SAMTALET? PoängsäX tre punkter. Största utmaningen får 3 poäng! Få Cll bra samtalsklimat RelaConen Cll eleven Komma på bra följdfrågor Hinna anteckna Tiden Få eleven ax beräxa
STEG 2 Två delar: LiXeracitet Numeracitet
LITTERACITET Frågor om elevens lixeracitetserfarenheter LäsförståelseuppgiPer
......... LITTERACITET Källa: SU 13 språk 2016 arabiska, bosniska (även kroatiska), dari, eng, fra, kurdiska (sorani och kurmanji) pashto, polska, serbiska, somaliska, thai och tigrinja
EXEMPEL: SAMTALS- UNDERLAG
EXEMPEL: UPPGIFT
NUMERACITET - Lösa problem - Resonera - Argumentera - MoCvera sina lösningar
EXEMPEL PÅ FRÅGESTÄLLNINGAR Hur många tal finns det mellan 3 och 5? Hur skulle du göra för ax ta reda på hur högt ex hus är? Hur högt skulle du uppskaxa ax ex hus är?
Årskursplacering Prioriterad timplan Rektorsbeslut Undervisningsgrupp Skolform
Kartläggningsprofilerna Cllsammans med uppgiper om elevens personliga förhållanden och elevens ålder ska ligga Cll grund för rektorsbeslutbeslut. Fråga: Väger alla tre delar lika tungt? Kartläggningsprofiler Elevens personliga förhållanden Elevens ålder
STEG 3 ValfriX genomförande
Finns i skolans alla ämnen. 70 min/ämne men går med fördel ax dela upp i kortare delar. Integrera gärna med undervisningen i det aktuella ämnet. Enskilt eller i grupp Elevens starkaste språk alt. skolspråk
FRÅGOR: Udda bord: Varför ska man genomföra steg 3 om det inte är obligatoriskt? Jämna bord: Vilka nya möjligheter kan kartläggningen och kartläggningsmaterialet skapa för alla elever i undervisningen?
DAGS ATT TITTA PÅ MATERIALET FILM
ORGANISATION
ORGANISATION Målbild: Bygga en bro Planera och organisera hur bron ska byggas. Material för a; kunna bygga en bron Människor som kan bygga en bro Målbild: Ta reda på vilka kunskaper och förmågor en nyanländ elev har med sig. HUR? Vilka ruiner kan fungera i er verksamhet? E; enhetligt material finns. Steg 1 Steg 2 Steg 3 VEM? Vilken personal är bäst lämpad i er verksamhet?
Fråga: Udda bord Hur organiserar man informaconsöverföringen Cll berörd personal? Jämna bord Hur får vi all personal på skolan delakcg i kartläggningsarbetet?
SYFTE Dagen ska bland annat ge: fördjupad kunskap om kartläggningsmaterialet och hur det ska användas för ax stödja arbetet med nyanlända elever möjlighet ax diskutera vikten av ax ta emot nyanlända elever på ex kunskapsbaserat, professionellt och ändamålsenligt säx möjlighet ax ta del av andras erfarenheter möjlighet ax skapa nätverk
UTVÄRDERING (Högst) tre meningar om dagen