September 2016 Verksamhetsplan - Systematiskt kvalitetsarbete Skogstorp åk 7-9 Skogstorpsskolan ligger i norra delen av kommunen. Skolan har verksamhet från förskola till åk 9, fördelad på tre rektorsområden. Skolan ligger i ett expansivt område vilket gör att vi har en ständig inflyttning av barn/elever vilket medför att vi konstant får se över vår organisation för att finna lösningar. Våra barn/elever har sin tillhörighet i arbetsenheten, den lilla skolan i den stora. Omorganisationen av skolorna i kommunen till F-6 skolor och 7-9 skolor har påverkat höstens organisation från fem elevarbetslag till fyra samt att vi har resursarbetslaget Kajutan. Två arbetslag har sin hemvist i skolan och två arbetslag på Borgen. Detta innebär att även personalarbetslagen är nya. Vi har även gjort nya elevgrupper i åk 8 och 9 för att kunna ta emot nya elever. Totalt har åk 7-9 14 klasser. På skolan har vi även ett resursarbetslag, Kajutan, som arbetar i ett f-åk 9 perspektiv. Arbetslaget består av specialpedagoger och resurspersoner med riktad utbildning som arbetar mot barn/elever med funktionsnedsättning och barn/elever som är i behov av särskilt stöd under kortare eller längre perioder. Barn/elever som är i behov av stöd har ökat inom vårt upptagningsområde samt att vårdnadshavare aktivt valt vår skola utifrån vitsord. Under hösten så pågår en inskolning av elever som vi tidigare köpt annan skolform för. Stödet är individanpassat vilket gör att det ser olika ut för varje elev, och kan bestå av riktad resursförstärkning/kompetens i arbetslagen, tillgänglighet med anpassade hjälpmedel av
olika slag, anpassad studiegång och placering i mindre undervisningsgrupp mm. Strävan är att man i så stor utsträckning som möjligt har del av undervisningen i ordinarie klass. När det gäller de elever som har annat modersmål än svenska så följer vi kommunens riktlinjer. Därefter tas beslut om hur skolsituationen/undervisningen ska se ut och möjlighet att läsa modersmål där studiehandledning erbjuds vid behov. Vi kan se en ökning vad gäller behovet av SVA, idagsläget är det 36 elever som läser enligt kursplan SVA. Behovet av studiehandledning på modersmål har ökat kraftigt men det är svårt att tillgodosebehovet då det råder brist på lärare. Vi har ett pågående samarbete med de boenden för ensamkommande flyktingbarn som vi har i kommunen, vilket är en rolig och spännande utmaning som kräver nära samarbete för att skolsituationen för varje elev ska fungera. Strävan är att eleven i så stor utsträckning som möjligt följer ordinarie schema för respektive årskurs. Fördelningen pojkar flickor i ett åk 7-9 perspektiv är ganska lika fördelat mellan könen. Skolan har tillgång till elevhälsan som hör till Skogstorps upptagningsområde. Elevhälsans kompetens består av specialpedagog, kurator, skolnärvarocoach, skolsköterska och skolpsykolog. Ett led i att utveckla verksamheten och höja måluppfyllelsen är ett förändrat elevvårdsarbete, inspirerade av Kolsvamodellen. Modellen bygger på ett förebyggande arbete i så stor utsträckning det bara går. Vi har behörig personal på majoriteten av tjänsterna. Inför hösten så har vi lyckat med att rekrytera behöriga lärare. Vilket är lyckosamt med tanke på den lärarbrist som råder i landet. Vår skola är en modern arbetsplats för såväl barn/elever som vuxna, vilket innebär att varje enhet har ett storarbetsrum hjärtat som rymmer ca 80 elever. Dessutom finns 5-6 arbetsrum i olika storlekar och personalen har sitt arbetsrum i direkt anslutning till enheten. Enheterna som har sin hemvist i Borgens lokaler har inte samma förutsättningar lokalmässigt som 7-9 enheterna på Skogstorp den lilla skolan i den stora. Inför detta läsår så har en översyn gjorts vad gäller nyttjandet av lokalerna på Borgen vilket medfört att vi har gjort en
tydligare uppdelning arbetslagvis. Separata arbetsrum för arbetslagen, försökt att mer styra lokalanvändandet för resp enhet. För att skapa tydligare samhörighet Skogstorp Borgen så har b-språk (tyska, spanska, franska) förlagts till Borgens lokaler. Borgens geografiska placering har medfört utökad ramtid för elever, att transportsträckan mellan Borgen och Skogstorp är en arbetsmiljöfråga. Ur elevperspektiv så ser man en ökad uppdelning, olika förutsättningar för rastverksamhet, man träffas inte överenhetsgränser/mellan de olika husen, ökad risk för trafikincidenter. Ur personalperspektiv så är den dagliga kontakten/pedagogiska mötena kollegialt lärande möjlighet till samarbete. Verksamhetsidé vision Skogstorpsskolan är en skola för huvudet, handen och hjärtat. På vår skola ska ingen känna sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Vi tar avstånd från alla typer av våld, mobbning, diskriminering och kränkande behandling. Fokus ligger på barnets/elevens känsla. Vi arbetar för att alla barn/elever och personal ska känna sig trygga och bemöta varandra med respekt. Detta ska leda till ett gott samarbetsklimat på skolan som ska ge alla barn/elever en trygg och lugn studiemiljö. Alla barn/elever har rätt till arbetsro efter sina behov. Det innebär att: Vi möter varandra med respekt och vänlighet Vi motverkar all form av kränkande behandling och mobbning Vi arbetar för att alla går ut med minst godkända betyg och erbjuder goda möjligheter till ett praktiskt/estetiskt sätt att arbeta
Skolans/enhetens årshjul Augusti Vårdnadshavarmöten Revidering plan mot diskriminering och kränkande behandling och eventuell revidering av ordningsregler Inrättande av råd (elevråd, matråd, miljö- och hälsoråd) Uppföljning enkät åk8 Fortsatt planering läsårets KUP dagar Konferensschema September Analys av nationella prov samt betyg, på arbetsenhet- och skolnivå Revidering av verksamhetsplan och måldokument Revidering av utrymningsplan Verksamhetsplan 7-9 Matematiktester åk 8 Oktober Rapportering samt analys av resultat nationella prov, betyg till förvaltning som leder till en kommunanalys Brandövning Avstämning barn/elevantal Medarbetarsamtal okt-dec Arbetsmiljöplan Skyddsrond SCB statistik 24/10 FN dagen
Skyddsrond och upprättande av arbetsmiljöplan November Muntliga NP från v 45 Likvärdig betygssättning, samtal på ämnesträffar December Planering nationella prov Konferensschema vårtermin Januari Verksamhetsberättelse Bokslutsberättelse Betygsuppföljning/analys Budget arbetslag Konferensschema Genomgång av NLL mål Start lönesamtal Februari Vinterfriluftsdag Föräldraenkät grundskola Elevenkät åk8 Mars Trivselenkät skolbarnomsorg, samt grundskola riktad till barn/elev Kommungemensam medarbetarenkät Påbörjat arbete med organisation inför kommande läsår
April Planering kommande läsår Maj Planering överlämnande åk6 Uppföljning elevråd Juni Analys av nationella prov samt betyg, på individ- och arbetslagsnivå Utvärdering av måldokument på individ- och arbetslagsnivå Sammanfattande analys av periodisering, vad gäller riktat stöd Planering kup dagar hösttermin Planering schemabrytande aktiviteter (friluftsdagar, temadagar, fab, planering elevens val, lucia mm) Planering skolstart hösttermin Kontinuerligt under läsåret Utvärdering av riktat stöd utifrån periodisering Frånvaro Värdegrundsarbete
Utvecklingsarbete Skolans främsta tillgång är dess personal. I undervisningssituationen är det lärarna som står eleverna närmast. För att ge eleverna maximal utdelning i sitt kunskapsinhämtande ska vårt fokus ligga på utveckling av undervisningen och eleverna lärande. Hattie (2009) framhåller betydelsen av hur lärare agerar och vilken typ av undervisningssituationer lärare skapar. Goda relationer lärare, elev och höga förväntningar från lärares sida på samtliga elever har visat sig ha påvisbar betydelse. Andra viktiga faktorer är lärares förmåga att fokusera på vad som är väsentligt i undervisningen, individanpassa undervisningen, ledarskap i klassrummet och att elever ges regelbunden återkoppling. De utvecklingsområden som är prioriterade har en röd tråd. Att öka måluppfyllelsen Vi har goda förutsättningar att lyckas. Skolan har målmedveten och kompetent personal, god dialog vad gäller lärprocesser och fokus på den enskilde eleven. Eftersom vår kommun ligger lägre än snittet vad gäller måluppfyllelse och föräldrars utbildningsnivå så har vi en utmaning i att höja skolans status samt förankra att skolan är viktig. Meritvärde åk 9 låg på xxx. Behörighet till yrkesprogram var xxoch till naturvetenskapliga och tekniska program 86%. Vi ser dock ett stort behov av att tydliggöra och utveckla samarbetet i Skogstorps upptagningsområde, i ett perspektiv från förskola upp till åk 9 för att höja måluppfyllelsen. Prioriterade områden för att öka måluppfyllelsen: Värdegrundsarbete Goda relationer är grunden för att alla ska få möjlighet att lyckas i skolan. Stor del av mentorstiden används till värdegrundsarbete, att forma gruppen. Elevenkäten visar att eleverna känner sig trygga i skolan BFL- bedömning för lärande- kollegialt lärande Två av skolans förstelärare har i uppdrag att arbeta med skolan personal i denna fråga. Leder två arbetslag var, gör klassrumsbesök, tar emot besök av andra lärare i sitt klassrum, håller i konferenser och KUP-dagar. fokus är under hösten nyckelstrategi nr 1.
Ett antal lärare deltar i den kommunövergripande satsningen för att stödja BFL-piloter i satsningen av implementering av nyckelstrategierna. Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt Två förstelärare har i sitt uppdrag att arbete med skolans personal kring vad forskningen säger om språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Skolbiblioteket Skolan har ett skolbibliotek som i dagsläget används i mindre utsträckning delvis pga att det ej är bemannat. Vår målsättning är att bygga upp ett väl fungerande skolbibliotek i F-9 perspektiv och att det del av dagen är bemannat. Matematik Ett utvecklingsområde pågår på kommunnivå för alla lärare som undervisar i matematik. Resultat av elevenkät vt 2016 Trygghet Elevenkäten visar att -man trivs i skolan och känner sig trygg i skolan, 85% - jag känner till att det finns en Likabehandlingsplan, 65% Arbetsro Elevenkäten visar att -det är arbetsro på de flesta lektioner, 63% Inflytande Elevenkäten visar att
-mina lärare planerar och utvärderar skolarbetet tillsammans med mig, 27% -på klassråd pratar vi om frågor som är viktiga för oss elever, 47% Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer Elevenkäten visar att - 23% av eleverna instämmer i påståendet. Analys av elevenkät Vad gäller trivsel, arbetsro och trygghet så har vi relativt höga siffror. Inflytande, lust att lära här ligger våra siffror mkt lågt. Vi har haft mycket fokus på kunskaps uppdraget sedan införandet av Lgr 11 och behöver få balans i skolan olika uppdrag som anges i läroplanen. Skolan för alla är vår vision. Vi arbetar ständigt med att förbättra våra rutiner vad gäller kränkande behandling. Arbetet innehåller flera delar Förebyggande arbete som handlar om att främja och kartlägga behov. Varje terminsstart inleds med värdegrundsarbete i form av t ex formande av grupper, värderingsövningar mm. Förbättra rutiner och ansvarsfördelning för att säkerställa trygghet/arbetsro och tydlighet. Dokumentation. Mål Att alla elever upplever en högre grad av arbetsro och trygghet i skolan i samband med genomförande av trivselenkät under vt-17.
Inflytande Vi behöver bli bättre på att tydliggöra för eleverna vad man har möjlighet att vara med och påverka/ ha inflytande över. Både vad gäller inflytande över det egna lärandet men även över delar som handlar mer om övergripande frågor. Smart mål Läsåret 16/17 har skolan elevledda klassråd och utvecklingssamtal. Skapande skola se förvaltningsövergripande text