Vännerna i Kungaskogen i ett språk och matematikperspektiv. Tellus förskoleklass, Kolarängskolan i Järfälla. Vårt arbete med Snick och Snack -Vännerna i kungaskogen har delvis varit ett värdegrundsarbete men vi har funnit att det har fungerat som en fantastisk källa till andra övningar inom vårt arbete med språkutveckling och matematik i förskoleklassen. Genom sagan Vännerna i Kungaskogen har vi kunnat integrera språk och ämnesundervisning på ett för barnen språkutvecklande sätt. Det har skett i bl a. svenska, matematik, bild och naturkunskap. Språkligt: - Att utveckla sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra. - Att utveckla sin fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur samt gärna läsa på egen han och av eget intresse. I Järfälla kommun arbetar alla förskoleklasser med Bornholmsmodellen. Forskning visar att barn som dagligen och systematisk får tillgång till språklekar blir språkligt medvetna vilket är en viktig förutsättning för god läsinlärning och att de kan förebygga lässvårigheter. Vi har gjort ett Snick och Snack ABC där vi har använt oss av ord som barnen har undrat vad de betyder, hittat i, eller associerat till sagan. ABC: t har därefter legat till grund för de språklekar som vi arbetat med i Ingvar Lundbergs bok Bornholmsmodellen, vägen till läsning, språklekar i förskoleklass. (2007) En för oss viktig förutsättning för att arbeta med dessa övningar med barnen är att det intresserar dem och att de ligger nära deras vardag. Genom att använda ord som barnen själva har plockat ur sagan blir övningarna mer engagerande, meningsfulla och viktiga för eleverna. I de flesta lekar/övningar i Bornholmsmodellen kan ABC: t ligga till grund. Exempel på lekar/övningar från de olika kapitlena: Kap. 1 1 A. Spela in djurläten från djuren i boken och lyssna på dem. Kap. 2 2 A. Vad är en mening? Plocka ut meningar från boken som exempel på olika meningar. Låt barnen hitta på egna meningar genom att titta på bilderna i boken. 2 B. Vad är ett ord? Utgå från ABC:t samt från barnens meningar och boken. 2 D. Korta och långa ord. Plocka ut ord från ABC: t att jämföra. T ex: sol papegoja verktygslåda älg skog- igelkott 2 F. Gör meningen klar. Använd Snick och Snack som grund. T ex Snick ropar på sin Hotta är Bitis bakade en...
2 G. Ordpussel. Använd orden i ABC: t T ex stor stan, verktygs låda, älg horn, räv svans, rep stege. Målar färg djur spillning, träd pinnar, träd koja osv 2 L. Tala lägesbak. Använd orden från 2 G. Kap. 3 3 B. Hitta saker. Plocka ut ord och bilder från ABC: t och välj ord utan stoppkonsonanter. T ex räv, repstege, sol, såg, fågel, fjäder, morot, måne osv. 3 D. Jag tänker på. Plocka ord ur ABC: t. 3 E. Ordpar 1 ta bort ett ljud. T ex l-ek, l and, b-är, m ark, u te, b låst osv. 3 F. Ordpar 2. Använd ordpar från 3 E. Kap. 4 4 E. Bygg ord med fyra fonem. T ex: lek ek blek, nål ål snål bro bo bror, bär är bära såg så såga, klo lo klok 4 H. Vi hälsar på hos trollet. Plocka ord och bilder från ABC: t. Kap. 5 5 B. Ljud och bokstäver i början av ord. Plocka ord och bilder från ABC: t. 5 C. Jag tänker på något Plocka ord ut ABC: t. Ett kontinuerligt arbete med att lägga till nya ord till ABC:t sker hela tiden. Ingvar Lundbergs exempel är självklart bra. Se detta som ett komplement och idéer till hur man kan väva in Vännerna i Kungaskogen i Bornholmsmodellen.
Mattematik: - Att eleverna utvecklar intresse för matematik samt tilltro till det egna tänkandet och den egna förmågan att lära sig matematik och att använda matematik i olika situationer. Vi har gjort ett diagram över hur många ord vi har hittat på varje bokstav. Matematik behöver inte bara vara siffror utan kan visualiseras på många olika sätt. Istället för att visa att vi fann fyra ord på bokstaven D med siffran 4, representeras det här med fyra blå kvadrater som är staplade på varandra i diagrammet. För att barnen ska kunna upptäcka matematiken i vardagen gäller det att vi vuxna utmanar barnen i det dagliga arbetet. I arbetet lär sig barnen på ett konkret sätt förstå att språk och matematik hänger ihop och de lär sig många begrepp som fler, färre, högre, lägre och lika många. Konstbilder: - Att utveckla sitt kunnande för att främja lust och vilja att på ett personligt sätt framställa bilder med hjälp av hantverksbaserade metoder och tekniker samt metoder inom dator och videoteknik. - Att bli förtrogen med kulturverksamhet inom bildens område samt deras professionella yrkesutövare. Vi tittade på hur olika konstnärer valt att illustrera de djuren som finns med i sagan. Med dem som inspiration fick barnen måla egna konstbilder. Astrid Ojala Ahlgren Bruno Liljefors Alexander Sörling Trogen Som avslutning på Snick & Snack temat fick barnen välja varsitt djur från sagan att forska om. På så sätt fick vi även in naturkunskap på ett lekfullt sätt. Barnens egna frågor låg till grund för forskningen som skedde tillsammans med en årskurs 6:a. De fick också tillverka sitt eget gosedjur.
A a ask B b björk berg blomma bär blixt buskar bo blåst brädor C c D d djur dörr diamant E e ekorre ek F f fågel färg fjäll fjäder flagga fjäril fönster G g gräs gammal gran H h hammare horn himmel I i igelkott J j K k kanin kung koja klor kryp krona L l löv land lek ledsen M m mark moln mossa målarfärg måne N n kalas klok kungaskogen morotstårta natur O o ovänner osams oväder
P p papegoja pinnar papper plankor pengar päls penna Q q R r räv repstege regn ritning retas S s skata skog stigar skruvar spik skräp snål sol svans sjöar sten sånger stock silversked storstan snö såg spillning svamp saga sovaöver stökigt skadad skylt T t träd tång tass trädkrona U u utanför ute V v verktyg vingar vänner vind vänskap X x Y y Z z verktygslåda Å å åska Ä ä älg äng Ö ö ö öar