ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET MUSIK I ÅRSKURSERNA 7-9 Läroämnets uppdrag Musikundervisningens uppdrag är att skapa förutsättningar för mångsidig musikalisk aktivitet och ett aktivt kulturellt deltagande. Undervisningen ska hjälpa eleverna att tolka musikens många betydelser i olika kulturer samt i individers och gruppers verksamhet. Genom att bredda musikkunskaperna stärks elevernas positiva relation till musiken, vilket lägger grund för livslångt musicerande. Musikundervisningen ska utveckla en positiv och nyfiken inställning till musik och kulturell mångfald. Funktionell musikundervisning främjar utvecklingen av elevernas musikaliska kunskaper och förståelse, totala växande och förmåga att samarbeta med andra. Dessa stärks genom att man i musikundervisningen beaktar elevernas musikintressen, andra läroämnen, ämnesövergripande teman, fester och evenemang i skolan samt verksamhet utanför skolan. Genom att regelbundet erbjuda eleverna möjlighet att använda sin röst och musicera, komponera och skapa utvecklas deras tänkande och uppfattningsförmåga. I musikundervisningen studerar eleverna musik på ett mångsidigt sätt, vilket bidrar till att utveckla deras uttrycks-förmåga. I årskurserna 7-9 ska undervisningen i musik ge eleverna möjlighet att bredda sina musikaliska kunskaper och vidga sin världsbild. Samtidigt ska undervisningen handleda dem att tolka musikens betydelse och att analysera känslor och upplevelser i samband med musik. Undervisningens uppdrag är också att utveckla elevernas förmåga att kritiskt granska olika musikkulturer genom att handleda dem att analysera och bedöma hur man kan kommunicera och påverka med hjälp av musik. Elevernas agerande och tänkande stärks genom att man repeterar och fördjupar de musikaliska färdigheter som de har sedan tidigare. Eleverna ska också ges möjlighet att själva planera och utvärdera sitt lärande. Eleverna ska få uttrycka sig musikaliskt på ett mångsidigt och kreativt sätt och skapa musik självständigt och tillsammans med andra. Detta stöds ge-nom att musik kombineras med andra uttrycksformer. När eleverna använder digitala verktyg stiftar de bekantskap med upphovsrätt och möjligheter att använda musik och digitala medier och vilka eventuella etiska problem som kan uppstå. Mål för lärmiljöer och arbetssätt i musik i årskurs 7 9 Målet är att skapa en pedagogiskt mångsidig och flexibel studiehelhet i musik, som ger möjlighet till olika musikaliska arbetssätt, musikalisk samverkan, gemensamt musicerande och andra gemensamma musikaktiviteter. Glädje i lärandet, en atmosfär som sporrar kreativt tänkande och positiva musikupplevelser inspirerar eleven och stärker viljan att utveckla sina musikaliska färdigheter. I undervisningssituationerna ska eleven ges möjligheter att använda digitala verktyg i den musikaliska verksamheten. Musikbegrepp lärs ut med hjälp av musikaliska arbetssätt. I undervisningen ska man utnyttja de möjligheter som konst- och kul-turinstitutioner och andra samarbetspartner erbjuder. En del av eleverna kommer inte längre att få handledning i musikstudier efter de sista årskurserna inom den grundläggande utbildningen. Därför är det viktigt att på årskurs 7-9 handleda eleverna till självstudier så att de kan få kunskap och färdigheter inom ämnet. Olika musikrelaterade yrken presenteras. Vi utnyttjar det utbud av levande musik och musikaliska verkstäder som finns i Helsingfors med omnejd och hänvisar eleverna till dem även efter avslutad grundskola. Handledning, differentiering och stöd i musik i årskurs 7 9 Musikundervisningen och arbetet ska planeras med hänsyn till elevernas olika behov, tidigare lärande och intressen. Beslut om arbetssätt, läromedel, instrument och grupparbete fattas så att också eleverna får sin röst hörd. Musikundervisningen ska ge möjlighet till gemensamt musicerande som främjar lärandet och stärker elevens självkänsla, samarbets- och initiativförmåga. Vid valet av arbetssätt ska målet vara att bryta eventuella könsbundna mönster som förekommer inom musikkulturen och i musikundervisningen.
Bedömning av elevens lärande i musik i årskurs 7 9 I musikundervisningen behöver eleven realistisk och samtidigt uppmuntrande respons också i årskurs 7 9 i den grundläggande utbildningen. Handledande respons hjälper eleven att bättre uppfatta musikaliskt genomförande, musikaliskt uttryck och musikens betydelser. Eleven behöver respons i synnerhet när eleven genomför helheter somfattar kreativt skapande och musikteknologi. Musikinlärning är alltid en process. Den här, för musiken typiska, processinlärningen kan utnyttjas även i helhetsskapande undervisning i samarbete med andra läroämnen. Lärprocessen dokumenteras mångsidigt för att man ska kunna bedöma ett dylikt arbetssätt. Det är inte endast slutresultatet som är föremål för bedömningen. Slutbedömningen infaller det läsår då musik upphör att vara ett gemensamt läroämne för alla. Genom slutbedömningen fastställs hur väl eleven har uppnått de gemensamma målen för lärokursen i musik när studierna avslutas. Slutvitsordet bildas genom att elevens kunskapsnivå ställs i relation till de nationella kriterierna för slutbedömningen i musik. I musik utvecklas elevens kunskaper inom alla målområden ända till lärokursens slut. I slutvitsordet ska alla nationella kriterier för slutbedömningen beaktas. Eleven får vitsordet åtta (8) om hen i genomsnitt visar den som kriterierna förutsätter. Om vitsordet åtta överskrids inom något område, kan detta kompensera en svagare prestation inom något annat delområde. Helhetsskapande undervisning i musik Den helhetsskapande undervisningen ska främja mångsidiga er och kärner som behövs i framtiden i samhället och i yrkeslivet. Innehållet och målen för de mångvetenskapliga lärområdena ska hämtas från målsättningarna för mångsidig samt från olika läroämnens innehåll. Målsättningar och innehåll för musik integreras med andra läroämnen till ett mångvetenskapligt lärområde. Arbetsgreppet är undersökande och i mån av möjlighet används sakkunniga samt olika metoder och källor som härrör sig från musikens värld. Genom spel och lekar nås målsättningarna för flexibla undervisningsarrangemang i den helhetsskapande undervisningen och möjliggör det att elever i olika åldrar kan arbeta tillsammans. Musiken omfattar begrepp och element som redan i sig själv kan undersökas som fenomen. Musiken erbjuder även nya synvinklar för fenomen som framkommit inom andra läroämnen. Exempelvis flera matematiska, naturvetenskapliga, geografiska och historiska fenomen lämpar sig bra för att undersökas med hjälp av musik. Som läroämne ger musiken möjligheter att fördjupa såväl färdigheter som kunnande inom det fenomen som studeras. Ett särdrag för musikens inom helhetsskapande undervisning är att den ger alla elever en möjlighet att undersöka ett fenomen oberoende av ålder. Med hjälp av musiken kan man göra kortare eller längre projekt och det gör det möjligt att inbegripa musiken till en del av ett mångvetenskapligt lärområde, oberoende av dess längd. Årskurs 7 MÅL FÖR UNDERVISNINGEN M1 KOMPETENS SOM MÅLET ANKNYTER TILL INNEHÅLL SOM ANKNYTER TILL MÅLEN
Att uppmuntra eleven att medverka konstruktivt i en musicerande grupp och i musikaliska sammanhang M2 Att hjälpa eleven att upprätthålla förmågan att använda sin röst och sjunga och att vidareutveckla den i en musicerande grupp Eleven handleds att hitta sin egen plats i en musicerande grupp och lär sig ge konstruktiv kritik till andra elever. Eleven bekantar sig mångsidigt med olika musikstilar från olika tidsperioder. K7 Förmåga att delta, påverka och bidra till en hållbar framtid Deltagande i planering, genomförande och utvärdering av undervisningen. Att fungera som medlem i en grupp både som aktör och som lyssnare. Eleven uppmuntras att syssla med musik utanför skolan. Att iaktta musikens olika betydelser i samhället Att ändamålsenligt kunna hantera utrustningen. Eleven handleds att hitta sin egen plats i en musicerande grupp och lär sig ge konstruktiv kritik till andra elever. Eleven bekantar sig mångsidigt med olika musikstilar från olika tidsperioder. Eleven fungerar som medlem i en musicerande grupp och beaktar de andra gruppmedlemmarna. Eleven arbetar med kamratinlärning och ger konstruktiv respons. Elevens egna erfarenheter och iakttagelser utnyttjas i tolkning och uttryck av musik. I valet av en mångsidig repertoar beaktas både det finländska och det finlandssvenska kulturarvet, samt elevernas egna kulturella bakgrund. Eleven iakttar sin egen röst och de förändringar som sker i den med tanke på tonåren och målbrottet. Eleven upprätthåller sin sångförmåga och utvecklar röstanvändningen med hjälp av olika röstövningar. Eleven lägger märke till mikrofonteknik, och mikrofonen används som en del av en naturlig röstanvändning i musicerandet. Eleven övar sig att anpassa den egna rösten till den övriga musicerande gruppen t.ex. med hjälp av flerstämmig sång. I den mångsidiga repertoaren ingår bland annat musik från olika kulturer, konstmusik, populärmusik och folkmusik.
M3 Att uppmuntra eleven att vidareutveckla sina färdigheter att spela och musicera i grupp ge-nom att använda kroppen, rytm-, melodi- och ackordinstrument M4 Att uppmuntra eleven att pröva på mångsidiga sätt att uttrycka sig och röra sig till musik M5 Att erbjuda eleven möjligheter att uppleva och lyssna till ljudmiljöer och musik och handleda eleven att diskutera det hen hört Eleven handleds att hitta sin egen plats i en musicerande grupp och lär sig ge konstruktiv kritik till andra elever. Eleven bekantar sig mångsidigt med musik från olika stilar och tidsperioder. Eleven handleds att ge konstruktiv kritik till andra elever. Eleven bekantar sig med musik från världens musikkulturer med beaktande av olika stilar och tidsperioder samt kulturarvet. Särskilt det finlandssvenska kulturarvet beaktas. Eleven handleds i att ge konstruktiv kritik till andra elever. Eleven bekantar sig med musik från världens musikkulturer med beaktande Bandinstrument och andra instrument används mångsidigt. Eleven övar sig att använda instrumenten på ett ändamålsenligt sätt och att agera även då läraren ger instruktioner. Eleven spelar melodi-, rytm- och ackordinstrument och följer olika former av notering och ackordmärkning. Benämning av, igenkännande av, placering av och spelande efter noter och rytmer befästs. Kamratinlärning utnyttjas för inlärningen av de musikaliska färdigheterna. I musicerandet fördjupas begreppen rytm, harmoni, form, melodi, klangfärg och dynamik. Eleven övar sig att kombinera musik, känsla och rörelse genom bland annat body percussions. Elevens egna iakttagelser och erfarenheter förverkligas genom det kroppsliga uttrycket. Genom att röra sig till musik fördjupar eleven förståelsen och behärskandet av musikaliska begrepp. I repertoaren väljs mångsidig musik där det finska och det finlandssvenska kulturarvet, samt elevernas egna preferenser beaktas. Eleven lyssnar till och observerar mångsidigt olika typer av musik och ljudmiljöer. Eleven gestaltar det hen hört genom att berätta, om sin lyssnarupplevelse t.ex. genom bild, ord eller berättelse och utnyttjar det i det egna musicerandet.
M6 Att uppmuntra eleven att bygga upp ett kreativt förhållande till musik och handleda eleven att improvisera, arrangera och komponera samt arbeta tvärkonstnärligt av olika stilar och tidsperioder samt kulturarvet. Särskilt det finlandssvenska kulturarvet beaktas. K1 Förmåga att tänka och lära sig Att få musikaliska insikter och kunna dokumentera dem. Att göra musikaliska observationer och granska dem ur olika synvinklar samt kunna tillämpa dem i sitt eget arbete. Att kunna tillägna sig inlärningsstrategier som är typiska för musikinlärning samt kunna använda dem i olika sammanhang. Mångsidigt musicerande som redskap för kunskapsbyggande. Förmåga att kunna tillämpa den inlärda kunskapen i musicerandet. Förmåga att tåla osäkerhet och halvfärdighet när man övar och skapar musik. Att göra iakttagelser av lyckade erfarenheter och att kunna lära sig av dem. Att fördjupa kritisk granskning av musik. Genom lyssnandet fördjupas begreppen rytm, harmoni, form, melodi, klangfärg och dynamik. Det upplevelsecentrerade lyssnande repeteras och fördjupas genom att dra paralleller till andra läroämnen samt genom att utnyttja det mångsidiga musikutbudet i närmiljön. Eleven lyssnar mångsidigt till musik av olika stilar från olika tidsperioder. Eleven förverkligar musikens grundbegrepp och notation i skapandet av musik ensam och i grupp. Eleven övar sig att improvisera och komponera ensam och i grupp. Eleven funderar tillsammans med gruppen på hur man kan förverkliga kompositionerna på olika sätt och på det här viset skapas samband till arrangering av musik. Samarbetet med andra läroämnen utnyttjas. Elevernas egna kompositioner utnyttjas i repertoaren. Eleven handleds i att ge konstruktiv kritik till andra elever. Eleven bekantar sig med musik från världens musikkulturer med beaktande av olika stilar och tidsperioder samt
kulturarvet. Särskilt det finlandssvenska kulturarvet beaktas. K6 Arbetslivs och entreprenörskap Träning i att arbeta systematiskt och långsiktigt, i att pröva olika alternativ samt att uppmuntra till eget initiativtagande. Uppmuntran till att ta kontrollerade risker. Uppmuntran till ihärdighet i att ställa upp mål, under arbetets gång, i bemötandet av risker och i att slutföra arbetet. Eleven förstår och tränas i hur en musicerande grupp fungerar även på längre sikt. Att befrämja intresset för olika musikrelaterade yrken samt arbeta för en positiv attityd till dessa. Eleven bekantar sig med centrala musikbranscher och yrken inom dem. Att hitta kopplingen mellan musicerandet i skolan och färdigheter eleven lärt sig på fritiden. M7 Att handleda eleven att spela in musik och att använda musikteknologi på ett kreativt sätt både för att skapa musik och som en del av ämnes-övergripande helheter K1 Förmåga att tänka och lära sig Att få musikaliska insikter och kunna dokumentera dem. Att göra musikaliska observationer och granska dem ur olika synvinklar samt kunna tillämpa dem i sitt eget arbete. Att kunna tillägna sig inlärningsstrategier som är typiska för musikinlärning samt kunna använda dem i olika sammanhang. Mångsidigt musicerande som redskap för kunskapsbyggande. Förmåga att kunna tillämpa den inlärda kunskapen i musicerandet. Förmåga att tåla osäkerhet och halvfärdighet när man övar och skapar musik. Att göra iakttagelser av lyckade Eleven utnyttjar teknologi som verktyg för det musikaliska uttrycket. Eleven övar sig att spara och dela de egna verken med hjälp av olika applikationer och apparatur. Upphovsrätten tas i beaktande i skapande och delande av musik. Det av eleverna själva producerade och förberedda materialet tas i beaktande i repertoaren och i samarbetet med andra läroämnen.
erfarenheter och att kunna lära sig av dem. Att fördjupa kritisk granskning av musik. Eleven handleds i att ge konstruktiv kritik till andra elever. Eleven bekantar sig med musik från världens musikkulturer med beaktande av olika stilar och tidsperioder samt kulturarvet. Särskilt det finlandssvenska kulturarvet betonas. K5 Digital Utnyttjande av teknologi som ett redskap vid lyssnande, musikaliska fenomen, musikaliskt skapande och inövning av ny repertoar. Att dokumentera egen produktion och återkomma till den. Eleven lär sig dela sina musikaliska skapelser på ett ansvarsfullt sätt samt bekantar sig med och förstår upphovsrättens grundprinciper. M8 Att vägleda eleven att granska musiken som konstart och att förstå hur musik används för att kommunicera och påverka i olika kulturer Eleven handleds i att ge konstruktiv kritik till andra elever. Eleven bekantar sig med musik från världens musikkulturer med beaktande av olika stilar och tidsperioder samt kulturarvet. Särskilt det finlandssvenska kulturarvet betonas. Eleven fördjupar kunskapen om musiken i olka världsdelar, kulturer och om olika musikstilar. Eleven upptäcker olika användningsformer och - betydelser i bland annat film-, teater- och reklammusik. Eleven undersöker användningen av musik som förmedlare av ett negativt och/eller ett positivt budskap.
M9 Att uppmuntra och handleda eleven att diskutera musik med hjälp av musikbegrepp och - termer M10 Att hjälpa eleven att upptäcka hur musiken påverkar känslorna och välbefinnandet K4 Multilitteracitet Att kommunicera i musikaliska sammanhang med hjälp av musikaliska begrepp och musikspråk. Musikens användning i media och den omgivande världen. Att förstå påverkan av de vardagliga musikmiljöerna. Att tillämpa multilitteracitet som redskap för påverkan och delaktighet. Träning i att tolka kunskap som uttrycks med hjälp av musik och andra uttrycksformer. K4 Multilitteracitet Att kommunicera i musikaliska sammanhang med hjälp av musikaliska begrepp och musikspråk. Musikens användning i media och den omgivande världen. Att förstå påverkan av de vardagliga musikmiljöerna. Att tillämpa multilitteracitet som redskap för påverkan och delaktighet. Träning i att tolka kunskap som uttrycks med hjälp av musik och andra uttrycksformer. K3 Vardags Att värna om inlärningsmiljöns prydlighet, trivsel och säkerhet. Ett ekologiskt perspektiv på musikstudierna. Att förstå och följa regler och överenskommelser i samband med musicerande. Att värna om ergonomin i sång- och spelsituationer. Att observera sambandet mellan musik och olika känslotillstånd. Möjlighet till att träna och utveckla känslofärdigheter och sociala färdigheter. K4 Multilitteracitet Eleven upptäcker hur musikens betydelse förändras i olika sammanhang. Eleven undersöker olika betydelser som kopplas samman med musik. Eleven tillämpar multilitteracitet i tolkning av musikkulturen. Genom att diskutera kommer eleven fram till det lämpligaste notationssättet i instrumentspel. Eleven övar sig att känna igen och förverkliga olika notationssätt genom att lyssna till en, för detta ändamål, lämplig repertoar. Eleven upplever musiken som lugnande och som ett redskap för avslappning. Eleven förstår musikens betydelse som ett energibringande element t.ex. i förberedelserna för olika prestationer. I musiken hittar eleven en kanal för känslouttryck. Eleven uppmuntras att uttrycka sina egna tankar och känslor genom musiken.
M11 Att handleda eleven att måna om sin hörsel och att se till att musik- och ljudmiljön är trygg M12 Att handleda eleven att utveckla sina musikaliska färdigheter genom övning, att ställa upp mål för sitt musikaliska lärande och att bedöma sina framsteg i förhållande till målen Att kommunicera i musikaliska sammanhang med hjälp av musikaliska begrepp och musikspråk. Musikens användning i media och den omgivande världen. Att förstå påverkan av de vardagliga musikmiljöerna. Att tillämpa multilitteracitet som redskap för påverkan och delaktighet. Träning i att tolka kunskap som uttrycks med hjälp av musik och andra uttrycksformer. K3 Vardags Att värna om inlärningsmiljöns prydlighet, trivsel och säkerhet. Ett ekologiskt perspektiv på musikstudierna. Att förstå och följa regler och överenskommelser i samband med musicerande. Att värna om ergonomin i sång- och spelsituationer. Att observera sambandet mellan musik och olika känslotillstånd. Möjlighet till att träna och utveckla känslofärdigheter och sociala färdigheter. K1 Förmåga att tänka och lära sig Att få musikaliska insikter och kunna dokumentera dem. Att göra musikaliska observationer och granska dem ur olika synvinklar samt kunna tillämpa dem i sitt eget arbete. Att kunna tillägna sig inlärningsstrategier som är typiska för musikinlärning samt kunna använda dem i olika sammanhang. Mångsidigt musicerande som redskap för kunskapsbyggande. Förmåga att kunna tillämpa den inlärda kunskapen i musicerandet. Förmåga att tåla osäkerhet och halvfärdighet när man övar och skapar musik. Att göra iakttagelser av lyckade erfarenheter och att kunna lära sig av dem. Eleven går igenom de centrala principerna för hörselvård under musiklektionerna. Betydelsen av hörselvård i musikhobbyer på fritiden tas också i beaktande. Eleven använder instrument och annan utrustning ändamålsenligt och verkar aktivitetsfrämjande då instruktioner ges. Eleven lägger även märke till ljudnivån under musicerandet och tar hörselvården i beaktande. Eleven ställer upp mål för sin egen och för gruppens verksamhet och bedömer sina egna och gruppens framsteg i det musikaliska lärandet. Eleven deltar i planering av musikundervisning och uppträdanden, samt i förverkligandet av dessa. Sång- och spelrepertoar väljs så att eleven kan öva tillsammans med de andra i gruppen och ställa upp sina egna mål för övandet.
Att fördjupa kritisk granskning av musik. Bedömningskriterier för goda kunskaper (vitsordet 8) i slutbedömningen efter avslutad lärokurs i musik Mål för undervisningen Innehåll Föremål för bedömningen i läroämnet Delaktighet Kunskapskrav för goda kunskaper/vitsordet åtta M1 uppmuntra eleven att medverka konstruktivt i en musicerande grupp och i musikaliska sammanhang I1 I4 Förmåga att medverka i en musikgrupp Eleven medverkar i en musikgrupp, sköter sin andel och sporrar andra. Musikaliska kunskaper och färdigheter, kreativt skapande M2 hjälpa eleven att upprätthålla förmågan att använda sin röst och sjunga och att vidareutveckla den i en musicerande grupp I1 I4 Förmåga att använda sin röst och sjunga i en musikgrupp Eleven använder sin röst för att uttrycka sig musikaliskt och deltar i allsång samt kan bidra till den musikaliska helheten. M3 uppmuntra eleven att vidareutveckla sina färdigheter att spela och musicera i grupp genom att använda kroppen, rytm-, melodioch ackordinstrument Förmåga att spela i en musikgrupp Eleven spelar genom att använda kroppen, rytm-, melodi- och ackordinstrument och deltar ganska ledigt i gemensamt musicerande. M4 uppmuntra eleven att pröva på mångsidiga sätt att uttrycka sig och röra sig till musik Förmåga att röra sig till musik Eleven visar i sina rörelser att hen uppfattar musikens grundrytm och anpassar sina rörelser till den musik hen hör. M5 erbjuda eleven möjligheter att uppleva och lyssna till ljudmiljöer och musik och handleda eleven att diskutera det hen hört Förmåga att lyssna till och diskutera ljudmiljöer och musik Eleven lyssnar till ljudmiljöer och musik och kan berätta om det hen hört. M6 uppmuntra eleven att bygga upp ett kreativt förhållande till I1 I4 Förmåga att skapa musik kreativt Eleven kan använda musikaliska eller andra ljudelement för att
musik och handleda eleven att improvisera, arrangera och komponera samt arbeta tvärkonstnärligt M7 handleda eleven att spela in musik och att använda musikteknologi på ett kreativt sätt både för att skapa musik och som en del av ämnesövergripande helheter Kulturell förståelse och multilitteracitet M8 vägleda eleven att granska musiken som konstart och att förstå hur musik används för att kommunicera och påverka i olika kulturer M9 uppmuntra och handleda eleven att diskutera musik med hjälp av musikbegrepp och -termer Välbefinnande och säkerhet i musik M10 hjälpa eleven att upptäcka hur musiken påverkar känslorna och välbefinnandet M11 handleda eleven att måna om sin hörsel och att se till att musikoch ljudmiljön är trygg I1 I4 Förmåga att använda musikteknologi utveckla och tillämpa nya musikaliska idéer självständigt eller i grupp. Eleven kan använda de möjligheter musikteknologin erbjuder för att uttrycka musik självständigt eller i grupp. I1 I4 Kulturell Eleven kan analysera hur musik används och i vilka former den förekommer och berätta om sina iakttagelser. I1 I4 Förmåga att använda musikbegrepp och - symboler Förmåga att upptäcka musikens inverkan på välbefinnandet Förmåga att värna om hörseln och om att musik- och ljudmiljön är trygg Eleven använder musikaliska grundbegrepp, notationssätt och termer i den musikaliska verksamheten. Man diskuterar med eleven om musikens inverkan på känslorna och välbefinnandet, men detta mål används inte som grund för slutbedömningen. Eleven beaktar bland annat ljudstyrkan och andra faktorer som hör samman med en trygg musik- och ljudmiljö när hen musicerar. Detta mål används dock inte som grund för slutbedömningen.
Förmåga att lära sig musik M12 handleda eleven att utveckla sina musikaliska färdigheter genom övning, att ställa upp mål för sitt musikaliska lärande och att bedöma sina framsteg i förhållande till målen I1 I4 Förmåga att lära sig Eleven ställer under handledning upp ett eget mål för musicerande, rörelse till musik eller komposition och annat kreativt skapande samt bedömer sina framsteg i förhållande till målet.