It-strategi för ett bättre lärande med målbilder Verktyg för Claes Johannesson Rektorsträff 23 maj 2014
It-strategi för ett bättre lärande med 12 målbilder 1 Förbättrad digital kompetens hos alla 1.1 Förtrogenhet med digitala verktyg 1.2 Fortbildning inom digital kompetens 1.3 Kunskapsdelning av digital kompetens 5 Uppföljning 2 Digitalt innehåll 5.1 Effektiv uppföljning It-strategi för ett bättre lärande 2.1 Tillgång till digitalt innehåll 2.2 Användning av digitalt innehåll 2.3 Samverkan kring digitalt innehåll 4 It-infrastruktur för ökad tillgänglighet 3 Samarbete och 4.1 4.2 4.3 Tillgång till it-infrastruktur Flexibilitet i användning av it-infrastruktur Support kring it-infrastruktur 3.1 3.2 Användning av it-stöd för samarbete Anpassning av 2
1. Förbättrad digital kompetens hos alla 1.1 Användning av digital kompetens Digital kompetens används effektivt för att stödja och utveckla det pedagogiska arbetet och elevernas lärande. 1.2 Fortbildning inom digital kompetens Skolan har en väl förankrad kontinuerlig kompetensutveckling för lärare och rektor. 1.3 Kunskapsdelning av digital kompetens Skolans digitala kompetens och tillämpning utgör lärande exempel för andra skolor och utgår från aktuell forskning. 3
2. Digitalt innehåll 2.1 Tillgång till digitalt innehåll Tillgången till digitala och anpassade lärresurser är mycket hög. 2.2 Användning av digitalt innehåll Innehållet och dess användning utvecklas kontinuerligt. Lärare medverkar i denna utveckling. 2.3 Samverkan kring digitalt innehåll Samverkan med andra aktörer är hög i utveckling och användning av det digitala innehållet. 4
3. Samarbete och 3.1 Användning av it-stöd för samarbete Elever och alla som arbetar i skolan använder effektivt stadens it-stöd för samarbete, uppföljning och administration. 3.2 Anpassning av Skolans sker effektivt via lämpliga digitala kanaler anpassat utifrån målgrupp och syfte. 5
4. Infrastruktur för ökad tillgänglighet 4.1 4.2 Tillgång till it-infrastruktur Tillgången till it-infrastruktur och hårdvara fyller skolans behov för en tidsenlig och framåtsyftande utbildning utan kostnad för eleven Flexibilitet i användning av it-infrastruktur It-infrastrukturen och hårdvaran tillåter flexibel användning i och utanför skolan 4.3 Support kring it-infrastruktur It-infrastrukturen och hårdvaran är välfungerande och vid problem ges snabbt och kvalificerat stöd 6
5. Uppföljning 5.1 Effektiv uppföljning Uppföljning, återkoppling och genomförande av åtgärder sker kontinuerligt med tydlig ansvarsfördelning inom: infrastruktur, digital kompetens, samarbete & och digitalt innehåll 7
Olika mognadsgrad på it-strategins olika nivåer Ledande Drivande Grundläggande Påbörjad Elementär Tid Digital kompetens Samarbete & Uppföljning Digitalt innehåll Infrastruktur 8
5 Uppföljning 4 Infrastruktur för ökad tillgänglighet 1 Förbättrad digital kompetens hos alla Målbild IT för ett bättre lärande 3 2 Digitalt innehåll Samarbete och Verktyg för hur fungerar det? Självskattning Resultat Åtgärdsdiskussion Genomförande av åtgärder Målbild IT för ett bättre lärande Ledande Drivande Grundläggande Påbörjad Elementär Tid Digital kompetens Digitalt innehåll Samarbete & Infrastruktur Uppföljning 9
Stockholms vision en världsledande kunskapsregion 2. 2. Digit alt innehåll 2.1 Tillgång till digitalt innehåll 2.2 Användning av digitalt innehåll 2.3 Samverkan kring digitalt innehåll Digit alt innehåll 4. Itinfrastruktur för ökad tillgänglighet 4.1 Tillgång till it-infrastruktur 4.2 Flexibilitet i användning It-ainfrastruktur it-infrastruktur 4.3 Support kring it-infrastrktur för ökad tillgänglighet 1. 1. Förbä ttrad digital kompetens hos alla 1.1 Användning av digital kompetens Förbä ttrad kompetens digital kompetens hos alla kompetens 1.2 Fortbildning inom digital 1.3 Kunskapsdelning av digital 5. 5. ljning 5.1 Effektiv uppföljning ljning Uppfö Uppfö 3. Samar bete och 3.1 Användning av it-stöd för 3. samarbete 3.2 Anpassning av Samar bete och Starta
Starta Så här går det till: Introduktion Verktyg för hjälper dig och din skola att bedöma och höja it-mognaden genom konkreta åtgärdsförslag. Åtgärdsförslagen hjälper lärare och rektorer att jobba mot Stockholms stads it-strategi för ett bättre lärande. Vid frågor kring verktyget: Ring: 070X-123 456 eller maila digitalalyftet@stockholm.se 1 Självskattning Själv 1h 12 frågor uppdelade i it-strategins 5 områden. Du kan när som helst pausa och fortsätta senare. 2 Resultat Ditt resultat Gruppens resultat Föregående års resultat 3 Åtgärdsförslag I grupp 2h Baserat på en får du åtgärdsförslag. Du väljer själv vilka förslag du vill arbeta med.
Mattias Olsson Visa profil 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete och Användning av digital kompetens Används digital kompetens effektivt för att stödja, utveckla och anpassa det pedagogiska arbetet? Exempel: Daniel Barker på Norra Real använder ett digitalt responssystem som en integrerad del i pedagogiken för att förstå elevernas kunskapsnivå. 5.1 4. It-infrastruktur 5. Uppföljning Tips! På Av Elementär Påbörjad Grundläggande Drivande Ledande Ledande betyder Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, är mycket god och användandet av ljud, video och bild sker effektivt, elevgrupps- och ämnesanpassat och innovativt och integrerat i det pedagogiska arbetet Digital kompetens används i mycket hög utsträckning för att förmå eleverna att kreativt och naturligt använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna på bästa sätt använda digitala verktyg för att hämta, bearbeta och kritiska värdera information för sin kunskapsutveckling. It används medvetet för producerande, skapande och undersökande verksamhet samt i estetiska, praktiska och teoretiska studier Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa reglerna och naturligt reflektera och anpassa sitt arbete utifrån nätetikett och personsäkerhet Digital kompetens används för att skapa likvärdig it-användning för alla elevgrupper Föregående Nästa Stockholm.se
Mattias Olsson Visa profil 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete och Användning av digital kompetens Används digital kompetens effektivt för att stödja, utveckla och anpassa det pedagogiska arbetet? Exempel: Daniel Barker på Norra Real använder ett digitalt responssystem som en integrerad del i pedagogiken för att förstå elevernas kunskapsnivå. 5.1 4. It-infrastruktur 5. Uppföljning Tips! På Av Elementär Påbörjad Grundläggande Drivande Ledande Drivande betyder Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, är god och användandet av ljud, video och bild sker elevgrupps- och ämnesanpassat och integrerat i och för att utveckla det pedagogiska arbetet Digital kompetens används i hög utsträckning för att förmå eleverna att använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna effektivt använda digitala verktyg för att hämta, bearbeta och kritiska värdera information för sin kunskapsutveckling. It används medvetet för producerande, skapande och undersökande verksamhet samt i estetiska, praktiska och teoretiska studier Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa reglerna och reflektera för nätetikett och personsäkerhet Digital kompetens används för att skapa likvärdig it-användning för alla elevgrupper Föregående Nästa Stockholm.se
Mattias Olsson Visa profil 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete och Användning av digital kompetens Används digital kompetens effektivt för att stödja, utveckla och anpassa det pedagogiska arbetet? Exempel: Daniel Barker på Norra Real använder ett digitalt responssystem som en integrerad del i pedagogiken för att förstå elevernas kunskapsnivå. 5.1 4. It-infrastruktur 5. Uppföljning Tips! På Av Elementär Påbörjad Grundläggande Drivande Ledande Grundläggande betyder Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, är grundläggande och användandet av ljud, video och bild sker till viss del elevgrupps- och ämnesanpassat och integrerat i det pedagogiska arbetet Digital kompetens används för att förmå eleverna att använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna använda digitala verktyg för att hämta, bearbeta och kritiska värdera information för sin kunskapsutveckling. It används för producerande, skapande och undersökande verksamhet samt i estetiska, praktiska och teoretiska studier Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa reglerna för nätetikett och personsäkerhet Digital kompetens används för att skapa i stort sett likvärdig it-användning för alla elevgrupper Föregående Nästa Stockholm.se
Mattias Olsson Visa profil 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete och Användning av digital kompetens Används digital kompetens effektivt för att stödja, utveckla och anpassa det pedagogiska arbetet? Exempel: Daniel Barker på Norra Real använder ett digitalt responssystem som en integrerad del i pedagogiken för att förstå elevernas kunskapsnivå. 5.1 4. It-infrastruktur 5. Uppföljning Tips! På Av Elementär Påbörjad Grundläggande Drivande Ledande Påbörjad betyder Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, begränsar användandet till främst ersättning av traditionella läromedel utan större effekt Digital kompetens används begränsat för att förmå eleverna att använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna använda enkla digitala verktyg för att genomföra sökningar samt använda och bearbeta digitala källor Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa flera av reglerna för nätetikett och personsäkerhet Digital kompetens används begränsat för att skapa likvärdig it-användning för alla elevgrupper Föregående Nästa Stockholm.se
Mattias Olsson Visa profil 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete och Användning av digital kompetens Används digital kompetens effektivt för att stödja, utveckla och anpassa det pedagogiska arbetet? Exempel: Daniel Barker på Norra Real använder ett digitalt responssystem som en integrerad del i pedagogiken för att förstå elevernas kunskapsnivå. 5.1 4. It-infrastruktur 5. Uppföljning Tips! På Av Elementär Påbörjad Grundläggande Drivande Ledande Elementär betyder Förtrogenheten med digitala verktyg, ex. datorer, smartphones och surfplattor, är låg och användandet är begränsat i det pedagogiska arbetet Digital kompetens används mycket begränsat för att förmå eleverna att använda it i sitt lärande, ex. förmås eleverna endast använda enkla digitala verktyg för att genomföra enklare sökningar samt använda och bearbeta digitala källor Digital kompetens används för att förmå eleverna att följa enkla regler för nätetikett och personsäkerhet Digital kompetens används mycket begränsat för att skapa likvärdig it-användning för alla elevgrupper Föregående Nästa Stockholm.se
Mattias Olsson Visa profil 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete och Fortbildning inom digital kompetens Har skolan en väl förankrad och planerad kontinuerlig fortbildning för lärarna? Exempel: Skolverkets initiativ Mattelyftet bygger på kollegialt lärande med syftet att stärka och utveckla kvaliteten i undervisningen. 5.1 4. It-infrastruktur 5. Uppföljning Tips! På Av Elementär Påbörjad Grundläggande Drivande Ledande Ledande betyder Fortbildningen av lärarna i digital kompetens, ex. genom konferenser, fysiska och digitala nätverk och tidskrifter, bygger på forskning och beprövad erfarenhet samt är väl förankrad och integrerad i verksamheten. Fortbildningen i digital kompetens är inplanerad och integrerad med hänsyn tagen till övriga fortbildningsaktiviteter på kort och lång sikt. Skolans fortbildning i digital kompetens är väl genomtänkt och förankrad i it-strategi för ett bättre lärande och uppdragen i de nationella styrdokumenten. Utöver planerade aktiviteter utvecklas digital kompetens genom ett kontinuerligt, naturligt och verksamhetsnära kollegialt lärande. Den digitala kompetensen utvecklas kontinuerligt, proaktivt och nyfiket. Föregående Nästa Stockholm.se
Mattias Olsson Visa profil 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 1. Digital kompetens 2. Digitalt innehåll 3. Samarbete och Kunskapsdelning av digital kompetens Utgör skolans digitala kompetens och tillämpning lärande exempel för andra skolor? Exempel: Försteläraren Patricia Diaz på Mikael Elias Gymnasium låter sina elever spela in film på lektionerna och delar goda exempel på användande av it i undervisningen med andra lärare. 5.1 4. It-infrastruktur 5. Uppföljning Tips! På Av Elementär Påbörjad Grundläggande Drivande Ledande Ledande betyder Den digitala kompetensen uppmärksammas och erkänns, ex. genom Pedagog Sthlm, Webbstjärnan, Guldäpplet och tidsskrifter, samt utgår från och är delaktig i aktuell forskning. Spridningen kan ske genom medverkan i lärarutbildningen både i skolan och på högskolan. Förebilder finns och efterfrågas i fortbildningen på andra skolor. Förstelärare och lektorer har naturligt aktiv del i kunskapsspridningen. Innehållet i it-strategi för ett bättre lärande genomförs på ett naturligt sätt i verksamheten, ex. i en arbetsgrupp. Föregående Nästa Stockholm.se
Elementär Påbörjad Grundläggande Drivande Ledande Mattias Olsson Visa profil Resultat av en På Av Filtrera - Digital kompetens Tips! Tips! Resultatet går att filtrera på önskad användare och år Användare Mitt resultat 1.1 Användning 1.2 Fortbildning 1.3 Kunskapsdelning Digitalt innehåll 2.1 Tillgång 2.2 Användning 2.3 Samverkan Samarbete och 3.1 Användning av it-stöd 3.2 Anpassning It-infrastruktur 4.1 Tillgång 4.2 Flexibilitet 4.3 Support Uppföljning 5.1 Effektiv uppföljning Tillbaka till Skolans resultat Arbetslag 1 Arbetslag 2 2013 År 2014 2012 Tips! Ditt resultat med filtrering går att ladda ner och skriva ut Ladda ner (.xls) Skriv ut Vidare till åtgärdsförslag Stockholm.se
Åtgärdsförslag och åtgärdsplan Mattias Olsson Visa profil 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 5.1 Grundläggande Drivande Ledande Grundläggande Ledande Drivande Drivande Grundläggande Grundläggande Ledande Drivande Ledande Tips! På Av Åtgärdsförslag 1.1 Användning av digital kompetens (Grundläggande) Utnyttja och utveckla användning av digitala verktyg elev- och ämnesanpassat i estetiska, praktiska och teoretiska studier. Konkretisera lämplig användning av it i undervisningen inom arbetsgruppen för att utveckla det pedagogiska arbetet Inspirera och stimulera eleverna att utveckla sin användning av it och stöd eleverna till anpassning och reflektion kring nätetikett och personsäkerhet Tips! Baserat på en ger verktyget anpassade åtgärdsförslag, som går att filtrera på både rektor och lärare. Du kan skapa en egen åtgärdsplan genom att dra åtgärder från listan och släppa dem i åtgärdsplanen. Åtgärdsplan 1.1 Användning av digital kompetens (Grundläggande) Utnyttja och utveckla användning av digitala verktyg elev- och ämnesanpassat i estetiska, praktiska och teoretiska studier. Konkretisera lämplig användning av it i undervisningen inom arbetsgruppen för att utveckla det pedagogiska arbetet Tips! De valda åtgärdsförslagen läggs i din Inspirera åtgärdsplan och men stimulera kan enkelt eleverna tas bort att utveckla genom att sin de dras användning ut och släpps av it och utanför stöd åtgärdsplanen. eleverna till anpassning Genom att klicka och reflektion på ett åtgärdsförslag kring nätetikett får och du möjlighet personsäkerhet att editera det. Du kan även lägga till egna åtgärdsförslag genom att klicka på knappen längst ner i åtgärdsplanen. Lägg till egen åtgärd + Filtrera - Användare Skolledning Lärare Arkiv (år) 2014 2013 Ladda ner (.doc) Ladda ner (.pdf) Skriv ut - Tillbaka till resultat Nästa Stockholm.se
Mattias Olsson Visa profil Din åtgärdsplan är nu färdig! Till höger visas din färdiga åtgärdsplan i sin helhet. Glöm ej att ladda ner eller skriva ut din åtgärdsplan för att underlätta genomförande och uppföljning av valda åtgärder som en del i det ordinarie kvalitetsarbetet. Åtgärdsplan 1.1 Användning av digital kompetens (Grundläggande) Utnyttja och utveckla användning av digitala verktyg elev- och ämnesanpassat i estetiska, praktiska och teoretiska studier. Konkretisera lämplig användning av it i undervisningen inom arbetsgruppen för att utveckla det pedagogiska arbetet 2.2 Fortbildning inom digital kompetens (Ledande) Inhämta och diskutera kontinuerligt information kring utvecklingstrender inom digital innehåll Tips! På Av Tips! Ladda ner eller skriv ut åtgärdsplanen för att underlätta utförande och uppföljning av de valda åtgärderna Ladda ner (.doc) Ladda ner (.pdf) Skriv ut Tillbaka till åtgärdsförslag Avsluta Stockholm.se
Som en baslinje för 1:1-satsningen kommer samtliga gymnasieskolor att självskatta sig under utrullning i höst 2014 2015 Indikativ Vårtermin Hösttermin Vårtermin Hösttermin Piloter Våg 1 Samtliga gymnasieskolor kommer att ingå i våg 1 för att skapa en baslinje för 1:1 satsningen Våg 2 Våg 3 Implementeringen planeras innefatta totalt cirka 180 skolor, 12 000 lärare och beröra 85 000 elever 22