Lokal arbetsplan för Hjalmar Strömerskolan Läsåret 2011/2012
Innehållsförteckning 1. Inledning 3 2. Prioriterade avsnitt i Skolplanen för gymnasiet 4 2.1 Lärande och utveckling 4 2.2 Kommunikation och dokumentation 6 3. Fokusområden på skolnivå 8 4. Arbetslagens arbete 8 5. Klassråd 10
Lokal arbetsplan för Hjalmar Strömerskolan i Strömsund Läsåret 2011-2012 1. Inledning Hjalmar Strömerskolans vision Hjalmar Strömer ska vara en skola som fokuserar på kunskap och internationellt samarbete. Hjalmar Strömer ska hålla toppnivå på alla program och vara det självklara valet av gymnasieskola. Hjalmar Strömerskolans verksamhetsidé Hjalmar Strömer är skolan som ger flickor och pojkar en mycket högklassigutbildning som ger goda förutsättningar för individens fortsatta studier och liv. Detta genom att i en attraktiv skolmiljö kontinuerligt arbeta för att utveckla lärarnas kompetens och med lyhördhet för elevernas behov och intensiv dialog skapa en av Sveriges bästa skolor. Hjalmar Strömerskolans värderingsgrund Alla elever är individer som måste få utvecklas till sin fulla potential. Hjalmar Strömer ska skapa och upprätthålla en miljö där alla vågar och respekterar allas lika värde.
2. Prioriterade avsnitt i Skolplanen för gymnasiet Den lokala arbetsplanen för läsåret 2011/2012 har utformats så att den utgör en del av kvalitetsredovisningen och därvid fungerar den som ett hjälpmedel för utveckling och förbättring av verksamheten. Utgångspunkten är de prioriterade avsnitten i Skolplanen för gymnasiet. Lärande och utveckling Avsnitt 2 i Skolplanen för gymnasiet Kommunikation och dokumentation Avsnitt 7.3 i Skolplanen för gymnasiet För respektive avsnitt anges i Skolplanen för gymnasiet följande mål för verksamheten på Hjalmar Strömerskolan. Skolplanen för gymnasiet gäller i tillämpliga delar även för vuxenutbildningen. 2.1 Lärande och utveckling (Avsnitt 2 i Skolplanen för gymnasiet) Mål o All verksamhet ska utgå från den enskilde flickans eller pojkens behov och förutsättningar. o Det pedagogiska arbetet ska planeras och organiseras så att alla flickor och pojkar har möjlighet att nå målen i den individuella studieplanen. o Alla flickor och pojkar ska efter genomgången utbildning ha uppnått kunskaper som minst motsvarar betyget godkänt i samtliga kurser. o Flickor och pojkar ska delta i planeringen av undervisningens innehåll, arbetssätt och redovisningsformer. o Flickor och pojkar ska ges möjlighet att utveckla ett entreprenörstänkande.
o Flickors och pojkars deltagande i skolkonferens, klass- och elevråd samt i elevskyddsombudsarbetet ska stimuleras och stödjas. o Alla flickor och pojkar ska ha tillgång till modern teknik i skolarbetet. o Både undervisningslokaler och övrig miljö ska vara utformade så att de lockar till kreativ och pedagogisk utveckling. Åtagande Skolplanen för gymnasiet anger följande åtaganden för att nå målen om lärande och utveckling för flickor och pojkar: o Varje elev har en individuell studieplan med tydliga mål som följs upp vid utvecklingssamtalen mellan elev, förälder och lärare. Vid behov föreslås åtgärder som kontinuerligt följs upp. o Betygskriterier och kursplaners innehåll är väl kända för eleverna under hela kursen. o Personalen stimulerar eleverna att fullfölja sina studier. o Alla elever i behov av särskilt stöd erbjuds de insatser som krävs för att kunna delta i skolverksamheten i syfte att uppnå målen och åtgärdsprogram upprättas vid behov. o Lärare och elever samverkar över ämnesgränserna för att skapa goda förutsättningar att se helheter och sammanhang i lärandet. o Entreprenörskap i skolan går ut på att förmedla en livssyn som kännetecknas av människans förmåga att lära och utvecklas i samspel med andra. Det innefattar människor som är kreativa, har självtillit, vågar försöka och misslyckas, tror på samverkan, kan lösa problem individuellt och tillsammans och med välutvecklad social kompetens. o Alla elever, oavsett program, ges möjlighet att utveckla ett entreprenörstänkande.
Säkerställan och utvärdering Avsnittet om lärande och utveckling ska redovisas och utvärderas enligt följande: o Elev- och föräldraenkät. (Ansvar skolledningen) o Betygsstatistik och nyckeltal anges i kvalitetsredovisningen. Statistiken skall vara könsuppdelad. (Ansvar skolledningen) o Programlagen utformar en kvalitetsredovisning där särskild fokus läggs på (Ansvar programledaren) - Arbetet med analys av resultaten - Arbetet med att göra innehållet i betygskriterier och bedömning välkända för eleverna. - Arbetet med att stimulera och motivera eleverna att fullfölja sina studier. - Arbetet med att ge eleverna möjlighet att utveckla ett entreprenörstänkande. o Arbetet med de övriga målen och åtagandena redovisas i programlagens kvalitetsredovisning. (Ansvar programledaren) 2.2 Kommunikation och dokumentation (avsnitt 7.3 i Skolplanen för gymnasiet) Mål o Personal och elever (flickor och pojkar) ska vara väl förtrogna med skolans mål och riktlinjer. o Vårdnadshavare ska ha kännedom om sitt barns kunskapsutveckling och måluppfyllelse.
Åtagande o Utvecklingssamtal genomförs minst en gång per termin. Vårdnadshavarna till omyndiga elever inbjuds till utvecklingssamtalen. o Utvecklingssamtalen är aktiva verktyg i flickor och pojkar lärandeprocess och ger eleverna och vårdnadshavarna möjlighet till reflektion, inflytande och makt över den egna arbetssituationen. Samtalen stöds genom individuella studieplaner och vid behov åtgärdsprogram. o Skriftlig information om närvarosituationen sänds till vårdnadshavare och elever. Säkerställan Genom elevenkät, föräldraenkät och kvalitetsredovisning.
3. Fokusområden på skolnivå Förutom ovanstående mål prioriteras på skolnivå följande mål för läsåret 2011/2012 o Elevernas resultat o Implementering av gymnasiereformen GY11 i skolans verksamhet fortsätter. o Programutbud o Examensmål, inriktningar, ämnes- och kursmålen. o Utarbetande av timplaner, val av programfördjupning och genomförandet av gymnasiearbete. o Betyg och bedömning 4. Arbetslagens arbete Programlag Tolkar resultat/statistik, Fortsatt implementering av GY 11. Arbete med timplaner för program och programmets inriktningar samt examensmål för programmet. Arbete med programfördjupning och genomförandet av gymnasiearbete. Ämnesmöte Tolkar resultat/statistik, arbetar mot ämnets/nas strävansmål eller ämnets syfte och mål. För pedagogiska diskussioner om bedömning och betygsättning ( Likvärdig bedömning och betygsättning ).Tolkningar av mål och kunskapskraven på kurserna i GY11. Den enskilde elevens förutsättningar. Utvärderingar. Ledarskap i klassrummet utarbetas gemensamt på utsatta mötestider med fortbildning med ledning av John Steinberg.
I slutet av läsåret utformar programlagen sin kvalitetsredovisning med följande innehåll: o Kort beskrivning av egna förutsättningar o Mål - Prioriterade mål i Skolplanen för gymnasiet och fokusområden på skolnivå. o Resultat och måluppfyllelse Arbetet med de prioriterade målen på olika nivåer beskrivs antingen genom en redovisning eller genom en utvärdering. Se avsnitten om säkerställan och utvärdering. En utvärdering innebär en djupare analys som granskar och värderar särskilt utvalda delar av verksamheten gentemot uppsatta mål. Syftet är att nå en djupare förståelse av arbetet. För att en utvärdering ska kunna genomföras krävs samtal och reflektioner kring verksamheten. En utvärdering svarar på frågan: På vilket sätt och i vilken utsträckning har vårt arbete lett till att vi uppfyllt målen i det här avsnittet i Skolplanen för gymnasiet. En redovisning eller uppföljning är inte lika djupgående som en utvärdering. Den bygger på en beskrivning av olika aktiviteter. Utifrån insamlad information ger redovisningen en bild av verksamheten. En redovisning ger svar på frågan: Hur har vi arbetat för att nå de uppsatta målen? Åtgärder via utvecklingsarbete Här anges bl a vilka nya eller reviderade målformuleringar som blir aktuella inför det kommande läsåret.
Programlagens kvalitetsredovisningar utgör tillsammans med uppföljningar och utvärderingar i övrigt underlag för skolans kvalitetsredovisning. 5. Klassråd Plan mot kränkande behandling / Likabehandlingsplan Mentor, undervisande lärare och klass arbetar med området religion eller annan trosuppfattning samt sexuell läggning. Närvaron i skolan Mentorn, undervisande lärare och elever arbetar med att öka förståelsen att en hög närvaro har påverkan av högre måluppfyllelse av studieresultaten.