BOULEVARDTEATERNS. Handledarmaterial. till föreställningen av dramapedagog Ami Hallberg-Pauli

Transkript

1 BOULEVARDTEATERNS Handledarmaterial till föreställningen av dramapedagog Ami Hallberg-Pauli

2 Hej handledare! Ami Hallberg-Pauli Här kommer ett material med förslag på övningar och diskussioner man kan ta upp med barnen före och efter att ha sett föreställningen Kenta och barbisarna efter boken av Pija Lindenbaum. Att på så sätt bearbeta föreställningen fördjupar barnens teaterupplevelse och befrämjar barnens egen kreativitet. Använd det du känner kan fungera för just er grupp samt låt dig bli inspirerad till att hitta på egna övningar! Använd antingen alla övningar i en längre workshop eller plocka några åt gången veckovis till exempel. Består gruppen av små barn så väljer du de lite enklare övningarna, är ni en stor grupp så kan det vara bra att dela gruppen i två. Innan besöket kan man prata lite med barnen om hur man gör när man går på teater. Se till att även du som handledare tar dig tid att lyssna och njuta av föreställningen så blir det lättare för dig att jobba med övningarna efteråt! Man behöver inte vara tyst på vägen till teatern, ej heller i foajen, till och med inne i salongen får man prata lite och kommentera det som sker på scen eller svara om skådespelarna ställer frågor till publiken. Däremot ska man inte prata om andra saker, då blir det sorligt och svårt för de andra i publiken att följa med. Även skådespelarna blir störda av det, de är ju levande människor som står på scen, inte några på TV. SAMTAL Innan besöket kan man fråga barnen vad teater är, vad det är för skillnad på att gå på teater mot att se en film hemma? OM det finns vissa lekar som är tjejiga respektive killiga, vilka då? Finns det leksaker som är tjejiga eller killiga? Kan man leka med vad man vill oavsett om man är kille eller tjej? Denna diskussion kan man välja att föra efter teaterbesöket. Om man gör det innan är det bra att återkoppla till även efter de sett pjäsen. Sätt barnen i en ring på golvet och låt dem berätta med några meningar var om pjäsen, vad tyckte de om, vad var roligt, knäppt, läskigt etc.? ATT GÖRA Be barnen rita en teckning utifrån sin teaterupplevelse, för vissa barn kanske en tavla i foajen var det som gjorde störst intryck. Be barnen rita en teckning som visar vad för olika saker en Barbie kan göra. Be barnen göra sin egen favoritdocka i material ni hittar på förskolan, är det en robotdocka, en dansdocka eller en kanindocka? Låt fantasin flöda!

3 TEATERLEKAR Några teaterövningar man kan använda sig av för att stimulera barnens lust till att själva agera: För att komma igång: Sol- och iskull alla barnen är med, kullaren är is, alla den kullar blir till is och fryser och kan inte röra sig MEN kan räddas av de andra, som är fria, genom att de kommer dit, strålar med armarna runt den frysta och säger Sol, sol, sol! Det är bra om du som pedagog också är med i övningen och inspirerar! Här kommer vi dela upp barnen i två lag som ställer sig mot varsin vägg mittemot varandra. Be de två lagen tyst, inom laget, komma på en maträtt som de sedan ska gestalta. De ska inte förbereda hur de ska gestalta den, bara bestämma en maträtt. Sedan ska ena laget ta varandra i armkrok, gå tillsammans över golvet mot det andra laget medan de säger Här kommer vi, här kommer vi. Det andra laget låter dem komma nära innan de säger Stopp, inte ett steg till förrän ni talar om vilka ni är! Då börjar det första laget att visa sin maträtt, tyst, alla på sitt sätt, som charader, och det andra laget gissar högt vad det är för maträtt. När de gissar rätt så springer det första laget tillbaka till sitt bo vid sin vägg för då kan de bli kullade av andra laget. De som inte hinner fram till sin vägg och blir kullade får gå över till det andra laget, viskande bli informerade om deras maträtt och så är de med dem, som i sin tur går över golvet ropandes Här kommer vi, här osv. De kan sedan gestalta en film, en barnboksfigur etc. Avsluta gärna med att be dem bestämma varsin färg men de ska inte gestalta färgen genom att peka på något som har den färgen eller gestalta gräs, om det är grönt de har valt, utan prova att bara vara färgen det brukar funka jättefint, de andra brukar förstå direkt vad det är för färg de menar! Som pedagog är det bra om du är med och drar igång Här kommer vi, så att de ropar samtidigt och får en härlig energi i leken av det. Meningen inte ett steg till tål att repeteras några gånger, kan vara svår att komma ihåg. (Det är bra om det är två väggar och inte någon lös vägg som ett skynke eller liknande vid deras bo för att minimera skaderisken, man kanske är barfota om golvet är halt.) Koncentrationsövningar Tryckring - Alla står i en ring och håller varandra i händerna, du börjar att skicka en tryckning till den som står närmast och så ska den trycken färdas hela vägen runt i ringen. Nästa gång trycker du kanske två gånger och ser vad du får tillbaka. Klappring Ni skickar runt en klapp i ringen, det viktiga är att man först tar ögonkontakt med den man tänker skicka klappen till och SEDAN skickar den, precis som man inte kastar en boll till någon som inte ser att den kommer. En övning i att våga ta riktig ögonkontakt. Först går klappen runt i ringen med- eller motsols, sedan kan man välja att byta håll och skicka tillbaka klappen till den man fick den ifrån, senare kan man även skicka klappen över ringen, till vem man vill, då är det ÄNNU viktigare att ta riktig ögonkontakt, speciellt om ni är många!

4 Spegelövning Dela in barnen i par. Låt dem sedan stå mitt emot varandra, den ena tar upp sin hand och den andra sin och följer den förstes rörelser med sin hand, som en spegelbild. Säg åt dem att ta det lugnt och göra långsamma rörelser i början. Låt dem hålla på några minuter medan den förste leder övningen, sedan byter de så att den andra är den som leder, efter ett tag kan man ta med hela kroppen om de får impuls till det, men se till att din kompis hänger med! Sedan är det dags för det magiska, båda eller ingen styr! Be dem försöka bara titta på den andras hand och låta det ske, ta det lugnt och vänta in impulsen tillsammans. Det är väldigt tydligt, både för dem och om man tittar utifrån, om de får kontakt, händerna kanske inte rör sig så mycket men det strålar som ett energifält runt det paret som har fullständig fokus på och kontakt med varandra! Fler teaterlekar Känslorutor dela in rummet i fyra eller fler rutor, man kan lägga ett snöre eller tejpa upp så att det blir olika platser. Sedan bestämmer du att i den första rutan är man lugn och tyst, i nästa arg och låter mycket, i den tredje glad och sprallig, den fjärde tyst och ledsen och den femte högljudd och ledsen, den sjätte sömnig. Låt barnen gå igenom de olika rutorna och förändras, i en ström så att när några är i tredje rutan är några kvar i första osv. En övning i att tillåta sina känslor, alla barn har tillgång till alla känslor. Lekrutor - Gör samma sak fast lägg olika lekar i de olika rutorna, i den första pysslar man med papper och klister, den andra spelar man fotboll, i den tredje leker man med dockor, i den fjärde läser man bok, i den femte hoppar man och skriker, i den sjätte dansar man tillsammans. För att pröva på lekar som man kanske inte ofta gör, så att de vet att alla barn har tillgång till alla lekar, man kanske inte vill leka vissa lekar men de finns där, om man vill en dag. 5-bilders-saga dela in barnen i grupper om fem, sex stycken. Låt varje grupp gå iväg och bestämma fem stillbilder som de berättar Kenta och barbisarna med. Förklara att det är som ett foto, man kan inte röra sig eller prata på bilderna. När de är klara ber du de barn som är åskådare blunda när du säger det, du håller ögonen öppna och ser när gruppen ställt sig i ordning i första bilden, sedan när bilden är klar säger du titta, sedan säger du blunda och gruppen ställer i ordning sig i den andra bilden, när de är klara säger du titta osv. Så får de som tittar en filmkänsla och ser bara bilderna i ett svep. För de mindre barnen kanske det räcker med tre bilder. Denna övning går utmärkt att göra efter en känd saga, till exempel Rödluvan, då kan grupperna gå iväg och i hemlighet bestämma vilken saga de ska göra bilder till och efter bildspelet får barnen i publiken gissa vilken saga det var. Spela pjäsen de yngre barnen kan man låta återberätta pjäsen, se vad de kommer ihåg, kanske läsa boken igen och låta dem gestalta, vartefter ni pratat, det de tyckte mest om. De äldre kan man läsa boken tillsammans med, skicka iväg smågrupper om tre, fyra stycken som får i uppgift att själva repetera ihop en scen i boken, till exempel när Kenta och pappa är hemma och Kenta inte vill gå till dagis. Någon spelar Kenta, någon pappan, en kanske är ryggsäcken, bollen eller Barbien. Så låter man nästa grupp ta hand om nästa scen osv. Sedan spelar ni upp grupp efter grupp = hela boken! Detta går även utmärkt att i nästa steg göra efter någon annan bok, någon de inte redan sett gestaltad.

5 Boktips angående genus Ge ditt barn 100 möjligheter Istället för två! -om genusfällor och genuskrux i vardagen Av Kristina Henkel och MarieTomicic. Ge ditt barn 100 möjligheter i stället för 2 är en bok för föräldrar och andra vuxna som är nyfikna på hur barn kan ges fler möjligheter i en könsstereotyp vardag. av Kristina Henkel, En jämställd förskola - teori och praktik En konkret och praktisk handbok i jämställdhetsarbete i förskolan. (OLIKA förlag AB). Kajsa Wahlströms bok kom ut 2003 Flickor, pojkar och pedagoger