Karlstads universitet Arbetsvetenskap, Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT Susanne Strömberg, susanne.stromberg@kau.se Jonas Axelsson, jonas.axelsson@kau.se 2010-02-24 ARBETSORDNING FÖR DELKURSEN: Människan i arbete och arbetets former (AVGB41:2), 7,5 hp 1 Kursens mål och innehåll Kursens övergripande mål är att ge fördjupade kunskaper om människan i arbete och arbetets former samt hur dessa fenomen är relaterade till varandra, till samhället och till förändringar i samhället. Efter genomgången kurs ska den studerande ha fått insikter i segregeringsproblematiken; ha förstått vilka förändringar som skett rörande arbete och samhällsutveckling under 1900-talet; kunna förstå relationen mellan arbetsliv och familjeliv; och kunna diskutera det moderna arbetslivets konsekvenser för individen. Kursen omfattar studier av det moderna arbetslivet, dess olika arbetsformer samt hur arbetsformerna är relaterade till olika kategorier av människor baserade på exempelvis kön, etnicitet, ålder och utbildningsnivå, samt konsekvenserna av dessa relationer. Studierna sker efter olika teman där en orientering i relevant litteratur ger både konkreta beskrivningar och teoretiska förklaringsmodeller för innehållet i de olika temana. 2 Arbetets verklighet olika teman Delkursen har som syfte att visa på olika aspekter av människan i arbete och arbetets former och framför allt ur anställdas perspektiv det handlar om arbetets verklighet. Centralt är också att innehållet i kursen ska bidra till ökad förståelse av sentida utvecklingsprocesser inom arbetslivet. Förutom den introducerande föreläsningen och den historiskt orienterande föreläsningen av Lena Gonäs så följer kursen ett tematiskt upplägg. En del teman följs av en föreläsning och ett antal anvisade texter att läsa, medan andra endast finns som valbara temaalternativ för hemtentamen (markeras med * i listan nedan). Uppdelningen följer huvudsakligen upplägget i kursens huvudbok The Realities of Work (Noon & Blyton 2007) och delas in enligt följande: Segregering och diskriminering Livsformsanalys Arbetsplatsdemokrati Emotionellt arbete Genussystemet Livspusslet/Work Life Balancing Kunskap och färdigheter* Överlevnadsstrategier/Alienation* Ett sätt att samla information om dessa teman, och att få en överblick av innehållet i dem, är att skapa en så kallad kunskapsportfölj. I en sådan portfölj kan du till exempel samla dina egna föreläsningsanteckningar, föreläsarens presentationsmaterial samt dina egna funderingar och reflektioner över temats innehåll. Det är nämligen först när man börjar fundera och reflektera över vad man har läst, hört och sett som lärandet börjar ta fart på allvar. I den här kursen kommer vi därför att introducera detta arbetssätt med förhoppning om att det inte bara ska hjälpa dig att strukturera det material som används i kursen, utan även bidra till ditt lärande. Se vidare under nästa avsnitt för mer information. 1
3 Examination Examinationen består av två delar. Den första delen är att skapa en kunskapsportfölj; den andra delen är en längre hemtentamen baserad på ett valt tema. Båda examinationsuppgifterna är nödvändiga för att vi ska kunna följa upp huruvida kursens mål blivit uppfyllda, men det är hemtentamen som väger tyngst. Instruktioner för varje uppgift följer nedan. 3.1 Kunskapsportfölj Den första examinationsuppgiften innebär att skapa en kunskapsportfölj. Den fyller inte bara funktionen av att samla information om de teman som tas upp under kursen, utan kan också ses som en del av lärandeprocessen. Det är genom att fundera och reflektera över innehållet i varje tema som den information du tagit del av omvandlas till kunskap. Principen med kunskapsportföljen är att du först samlar information om ett speciellt kunskapsområde. Här menar vi alltså information om de olika teman vi presenterar under kursens gång i form av exempelvis föreläsningsanteckningar, föreläsarens presentationsmaterial, övrigt utdelat material etc. Därefter reflekterar du över innehållet i varje tema med hjälp av läsloggar och föreläsningsreflektioner. I slutet av kursen vill vi också att du utvärderar om dina egna mål och förväntningar på kursen har uppfyllts. Se nedan för mer detaljerade instruktioner om hur detta går till. Steg 1: Mina mål och förväntningar Skriv ner dina personliga mål och förväntningar på kursen. Dessa är utgångspunkten i kunskapsportföljen och ska skrivas ner inför kursens start eller på kursens första dag och sättas först i kunskapsportföljen. Steg 2a: Läslogg Inför varje tematiskt föreläsningstillfälle ska du helst ha läst de anvisade texterna och plockat ut två till fyra nyckelord (2-4 stycken) i de anvisade texterna. Dessa nyckelord skriver du ned (+ några rader om varje) och sätter in i din kunskapsportfölj under respektive tema det blir din läslogg. Läsloggar handlar om att arbeta med nyckelord, det vill säga att du läser en text och därefter väljer nyckelord för texten. Nyckelord är ett ord eller en fras som du tycker är viktig eller betydelsefull för innehållet. Nyckelordet kan vara omfattande och tydligt eller något som verkar ovidkommande först men som sedan blir mer och mer meningsfullt. Kom ihåg att du ska analysera snarare än beskriva nyckelordet, vilket innebär att du måste visa den betydelse du lägger i nyckelordet och hur du associerar det med den text du läst. Läsloggen kan med fördel bakas in i steg 2b, det vill säga i föreläsningsreflektionerna. Steg 2b: Föreläsningsreflektioner Under varje temaföreläsning ska du dokumentera (minst en halv sida) vad som har diskuterats och framförallt reflektera över det som har presenterats och diskuterats det blir dina föreläsningsreflektioner. När det gäller föreläsningsreflektionerna handlar det om att behandla innehållet i föreläsningarna och inte om att recensera föreläsarna. Det är dina funderingar över vad som har tagits upp under temat, vad föreläsaren tryckt särskilt på, vad du tyckt varit viktigt eller speciellt intressant som är betydelsefullt för ditt lärande. Det är det du ska skriva om. Steg 3: Avslutande reflektion När kursen börjar närma sig slutet tar du fram det dokument där du skrev ner dina mål och förväntningar på kursen. Fundera och reflektera över om dessa uppfyllts nu när kursen är slut och skriv sedan ner detta på ett nytt (eller samma) dokument. Detta dokument ska sättas längst fram i kunskapsportföljen. 2
Här följer några skrivanvisningar för innehållet i kunskapsportföljen Skriv tydligt i rubriken för varje dokument vilket tema som avses (gäller alla dokument i portföljen) Skriv med Times New Roman 12 Samla och häfta ihop dina personliga förväntningar och mål med kursen, läsloggar och föreläsningsreflektioner och förse häftet med en innehållsförteckning där varje tema har sitt eget avsnitt Fyll i försättsbladet och fäst det ordentligt utanpå mappen Hemtentamen läggs tillsammans med anvisat försättsblad i brevlådan i korridor 11B300 (Arbetsvetenskaps korridor) innan kl. 16.00, onsdagen den 7 april 2010. 3.2 Hemtentamen Examinationens tyngdpunkt ligger på den individuella skriftliga inlämningsuppgiften, den så kallade hemtentamen. Tanken är att du som student väljer att utgå från ett av de teman som behandlats under kursens gång. Utifrån det temat försöker du komma på en fråga som du kan diskutera och resonera kring, men framförallt besvara i din hemtentamen. Arbetet med hemtentamen innebär kort: Välj ett av de teman kursen har behandlat Kom på en fråga inom temat du vill försöka besvara i din hemtentamen Ta med dig frågan och en skiss på hur du vill lägga upp ditt arbete till idéseminariet Var aktivt deltagande i det obligatoriska opponeringsseminariet enligt anvisningarna Lämna in en slutredigerad hemtentamen enligt anvisningarna För mer detaljerad beskrivning av hur arbetet med hemtentan kan gå till, läs i dokumentet Skrivtips inför hemtentamen under rubriken Förslag till arbetsgång. Här följer några skrivanvisningar för hemtentamen: Skriv med Times New Roman 12, enkelt radavstånd, styckesindelning med hjälp av indrag Skriv mellan 6 000 7 000 ord Ange källa och upprätta litteraturlista enligt anvisningarna i dokumentet Skrivtips inför hemtentamen Hemtentamen läggs tillsammans med anvisat försättsblad i brevlådan i korridor 11B300 (Arbetsvetenskaps korridor) innan kl. 16.00, onsdagen den 7 april 2010. 3.2.1 Inför idéseminariet Ibland kan det vara litet svårt att komma igång med skrivandet och då kan det vara bra att diskutera sitt upplägg med någon annan. Under idéseminariet är det tänkt att ni ska få 3
möjlighet att diskutera ert val av tema och frågeställning med varandra och med läraren. Följande teman kan behandlas i hemtentan: Segregering och diskriminering Livsformsanalys Arbetsplatsdemokrati Emotionellt arbete Genussystemet Livspusslet/Work Life Balancing Kunskap och färdigheter Överlevnadsstrategier/Alienation Bläddra gärna i din kunskapsportfölj eller i kurslitteraturen och se om det dyker upp några frågor utifrån det materialet. Kom ihåg att det kan vara bra att ha en eller flera extra frågor med sig till idéseminariet. Titta även i dokumentet Skrivtips inför hemtentamen under rubriken Förslag på arbetsgång för att få tips på hur du kan gå tillväga 3.2.2 Inför opponeringen Inför opponeringen ska samtliga inom varje mindre grupp ha läst varandras arbeten. Var och en är huvudopponent på en annans arbete, men ska ändå vara med och diskutera de andras arbeten i gruppen. Det innebär att ni till seminariedagen har läst samtliga gruppmedlemmars arbeten men lagt tonvikten vid det arbete ni ska opponera på. Vid läsningen av seminarieunderlaget kan man förslagsvis rikta in sitt tänkande enligt följande: Hur har författaren tänkt? Hur har författaren motiverat sina ställningstaganden? Förstår jag hur författaren har tänkt? Hur kommer det sig att författaren tänker så här? Hur tänker jag själv när jag läser detta? Hur kommer det sig att jag tänker som jag gör? Uppfyller arbetet de uppställda kriterierna? Förbered dig själv på vilka frågor du själv kan tänkas få 3.2.3 Opponeringen Syftet med seminariet och opponeringen är att ni ska hjälpa varandra att på ett konstruktivt sätt vidareutveckla innehållet i de arbeten ni gjort och eventuellt öka graden av kommunicerbarhet. Det förutsätter att diskussioner förs och frågor ställs i en anda av undersökande nyfikenhet, respekt för varandra och konstruktivt tänkande samt en verklig vilja att förstå och lära mer. När ni delger era synpunkter på andras arbeten, gör det på ett sådant sätt som ni själva skulle vilja att andra gav sina synpunkter till er. Här följer anvisningarna för hur själva opponeringen går till: 1. Innan opponeringen börjar bestäms en turordning efter vilken arbetena ska behandlas. 2. Utse också någon som håller reda på tiden som är ca 20-30 minuter per arbete. 3. Författaren (respondenten) får möjlighet att ta upp eventuella tillägg/ändringar etc. som framkommit efter att arbetet lämnats till opponenten (den som kommenterar). 4. Opponenten redogör för och sammanfattar arbetets innehåll. Efter det har respondenten möjlighet att förklara och tillrättalägga om något varit oklart. 5. Efter detta ska opponenten lägga fram sina synpunkter och ge feedback på arbetet. 6. Till sist har övriga gruppmedlemmar möjlighet att lägga fram synpunkter och ge feedback. 4
Låt gärna diskussionerna under seminariet ha karaktär av en dialog eller samtal. Det betyder också att lyssna till varandra, att man ser till att alla får komma till tals och att detta sker på någorlunda lika villkor. Därför är det bättre att ställa frågor än att påstå saker. En öppen fråga innebär att man är beredd att utforska något, att man inte har något givet svar. Det ger utrymme för ett gemensamt sökande. Ibland uppstår stunder av tystnad men det är också en viktig del av dialogen. Tystnaden är en grund för nya tankar och ur tystnaden kan viktiga insikter uppstå. Därför är det viktigt att låta de tysta perioderna vara och inte prata för att fylla ut tomrummet. 4 Urkund ett verktyg som skyddar din upphovsrätt! Urkund är en webbaserad tjänst för plagiatkontroll som köpts in av Karlstads universitet i syfte att hantera det alltmer växande problemet med fusk och plagiering. Genom att använda Urkunds tjänster skyddas inte bara ditt arbete mot att bli kopierat av andra, utan hjälper också till att motverka fusk genom en kontroll av källhanteringen (citat och referering). I slutet av kursen kommer vi att gå igenom arbetsgången mer noggrant, men enkelt förklarat fungerar Urkund så här: 1. Skicka in ditt dokument med e-post till kursansvariga lärare 2. Dokumenten jämförs mot texter från Urkunds tre huvudsakliga källområden: Internet, förlagsmaterial och tidigare inskickat studentmaterial 3. Systemet skickar en rapport till lärarna med information som hjälper till att avgöra om plagiering har förekommit Vill du veta mer, se följande länk: http://www.urkund.se/web2008/student_information.asp 5 Betyg Examinationsmomenten betygssätts med betygen U eller G. Kursbetyg (U, G eller VG) sätts genom en sammanvägning av kursdeltagarens insatser där hemtentamen väger tyngst. 6 Litteratur Agoras Årsbok. Det nya motståndet. Om regnbågar mot förtryck. Senaste upplagan. Stockholm: Agora, 2001. ISBN 91-89483-10-3. Arbetslivsdelegationen SOU (1999:69). Individen och arbetslivet. Perspektiv på det samtida arbetslivet kring sekelskiftet 2000. Slutbetänkande från arbetslivsdelegationen. Senaste upplagan. Stockholm: Fakta info direkt, 1999. ISBN 91-7610-856-2 (finns även tillgänglig i elektronisk form via http://www.regeringen.se/sb/d/108/a/2386 ). Noone M, Blyton P. The realities of work. Senaste upplagan. Basingstoke: Palgrave. ISBN 14-0399-493-5. Kjellberg A. (2009) "Det fackliga medlemsraset i Sverige under 2007 och 2008". Arbetsmarknad & Arbetsliv. 15; 2. 11-28. Kan köpas på arbetsvetenskap och finns även elektroniskt: www.kau.se/a-a. Kompendium med material om Livsformsanalys och Genussystemet (finns att köpa på Studentcentrum) 5
7 Läsanvisningar Till varje föreläsningstillfälle skall valda delar av den obligatoriska litteraturen helst ha genomlästs. Det är också i dessa anvisningar du hittar det initiala litteraturunderlaget till din hemtenta. Se tabell nedan för mer information. För de teman som är valbara för hemtentamen, men som inte kommer att behandlas i föreläsningar, gäller följande läsanvisningar: Kunskap och färdigheter Kapitel 5, 6 och 8 i Noon & Blyton (2007) Överlevnadsstrategier/Alienation Kapitel 9 i Noon & Blyton (2007) V. Dag Datum Moment Läsanvisning 9 Tis 100302 Introduktion delkurs 2: Att utforska arbetets verklighet N & B Kap 1-4 Ons 100303 Emotionellt arbete N & B Kap 7 Tor 100304 (fm) Segregering och diskriminering Agoras årsb. Kap 2-4 + N & B Kap 10 (em) Arbetsplatsdemokrati ur ett historiskt N & B Kap 11 + Kjellberg perspektiv 10 Mån 100308 (fm) Livsformsanalys Kompendium (em) Individen och arbetslivet SOU-rapport Tis 100309 Genussystemet Kompendium + N & B Kap 12 Fre 100312 (fm) Idéseminarium inför hemtentamen + Skrivtips (em) Avslutande föreläsning + Urkund Parallella gruppövningar N&B Kap 3,4 & 13 12 Tor 100325 Opponering Parallella gruppövningar 14 Ons 100407 Inlämning hemtentamen 6