1 (14) 2016-06-20 Kursbeskrivning PRELIMINÄR Fritidshemspedagogik V: Utforskande ämnesarbete i skolan 7,5 hp, grundläggande nivå, helfart inom programmet Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i fritidshem, 180 hp Kurskod: UB205Z Höstterminen 2016 Kursansvarig Björn Sjöblom Björn.Sjöblom@buv.su.se 08-1207 6215 Kursadministratör Carina Lindblad carina.lindblad@buv.su.se 08-1207 6499 Lärare Malin Fransson Marica Dahlstedt Anna-Karin Nordin Anna-Carin Nyberg malin.fransson@isd.su.se 08-1207 6735 marica.dahlstedt@mnd.su.se 08-1207 6509 anna-karin.nordin@mnd.su.se 08-1207 6523 anna-carin.nyberg@mnd.su.se 08-1207 66 30 Examinator Björn Sjöblom Björn.Sjöblom@buv.su.se 08-1207 6215 Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen 106 91 Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B www.buv.su.se registrator@buv.su.se
2 (14) Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du 1-2 månader innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på www.buv.su.se/utbildning/kurshemsidor Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på https://mondo.su.se och söker upp kursen under Mina aktiva sajter. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via https://schema.su.se Registrering Vi använder webbregistering för denna kurs. I välkomstbrevet finns närmare anvisningar för hur och när du registrerar dig på kursen. Webbregistreringen är öppen mellan 160601 160822. Kursens innehåll och förväntade studieresultat Kursen fördjupar kunskap om olika utforskande multimodala arbetssätt med fokus på fritidshemspedagogiskt arbete med språk, matematik och naturvetenskap, samt användandet av IKT i fritidshemspedagogiskt arbete. Kursen fördjupar även kunskaper om skolväsendets organisation och samverkansformer. Förväntade studieresultat För godkänt resultat på kursen ska studenten kunna: - visa en fördjupad kunskap om olika utforskande multimodala arbetssätt, - visa förmåga att kritiskt reflektera runt fritidshemspedagogiskt arbete med språk, matematik och naturvetenskap, - visa förmåga att inta ett medvetet och kritiskt förhållningssätt i användandet av digitala medel och miljöer, samt - redogöra för och visa kunskap om skolväsendets organisation och samverkansformer. Kursens upplägg Undervisningen består av föreläsningar, seminarier, studiebesök, projektarbeten, utomhusaktiviteter, redovisningar samt inlämningsuppgifter. I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo.
3 (14) Närvaro Samtliga undervisningstillfällen är obligatoriska. Beskrivningar av kompensationsuppgifter kommer att publiceras på mondo. Kompensationsuppgifter för frånvaro ska vara inlämnade senast två veckor efter tentamensdatum. Högst tre seminarier kan kompenseras genom skriftliga inlämningsuppgifter, därefter måste kursansvarig kontaktas. listan finns tillgänglig på kurshemsidan senast två månader före kursstart. Innehåll Kursen pågår den 29:e augusti 28 september 2016 Seminarium 1. Kursintroduktion Under seminariet kommer kursens innehåll att gås igenom. Studenterna kommer dessutom att delas in i SA-lag samt få tillfälle att diskutera arbetsformer för detta. sökning och referenshantering kommer att går igenom. IKT i fritidshemspedagogik introduceras. Ansvarig lärare: Björn Sjöblom Livingstone, 2014. Seminarium 2. Samverkan 1 Seminariet behandlar integrationen mellan skola och fritidshem samt arbete i arbetslag. Seminariet behandlar även grundlärare fritidshems yrkesroll i förhållande till grundlärare i skolan samt yrkesrollens praktik under skoltiden av dagen. Ansvarig lärare: Anneli Hippinen Algren Pihlgren, A. S., 2015, Kapitel 1, 2, 3, 4. Seminarium 3. Samverkan 2 Samverkan i förhållande till diskursanalytiskt perspektiv. Uppgifter och detaljerade läshänvisningar läggs upp på Mondo vid kursstart. Ansvarig lärare: Anneli Hippinen Algren Haglund, B., 2004,. Sidorna 119-220. Munkhammar, I., 2001. Sidorna 57-63, 79-87, 171-181 samt 16 sidor valbart). Pihlgren, A. S., 2015, kapitel 7. Studiebesök Naturhistoriska Riksmuseet Frescativägen 40. Samling innanför huvudentrén till Naturhistoriska riksmuseet. På måndag den 5 september har ni ett seminarium förlagt till Naturhistoriska Riksmuseet. Museets pedagoger visar hur de arbetar med besökande klasser och utgår från några av de vanligaste utställningarna som museet erbjuder. För info om museets skolaktiviteter se www.nrm.se. Ansvarig lärare: Museipedagoger från Naturhistoriska museet.
4 (14) Gruppuppgift till Studiebesök: Som en uppföljning av besöket och inför seminariet den 6 september ska ni tillsammans i SAlaget efteråt diskutera: 1. Många av Stockholms elever besöker Naturhistoriska. Vilka möjligheter och hinder ser ni med att besöka museet med skolelever? 2. Vilken naturvetenskaplig kunskap fick ni under ert studiebesök? Hur presenteras kunskap på museet, tycker ni? (diskutera gärna hur ni tror att elever i olika åldrar också kan bli intresserade) 3. Ta del av skolmaterialet på www.nrm.se. Diskutera hur ni med hjälp av materialet och erfarenheten av ert eget studiebesök nu kan planera för en intressant halvdag för åk 2, ni ska hålla i besöket på egen hand och inte ha hjälp av museets pedagoger. Vad väljer ni och varför? Utse en sekreterare som antecknar SA-lagets tankar och svar och ta med till seminariet den 6 september (seminarium 4) Seminarium 4. Naturvetenskap 1 Tema mönster. Under seminariet kommer vi att utforska mönster och färger i naturen. Vi kommer didaktiskt närma oss växter och djur i närmiljön. Ansvarig lärare: Anna Carin Nyberg Helldén, G., Karlefors, I., Jonsson, G., & Vikström, A., 2010. ). Kapitel 2, 9 och 11 (I upplagan från 2014 gäller istället kapitel 2, 10 och 13) Naturskoleföreningen, 2010.2010, Kapitel 2 och 5. Wilhelmsson, B., Ottander, C., & Lidestav, G., 2012. Åberg, A., & Lenz Taguchi, H. 2005, Kapitel 7. Seminarium 5. seminarium Under detta seminarium diskuterar vi multimodalitet och IT-användning i skolan, med fokus användning i fritidshem. Texten diskuteras dels i mindre gruppseminarier och dels i helklass. Ansvarig lärare: Björn Sjöblom Individuella uppgifter 1) Inför seminariet så läser du texterna och skriver minst två diskussionsfrågor med utgångspunkt i dessa. Lägg diskussionsfrågorna i din inlämningsmapp i mondo. 2) Skriv ett PM på mellan 300 och 400 ord. Detta ska vara en sammanfattning av en av artiklarn, där du med utgångspunkt dels i texten och dels i seminariediskussionen kring den gör en sammanfattande beskrivning och reflektion av de viktigaste delarna i texten. Sträva efter ett noggrant, akademiskt och analytisk språk. Senast tisdagen den 13/9 lämnar du texten i din inlämningsmapp i mondo. Språklig feedback kommer att ges ca en vecka senare.
5 (14) Jewitt, C., 2008. Livingstone, S. 2011. Seminarium 6. Naturvetenskap 2 Tema kretslopp. Vi kommer att behandla fysikaliska fenomen, kemiska processer, t.ex. kolets kretslopp och vattnets kretslopp. Ansvarig lärare: Anna Carin Nyberg Helldén, G., Karlefors, I., Jonsson, G., & Vikström, A., 2010, Kapitel 3 och 4 (Samma kapitel i upplagan från 2104) Naturskoleföreningen, 2010, Kapitel 6 Wilhelmsson, B., Ottander, C., & Lidestav, G, 2012. Seminarium 7. Matematik 1 Matematik i skolan ur ett fritidshemspedagogiskt perspektiv. Tema mönster. Vi kommer att behandla vad ett mönster är ur ett matematiskt perspektiv. Vi arbetar med mönster som upprepas och mönster som växer. Ansvarig lärare: Marica Dahlstedt & Anna-Karin Nygren Herrlin, K., Ackesjö, H., & Frank, E..,2012, sidorna.25-36, s.37-59) Lindekvist, A., 2013, sidorna 5-29 Skolverket, 2011 Seminarium 8. Matematik 2 Tema mönster. Vi kommer att arbeta praktiskt med olika sorters mönster, t.ex. tesseleringar och symmetriska mönster. Vi kommer att undersöka geometriska former och kroppar och definitionerna av dessa. Ansvarig lärare: Marica Dahlstedt & Anna-Karin Nygren Herrlin, K., Ackesjö, H., & Frank, E., 2012, sidorna 62-63 & 134-184. Lindekvist, A.,2013, sidorna 31-78 Skolverket, 2011. Seminarium 9. Svenska 1 Under detta seminarium fokuserar vi oss på sagans kraft och mönster samt litterära symboler. Utöver de gemensamma diskussioner kommer ni som studenter att möta exempel på hur man kan arbeta med estetiska uttrycksmedel och ett multimodalt lärande. Ansvarig lärare: Malin Fransson
6 (14) Herrlin, K., Ackesjö, H., & Frank, E., 2012, sidorna 93-132. Jönsson, K, 2009, Kapitel. 3 Naturskoleföreningen, Kapitel 5. Lindö, R. 2009, Kapitel. 2 Skolverket,2011. Seminarium 10. Matematik och IKT Tematiskt arbete. Att utforska matematik med Ipad Vi kommer att kritiskt granska några appar med avseende på matematikinnehåll och kommunikation. Ansvarig lärare: Marica Dahlstedt & Anna-Karin Nygren Palmér, H., Ebbelind, A.,2013. Seminarium 11. Svenska 2 Under detta seminarium tittar vi närmare på hur vi kan se och uppmuntra barns läs och skrivutveckling. Vi prövar lässtrategier på moderna bilderböcker och tittar på hur mönster syns i de texter vi möter. Ansvarig lärare: Malin Fransson Herrlin, K., Ackesjö, H., & Frank, E., 2012, sidorna 64-91. Jönsson, K, 2009, Kapitel. 2, 3 och 6 Lindö, R., 2009, Kapitel 5. Skolverket, 2011. Seminarium 12: Svenska 3 Detta seminarium fokuserar på poesi och dess mönster. Vi arbetar med praktiskt med begreppen textrörlighet, flerstämmighet och identitetsskapande. Ansvarig lärare: Malin Fransson : Jönsson, K., 2009, Kapitel 3. Naturskoleföreningen, 2010, Kapitel 4. Lindö, R., 2009, Kapitel 2. Skolverket, 2011. Genomgång referenslistor För den som önskar ges ett tillfälle att kontrollera era referenslistor till examinationsuppgiften. För deltagande krävs att du tar med en utskriven referenslista som du har tänkt använda i din examinationsuppgift.
7 (14)
8 (14) Examination 1 Utomhus Samling vid entrén Svante Arrhenius väg 20 A (E262) Ansvarig lärare: Anna Carin Nyberg Examination 2 Inlämning Exa 2 160929 kl 17:00 till mappen uppgifter i mondo. Examination EXA1: Leda en utomhusaktivitet 2 hp. Förväntat studieresultat visa en fördjupad kunskap om olika utforskande multimodala arbetssätt, visa förmåga att kritiskt reflektera runt fritidshemspedagogiskt arbete med språk, matematik och naturvetenskap. Examination EXA1 genomförs i studentarbetslagsgrupper (SA-grupper) men bedöms individuellt. Examination EXA1 bedöms enligt en tvågradig betygsskala U-G. G = Godkänt. U = Underkänt Ansvarig lärare: Anna-Carin Nyberg: anna-carin.nyberg@mnd.su.se Beskrivning av examination EXA1: Leda en utomhusaktivitet 2 hp. Examination i studentarbetslagsgrupper (SA-grupper): Gruppen planerar, leder och genomför en aktivitet med hela studentgruppen i närnaturen runt universitetet. Aktiviteten kan vara en övning eller en undersökning som gör alla kurskamrater delaktiga. Övningen ska anknyta till språk, matematik och naturvetenskap i skolan. Det går här att välja två ämnen (språk och matematik/språk och naturvetenskap/naturvetenskap och matematik) alternativt alla tre ämnen. Alla i SA-gruppen måste vara delaktiga vid både planering och genomförande för att få godkänt på examinationen Välj ett naturområde som är lämpligt för vald aktivitet. Om det är en stor yta som behövs för mycket rörelse väljer ni en gräsmatta eller äng. Om övningen bygger på att undersöka kottar eller titta på barr med lupp då är bästa platsen en granskog. Det innebär att ni inför denna övning måste rekognosera i universitetets närnatur för att välja en lämplig plats. När ni introducerar övningen för era kurskamrater presenteras också syftet. Avsluta med en reflektion där alla kan få komma till tals. Efter genomförd aktivitet lägger ni upp ett PM för er aktivitet i inlämningsmappen på Mondo. Ert PM kan vara i punktform men ska innehålla en kort översikt gällande syfte och genomförande av er aktivitet. Behöver ni någon utrustning för att genomföra aktiviteten ansvarar ni för att ordna det själva i gruppen. Prata med Anna Carin om ni behöver hjälp. Tänk på att ha utrustning som räcker till alla.
9 (14) : Helldén, G., Karlefors, I., Jonsson, G., & Vikström, A. (2010). Vägar till naturvetenskapens värld: ämneskunskaper i didaktisk belysning. Naturskoleföreningen. (2010). Att lära in svenska ute: Årskurs F - 9. Vimmerby: Outdoor Teaching. Åberg, A., & Lenz Taguchi, H. (2005). Lyssnandets pedagogik: etik och demokrati i pedagogiskt arbete (1 uppl.). Kapitel 7 Omexamination Reglerna för omexamination framgår av kursplanen. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig senast den 28/9 2016. EXA2: Skriftlig individuell uppgift 5,5 hp. Förväntat studieresultat: visa en fördjupad kunskap om olika utforskande multimodala arbetssätt, visa förmåga att kritiskt reflektera runt fritidshemspedagogiskt arbete med språk, matematik och naturvetenskap, samt visa förmåga att inta ett medvetet och kritiskt förhållningssätt i användandet av digitala medel och miljöer. Beskrivning av examination EXA2: Skriftlig individuell uppgift 5,5 hp. Du ska skriftligt redovisa hur du som Grundlärare med inriktning mot arbete i Fritidshem kan arbeta med språk, naturvetenskap och matematik i skolan. Detta görs genom att du beskriver en påhittad planering av ett tematiskt arbete, där beskriver hur du kan arbeta med utforskande multimodala arbetssätt inom språk, matematik och naturvetenskap. Din skriftliga redovisning ska bestå av följande delar: 1) Ett utforskande multimodalt arbetssätt Beskriv och reflektera över vad ett fritidshemspedagogiskt utforskande och multimodalt arbetssätt innebär. Beskriv och reflektera över och vad syftet med ett sådant arbetssätt är och hur det kan användas. 2) Planering av verksamhet Beskriv och reflektera över en planering för ett tematiskt arbete där du ska arbeta med multimodala arbetssätt inom språk, matematik och naturvetenskap. Beskriv 2-4 aktiviteter som fokuserar på språk, matematik och naturvetenskap. Varje aktivitet kan fokusera på ett eller fler av dessa ämnen, men alla befinna sig inom ett och samma tematiska område. Beskriv och reflektera över vilka material som kan behövas, i vilken miljö aktiviteten kan äga rum samt tänkt åldersgrupp. Beskriv och reflektera över hur det multimodala arbetet ska avslutas och hur det kan vara lämpligt att arbeta vidare med barnen efter att detta tema är avslutat. Reflektera över och problematisera det utforskande och multimodala arbetssätt du beskrivit, dvs vilka problem och möjligheter kan du se.
10 (14) IKT Redogör för på vilket sätt IKT kan användas inom det planerade temat och reflektera över på vilket sätt det kan påverka barnens lärande. Inom samtliga delar av examinationsuppgiften förväntas du göra relevanta kopplingar till styrdokument och kurslitteratur när du beskriver och reflekterar över det utforskande multimodala arbetssättet och din planering av de tematiska aktiviteterna. Dessutom ska du använda dig av ytterligare minst en vetenskaplig artikel som du själv letat reda på, exempelvis genom www.sub.su.se. Detta ska vara en vetenskapligt granskad artikel i exempelvis en vetenskaplig tidskrift eller en doktorsavhandling. Vetenskapliga artiklar är granskade av andra forskare ("peer-reviewade"). Vetenskapliga tidskrifter hittar man lättast via bibliotekets hemsida. Några förslag på tidskrifter: Journal of adventure education and outdoor learning Scandinavian journal of education research Leisure Studies Journal of the learning sciences Använd Times Roman 12 och enkelt radavstånd. Texten ska omfatta 1500-2500 ord exklusive försättsblad, referenslista och eventuella bilagor. Ta hjälp av APA-mallen när det gäller citat, referenshantering samt referenslista. APA-mallen finns på Mondo Examinationen EXA2 lämnas in mappen Uppgifter i Mondo senast 150928, kl 17.00. OBSERVERA: Inlämning på annat sätt än i mappen Uppgifter tillåts inte. Betyg på Exa2 rapporteras den 19/10. Betygsmatriser kan inte läsas på iphone/ipad. Betyget FX ska vara kompletterat senast 26/10 genom att skicka en kompletterad examinationsuppgift direkt till rättande lärare. Omexamination Reglerna för omexamination framgår av kursplanen. Nästkommande omexamination äger rum den 18/11. Betyg och betygskriterier EXA1 Leda en utomhusaktivitet Examinationen bedöms enligt betygsskala U-G. U = Underkänt. G = Godkänt. G (Godkänt) Planerar, leder och genomför aktivitet och visar därmed kunskap om att arbeta fritidshemspedagogiskt med språk, matematik och naturvetenskap i skolan. U (Underkänt) Deltar inte i planering och genomförande av aktivitet och visar därmed inte kunskap om att arbeta fritidshemspedagogiskt med språk, matematik och naturvetenskap i skolan.
11 (14) EXA2 Skriftlig individuell uppgift För att uppgiften ska godkännas gäller att det ska vara en genomgående god språkbehandling, att instruktionerna för uppgiften följs och att referenser är skrivna enligt APA-manualen. A B C D E F Visar en fördjupad kunskap om olika utforskand e och tematiska arbetssätt Reflekterar över och gör en fördjupad problematisering av ett tematiskt och multimodalt arbete med god förankring i styrdokument, kurslitteratur och annan vetenskaplig litteratur. För betyget B krävs att studenten uppfyller samtliga krav för betyget C samt en stor del av kraven för betyget A. Reflekterar över och problematiserar ett tematiskt och multimodalt arbete med relevant stöd av styrdokument, kurslitteratur.. För betyget D krävs att samtliga krav för betyget E samt en stor del del av kraven för betyget C. Reflekterar över ett tematiskt och multimodalt arbete med koppling till styrdokument och kurslitteratur. Det tematiska perspektivet och / eller det multimodala arbetssättet framgår inte tydligt. Kopplingar till styrdokument och/eller kurslitteratur framgår inte tydligt Redogör för och reflektera runt fritidshem spedagogi skt arbete med språk, matematik och naturveten skap i skolan Redogör för och reflekterar runt användand et av IKT i fritidshem spedagogi skt arbete Aktiviteter med samtliga tre ämnen; språk, matematik och natur-vetenskap, tydliggörs och motiveras didaktiskt med god förankring i styrdokument och kurslitteratur. Aktiviteternas innehåll samt arbetsformer diskuteras och problematiseras samt har tydlig förankring i det valda temat. Ett flertal exempel på IKT lyfts fram. En reflektion och en problematisering av användandet av IKT och hur det kan påverka lärande lyfts fram med god förankring i Genom de planerade aktiviteterna tydliggörs språk, matematik och naturvetenskap med relevant stöd av styrdokument och kurslitteratur Aktiviteterna är förankrade i det valda temat. En reflektion av aktiviteternas innehåll och/eller arbetsformer lyfts fram. Reflektion och problematisering av användandet av IKT och hur det kan påverka lärande lyfts fram med relevant stöd av styrdokument och kurslitteratur En beskrivning av de planerade aktiviteterna och hur de berör någon aspekt av språk, matematik och naturvetenskap. Beskrivningen av aktiviteterna kopplas till styrdokument och/eller kurslitteraturen Användandet IKT lyfts fram i liten utsträckning. Koppling finns till styrdokument och kurslitteratur. De planerade aktiviteterna berör inte samtliga tre ämnesområden. Relevant koppling saknas till styrdokument och/eller kurslitteratur. Användandet av studiodidaktik och/eller IKT lyfts inte fram på ett relevant och tydligt vis. Koppling saknas till styrdokument och/eller kurslitteratur
12 (14) styrdokument och kurslitteratur Tydlig förankring finns även till den aktuella Formalia planeringen Helt korrekt hantering av referenser, citat och källförteckning. Texten har en mycket tydlig struktur och en tydlig röd tråd. Inga felaktigheter förekommer. Korrekt hantering av referenser, citat och källförteckning. Texten har en tydlig struktur och är lätt att följa. Smärre felaktigheter kan förekomma. Övervägande korrekt hantering av referenser, citat och källförteckning. Texten är möjlig att följa. Enstaka felaktigheter kan förekomma. Hänvisningar till kurslitteratur, styrdokument samt minst ytterligare en vetenskaplig artikel finns. Hantering av referenser, citat är felaktig och/eller källförteckning är felaktig/saknas Hänvisningar till kurslitteratur, styrdokument samt minst ytterligare en vetenskaplig artikel saknas. Betyg på hel kurs För slutbetyg på kursen krävs lägst betygsgraden E eller G på samtliga examinationer, samt att alla uppgifter i kursen enligt kursbeskrivningen är fullgjorda. Betyget på EXA2 blir även slutbetyg på kursen. Skriftligt inlämnade kursuppgifter samt kompletteringar för missade seminarier ska finnas inlämningsmappen i mondo. Regler och rättigheter Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
13 (14) Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund och kompletterande sökmotorer. Kontroll sker av samtliga skriftliga examinationer. När du som student lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textjämförelseverktyg. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: www.buv.su.se/studieinfo/a-o se Studentinflytande & Studentkår Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på: http://www.su.se/utbildning/studentservice/studie-och-sprakverkstaden Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på http://www.su.se/student under rubriken Studera med funktionshinder. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se
14 (14) Studentförsäkring Alla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet (www.gratisstudentforsakring.se) Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som inte kostar något. Du är försäkrad under skoltid och under resan till och från skolan samt om du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla personskada via SAMIR, universitetets interna webbaserade inrapporteringssystem för studenter och anställda www.su.se/samir Mitt universitet Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Kommunikation kring kursen kommer att ske via denna plattform Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.