1 BIOLOGI Läroämnets uppdrag Biologiundervisningens uppdrag är att hjälpa eleven förstå livet och dess utveckling, utöka elevens naturkännedom och hjälpa eleven förstå hur ekosystemet fungerar och människans livsprocess samt lära ut grunderna i ärftlighet och evolution. I biologiundervisningen arbetar man också i naturen och låter eleven bekanta sig med hur biologisk informationssökning fungerar med hjälp av undersökande inlärning. Man undersöker naturen både ute i terrängen och i laboratorium. Empirisk och erfarenhetsbaserad inlärning ger glädje i inlärningen och väcker ett intresse för att iaktta levnadsmiljön och de förändringar som sker där. Informations- och kommunikationsteknologi utnyttjas på ett mångsidigt sätt i undervisningen. I biologiundervisningen stöds elevernas problemlösnings- och samarbetsfärdigheter samt den samhälleliga utvecklingen. De får också beredskap för studier inom branscher som utnyttjar biologin och för arbetslivet. Biologiundervisningen hjälper eleven att förstå hur kunskaper och färdigheter i biologi kan tillämpas och utnyttjas i elevens eget liv, i etiska frågor och om hur man kan påverka beslutsfattandet i samhället. Biologiundervisningen utvecklar elevens miljömedvetenhet och vilja att värna om naturens mångfald. Eleverna får färdigheter att påverka och delta i utvecklingen av deras egen närmiljö och i att bevara dess livskraft. Eleven får också lära sig om hållbar livsstil. Mål för biologiundervisningen i årskurs 7 9 Nr Mål för undervisningen Biologisk kunskap och förståelse M1 hjälpa eleven förstå grundstrukturen i ekosystemet och hur det fungerar samt kunna jämföra olika ekosystem M2 hjälpa eleven beskriva organismers struktur och livsprocess samt förstå levande organismers struktur M3 hjälpa eleven undersöka organismers anpassning till olika levnadsmiljöer och förstå olika levnadsmiljöers betydelse för naturens mångfald M4 hjälpa eleven förstå grundprinciperna för ärftlighet och evolution M5 hjälpa eleven förstå människans utveckling och de grundläggande funktionerna i organismen M6 hjälpa eleven bedöma förändringar i naturen och människans inverkan på miljön Biologiska färdigheter M7 hjälpa eleven utveckla en naturvetenskaplig tankeförmåga Innehåll som anknyter till målen I1 I4, I1 I4, I5 I1 I4, I1, I4, I5 K7 I5 I1 Mångsidig kompetens K4 K7 K4, K5, K7 K1, K4, K5, K7 K4, K5, K7 K4, K5, K7 K1, K4 M8 hjälpa leven använda forskningsutrustning och I1 I4, I5 K1, K4, K5
2 teknologi inom biologin M9 hjälpa eleven sammanställa en samling organismer och odla växter för att förstå biologiska fenomen M10 hjälpa eleven göra undersökningar både i och utanför skolan M11 utveckla elevens förmåga att tillämpa kunskaper och färdigheter i biologi i sitt eget liv samt i samhällsdebatten och beslutsfattandet Biologins attityd- och värderingsmål M12 väcka elevens intresse för naturen och naturfenomen samt stärka elevens förhållande till naturen och hans eller hennes miljömedvetenhet M13 stöda elevens förmåga och vilja att göra etiskt grundade val M14 främja elevens vilja att påverka och verka för att bygga en hållbar framtid Centralt innehåll som anknyter till målen för läroämnet i årskurs 7 9 I1 I4, I1 I5 I1 K3, K5, K7 K1, K3 K5 K2, K5, K6, K7 K3, K4, K7 K7 K5, K7 Innehållet väljs ut så att det stöder målen och utnyttjar de lokala möjligheter som finns. Innehållet är överlappande så att biologisk forskning (I1) och expeditioner i naturen och närmiljön (I2) ingår i alla andra innehållsområden. Innehållsområdena utformas till helheter för olika årskurser. I1 Biologisk forskning: Innehållet väljs ut så att eleven genom sitt eget arbete får lära sig om olika skeden i den biologiska forskningen. I2 Expeditioner i naturen och närmiljön: När innehållet väljs ut ligger betoningen på att man ska röra sig ansvarsfullt i naturen, känna till arter samt undersöka och jämföra skogen och andra ekosystem. När man är ute i terrängen upptäcker och bedömer man förändringar som sker i miljön och människans inverkan på dem. I3 Ekosystemets grundstruktur och -funktioner: Innehållet betonar strukturen och funktionerna i det finländska skogsekosystemet och hur det påverkas av människans verksamhet. Dessutom tar man upp grunderna i vatten-, kärr- och fjällekosystemen. Man bekantar sig med arternas ekologi och samspelet mellan dem. I undervisningen ingår att sammanställa en samling organismer. När innehållet väljs betonas vikten av ekosystemens mångfald. I4 Vad är liv?: I innehållet fokuserar man på att undersöka grundläggande fenomen inom biologin med hjälp av typiska forskningsmetoder. I undervisningen ingår att odla växter. Man sätter sig in i levande organismers struktur och mångfald genom att jämföra organismernas struktur, livsfunktioner och livsmiljöer. Man bekantar sig med grunderna i ärftlighet och evolution. I5 Människan: I innehållet ligger fokus på att undersöka människokroppens funktioner och att fördjupa insikterna i människans uppbyggnad, livsfunktioner och regleringssystem. Man behandlar utgångspunkterna för biologiska faktorer som påverkar tillväxt, utveckling och hälsa. Man bekantar sig med hur arv och miljö påverkar utvecklingen av olika egenskaper hos människan. Mot en hållbar framtid: Innehållet anknyter till närmiljöns tillstånd och förändringar som har skett där. Man granskar försämringen av naturens mångfald och de bakomliggande orsakerna. Man funderar på
3 etiska principer för näringsproduktion och djurens välmående. Man tränar in miljövänligt handlande samt att delta och påverka den egna närmiljön. Man bekantar sig med naturvårdens mål och medel. Mål för läroämnets lärmiljö och arbetssätt i årskurs 7 9 Målet är att eleven i biologiundervisningen ska få jobba i olika lärmiljöer som stöder forskning, både i och utanför skolan. När eleverna arbetar ute i terrängen eller i laboratorium handleds de att observera och använda forskningsmetoder som är kännetecknande för biologin. För målen med biologiundervisningen är det viktigt att eleverna också får undervisning i hur de ska använda elektroniska lärmiljöer för att hämta, behandla, tolka och presentera information om biologi. När man väljer arbetssätt betonas växelverkan och gemenskap och olika elevers behov tas i beaktande. Genom mångsidiga arbetssätt får eleven olika erfarenheter, kan tillägna sig forskningsmetoder som är karakteristiska för naturvetenskapen och öva sig i att dra slutsatser samt rapportera och tillämpa det han eller hon lärt sig. I enlighet med målen för biologiundervisningen utvecklas elevens förmåga att reflektera över sina värdeval genom upplevelser, erfarenheter och aktiviter. Dessutom utvecklar eleven förmågan att granska fenomen och olika informationskällor kritiskt. Handledning och stöd i läroämnet i årskurs 7 9 För målen för biologiundervisningen är det viktigt att handleda eleverna att göra personliga iakttagelser och undersökningar självständigt och i grupp samt i olika lärmiljöer. Säkerhetsaspekterna tas i beaktande när man arbetar i laboratorium och ute i terrängen. Elevens individuella behov av stöd beaktas i valet av olika arbetsmetoder. Tillväxt, utveckling och glädje i inlärningen stöder upptäckarglädje, samarbete, ansvar för det egna arbetet, en fördjupad relation till naturen och koppling till det man lärt sig tidigare. För målen för biologin är det viktigt att vara medveten om elevernas eventuella svårigheter med att arbeta i laboratorium eller ute i terrängen. Eleverna får stöd i arbetet utgående från deras styrkor och vid behov för att stärka deras färdigheter med hjälp av olika typer av stöd. Differentiering är möjligt i gemensamma undersökningsuppgifter där eleven arbetar i olika roller och i egen takt går vidare till olika nivåer av tankeförmåga. Bedömning av elevens inlärning i läroämnet i årskurs 7 9 Uppmuntrande och konstruktiv respons under studierna i biologi stöder elevens motivation, utvecklar forskningsfärdigheterna och hjälper eleven hitta sin styrka. Eleverna får veta hur studierna framskrider och hur de klarar sig i förhållande till målen som satts upp för biologin. Med hjälp av respons uppmuntras eleverna till att vara aktiva och ansvarsfulla i sin närmiljö och tillämpa de kunskaper i biologi de lärt sig i praktiken. I bedömningen i biologi ska eleven ha möjlighet att visa sitt kunnande på ett mångsidigt sätt. Bedömningen gäller såväl elevens kunskapsmässiga kunnande som biologiska färdigheter i olika inlärningssituationer. Till bedömningen hör elevens förmåga att göra observationer, samla in, behandla, tolka, bedöma och presentera olika slags material. Vidare bedöms elevens förmåga att använda redskap och informations- och kommunikationsteknik samt förmåga att genomföra små experiment och undersökningar i och utanför skolan. Bedömningen och responsen syftar till att för egen del utveckla elevens arbetsfärdigheter. Föremål för bedömning är inte elevens värderingar, attityd eller temperament. Slutbedömningen infaller det läsår då biologi upphör vara ett gemensamt läroämne för alla. Genom slutbedömningen fastställs hur väl eleven har uppnått de gemensamma målen för lärokursen i biologi när studierna är slut. Slutvitsordet fås genom att ställa elevens kunskapsnivå i förhållande till de nationella kriterierna för slutbedömning i biologi. I biologi utvecklas elevens kunnande i allmänhet på olika målområden till dess att lärokursen är slut. När slutvitsordet fastställs beaktas alla de nationella kriterierna för slutbedömning oberoende av för vilken årskurs målet i fråga har ställts upp i den lokala läroplanen.
Eleven får vitsordet åtta (8) om han eller hon i genomsnitt kan visa det kunnande som kriterierna fastställer. Om vitsordet åtta överskrids inom vissa kompetensområden kan detta kompensera en svagare prestation inom något annat delområde. 4
5 Kriterier för goda kunskaper (vitsord 8) i slutbedömningen av läroämnet när lärokursen är slut och kompletterande beskrivningar av dem Målet för undervisningen i biologi är Biologisk kunskap och förståelse M1 hjälpa eleven förstå grundstrukturen i ekosystemet och hur det fungerar samt kunna jämföra olika ekosystem M2 hjälpa eleven beskriva organismers struktur och livsprocess samt förstå levande organismers struktur Innehåll Föremål för bedömningen i läroämnet I1, I4, Förstå grundstrukturen i ekosystemet och hur det fungerar I1 I5 Förstå levande organismers struktur och livsfunktioner Kunskap som ger ett lägre vitsord än åtta Eleven ger exempel på komponenter i skogsekosystemet och kan identifiera olika ekosystem samt namnge några arter i skogens näringskedja. Eleven vet att skogarna är viktiga för organismer och människor och känner till några hållbara sätt att använda skogen. Eleven känner till några av principerna för hur levande organismer delas in, kan känna igen och beskriva organismernas struktur och livsfunktioner. Eleven kan i allmänna drag jämföra släktskapet mellan olika grupper av organismer utgående från deras strukturella och funktionella anpassning samt känna igen och Kunskap som ger vitsord åtta Eleven förstår grundstrukturen i skogsekosystemet och hur det fungerar och känner igen olika ekosystem och arter i deras näringsväv. Eleven förstår betydelsen av mångfald för ekosystemens funktion och reflekterar över betydelsen av hållbar användning av skogarna för organismer och människor. Eleven känner till principerna för klassificering av levande organismer, kan namnge organismernas strukturer och förstå deras livsfunktioner. Eleven kan jämföra släktskapet mellan olika grupper av organismer utgående från deras strukturella och funktionella anpassning Kunskap som ger ett högre vitsord än åtta Eleven förstår grundstrukturen i skogsekosystemet och hur det fungerar samt identifierar och jämför olika ekosystem och förhållandena mellan olika arter i dem. Eleven förstår och kan motivera mångfaldens betydelse för ekosystemets funktion och bedömer betydelsen av hållbar användning av skogarna för organismer och människor. Eleven känner till och förstår klassificeringen av levande organismer, kan namnge och beskriva deras strukturer och förstår deras livsfunktioner. Eleven förstår på vilka grunder man kan fastställa och identifiera släktskap mellan organismer, klassificerar och jämför grupper av organismer på ett mångsidigt sätt.
6 klassificera de vanligaste grupperna av organismer. samt känna igen, klassificera och jämföra grupper av organismer. M3 hjälpa eleven undersöka organismers anpassning till olika levnadsmiljöer och förstå olika levnadsmiljöers betydelse för naturens mångfald M4 hjälpa eleven förstå grundprinciperna för ärftlighet och evolution I1 I4, Förstå hur organismer anpassar sig och mångfalden i livsmiljöerna I1, I4, I5 Uppfatta grundprinciperna för ärftlighet och evolution Eleven iakttar de vanligaste organismerna i närmiljön och vet vilka slags livsmiljöer de lever i Eleven vet att arv och miljö tillsammans påverkar organismernas individutveckling och evolution. Eleven vet att livet på jorden har utvecklats till hur det ser ut i dag som ett resultat av evolution under lång tid. Eleven observerar och beskriver arternas förekomst och anpassning till olika livsmiljöer och känner igen typiska organismer i närmiljön och förstår deras betydelse för naturens mångfald. Eleven förstår att arv och miljö påverkar organismernas individutveckling. Eleven förstår hur livet och mångfalden i naturen har utvecklats som ett resultat av evolution. Eleven observerar samt beskriver och motiverar arternas förekomst och anpassning till olika livsmiljöer och känner igen typiska organismer i närmiljön och förstår deras betydelse för naturens mångfald. Eleven förstår och kan på ett mångsidigt sätt analysera den inverkan arv och miljö har på organismernas individutveckling och evolutionen. Eleven kan förklara hur evolutionens mekanismer fungerar med hjälp av exempel. M5 hjälpa eleven förstå människans utveckling och de grundläggande funktionerna i organismen I5 Förstå hur människan är uppbyggd och fungerar Eleven kan allmänt beskriva människokroppens grundläggande uppbyggnad och livsfunktioner samt känner till grundprinciperna för tillväxt och utveckling. Eleven beskriver människokroppens grundläggande uppbyggnad och livsfunktioner och förstår grundprinciperna för människans tillväxt och utveckling. Eleven beskriver på ett mångsidigt sätt människokroppens grundläggande uppbyggnad och livsfunktioner och förstår och kan analysera människans tillväxt och utveckling. M6 Upptäcka förändringar Eleven observerar effekter Eleven får under Eleven upptäcker,
7 hjälpa eleven bedöma förändringar i naturen och människans inverkan på miljön i naturen på livsmiljön som orsakas av människan. Eleven känner till några ekologiska grunder för en hållbar livsstil och känner till allemansrätten. handledning upptäcka och undersöka förändringar i olika slags livsmiljöer, både naturliga förändringar och förändringar som orsakas av människan. Eleven förstår att naturresurserna på jorden är begränsade, känner till grunderna för en hållbar livsstil samt allemansrätten och skyldigheterna den innebär. analyserar och bedömer på ett mångsidigt sätt naturliga förändringar i livsmiljön och förändringar orsakade av människan. Eleven lär sig att naturresurserna på jorden är begränsade, känner till allemansrätten och skyldigheterna den innebär, och bedömer betydelsen av hållbar tillväxt för livets och människans framtid. M7 hjälpa eleven utveckla en naturvetenskaplig tankeförmåga M8 hjälpa leven använda forskningsutrustning och teknologi inom biologin I1 6 Naturvetenskaplig tankeförmåga I1 I5 Använda biologiska undersökningsredskap och teknologi Eleven ställer under handledning frågor om naturen och naturfenomen, använder de viktigaste begreppen inom biologin och känner till några av de viktigaste metoderna som används för forskning och informationssökning inom biologin. Eleven presenterar enkla naturvetenskapliga begrepp och slutsatser. Eleven får handledning och stöd och arbetar säkert i laboratorium och i terrängen. Eleven använder enkla biologiska undersökningsredskap och vissa av de möjligheter Informations- och Eleven ställer förnuftiga frågor om naturen och naturfenomen, känner till grundläggande begrepp inom biologin och använder metoder som används inom forskning och informationssökning inom biologin. Eleven presenterar motiverade naturvetenskapliga begrepp och slutsatser. Eleven arbetar säkert och målinriktat i laboratorium och i terrängen. Eleven använder undersökningsredskap och informations- och kommunikationsteknik på ett ändamålsenligt sätt. Eleven presenterar självständigt frågor som krävs för att tillämpa biologisk kunskap, använder passande begrepp specifika för biologin och metoder för forskning och informationssökning. Eleven kan presentera och kritiskt bedöma naturvetenskapliga begrepp och slutsatser. Eleven arbetar tryggt och målinriktat i laboratorium och i terrängen och planerar en liten undersökning där undersökningsredskapen och teknologin kan utnyttjas.
8 M9 hjälpa eleven sammanställa en samling organismer och odla växter för att förstå biologiska fenomen M10 hjälpa eleven göra undersökningar både i och utanför skolan M11 utveckla elevens förmåga att tillämpa kunskaper och I1 I4, I1 I4, Samla organismer och prova på att odla växter Utföra biologisk undersökning Tillämpa biologiska kunskaper och färdigheter i vardagen kommunikationstekniken erbjuder. Eleven sammanställer under handledning ett traditionellt eller digitalt herbarium, eller annan digital samling av organismer, som innehåller ett antal arter. Eleven deltar i och får prova på handledd odling av växter. Eleven observerar och sparar information i laboratorium och i terrängen. Eleven deltar i en liten handledd undersökning. Eleven har vissa kunskaper och färdigheter i biologi som han eller hon kan utnyttja i sin vardag och i Eleven sammanställer enligt anvisningar ett traditionellt eller digitalt herbarium eller annan digital samling av organismer. Eleven genomför ett odlingsexperiment under handledning. Eleven observerar och sparar information i laboratorium och i terrängen. Eleven gör en liten biologisk undersökning och rapporterar om resultaten. Eleven förstår hur biologiska kunskaper och färdigheter kan utnyttjas i vardagen och samhället Eleven sammanställer enligt anvisningar ett traditionellt eller digitalt herbarium eller annan digital samling av organismer och kan reflektera över livsmiljöernas betydelse för de organismer han eller hon har sparat. Eleven tillämpar biologisk kunskap och färdigheter för att planera och genomföra experimentell odling av växter. Eleven kan observera och omsorgsfullt spara information i laboratorium och i terrängen och kan dra slutsatser utifrån den. Eleven gör en liten undersökning som visar på förmåga att analysera och tillämpa kunskap, rapporterar om resultaten på ett tydligt och observant sätt och drar slutsatser och generaliserar utgående från undersökningsresultaten. Eleven kan tillämpa biologisk information och färdigheter i sin vardag och i samhället och kan kritiskt
9 färdigheter i biologi i sitt eget liv samt i samhällsdebatten och beslutsfattandet Biologins attityd- och värderingsmål M12 väcka elevens intresse för naturen och naturfenomen samt stärka elevens förhållande till naturen och hans eller hennes miljömedvetenhet M13 Stöda elevens förmåga och vilja att göra etiskt grundade val I1 6 Att förstå betydelsen av relationen till naturen och miljömedvetenheten Reflektion över etiska frågor samhället. Eleven deltar i projekt som värnar om närmiljön. Eleven kan beskriva vissa möjligheter att agera på ett hållbart sätt i naturen. Eleven känner till sambanden mellan biologiska kunskaper och färdigheter och ansvarsfrågor i anknytning till människa och miljö. och kan argumentera för sina åsikter med hjälp av sina kunskaper i biologi. Eleven deltar i projekt som värnar om närmiljön och rapporterar om resultaten. Eleven kan med hjälp av exempel motivera hur man i naturen agerar på ett hållbart sätt som bevarar naturens mångfald. Eleven utnyttjar biologiska kunskaper och färdigheter i bedömningen av ansvarsfrågor i anknytning till människa och miljö och kommer med motivationer för hållbara val. bedöma och argumentera för åsikter med hjälp av sina kunskaper i biologi. Eleven deltar i projekt som värnar om närmiljön, deltar i planeringen, genomförandet och rapporteringen. Eleven förstår och kan med hjälp av olika exempel motivera hur man i naturen agerar på ett hållbart sätt som bevarar naturens mångfald. Eleven utnyttjar biologiska kunskaper och färdigheter på ett mångsidigt sätt i bedömningen av ansvarsfrågor i anknytning till människa och miljö och kommer med vettiga motivationer för hållbara val. M14 Främja elevens vilja att påverka och verka för att bygga en hållbar framtid Kunskaper och färdigheter att bygga en hållbar framtid Eleven kan nämna vissa exempel på hur man kan agera för att bygga en hållbar framtid. Eleven har grundläggande kunskaper och färdigheter för att bygga en hållbar framtid. Eleven har grundläggande kunskaper och färdigheter för att bygga en hållbar framtid. Eleven reflekterar över nya möjligheter att bygga en
hållbar framtid. 10