preliminär Kursbeskrivning Sociala relationer i förskola/skola och läraren som ledare

1 (12) 20160228 preliminär Kursbeskrivning Sociala relationer i förskola/skola och läraren som ledare 7,5 hp, grundläggande nivå, halvfart, kurskod: UB16UU inom ULV-programmet vårterminen 2016 Kursansvarig UB16UU Karin Engström karin.engstrom@buv.su.se Kursadministratör Nicole Wickman nicole.wickman@buv.su.se 08-1207 6286 Lärare Anna Ambrose grupp 3 Maria Borgström grupp 4 anna.ambrose@buv.su.se maria.borgstrom@buv.su.se Examinator Karin Engström karin.engstrom@buv.su.se Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, upplägg och examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen. Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen 106 91 Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B www.buv.su.se registrator@buv.su.se

Kursbeskrivning Sociala relationer halvfart våren 2016 2 (12) Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida, den finns på www.buv.su.se/kurshemsidor, fyra veckor innan kursstart. Där hittar du viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Mer information om kursen samt kommunikation under kursens gång finns via lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på http://mondo.su.se och söker upp kursen med hjälp av kurskoden UB16UU. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan. Observera att du måste närvara vid första undervisningstillfället, eller meddela förhinder att närvara till kursadministratören i förväg (anmälan görs till kursadministratören) Om du inte anmäler förhinder, annars kan du förlora din plats på kursen. Kursens innehåll och förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: - analysera hur föreställningar om normalitet och avvikelse konstrueras i relation till ålder, kön, sexualitet, etnicitet, klass, funktionshinder samt hur dessa föreställningar kan påverka lärare och elever, - reflektera över barns- och elevers perspektiv samt över faktorer som är gynnsamma för att skapa ett hållbart socialt klimat för lärande samt, - diskutera skolors och pedagogers arbete med värdegrund och likabehandling samt problematisera hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas. Kursens upplägg Kursen är uppbyggd kring föreläsningar, seminarier, grupparbeten, självstudier och verksamhetsförlagda studier där olika erfarenheter, texter, observationer och samtal bearbetas och analyseras. Parallellt med kursernas föreläsningar och seminarier ska du ingå i en studiegrupp som arbetar ca tre tim./vecka, gäller ej undervisningsfria veckor. Det arbetet är inte lärarlett. Studiegruppens arbete dokumenteras fortlöpande på Mondo. I studiegruppen fördelas arbetet mellan samtliga studenter och det ska tydligt framgå vem som dokumenterat respektive tillfälle. Dokumentationen görs utifrån tre perspektiv: 1. Sammanfatta det ni uppfattar som det viktigaste innehållet i veckans tema; texter, föreläsningar, seminariediskussioner. 2. Vad betyder innehållet för lärares arbete? Vilka konsekvenser får det och vilka slutsatser kan ni dra? 3. Reflektera över den egna gruppens arbete med kunskapsutvecklingen. Fokusera särskilt på gruppens sociala processer.

Kursbeskrivning Sociala relationer halvfart våren 2016 3 (12) Dokumentationen ger ett underlag för seminariediskussioner och är ett stöd inför den avslutande hemtentamen. Arbetet i studiegrupper syftar till att fördjupa er förståelse för litteraturen och förbereda er för att arbeta i arbetslag i förskola/skola. Studiegruppens arbetslag redovisas vid vissa seminarier. Detta arbete ingår i seminarieuppgifterna. Arbetet avslutas vid seminarie 5, då med en presentation med stöd av digitala verktyg. Presentationen ska fördjupa förståelsen kring ett av kursens tre teman och fokusera på lärares arbete med sociala relationer i förskola/skola. Arbetet bör ha en tydlig koppling till gruppens fortlöpande dokumentation som finns ska finnas utlagd på Mondo. I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo. Obligatorisk närvaro Alla seminarier är obligatoriska. Frånvaro kompenseras skriftligt enligt instruktion senare i denna kursbeskrivning. Examinationer och uppgifter Examinationen består av en individuell skrivning (5 hp, EXA2) samt studiegruppsuppgifter som redovisas under seminarium fem, seminarieuppgifter (2.5 hp, EXA1). I seminariearbetet ingår också ett aktivt deltagande vid seminarier. Litteratur Information om litteratur finns i bilaga till kursplanen på kurshemsidan. Innehåll Kursen behandlar förskolan/skolan ur perspektivet av en uppsättning sociala relationer och förskolan/ skolan som en arena för social interaktion. Kursen uppmärksammar olika typer av mänskliga relationer som aktualiseras i förskole- skolarbetet: barns och ungas relationer till varandra samt relationer mellan lärare, elever och elevernas föräldrar. Kursen behandlar vidare före-ställningar om normalitet och avvikelser, diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning. Särskild vikt läggs vid kommunikation och hur problem kan identifieras och hanteras i ett tidigt skede, samt ledarskapets betydelse för dessa processer. Barnperspektiv, barns perspektiv, barns inflytande och rätt till medinflytande diskuteras, liksom hur barn och vuxna på olika sätt påverkas av kategoriseringar utifrån ålder, kön, etnicitet, klass, funktionalitet och sexualitet. Vecka 13 TEMA: BARN OCH UNGA I SKOLANS VÄRLD Kursintroduktion: Gemensam introduktion för samtliga studenter Karin Engström, kursansvarig lärare, presenterar kursens innehåll och planering samt kursens examinationsuppgifter.

Kursbeskrivning Sociala relationer halvfart våren 2016 4 (12) Föreläsning 1: Barns perspektiv och rättigheter Föreläsare: Kim Ringmar Sylwander Innehåll: I föreläsningen presenteras och diskuteras olika perspektiv på barn och FN:s konvention om barnets rättigheter. Särskild vikt läggs vid barns egna perspektiv. Seminariegruppsintroduktion: Gemensam introduktion för samtliga studenter i respektive seminariegrupp Innehåll: Vid seminariet presenteras kursen upplägg, studiegruppsarbetet, etiska riktlinjer, examinationsuppgifter och betygskriterier. Studiegruppsarbete inför seminarium 1 Diskutera former för ert arbete i arbetslaget, skriv ett gruppkontrakt. Diskutera upplägg för ert arbete, teman att fördjupa etc. Fundera över etiska riktlinjer och examinationsuppgifter. Det tema ni väljer ska under sista seminariet presenteras för att fördjupa övriga studenters förståelse för det tema ni valt. Diskutera begreppen barnperspektiv, barns perspektiv och barns rättigheter, glöm inte att förankra er diskussionen i veckans litteratur. Vecka 14 Föreläsning 2: Att synligggöra det osynliga i mänskliga mötens Föreläsare: Maria Borgström Seminarium 1: Barnperspektiv/barns perspektiv och barns rättigheter Innehåll: i kursens första tema diskuteras frågor som rör barnperspektiv, barns perspektiv. Obligatorisk litteratur Hägglund, S., Quennerstedt, A., Thelander, N. (2013). Barns och ungas rättigheter i utbildning. Malmö: Gleerups. ss. 19-36, 59-83, ss. 119-145. Hammarberg, T. (2006). Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (80 s.) (Finns som elektronisk resurs) Lärares yrkesetiska riktlinjer, de yrkesetiska principer som Lärarförbundet och Lärarnas riksförbund antog tillsammans 2001. Vecka 15 Studiegruppsarbete inför seminarium 2 Varje studiegrupp diskuterar veckans litteratur och lyfter ett centralt tema samt svårförståeliga begrepp. Problematisera temat i relation till veckans texter, samt till de erfarenheter ni gjorde under er VFU-period. Lyft även det som ni ansåg var problematiskt eller svårt. Ta med er diskussionsunderlag till seminariet. Vecka 16 TEMA: FÖRSKOLA/SKOLA OCH SAMHÄLLE Föreläsning 2: Utbildningssociologiska perspektiv på barn, ungdomar och skola Föreläsare: Anna Ambrose Innehåll: Föreläsningen fokuserar på hur skolor i socialt utsatta och mångkulturella områden påverkas av sociala och etniska förändringar i deras upptagningsområden samt av

Kursbeskrivning Sociala relationer halvfart våren 2016 5 (12) övergripande utbildningspolitiska reformer, som till exempel möjligheter att välja skola. Betydelsen av segregering, stigmatisering och ungdomarnas förståelse och hantering av dess sociala effekter uppmärksammas särskilt. Seminarium 2: Förskolan/skolans uppdrag och läraren som ledare Innehåll: Vid seminariet diskuteras hur läraren kan utöva pedagogiskt ledarskap för att skapa goda förutsättningar för lärande och utveckling. Varje studiegrupp lyfter ett centralt tema och problematiserar detta i relation till seminariets texter. Obligatorisk litteratur Bartholdsson, Å. (2008). Den vänliga maktutövningens regim. Om normalitet och makt i skolan. Stockholm: Liber. (200 s.) Bunar, N. (2012). Skolan och staden forskningsperspektiv på integration och skolrelaterade klyftor i den moderna staden. Malmö stad: Kommissionen för ett socialt hållbart Malmö.(51 s.) (Finns som elektronisk resurs) Referenslitteratur: Skolverket (2011). Lgr 11: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Stockholm: Skolverket. (kap. 1 och 2) (12 s.) (Finns som elektronisk resurs) Skolverket. (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011. Stockholm: Skolverket. (kap 1 och 2) (16 s.) (Finns som elektronisk resurs) Skolverket. (2010). Läroplan för förskolan: Lpfö98. (Ny. rev. utg.). Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) Utrikesdepartementet (2006). UD Info. Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (80 s.) Studiegruppsarbete inför seminarium 3 Till seminarium 3 förväntas du läsa en bok/ se en film. Detta arbete kan göras enskilt eller i studiegruppen, det är upp till arbetslaget. Oavsett om ni väljer att arbeta enskilt eller i gruppglöm inte att referera till litteraturen. Vecka 17 TEMA: SOCIALA RELATIONER OCH PEDAGOGENS ANSVAR Föreläsning 3: En värdefull skola fri från kränkningar Föreläsare: Karin Engström, Magnus Loftsson Seminarium 3: Värdegrund och likabehandling Innehåll: Seminariet diskuterar sociala relationer i förskolan/skolans vardag med särskilt fokus på delaktighet och utanförskap vilket sedan analyseras i relation till barnperspektiv, barns perspektiv och lärares ansvar. Vidare behandlas frågor om makt och normalitet och hur de kommer till uttryck i förskolan/skolan. Till detta seminarium förväntas du också läsa skönlitteratur/se en film som exemplifierar temat och bildar underlag för diskussioner. En lista över förslag på skönlitteratur/filmer kommer att finnas på Mondo och varje student väljer en av dessa. Förbered dig på att göra en kortare muntlig presentation av den skönlitterära bokens centrala innehåll i relation till seminariets tematik.

Kursbeskrivning Sociala relationer halvfart våren 2016 6 (12) Obligatorisk litteratur Aspelin, J. (2010). Sociala relationer och pedagogiskt ansvar. (ss 7-83): Lund: Gleerup. Bromseth, J., & Darj, F. (Red.). (2010). Normkritisk pedagogik: Makt, lärande och strategier för förändring (ss. 27-118). Uppsala: Centrum för genusvetenskap. (92 s.) Colnerud, G. (2004). Värdegrund som pedagogisk praktik och forskningsdiskurs. Pedagogisk forskning, 2, 81-98. (18 s.) Lärarförbundet (2005). Lärares yrkesetik Principerna. (2 s.) (Finns som elektronisk resurs) Referenslitteratur: SFS 2008:567. Diskrimineringslagen. (de delar som berör förskola och skola, ca 10 s.) (Finns som elektronisk resurs) Lika rättigheter i skolan: handledning. (2012). Stockholm: Diskrimineringsombudsmannen. (70 s.) (Finns som elektronisk resurs) Skolverket (2011). Lgr 11: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Stockholm: Skolverket. (kap. 1 och 2) (12 s.) (Finns som elektronisk resurs) Skolverket. (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011. Stockholm: Skolverket. (kap 1 och 2) (16 s) (Finns som elektronisk resurs) Skolverket. (2010). Läroplan för förskolan: Lpfö98. (Ny. rev. utg.). Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) Utrikesdepartementet (2006). UD Info. Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (80 s.) Vecka 20 Studiegruppsarbete inför seminarium 4 Diskutera, analysera och problematisera en plan mot diskriminering och kränkande behandling med hjälp av Skolverkets, DO:s, BEO:s och Brå:s webbsidor och övrig kurslitteratur. Problematisera och analysera vad som fungerar utifrån nämnda hemsidor och litteraturen. Förbered er på att diskutera er plan under seminarium 4. Titta på valfritt UR avsnitt i serien Det handlar om oss (UR-play). Diskutera avsnittet i förhållande till litteraturen. Ta med till seminariet en central frågeställning som väcktes när ni diskuterade avsnittet. Glöm inte att referera till seminarietillfällets litteratur. Seminarium 4: Att arbeta mot mobbning vad fungerar? Innehåll: I detta seminarium fokuseras och diskuteras förskolan/skolans värdegrundsarbete. Under seminariet presenterar varje studiegrupp presenterar den analys av en plan mot diskriminering och kränkande behandling med hjälp av Skolverkets, DO:s, BEO:s och Brå:s webbsidor och övrig kurslitteratur. Diskussion kring de centrala frågeställningar som väcktes i arbetsgrupperna utifrån Det handlar om oss. Obligatorisk litteratur Dunkels, E. (2013). Vad är särskilt med kräkningar på nätet? I Kräkningar i skolan analyser av problem och lösningar. (s 154-170). Stockholm: Skolverket. (17 s.) (Finns som elektronisk resurs) Skolverket. (2012). Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Allmänna råd). Skolverket (2013). Förskolans och skolans värdegrund - förhållningssätt, verktyg och metoder. Stockholm: Skolverket. (128 s.) (Finns som elektronisk resurs) Söderström, Å. (2013). Mobbning får näring i skolans arbetsmiljö. I Kräkningar i skolan analyser av problem och lösningar. Stockholm: Skolverket. (ss. 172-185). (14 s.) (Finns som elektronisk resurs) Referenslitteratur Diskrimineringslagen SFS 2008:567. (de delar som berör förskola och skola, ca 10 s.) (Finns som elektronisk

Kursbeskrivning Sociala relationer halvfart våren 2016 7 (12) resurs) Lika rättigheter i skolan: handledning. (2012). Stockholm: Diskrimineringsombudsmannen. (70 s.) (Finns som elektronisk resurs) Skolverket (2011). Lgr 11: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Stockholm: Skolverket. (kap. 1 och 2) (12 s.) (Finns som elektronisk resurs) Skolverket. (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011. Stockholm: Skolverket. (kap 1 och 2) (16 s) (Finns som elektronisk resurs) Skolverket. (2010). Läroplan för förskolan: Lpfö98. (Ny. rev. utg.). Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) Utrikesdepartementet (2006). UD Info. Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (80 s.) Vecka 21 Studiegruppsarbete inför seminarium 5 Förbereda den fördjupande presentation kring ett av kursens tre teman som arbetsgruppen arbetat med under kursens gång. Utvärdera studiegruppsarbetet. Vid utvärderingen ska det framgå vad varje student bidragit med i det gemensamma arbetet. Seminarium 5: Avslutande seminarium: Att arbeta med sociala relationer i förskolan/skolan Innehåll: Under seminarium 5 ska studiegrupperna ansvara för att göra en fördjupad presentation utifrån ett av kursens tre teman; 1. Barn och unga i skolans värld 2. Förskola/ skola och samhälle 3. Sociala relationer och pedagogens ansvar. Utvärdera studiegruppsarbetet tillsammans med seminarieledaren. Vid utvärderingen ska det framgå vad varje student bidragit med i det gemensamma arbetet. Examination Obligatorisk närvaro Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kompenseras enligt följande: Seminarium 1, kompenseras genom att lämna in en skriftlig sammanfattning av de sidor som är aktuella för sem. Glöm inte att relatera sammanfattningen till lärarprofessionen. Sammanfattningen läggs på kursens Mondosida (filsamling, seminariegrupp, samtliga studiegrupper). Seminarium 2, kompenseras genom att definiera centrala begrepp i kurslitteraturen och göra en muntlig presentation vid nästkommande seminarium. Seminarium 3, kompenseras genom att sammanfatta litteraturen kring begreppet värdegrund. Sammanfattningen läggs på kursens Mondosida (filsamling, seminariegrupp, samtliga studiegrupper). Seminarium 4, kompenseras genom att muntligt sammanfatta litteraturen kring mobbingförebyggande arbete, vad som fungerar respektive inte fungerar och vilka konsekvenser detta får för den kommande yrkesprofessionen. Denna muntliga presentation äger rum i anslutning till seminarium 5. Seminarium 5 kompenseras genom skriftlig reflektion i överenskommelse med seminarielärare.

Kursbeskrivning Sociala relationer halvfart våren 2016 8 (12) För varje seminarium bör kompletteringsuppgiften vara ca 2 A4-sidor respektive 10 min muntlig presentation. De skriftliga kompletteringarna lämnas i respektive inlämningsmapp på Mondo senast sista dagen för kursen. EXA 1 Seminarieuppgifter 2,5 hp Seminarierna är examinerande och kräver ett förberett och aktivt deltagande. Se också informationen ovan. EXA 2 Individuell skrivning 5 hp Texten i hemskrivningen ska struktureras på följande sätt: 1. Redogör för begreppen barns rättigheter, inkludering/exkludering och värdegrund. Använd minst fem titlar från den obligatoriska kurslitteraturen. 2. Jämför/kritiskt granska om begreppen definieras på olika sätt i olika texter eller om definitionerna är samstämmiga. Detta kan du göra inom ramen för din redogörelse eller som ett separat avsnitt i din text. 3. Analysera/diskutera en plan mot diskriminering och kränkande behandling med hjälp av ovan definierade begrepp (den plan som du ska diskutera kommer att läggas ut på Mondo). 4. Reflektera över lärarens roll och ansvar för arbetet med skolans värdegrundsarbete. 5. Samtliga ovanstående punkter ska innehålla referenser till kurslitteraturen och ska skrivas enligt APA-manualen. Den individuella skrivningen ska omfatta totalt ca 15000-18000 tecken inklusive blanksteg (exklusive referenslista och försättsblad), typsnitt Times New Roman, 12 punkter, 1 ½ radavstånd och sparat i Wordformat Antal tecken anges direkt efter referenslistan. Referenser skrivs enligt APA-systemet. En manual finns på Mondo. Om du använder citat ska dessa vara korta och följas av sidhänvisning. Den individuella skrivningen lämnas i Mondo och läggs under fliken examination senast den 29 maj 2016 kl 23.59. Ej via mail! Skrivningen bedöms inom 15 arbetsdagar och individuell respons från läraren lämnas på Mondo. Skrivningen skall ha ett försättsblad med namn, personnummer, kursens namn, termin, seminariegrupp och seminarieledarens namn. Omexamination Nästkommande omexamination äger rum den 29.8.2016. Anmälan om omexamination skickas till kursadministratören senast den 15.8.2016. Alla examinationer ska lämnas in på Mondo. Student som fått lägst betyget E eller G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran. Student som fått betyget Fx har en gång per examinationstillfälle möjlighet att komplettera inlämnad examination inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid skall studenten omexamineras.

Kursbeskrivning Sociala relationer halvfart våren 2016 9 (12) Student som fått betyget U, Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras till ansvarig studierektor. För varje kurstillfälle ges två examinationstillfällen under aktuell termin. Ett examinationstillfälle erbjuds även den termin eller det år som kurstillfälle saknas. Student anmäler önskemål om omexamination till kursadministratör. Omexamination efter innevarande termin erbjuds en gång/termin. Studenten anmäler sig till omexamination via kurshemsidan senast 1/10 respektive 15/3. Texter för omexamination ska vara inlämnade senast 15/10 respektive 31/3. Frågor om omexamination besvaras av kursadministratören. Examnationen bedöms inom 15 arbetsdagar och respons från seminarieläraren lämnas i inlämningsmappen. Betyg och betygskriterier För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G eller E på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. EXA1 Seminarieuppgifter 2,5 hp G. Godkänd: Förberett och aktivt deltagit i seminarier. Underkänd: Ej varit förberedd eller ej varit aktiv eller ej deltagit i examinerade seminarier. EXA2 Individuell skrivning 5 hp A. Utmärkt: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en självständig kritisk granskning av begreppsdefinitionerna, en analys av en plan mot diskriminering och kränkande behandling med tydlig utgångspunkt i begreppen samt en fördjupad reflektion över lärarens roll och ansvar för skolans värdegrundsarbete med ett flertal relevanta referenser till skolans styrdokument och kurslitteratur. Skriftlig och kommunikativ klarhet, formalia utan nämnvärda brister. B. Mycket bra: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en kritisk granskning av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en plan mot diskriminering och kränkande behandling med tydlig utgångspunkt i begreppen, samt en fördjupad reflektion över lärarens roll och ansvar för skolans värdegrundsarbete med ett flertal referenser till skolans styrdokument och kurslitteratur. Skriftlig och kommunikativ klarhet, formalia utan större brister. C. Bra: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en kritisk granskning av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en plan mot diskriminering och kränkande behandling med stöd i begreppen, samt en reflektion över lärarens roll och ansvar för skolans värdegrundsarbete med ett flertal referenser till skolans styrdokument och kurslitteratur. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. D. Tillfredställande: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en jämförelse av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en plan mot diskriminering och kränkande behandling med stöd i begreppen, samt en reflektion över lärarens roll och ansvar för skolans värdegrundsarbete med några referenser till styrdokument och kurslitteratur. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister.

Kursbeskrivning Sociala relationer halvfart våren 2016 10 (12) E. Tillräckligt: Tillräckligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en jämförelse av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en plan mot diskriminering och kränkande behandling med stöd i begreppen samt en reflektion över lärarens roll och ansvar för skolans värdegrundsarbete med några referenser till styrdokument och kurslitteratur. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. Fx. Otillräckligt: Den individuella skrivningen är otillräckligt genomförd och måste kompletteras. Texten är bristande på någon eller några av följande punkter: För kortfattad. Kopplingen till kurslitteraturen är för svag. Beskrivningar och/eller definitioner samt jämförelser av begrepp är för otydliga. Plan mot diskriminering och kränkande behandling diskuteras inte med utgångspunkt i begreppen. En reflektion saknas över lärarens roll och ansvar för skolans värdegrundsarbete. Brister i referenshantering och/eller språkhantering. F. Helt otillräckligt: Se Fx, med skillnaden att den individuella skrivningen i detta fall inte bedöms som möjlig att komplettera utan måste göras om. Regler och rättigheter Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen.

Kursbeskrivning Sociala relationer halvfart våren 2016 11 (12) Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turnitin och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll för samtliga studentexaminationer i kursen. När studenter lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från deras sida att arbetet får köras igenom universitetets textmatchningssystem. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Arbetsmiljöfrågor under Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen arbetar kontinuerligt för att studenter och anställda ska få en bra och säker arbetsmiljö. Institutionen arbetar enligt modellen systematiskt arbetsmiljöarbete; ständigt utveckla och förbättra arbetsmiljön genom undersökning, riskbedömning, åtgärder och uppföljning. Som lärarstudent är det viktigt att redan under sina studier vara medveten och ta hänsyn till möjliga arbetsmiljörisker i samband med verksamhetsförlags utbildning (VFU) och framtida yrkesutövande. Det är arbetsgivaren som har huvudansvaret för arbetsmiljön och har en skyldighet att bedriva systematiskt arbetsmiljöarbete. Arbetstagare är i sin tur skyldiga att hjälpa till, följa de säkerhetsföreskrifter som finns och slå larm om de upptäcker några fel. Mer information om arbetsmiljöregler hittar du på Arbetsmiljöverket: www.av.se Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: www.buv.su.se/studieinfo/a-o se Studentinflytande & Studentkår Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på: http://www.su.se/utbildning/studentservice/studie-och-sprakverkstaden Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på http://www.su.se/student under rubriken Studera med funktionshinder. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se

Kursbeskrivning Sociala relationer halvfart våren 2016 12 (12) Studentförsäkring Alla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet (www.gratisstudentforsakring.se) Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som inte kostar något. Du är försäkrad under skoltid och under resan till och från skolan samt om du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla personskada via SAMIR, universitetets interna webbaserade inrapporteringssystem för studenter och anställda www.su.se/samir Mitt universitet Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.