Flerspråkighet och interkulturalitet

Transkript

1 Flerspråkighet och interkulturalitet Här kommer tips på övningar och material som kan användas i barngrupperna för att stimulera flerspråkande med interkulturella glasögon. Vi ser varandra Syfte: Lekarna stimulerar till samarbete, kroppskontakt och icke-utstötning. På så sätt synliggörs varje barn. Kull Inom ett mycket begränsat område, en tagen-lek i tre steg där man leker i par, bland alla andra par. Tips till ledaren är att kull ska gå undan. Steg 1 Steg 2 Steg 3 Paret turas om att jaga/kulla varandra efter att den ene har blundat och räknat till 10. Byt roll efter en stund. Nu håller den som jagar för ena ögat och leker pirat. Byt roll efter en stund. Nu är den som jagar ornitolog och formar därför sina händer som en kikare. Byt roll efter en stund. Se upp för kollision! Källa: Naturskolan Mingo Hela gruppen går omkring och säger mingo. När ledaren ropar en siffra exempelvis åtta (man kan också ropa och samtidigt visa en siffra), ska man klumpa ihop så att man bildar en grupp på åtta personer. När ledare ropar mingo igen bryts gruppen upp och man fortsätter med att fritt gå omkring och säga mingo tills ledare ropar ett nytt antal som kanske blir den storlek som man önskar på varje grupp. Källa: Naturskolan

2 2 av 8 Livet är mer än storlek och ålder Syfte: Att låta barnen se och uppleva andra sätt att gruppera och sortera sig på än de allra vanligaste, för att synliggöra att alla sorteringar är skapade utifrån en idé och inte någon naturlag. I den här övningen går det att vara antingen en eller flera pedagoger. Övningarna kan dessutom göras både med yngre och äldre barn, men på lite olika sätt. 1. Deltagarna (barn och vuxna) börjar med att ställa sig sida vid sida på en linje (använd er av en imaginär men utpekad linje) 2. Den som leder övningen berättar hur deltagarna ska sortera sig utifrån olika kategorier. 3. Vid varje ny kategori byter alla plats och sorterar sig på en linje. Kategorierna kan till exempel vara: Från ljusaste till mörkaste kläderna Kortast till längsta strumporna Minst antal fräknar till mest antal fräknar Minst antal färger på kläderna till mest antal färger på kläderna Minst antal klädesplagg på sig till flest klädesplagg på sig Från A till Ö: Bokstavsordning efter namn Från vinter till höst: Födelsemånader Variationer: Låt barnen prata med varandra eller vara tysta. Låt ett barn i taget vara ögonen för alla. Då är det just det barnet som bestämmer och dirigerar de andra deltagarna. Alternativt kan hela gruppen göra uppdelningen. OBS: Undvik sådant som uppdelningar efter kön, fysisk storlek, ålder eller hudfärg eftersom det förstärker och begränsar normer. Källa: Normkreativitet i förskolan om normkritik och vägar till likabehandling

3 3 av 8 Alla ska med! Syfte: Att ge förslag på lösningar, att lyssna på varandras förslag, att pröva olika lösningar och att samarbeta. Knyta samman de processer som sker i det lilla med det stora. Till den här övningen behöver man ett lååångt rep eller band. Bandet läggs ut och bildare en stooor cirkel. Berätta att övningen går ut på att ni ska hjälpas åt för att göra plats åt alla, precis som människor alltid behöver göra. Instruera barnen att ställa sig inom cirkeln. Sätt på musik. Alla rör sig till musiken och pratar på sitt modersmål, kanske säger alla hej till varandra på sitt modersmål eller på de olika språk som barnen talar, kanske ett hitte-på-språk. När musiken stängs av minskas cirkeln, men alla ska vara i cirkeln, INGEN ska lämnas utanför. Källa: Övning inspirerad av Normkreativitet i förskolan om normkritik och vägar till likabehandling, s. 188 Självporträtt Syfte: Barnen utvecklar sin förståelse för bokstäver, kroppsdelar. Barnen tränar sin finmotorik och utvecklar förståelsen för färg och olika former. Instruktion av HUR man ritar sig själv

4 4 av 8 Språk- och identitetsstärkande arbetssätt utomhus Tre olika utomhusaktiviteter som kan genomföras med förskole- och förskoleklass barn. 1. Insektsafari Syfte: Ge baren möjlighet att prata om det se som ser och upptäcker på olika språk. På så sätt utvecklar de sitt ordförråd och lär sig nya begrepp. Barnen ska leta småkryp på marken, under stenar och bland växter med hjälp av en plastburk och en pensel. Titta på småkrypen med luppar och lära vad som kännetecknar en insekt. Material för genomförande: Plast burk med lock En mjukpensel Lupp Blyertspenna och färgade pennor om ni vill rita in antal ben på utskrift Vad kännetecknar en insekt? 2. Naturmemory Syfte: barnen får möjlighet att utveckla sin begreppsförståelse genom att samla olika material.

5 5 av 8 Barnen ska hitta lika naturmaterial (kotte, kvist, björklöv, sten )som placeras i en ägg kartong. Barnen tittar i äggkartongen och sedan springer iväg för att leta lika föremål. Material för genomförande: Äggkartong Vaxduk för att lägga ut på märken och visa upp föremålen på (inte nödvändigt) Naturföremål som kotte, kvist, olika löv, bär, en sten, mossa Källa: Naturskolan 3. Skatleken Syfte: Barnen får möjlighet att utveckla sitt samarbete med varandra. Barnen utvecklar sin förståelse av begreppen fler, lika många, färre, hur många etc. Dela upp i par (=skatpar). Varje par samlar 5 stycken pinnar som läggs på marken (=ett bo). Nu ska en skata stanna kvar och vakta boet medan den andra skatan flyger till de andra bona. De skator som stanna vid boet håller fram sina händer med en liten sten i ena handen. Den besökande skatan knackar på en hand och hoppas på att det är den med stenen. Det innebär i så fall att skatan får ta en pinne från det skatboet och flyga hem med den till slut. Turas om med att vakta boet. När man tycker att tiden är lagom ber man alla skator att flyga hem till sitt bo för att räkna pinnarna. Källa: Naturskolan

6 6 av 8 Att samlas tillsammans Syfte: Att ge barnen möjlighet att se och lyssna till varandra samtidigt som barnen utvecklar strategier för att minnas föremål och namnge dessa. Kims Lek Material för genomförande: 5-10 olika saker, vad som helst (beror på hur stora barnen är, små barn behöver stora och få föremål, medan stora barn kan klara av små och många föremål) Filt Lägg fram föremålen på golvet, visa dem för barnen och säg högt vad varje föremål heter och låt barnen upprepa. Be sedan barnen att blunda, när de gör det så tar du bort en sak under filten. Sen får barnen öppna ögonen och då väljer man ut ett barn som får försöka komma ihåg vilket föremål det är som saknas. En variant av denna lek (som kan göras både inne och ute) är att anpassa antalet saker efter hur gamla barnen är. Är barnen små har du kanske bara 4-6 saker framme, medan du kan ha upp till saker om barnen är äldre. För att göra leken svårare kan du dessutom plocka bort flera saker åt gången. Gör gärna minnesleken på olika språk. Musik, rytm, språk och rörelse Barnen lär sig med hela kroppen Syfte: Barnen i förskolor ska lära sig orden på olika språk I skolan används främst akustisk och optisk analysator som lärande kanaler. Barnet ser på tavlan och hör motsvarande ord. Om man lär sig med rörelse, så kommer man ihåg bättre, man lär sig med hela sin kropp. Presentera ett nytt ord till gruppen med en stor pregnant rörelse som barngruppen ska repetera. Till exempel kan du presentera ordet solen med en stor cirkel som du gör med dina armar i luften.

7 7 av 8 Låtar på olika språk Syfte: Ge barnen möjlighet att härma låten och lär sig hur språket låter Välj en enkel låt som du ska sjunga med hela gruppen. Upprepa samma låt ofta Variera i språk, gör en ny rörelse, ändra tempo, rytm och dynamik När man sjunger med barn är det viktigt att sjunga i deras ljusa tonläge. Musik och språk har många gemensamma parametrar: Klang, betoning, puls, rytm, nyanser, tonhöjd och melodi. Musik stöder språket på många punkter. Ju bättre melodiförståelse ett barn har, desto bättre förståelse för rätt grammatiskaliska meningar uppnås. Musiken förstärker förmågan att segmentera stavelse och ord och ger en bra förståelse om hur vokaler låter. Alla dessa förmågor ingår senare i skriv och läsprocessen. Att klappa stavelser kräver en aktiv motorisk handling och en känsla för att fördela språket rytmiskt. Lyssna till musiken Syfte: Lyssna aktiv till låtarna från andra länder Till en början kan man be barnen att sätta sig ner, blunda och vara tysta någon minut. Sedan får de berätta vad de har hört. T.ex. kan de höra när någon andas tätt intill. Nu ska man spela musiken och ge barnen ett uppdrag: Gå i rytm till musiken Sväng armarna i takt Klappa händerna Lek dirigent Gå så länge du hör musiken, stop när musiken slutar (Start och stop spel) Visa hur lång klangen är eller melodilinjen med en sjal Visa vad du hör, lyssna efter olika saker och ge respons i form av en rörelse. Det kan vara olika saker man fokuserar på vid olika tillfällen såsom rytm, tonhöjd, melodi, accenter eller klangfärg.

8 8 av 8 Sådana här övningar stöttar ett aktivt lyssnande. När eleverna måste ge en rörelsemässig respons blir de mer medvetna om vad de faktiskt hör, de lyssnar och lär sig urskilja olika ljud och parametrar. Barn lär sig inte att lyssna bättre bara för att de hör mycket musik. Risken är att de då lär sig att stänga av istället för att lyssna. Genom att lyssna till musiken från olika länder får alla barn kunskap om hur olika musik kan låta.