Biologi årskurs 7-9. Läroämnets uppdrag

Transkript

1 Biologi årskurs 7-9 Läroämnets uppdrag Uppdraget i biologiundervisningen är att hjälpa eleverna att förstå livet och dess utveckling, att öka deras naturkännedom och handleda dem att förstå ekosystemens funktion, människans livsfunktioner samt grunderna i ärftlighet och evolution. Undervisningen i biologi genomförs också i naturen och eleverna får genom undersökande lärande insikter i hur man söker biologisk kunskap. Naturen undersöks både i terrängen och med laboratoriemetoder. Upplevelse- och erfarenhetsbaserat lärande ökar glädjen i lärandet och väcker elevernas intresse att iaktta sin livsmiljö och förändringar i den. I studierna används kommunikationsteknologi mångsidigt. Konkreta arbetsmetoder, en mångsidig användning av bilder och diagram, differentiering, språkmedveten undervisning och användning av teknologi främjar jämlikhet och likvärdighet i biologiundervisningen. Biologiundervisningen ska stödja eleverna att utveckla sina problemlösnings- och samarbetsfärdigheter och den sociala gemenskapen. Undervisningen ska ge färdigheter för studier inom områden som utnyttjar biologi och för arbetslivet. Biologiundervisningen ska hjälpa eleverna att förstå hur kunskaper och färdigheter i biologi kan tillämpas och utnyttjas i deras eget liv, i etiska frågor, för att följa med aktuella nyheter som anknyter till biologi och hur man kan påverka beslutsfattandet i samhället. Biologiundervisningen ska utveckla elevernas miljömedvetenhet och vilja att värna om naturens mångfald. Eleverna ska få färdigheter för att påverka och vara med och utveckla sin närmiljö och bevara dess livskraft. De ska också vägledas att tillägna sig en hållbar livsstil och förståelse för globalt ansvar. Mål för lärmiljöer och arbetssätt i biologi i årskurs 7 9 Målet är att eleverna i biologiundervisningen har möjlighet att arbeta i olika lärmiljöer som stödjer forskningsorienterat lärande, både i och utanför skolan. I samband med fält- och laboratoriearbete handleds eleverna att iaktta och använda undersökningsmetoder som är typiska för biologin. Med tanke på målen för biologiundervisningen är det också viktigt att eleverna får lära sig använda digitala lärmiljöer för att söka, behandla, tolka och presentera biologisk information. Arbetssätten i biologi ska väljas så att de främjar kommunikation och social gemenskap och tar hänsyn till elevernas olika individuella behov. Genom mångsidiga arbetssätt får eleven olika erfarenheter, kan tillägna sig naturvetenskapliga undersökningsmetoder och lär sig att dra slutsatser samt rapportera och tillämpa sin kunskap. I enlighet med målen för biologiundervisningen utvecklas förmågan att reflektera över värdeval genom upplevelser, erfarenheter och praktiskt arbete. Dessutom utvecklas förmågan att kritiskt granska fenomen och olika informationskällor. Handledning, differentiering och stöd i biologi i årskurs 7 9 Med tanke på målen för biologiundervisningen är det viktigt att handleda eleverna att göra iakttagelser och undersökningar självständigt och i grupp samt i olika lärmiljöer. Vid presentation av biologiska fenomen används tydligt språk och riklig grafik. Undersökande lärande, arbete tillsammans, ansvar för det egna arbetet, en fördjupad relation till naturen och koppling till tidigare kunskap stödjer elevernas tillväxt och

2 utveckling och ökar glädjen i lärandet. Differentiering kan genomföras i gemensamma undersökningsuppgifter, där eleverna kan ha olika roller och avancera i egen takt till olika nivåer av tänkande. Bedömning av elevens lärande i biologi i årskurs 7 9 Vid inledningen av studierna presenteras innehållet, målen och bedömningsgrunderna för eleverna. Uppmuntrande och konstruktiv respons i studierna stödjer elevernas motivation, utvecklar forskningsfärdigheterna och hjälper dem att hitta sina styrkor. Eleverna ska få veta hur lärandet framskrider och hur de klarar sig i förhållande till målen. Med hjälp av respons uppmuntras eleverna att agera aktivt och ansvarsfullt i sin närmiljö och att tillämpa sina biologikunskaper i praktiken. I bedömningen ska eleverna ges möjlighet att visa sina kunskaper på ett mångsidigt sätt. Bedömningen ska fokusera på såväl elevens teoretiska kunskaper som biologiska färdigheter i olika undervisningssituationer och lärmiljöer. Läraren iakttar elevens förmåga att göra observationer, samla in, bearbeta, tolka, utvärdera och presentera olika slags material. Vidare bedöms förmågan att använda utrustning som är typisk för biologin, digitala verktyg samt förmågan att genomföra små experiment och undersökningar i och utanför skolan. Syftet med bedömningen och responsen är att utveckla elevernas arbetsfärdigheter. Slutbedömningen infaller det läsår då biologi upphör att vara ett gemensamt läroämne för alla. Genom slutbedömningen fastställs hur väl eleven har uppnått målen för lärokursen i biologi när studierna avslutas. Slutvitsordet bildas genom att elevens kunskapsnivå ställs i relation till de nationella kriterierna för slutbedömningen i biologi. Elevens kunskaper i biologi utvecklas i allmänhet inom de olika målområdena ända till lärokursens slut. I slutvitsordet ska alla nationella kriterier för slutbedömningen beaktas, oberoende av i vilken årskurs målet i fråga fastställs i den lokala läroplanen. Eleven får vitsordet åtta (8) om hen i genomsnitt visar den kompetens som kriterierna förutsätter. Om vitsordet åtta överskrids inom något kompetensområde, kan detta kompensera en svagare prestation inom något annat delområde. Läroämnets särskilda uppgift: Öka elevens naturkännedom och intresse för naturen och den egna miljön. Helhetsskapande undervisning i biologi Studierna i biologi baserar sig på forskning i olika fenomen. De årskursvisa kursinnehållen baserar sig på mångsidiga biologiska helheter som undersöks på många olika sätt. Biologistudierna möjliggör ämnesövergripande lärande. Flera andra läroämnen innehåller teman som kan integreras i biologiundervisningen. Biologi årskurs 7 Mål för undervisningen Kompetens som målet anknyter till Innehåll som anknyter till målen Biologisk kunskap och förståelse M1 Multilitteracitet (K4) Bekanta sig med

3 Hjälpa eleven att förstå grundstrukturen i ekosystemet och hur det fungerar samt att jämföra olika ekosystem och identifiera arter. M2 Hjälpa eleven att beskriva organismers struktur och livsfunktioner samt att förstå organismsamhällets struktur. Kompetensen utvecklas med hjälp av biologiska texter, bilder, annan grafik och aktuella händelser samt olika inlärningsmiljöer. Eleven utför och rapporterar mindre forskningsprojekt. Digital kompetens (K5) Eleven utnyttjar artkännedomsprogram, lär känna olika arter och jämför strukturer. Eleven gör presentationer och producerar texter med beaktande av källkritik. Multilitteracitet (K4) Kompetensen utvecklas med hjälp av biologiska texter, bilder, annan grafik och aktuella händelser samt olika inlärningsmiljöer. Eleven utför och rapporterar mindre forskningsprojekt. Digital kompetens (K5)Eleven utnyttjar artkännedomsprogram, lär känna olika arter och jämför strukturer. Eleven gör presentationer och producerar texter med beaktande av källkritik. naturvetenskaplig forskning och odling av växter från frön. och funktion I4 Vad är liv? Studier av olika celler och cellorganeller. Genomgång av cellfunktioner, t.ex. cellandning och fotosyntes. Eleven lär sig biologiskt tänkande, klassificering och organismernas byggnad samt jämförande anatomi. evolutionens grundbegrepp och evolutionsteorin. Bekanta sig med naturvetenskaplig forskning och odling av växter från frön. och funktion I4 Vad är liv? Studier av olika celler och cellorganeller. Genomgång av cellfunktioner, t.ex. cellandning och fotosyntes. Eleven lär sig biologiskt tänkande, klassificering och organismernas byggnad samt jämförande anatomi. evolutionens grundbegrepp och evolutionsteorin. M3 Multilitteracitet (K4)

4 Handleda eleven att undersöka hur organismer anpassar sig till olika livsmiljöer och att förstå vilken betydelse olika livsmiljöer har för naturens mångfald. M4 Hjälpa eleven att förstå grundprinciperna för ärftlighet och evolution. Biologiska färdigheter Kompetensen utvecklas med hjälp av biologiska texter, bilder, annan grafik och aktuella händelser samt olika inlärningsmiljöer. Eleven utför och rapporterar mindre forskningsprojekt. till en hållbar framtid (K7) Utveckla elevens vilja att påverka sin närmiljö och elevens relation till naturen genom naturexkursioner. Väcka respekt för den egna närmiljön. Förmåga att tänka och lära sig (K1) biologi som läroämne och hur det studeras. Det är viktigt att förstå och studera orsak och verkan. Klassificering av växter och djur övas. Bekanta sig med naturvetenskaplig forskning och odling av växter från frön. och funktion I4 Vad är liv? Studier av olika celler och cellorganeller. Genomgång av cellfunktioner, t.ex. cellandning och fotosyntes. Eleven lär sig biologiskt tänkande, klassificering och organismernas byggnad samt jämförande anatomi. evolutionens grundbegrepp och evolutionsteorin. Bekanta sig med naturvetenskaplig forskning och odling av växter från frön. och funktion I4 Vad är liv? Studier av olika celler och cellorganeller. Genomgång av cellfunktioner, t.ex. cellandning och fotosyntes. Eleven lär sig biologiskt tänkande, klassificering och organismernas byggnad samt jämförande anatomi. evolutionens grundbegrepp och evolutionsteorin.

5 M7 Hjälpa eleven att utveckla naturvetenskapligt tänkande och att förstå samband mellan orsak och verkan. M8 Handleda eleven att använda utrustning som behövs vid biologisk undersökning samt kommunikationsteknologi Förmåga att tänka och lära sig (K1) biologi som läroämne och hur det studeras. Det är viktigt att förstå och studera orsak och verkan. Klassificering av växter och djur övas. Förmåga att tänka och lära sig (K1) biologi som läroämne och hur det studeras. Det är viktigt att förstå och studera orsak och verkan. Klassificering av växter och djur övas. Digital kompetens (K5): Eleven utnyttjar artkännedomsprogram, lär känna olika arter och jämför strukturer. Eleven gör presentationer och producerar texter med beaktande av källkritik. Bekanta sig med naturvetenskaplig forskning och odling av växter från frön. och funktion I4 Vad är liv? Studier av olika celler och cellorganeller. Genomgång av cellfunktioner, t.ex. cellandning och fotosyntes. Eleven lär sig biologiskt tänkande, klassificering och organismernas byggnad samt jämförande anatomi. evolutionens grundbegrepp och evolutionsteorin. Bekanta sig med naturvetenskaplig forskning och odling av växter från frön. och funktion I4 Vad är liv? Studier av olika celler och cellorganeller. Genomgång av cellfunktioner, t.ex. cellandning och fotosyntes. Eleven lär sig biologiskt tänkande, klassificering och organismernas byggnad samt jämförande anatomi. evolutionens grundbegrepp och evolutionsteorin.

6 M9 Vägleda eleven att sammanställa en samling organismer och att odla växter för att förstå biologiska fenomen. M10 Handleda eleven att genomföra undersökningar både i och utanför skolan. Digital kompetens (K5): Eleven utnyttjar artkännedomsprogram, lär känna olika arter och jämför strukturer. Eleven gör presentationer och producerar texter med beaktande av källkritik. Kompetens för arbetslivet och entrepenörsskap (K6) Eleven övar sig att arbeta individuellt och tillsammans med andra samt att fungera systematiskt och långsiktigt. Eleven tar ansvar för att slutföra processer. till en hållbar framtid (K7)Utveckla elevens vilja att påverka sin närmiljö och elevens relation till naturen genom naturexkursioner. Väcka respekt för den egna närmiljön. Förmåga att tänka och lära sig (K1) biologi som läroämne och hur det studeras. Det är viktigt att förstå och studera orsak och verkan. Klassificering av växter och djur övas. Digital kompetens (K5) Eleven utnyttjar artkännedomsprogram, lär känna olika arter och jämför strukturer. Eleven gör presentationer och producerar texter med beaktande av källkritik. Bekanta sig med naturvetenskaplig forskning och odling av växter från frön. och funktion I4 Vad är liv? Studier av olika celler och cellorganeller. Genomgång av cellfunktioner, t.ex. cellandning och fotosyntes. Eleven lär sig biologiskt tänkande, klassificering och organismernas byggnad samt jämförande anatomi. evolutionens grundbegrepp och evolutionsteorin. Bekanta sig med naturvetenskaplig forskning och odling av växter från frön. och funktion I4 Vad är liv? Studier av olika celler och cellorganeller. Genomgång av cellfunktioner, t.ex. cellandning och fotosyntes. Eleven lär sig biologiskt tänkande, klassificering och organismernas byggnad samt jämförande anatomi.

7 evolutionens grundbegrepp och evolutionsteorin. Attityder och värderingar M12 Inspirera eleven att fördjupa sitt intresse för naturen och naturfenomen samt stärka elevens förhållande till naturen och hens miljömedvetenhet. till en hållbar framtid (K7) Utveckla elevens vilja att påverka sin närmiljö och elevens relation till naturen genom naturexkursioner. Väcka respekt för den egna närmiljön. Bekanta sig med naturvetenskaplig forskning och odling av växter från frön. och funktion I4 Vad är liv? Studier av olika celler och cellorganeller. Genomgång av cellfunktioner, t.ex. cellandning och fotosyntes. Eleven lär sig biologiskt tänkande, klassificering och organismernas byggnad samt jämförande anatomi. evolutionens grundbegrepp och evolutionsteorin. Biologi årskurs 8 Mål för undervisningen Kompetens som målet anknyter till Innehåll som anknyter till målen Biologisk kunskap och förståelse M1 Hjälpa eleven att förstå grundstrukturen i ekosystemet och hur det fungerar samt att jämföra olika ekosystem och identifiera arter. Multilitteracitet (K4) Kompetensen utvecklas med hjälp av biologiska texter, bilder, annan grafik och aktuella händelser samt olika inlärningsmiljöer. Eleven utför och rapporterar mindre forskningsprojekt samt tolkar miljöns tillstånd. Digital kompetens (K5): Eleven studerar skogsekosystem genom artkännedom, biologiska samlingar och genom naturvetenskapliga studier. I2 Exkursioner i naturen och närmiljön:

8 Eleven utnyttjar artkännedomsprogram vid skapande av biologiska samlingar: olika arter och jämför deras anatomi. Informationsoch kommunikationsteknologi används vid kunskapsinsamling och för redovisning av inhämtad kunskap. Exkursioner i närmiljön. och funktion: Eleven studerar skogstyper, näringsvävar och ekosystemets diversitet samt repeterar fotosyntes. M2 Hjälpa eleven att beskriva organismers struktur och livsfunktioner samt att förstå organismsamhällets struktur. M3 Handleda eleven att undersöka hur organismer anpassar sig till olika livsmiljöer och att förstå vilken betydelse olika livsmiljöer har för naturens mångfald. Multilitteracitet (K4) Kompetensen utvecklas med hjälp av biologiska texter, bilder, annan grafik och aktuella händelser samt olika inlärningsmiljöer. Eleven utför och rapporterar mindre forskningsprojekt samt tolkar miljöns tillstånd. Digital kompetens (K5)Eleven utnyttjar artkännedomsprogram vid skapande av biologiska samlingar: Eleven bekantar sig med olika arter och jämför deras anatomi. Informations- och kommunikationsteknologi används vid kunskapsinsamling och för redovisning av inhämtad kunskap. Multilitteracitet (K4) Kompetensen utvecklas med hjälp av biologiska texter, bilder, annan grafik och aktuella händelser samt olika inlärningsmiljöer. Eleven utför och rapporterar mindre forskningsprojekt samt tolkar miljöns tillstånd. till en hållbar framtid (K7): Skogens mångfald och en hållbar användning av dess resurser. Elevens relation till naturen stärks. Eleven studerar skogsekosystem genom artkännedom, biologiska samlingar och genom naturvetenskapliga studier. I2 Exkursioner i naturen och närmiljön: Exkursioner i närmiljön. och funktion: Eleven studerar skogstyper, näringsvävar och ekosystemets diversitet samt repeterar fotosyntes. Eleven studerar skogsekosystem genom artkännedom, biologiska samlingar och genom naturvetenskapliga studier. I2 Exkursioner i naturen och närmiljön: Exkursioner i närmiljön. och funktion:

9 Elevernas relation till och känsla för naturen ökas genom naturexkursioner. Elevernas möjligheter att påverka sin egen närmiljö och miljön i en vidare bemärkelse utvidgas. Skogens betydelse för Finland behandlas. Eleven studerar skogstyper, näringsvävar och ekosystemets diversitet samt repeterar fotosyntes. Skogens mångfald och en hållbar användning av dess resurser. Elevens relation till naturen stärks. Biologiska färdigheter M7 Hjälpa eleven att utveckla naturvetenskapligt tänkande och att förstå samband mellan orsak och verkan. M8 Handleda eleven att använda utrustning som behövs vid biologisk undersökning samt Förmåga att tänka och lära sig (K1) Eleven gör observationer och undersöker och förstår samband mellan orsak och verkan. Inlärningsprocessen synliggörs. Eleverna inspireras till vetenskapligt och kreativt tänkande samt att värdera ny kunskap. Förmåga att tänka och lära sig (K1) Eleven gör observationer och undersöker och förstår samband mellan orsak och verkan. Inlärningsprocessen synliggörs. Man studerar skogsekosystem genom artkännedom, genom att upprätta biologiska samlingar och genom att göra naturvetenskapliga studier. I2 Exkursioner i naturen och närmiljön: Exkursioner i närmiljön. och funktion: Eleven studerar skogstyper, näringsvävar och ekosystemets diversitet samt repeterar fotosyntes. Skogens mångfald och en hållbar användning av dess resurser. Elevens relation till naturen stärks. Eleven studerar skogsekosystem genom artkännedom, biologiska samlingar och genom naturvetenskapliga studier.

10 kommunikationsteknologi M9 Vägleda eleven att sammanställa en samling organismer och att odla växter för att förstå biologiska fenomen. Eleverna inspireras till vetenskapligt och kreativt tänkande samt att värdera ny kunskap. Digital kompetens (K5) Eleven utnyttjar artkännedomsprogram vid skapande av biologiska samlingar: olika arter och jämför deras anatomi. Informationsoch kommunikationsteknologi används vid kunskapsinsamling och för redovisning av inhämtad kunskap. Digital kompetens (K5) Eleven utnyttjar artkännedomsprogram vid skapande av biologiska samlingar: olika arter och jämför deras anatomi. Informationsoch kommunikationsteknologi används vid kunskapsinsamling och för redovisning av inhämtad kunskap. Kompetens för arbetslivet och entrepenörsskap (L6) Eleven övar sig att arbeta individuellt och tillsammans med andra samt att fungera systematiskt och långsiktigt. uppgifter relaterade till skogs- och naturbranschen. Eleven tar ansvar för att slutföra processer. till en hållbar framtid (K7) Elevernas relation till och känsla för naturen ökas genom naturexkursioner. Elevernas möjligheter att påverka sin egen närmiljö och miljön i en vidare bemärkelse utvidgas. Skogens betydelse för Finland behandlas. Skogens betydelse för Finland behandlas. I2 Exkursioner i naturen och närmiljön: Exkursioner i närmiljön. och funktion: Eleven studerar skogstyper, näringsvävar och ekosystemets diversitet samt repeterar fotosyntes. Eleven studerar skogsekosystem genom artkännedom, biologiska samlingar och genom naturvetenskapliga studier. I2 Exkursioner i naturen och närmiljön: Exkursioner i närmiljön. och funktion: Eleven studerar skogstyper, näringsvävar och ekosystemets diversitet samt repeterar fotosyntes. Skogens mångfald och en hållbar användning av dess resurser. Elevens relation till naturen stärks.

11 M10 Handleda eleven att genomföra undersökningar både i och utanför skolan. Attityder och värderingar M12 Inspirera eleven att fördjupa sitt intresse för naturen och naturfenomen samt stärka elevens förhållande till naturen och hens miljömedvetenhet. Förmåga att tänka och lära sig (K1) Eleven gör observationer och undersöker och förstår samband mellan orsak och verkan. Inlärningsprocessen synliggörs. Eleverna inspireras till vetenskapligt och kreativt tänkande samt att värdera ny kunskap. Digital kompetens (K5) Eleven utnyttjar artkännedomsprogram vid skapande av biologiska samlingar: olika arter och jämför deras anatomi. Informationsoch kommunikationsteknologi används vid kunskapsinsamling och för redovisning av inhämtad kunskap. till en hållbar framtid (K7) Elevernas relation till och känsla för naturen ökas genom naturexkursioner. Elevernas möjligheter att påverka sin egen närmiljö och miljön i en vidare bemärkelse utvidgas. Skogens betydelse för Finland behandlas. Skogens betydelse för Finland behandlas. Eleven studerar skogsekosystem genom artkännedom, biologiska samlingar och genom naturvetenskapliga studier. I2 Exkursioner i naturen och närmiljön: Exkursioner i närmiljön. och funktion: Eleven studerar skogstyper, näringsvävar och ekosystemets diversitet samt repeterar fotosyntes. Skogens mångfald och en hållbar användning av dess resurser. Elevens relation till naturen stärks. Eleven studerar skogsekosystem genom artkännedom, biologiska samlingar och genom naturvetenskapliga studier. I2 Exkursioner i naturen och närmiljön: Exkursioner i närmiljön. och funktion: Eleven studerar skogstyper, näringsvävar och ekosystemets diversitet samt repeterar fotosyntes.

12 Skogens mångfald och en hållbar användning av dess resurser. Elevens relation till naturen stärks. Biologi årskurs 9 Mål för undervisningen Kompetens som målet anknyter till Innehåll som anknyter till målen Biologisk kunskap och förståelse M2 Hjälpa eleven att beskriva organismers struktur och livsfunktioner samt att förstå organismsamhällets struktur. M3 Handleda eleven att undersöka hur organismer anpassar sig till olika livsmiljöer och att förstå vilken betydelse olika livsmiljöer har för naturens mångfald. Multilitteracitet (K4) Utveckling av multilitteracitet, t.ex. genom att läsa och tolka texter och grafik om anatomi och fysiologi samt behandla aktuella ämnen. Digital kompetens (K5) Informations- och kommunikationsteknologi används vid kunskapsinsamling och för redovisning av inhämtad kunskap. Multilitteracitet (K4) Eleven lär sig argumentera och debattera. I undervisningen använder man texter, insändare, referat och aktuella texter med innehåll relevant för eleven. till en hållbar framtid (K7) Elevens relation till naturen och vilja att påverka sin närmiljö utvecklas genom naturexkursioner. möjligheter att påverka utvecklingen av sin Studier av den egna kroppen (lungkapacitet, blodtryck, blodgrupper). I5 Människan: Studier i genetik, repetition av djurcellens uppbyggnad och funktion, cellandningen, studier av kroppens anatomi och fysiologi samt förstärka det biologiska tänkandet. Utredning av närmiljöns tillstånd och miljöproblem. Människans inverkan på miljön, grundprinciperna för en hållbar livsstil, betydelserna av etiska val, djurens rättigheter, naturens mångfald och vård av denna, fördjupning av naturvetenskapligt tänkande, förståelse av aktuella miljöproblem och rapportering av dessa med hjälp av

13 närmiljö och handleds att förstå globalt ansvar. kommunikationsteknologi. M4 Hjälpa eleven att förstå grundprinciperna för ärftlighet och evolution. M5 Hjälpa eleven att förstå människans utveckling och kroppens grundläggande funktioner. M6 Vägleda eleven att bedöma förändringar i naturen och människans påverkan på miljön samt att förstå betydelsen av ekosystemtjänster Förmåga att tänka och lära sig (K1): Eleven gör observationer och undersöker och förstår samband mellan orsak och verkan. Eleverna leds att studera fenomen ur olika synvinklar och att kritiskt betrakta sitt eget lärande. Eleverna inspireras till vetenskapligt och kreativt tänkande, att utmana sig själv och att skapa ny kunskap. De uppmuntras också att uppskatta inlärning av ny kunskap. Vardagskompetens (K3) den egna kroppen och dess egenskaper. Eleven blir medveten om sina möjligheter att påverka sin hälsa och framtid Multilitteracitet (K4) Eleven lär sig argumentera och debattera. I undervisningen använder man texter, insändare, referat och aktuella texter med innehåll relevant för eleven. till en hållbar framtid (K7): Elevens relation till naturen och vilja att påverka sin närmiljö utvecklas. möjligheter att påverka utvecklingen av sin närmiljö och handleds att förstå globalt ansvar. Studier av den egna kroppen (lungkapacitet, blodtryck, blodgrupper) I5 Människan: Studier i genetik, repetition av djurcellens uppbyggnad och funktion, cellandningen, studier av kroppens anatomi och fysiologi samt förstärka det biologiska tänkandet. I5 Människan: Studier i genetik, repetition av djurcellens uppbyggnad och funktion, cellandningen, studier av kroppens anatomi och fysiologi samt förstärka det biologiska tänkandet. Utredning av närmiljöns tillstånd och miljöproblem. Människans inverkan på miljön, grundprinciperna för en hållbar livsstil, betydelserna av etiska val, djurens rättigheter, naturens mångfald och vård av denna, fördjupning av naturvetenskapligt tänkande, förståelse av aktuella miljöproblem och rapportering av dessa med hjälp av

14 kommunikationsteknologi. Östersjöns situation genom mångsidiga studiemetoder. Biologiska färdigheter M7 Hjälpa eleven att utveckla naturvetenskapligt tänkande och att förstå samband mellan orsak och verkan. Förmåga att tänka och lära sig (K1) Eleven gör observationer och undersöker och förstår samband mellan orsak och verkan i en föränderlig miljö. Eleverna handleds att studera fenomen ur olika synvinklar och kritiskt betrakta sina val och deras möjliga följder. Eleverna inspireras till vetenskapligt och kreativt tänkande, att utmana sig själva och att skapa och uppskatta ny kunskap. Studier av den egna kroppen (lungkapacitet, blodtryck, blodgrupper) Utredning av närmiljöns tillstånd och miljöproblem. I5 Människan: Studier i genetik, repetition av djurcellens uppbyggnad och funktion, cellandningen, studier av kroppens anatomi och fysiologi samt förstärka det biologiska tänkandet. Människans inverkan på miljön, grundprinciperna för en hållbar livsstil, betydelserna av etiska val, djurens rättigheter, naturens mångfald och vård av denna, fördjupning av naturvetenskapligt tänkande, förståelse av aktuella miljöproblem och rapportering av dessa med hjälp av kommunikationsteknologi. Östersjöns situation genom mångsidiga studiemetoder.

15 M8 Handleda eleven att använda utrustning som behövs vid biologisk undersökning samt kommunikationsteknologi M10 Handleda eleven att genomföra undersökningar både i och utanför skolan. Förmåga att tänka och lära sig (K1) Eleven gör observationer och undersöker och förstår samband mellan orsak och verkan i en föränderlig miljö. Eleverna handleds att studera fenomen ur olika synvinklar och kritiskt betrakta sina val och deras möjliga följder. Eleverna inspireras till vetenskapligt och kreativt tänkande, att utmana sig själva och att skapa och uppskatta ny kunskap. Digital kompetens (K5) Informations- och kommunikationsteknologi används vid kunskapsinsamling och för redovisning av inhämtad kunskap. Förmåga att tänka och lära sig (K1)Eleven gör observationer och undersöker och förstår samband mellan orsak och verkan i en föränderlig miljö. Eleverna handleds att studera fenomen ur olika synvinklar och kritiskt betrakta sina val och deras möjliga följder. Eleverna inspireras till vetenskapligt och kreativt tänkande, att utmana sig själva och att skapa och uppskatta ny kunskap. Digital kompetens (K5) Informations- och kommunikationsteknologi används vid kunskapsinsamling och för redovisning av inhämtad kunskap och för att ta fram aktuell miljöinformation. Informations- och Studier av den egna kroppen (lungkapacitet, blodtryck, blodgrupper) I5 Människan: Studier i genetik, repetition av djurcellens uppbyggnad och funktion, cellandningen, studier av kroppens anatomi och fysiologi samt förstärka det biologiska tänkandet. Studier av den egna kroppen (lungkapacitet, blodtryck, blodgrupper) Utredning av närmiljöns tillstånd och miljöproblem. I5 Människan: Studier i genetik, repetition av djurcellens uppbyggnad och funktion, cellandningen, studier av kroppens anatomi och fysiologi samt förstärka det biologiska tänkandet. Människans inverkan på miljön, grundprinciperna för en hållbar livsstil, betydelserna av etiska

16 kommunikationsteknologi möjliggör kritisk granskning av globala teman. val, djurens rättigheter, naturens mångfald och vård av denna, fördjupning av naturvetenskapligt tänkande, förståelse av aktuella miljöproblem och rapportering av dessa med hjälp av kommunikationsteknologi. Östersjöns situation genom mångsidiga studiemetoder. M11 Uppmuntra eleven att tillämpa kunskaper och färdigheter i biologi i sitt eget liv samt i samhällsdebatten och - beslutsfattandet Attityder och värderingar Kulturell och kommunikativ kompetens (L2): Eleven lär sig att presentera och motivera sina egna åsikter och att lyssna på och respektera andras. Man drar nytta av elevernas mångkulturella bakgrund och betonar vår gemensamma humanitet. Vardagskompetens (K3) den egna kroppen och dess egenskaper. Eleven blir medveten om sina möjligheter att påverka sin hälsa och framtid till en hållbar framtid (K7) Elevens relation till naturen och vilja att påverka sin närmiljö utvecklas genom naturexkursioner. möjligheter att påverka utvecklingen av sin närmiljö och handleds att förstå globalt ansvar. Utredning av närmiljöns tillstånd och miljöproblem. Människans inverkan på miljön, grundprinciperna för en hållbar livsstil, betydelserna av etiska val, djurens rättigheter, naturens mångfald och vård av denna, fördjupning av naturvetenskapligt tänkande, förståelse av aktuella miljöproblem och rapportering av dessa med hjälp av kommunikationsteknologi. Östersjöns situation genom mångsidiga studiemetoder.

17 M12 Inspirera eleven att fördjupa sitt intresse för naturen och naturfenomen samt stärka elevens förhållande till naturen och hens miljömedvetenhet. M13 Vägleda eleven att göra etiskt motiverade val till en hållbar framtid (K7) Elevens relation till naturen och vilja att påverka sin närmiljö utvecklas genom naturexkursioner. möjligheter att påverka utvecklingen av sin närmiljö och handleds att förstå globalt ansvar. till en hållbar framtid (K7) Elevens relation till naturen och vilja att påverka sin närmiljö utvecklas genom naturexkursioner. möjligheter att påverka utvecklingen av sin närmiljö och handleds att förstå globalt ansvar. Utredning av närmiljöns tillstånd och miljöproblem. Människans inverkan på miljön, grundprinciperna för en hållbar livsstil, betydelserna av etiska val, djurens rättigheter, naturens mångfald och vård av denna, fördjupning av naturvetenskapligt tänkande, förståelse av aktuella miljöproblem och rapportering av dessa med hjälp av kommunikationsteknologi. Östersjöns situation genom mångsidiga studiemetoder. Människans inverkan på miljön, grundprinciperna för en hållbar livsstil, betydelserna av etiska val, djurens rättigheter, naturens mångfald och vård av denna, fördjupning av naturvetenskapligt tänkande, förståelse av aktuella miljöproblem och rapportering av dessa med hjälp av kommunikationsteknologi. Östersjöns situation genom mångsidiga studiemetoder.

18 M14 Inspirera eleven att påverka och bygga en hållbar framtid. Digital kompetens (K5) Informations- och kommunikationsteknologi används vid kunskapsinsamling och för redovisning av inhämtad kunskap och för att ta fram aktuell miljöinformation. Informations- och kommunikationsteknologi möjliggör kritisk granskning av globala teman. till en hållbar framtid (K7) Elevens relation till naturen och vilja att påverka sin närmiljö utvecklas genom naturexkursioner. möjligheter att påverka utvecklingen av sin närmiljö och handleds att förstå globalt ansvar. Människans inverkan på miljön, grundprinciperna för en hållbar livsstil, betydelserna av etiska val, djurens rättigheter, naturens mångfald och vård av denna, fördjupning av naturvetenskapligt tänkande, förståelse av aktuella miljöproblem och rapportering av dessa med hjälp av kommunikationsteknologi. Östersjöns situation genom mångsidiga studiemetoder. Bedömningskriterier för goda kunskaper (vitsordet 8) i slutbedömningen efter avslutad lärokurs i biologi Mål för undervisningen Innehåll Föremål för bedömningen i läroämnet Biologisk kunskap och förståelse M1 hjälpa eleven att förstå grundstrukturen i ekosystemet och hur det fungerar samt att jämföra olika ekosystem och identifiera arter M2 hjälpa eleven att beskriva organismers struktur och livsfunktioner samt att förstå organismsamhällets struktur I1-I4, I6 I1 I5 Uppfattning om grundstrukturen i ekosystemet och hur det fungerar Uppfattning om organismsamhällets struktur samt organismers struktur och livsfunktioner Kunskapskrav för goda kunskaper/vitsordet åtta Eleven kan beskriva grundstrukturen i skogsekosystemet och hur det fungerar. Eleven identifierar olika ekosystem och arter i deras näringsväv. Eleven kan beskriva mångfaldens betydelse för ekosystemens funktion och reflektera över betydelsen av hållbar användning av skogarna för organismerna och människan. Eleven kan beskriva principerna för klassificering inom organismsamhället, kan benämna organismers struktur och beskriva deras livsfunktioner.

19 M3 handleda eleven att undersöka hur organismer anpassar sig till olika livsmiljöer och att förstå vilken betydelse olika livsmiljöer har för naturens mångfald M4 hjälpa eleven att förstå grundprinciperna för ärftlighet och evolution M5 hjälpa eleven att förstå människans utveckling och kroppens grundläggande funktioner M6 vägleda eleven att bedöma förändringar i naturen och människans påverkan på miljön samt att förstå betydelsen av ekosystemtjänster Biologiska färdigheter M7 hjälpa eleven att utveckla naturvetenskapligt tänkande I1 I4, I6 Uppfattning om organismers anpassningsförmåga och livsmiljöernas mångfald I1, I4, I5 Förmåga att uppfatta grundprinciperna för ärftlighet och evolution I5 I6 Uppfattning om människokroppens uppbyggnad och hur den fungerar Förmåga att observera förändringar i naturen I1 6 Förmåga att tänka naturvetenskapligt Eleven kan jämföra släktskapet mellan olika organismgrupper utgående från deras strukturella och funktionella anpassning samt känna igen, klassificera och jämföra grupper av organismer. Eleven kan göra observationer om arters förekomst och kan beskriva deras anpassning till olika livsmiljöer. Eleven identifierar typiska organismer i närmiljön och förstår deras betydelse för naturens mångfald. Eleven förstår och kan beskriva arvsmassans och miljöns påverkan i organismernas individutveckling. Eleven kan beskriva hur livet och naturens mångfald har utvecklats som ett resultat av evolution. Eleven kan beskriva människokroppens grundläggande uppbyggnad och livsfunktioner och redogöra för huvudprinciperna för människans tillväxt och utveckling. Eleven kan i sin egen närmiljö göra observationer och mindre undersökningar av naturliga förändringar och förändringar som orsakats av människan i naturmiljön. Eleven förstår att jordens naturresurser är begränsade, förstår betydelsen av ekosystemtjänster och känner till grunderna för en hållbar livsstil samt allemansrätten och vilka skyldigheter den innebär. Eleven kan ställa förnuftiga frågor om naturen och

20 och att förstå samband mellan orsak och verkan M8 handleda eleven att använda utrustning som behövs vid biologisk undersökning samt kommunikationsteknologi M9 vägleda eleven att sammanställa en samling organismer och att odla växter för att förstå biologiska fenomen M10 handleda eleven att genomföra undersökningar både i och utanför skolan M11 uppmuntra eleven att tillämpa kunskaper och färdigheter i biologi i sitt eget liv samt i samhällsdebatten och -beslutsfattandet Attityder och värderingar M12 inspirera eleven att fördjupa sitt intresse för I1 I5 I1 I4, I6 I1 I6 I6 Förmåga att använda teknik samt utrustning som behövs vid biologisk undersökning Förmåga att samla organismer och odla växter experimentellt Förmåga att genomföra en biologisk undersökning Förmåga att tillämpa biologiska kunskaper och färdigheter i vardagen I1 6 Uppfattning om betydelsen av miljömedvetenhet och naturfenomen, använda grundläggande biologiska begrepp och undersökningsoch informationssökningsmetoder. Eleven kan presentera välgrundade naturvetenskapliga uppfattningar och slutsatser. Eleven kan arbeta tryggt och målinriktat i laboratorium och i fält. Eleven kan använda utrustning som behövs vid biologisk undersökning samt kommunikationsteknologi på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan enligt anvisningar sammanställa ett traditionellt eller digitalt herbarium eller en annan digital samling av organismer. Eleven genomför ett odlingsexperiment under handledning. Eleven kan observera och registrera den information som hen införskaffat i laboratorium och i fält. Eleven kan ställa upp hypoteser, under handledning göra en småskalig biologisk undersökning och rapportera om resultaten. Eleven kan beskriva hur biologiska kunskaper och färdigheter kan utnyttjas i vardagen och i samhället samt motivera sina åsikter med hjälp av sina kunskaper i biologi. Eleven deltar i projekt som värnar om närmiljön genom att delta i genomförandet och rapporteringen. Eleven kan med hjälp av exempel motivera hur man

21 naturen och naturfenomen samt stärka elevens förhållande till naturen och hens miljömedvetenhet M13 vägleda eleven att göra etiskt motiverade val M14 inspirera eleven att påverka och bygga en hållbar framtid I6 I6 människans förhållande till naturen Förmåga att reflektera över etiska frågor Kunskaper och färdigheter i att bygga en hållbar framtid agerar på ett hållbart sätt i naturen för att bevara naturens mångfald. Eleven kan utnyttja biologiska kunskaper och färdigheter för att bedöma ansvarsfrågor i anknytning till människa och miljö och kan ange motiveringar för etiskt hållbara val. Eleven kan beskriva hur man agerar för att bygga en hållbar framtid.