Nya vägar till språk och kunskap i matematik och NO Per Johansson Lärare i Ma/Idh/NO Handledare matematiklyftet Navets skola - Örebro kommun Navets språkklass
Navet språkklass blogg
Språk och kunskap Att jag får mina elever aktiva i en process som leder till utveckling Det vi i dag gör tillsammans, kan eleven göra själv imorgon, genom att visa på modeller för tänkande, skrivande, strategier, uttrycksätt Stötta och utmana eleverna i deras närmaste utvecklingszon Sätta eleverna i situationer där vi samtalar, resonerar, förhandlar och sätter ord på kunskaperna eller vad vi gör Medveten om språkets betydelse vid inlärning och att jag har ansvar för elevernas språkliga utveckling
Procent från igår Hög aktivitet Arbeta tillsammans modeller, strategier Kommunikation och resonemang på deras språk Eleverna ger varandra stöd Förklarar, förtydligar, förhandlar
Efter gemensam diskussion så löste vi uppgifter på det här sättet tillsammans i gruppen.
Vi försöker tillsammans att få fatt i i missuppfattningar i procentberäkning.
En missuppfattning där eleven istället för att dela med ursprung delar med det nya priset. Vi sätter ord på missuppfattningen.
Brickebackens skola Örebro kommun för inte så länge sen
Brickebacken skola 7-9 fram till 2007 Elever från Landsbygd Elever från Villaområde Elever från Brickebacken Tre klasser i varje årskurs. En skola med ca 220 elever där ca 1/3 har ett annat modersmål än svenska.
Individualiserad matematik Tydliga planeringar (vad, hur, när och varför ) Många planeringar på olika nivåer Få genomgångar Självständighet (läsa exempelrutor, följa planeringar...)
Bra egenskaper att ha för att klara skolan på egen hand... Skolvana Självförtroende Strategier Planera, genomföra och slutföra Iniativförmåga
Läsåret 2006-2007 Åk 9 - arbetssättet fungerar Åk 7 - arbetssättet fungerar mindre bra
Brickebacken skola 7-9 från och med 2007 Elever från Brickebacken Färre elever. Andelen elever med annat modersmål ökar från 30 % -> 70% -> 90 % innan skolan läggs ner 2012.
Nya förutsättningar... Färre självständiga elever planeringar, exempelrutor, läxor Lågt självförtroende "det är ingen ide", "jag behöver mer hjälp" Strategilösa Studieteknik, plagiera istället för att förstå, ovana att beskriva matematiska tankar, gav upp vid svåra uppgifter Sociala Skolan som samlingsplats. Facit - Stöter på säljare av mobiler, datorer och abonnemang på elgiganten, telenor
Elevernas resultat sjunker...
Skolans åtgärder... Inga styrda pedagogiska diskussioner PBS Problembaserad Skolutveckling avslutas Hur ska vi locka fler elever? Fotbollsprofil??? Tackar nej till klass 9A. Vad ska dom kunna lära oss?
Stor utmaning Utvecklingszon Frustrationszon Utveckling av För höga krav kunskap, lärande Mycket och förmågor Lite stöd Trygghetszon Utråkningszon stöd För lätt Lite intresse och Liten inlärning motivation Liten utmaning
Mina åtgärder Tydlighet... Planeringar 2.0 - krysscheman Vad, när, hur och varför Använda multimedia - modellera "Jag fattar allt när du förklarar..." Klä klassrummet med kunskap Enkelt sätt att repetera
Planeringar - krysscheman (KISS) Vad, när, hur och varför
Ge modeller för tänkande Gömde skolans enda projektor Teletubbies pedagogiken
tusental hundratal tiotal ental tiondel hundradel tusendel
1000 100 10 1 0,1 0,01 0,001
tusen hundra tio en ett tiondel hundradel tusendel
10 3 10 2 10 1 10 0 10-1 10-2 Tiopotenser 10-3
k kilo h hekto da deka Bas Standardenhet d deci c centi Prefix m milli
k kilo h hekto da deka m meter l liter g gram Bas d deci c centi m milli
km kilometer h hekto 5 m=50 dm 5 m= 500 cm da deka 5 m meter 0 dm decimeter 0 cm centimeter Omvandla längdenheter mm millimeter
km kilometer 7 cm = 0, 0 7 m h hekto da deka 0, m meter 0 dm decimeter 7 cm centimeter mm millimeter
Klä klassrummet med kunskap Enkelt sätt att repetera Detta är viktigt för dig Spar tid Omedveten inlärning
Träna elevens förmåga att använda andra uttrycksformer
Vi söker delen Metod Via 1 %: Hur mycket är 4 procent (4 %), av 200? Beräkna hur mycket en hundradel av 200 är: 1 % av 200 är 200 /100 = 2 4 % av 200 är 4 2 = 8
Hello Kitty 4 % av 200 Hello Kitty blir sjuka. Hur många Hello Kitty blir sjuka.
Dela i hundra lika stora delar
Det innebär att 1 % av 200 Hello Kitty är 2 st.
2 % av 200 blir då
3 % av 200 blir då
och 4 % av 200 blir
8 Hello Kitty blev förkylda
Får inte stanna vid mig... Vi behöver sätta ord på vad vi lär oss... Envägskommunikation till interaktion Prata med en kompis.
Pythagoras sats
E - Enskilt arbete P - arbeta i par A - alla
Lägger ut en massa kvadrater i tre olika färger.
Vad ser du? Den första uppgiften innebär att du bara ska observera ETA - Enskilt Tyst Arbete Tänk igenom vad du ser. Förbered dig på att kunna förklara för dina kamrater.
Instruktion. Diskutera med en kamrat om vad du har sett?
Vad ser du? Dom små blir stora kvadrater. Det blir tre stora kvadrater Innanför blir det en triangel Triangeln är rätvinklig Triangelns area är 6 De stora rutorna har 9 små kvadrater och 16 kvadrater därför att de har 3 och 4 som sida.
Lite handledning Räkna de små rutorna i de stora gröna och röda rutorna. Räkna nu de små blå rutorna i den stora. Vad ser ni?
Vi ser en kort film på "I skolan med Per"
Diskussion i hel klass. Hur fungerar Pythagoras sats.
Efter diskussion Redo för att arbeta med uppgiften. Ytterligare förklaring.
Repetition Skapar tid Modeller för tänkande Ingen Qvick fix Syftet är inte att ge elever snabba, enkla lösningar som Förförståel se de passivt ska ta mot. Jag måste visa mina elever hur jag vill att de ska använda filmerna. Samarbete med studiehandled are Exempel stanna upp och se om Kan användas före lektion Aktiva = hm, vad säger han nu? Sammanfatt a lektioner Använder många resurser ord, bild, tal, färger
Exempel på förförståelse Kroppens organsystem (Svenska och Somaliska) Enhetsbyten på svenska och arabiska Mirna (elev) hjälper mig... Exempel på filmer där jag och studiehandledare eller elever förklarar finns på min Youtube-kanal "I skolan med Per"
Förförståelse För att underlätta för elever så lägger vi ut begreppslistor på google som jag delar med studiehandledare och mina elever. Antingen översätter studiehandledaren begreppen eller så använder vi 10 minuter och delar upp begreppen så att vi tillsammans kan slå upp i lexin eller google translate. Vi ser över tillsammans om vi har fått till rätt översättningar och förklaringar till begreppen och sedan börjar vi arbeta med texten
Skriva tillsammans i google docs
Förförståelse Bildstöd
Joner NÄR DU HAR ARBETAT MED AVSNITTET JONER KAN DU - förklara skillnaden mellan en atom och en jon - beskriva hur en jon bildas och ge exempel på vanliga joner Atomer och molekyler är inte de enda byggstenarna naturen. Minst lika vanliga är joner. Joner är partiklar med en elektrisk laddning.
Atomer kan bilda joner Elektriskt laddade elementarpartiklar Syre - O Positiva i kärnan Elektron Proton Neutron
rpartiklar i kärnan som i skalen Atomer kan bilda joner Elektron Proton Syre - O Neutron 8 protoner i kärnan Atomer har lika många elementarpartiklar i kärnan som i skalen. Atomen är oladdad.
rpartiklar i kärnan som i skalen Atomer kan bilda joner Elektron Proton Oxidjon - O 2- Neutron 8 protoner i kärnan En annan partikel som är vanlig kallas jon. Den bildas av atomer som tar upp eller lämnar ifrån sig elektroner.
Vad händer i atomen när en Jon bildas? Eleverna arbetar två och två Eleverna svarar muntligt i gemensamma diskussioner Eleverna svarar genom att skriva i typ socrative.com eller todaysmeet.com
Sist arbetar vi med texten men först förförståelsen.
Sist arbetar vi med texten men först förförståelsen.
Skrivandet Genrerna Outforskat område för mig
Skriva en beskrivande/förklarande text på blodomloppet
Deltagare Processer Omständigheter Blodkärl Känna Går på sidorna Hals Pumpar ut På vägen genom Puls Hämtar För ut det till Hjärta Lämnar Tar det med sig Blod Är Måste bli av med Kropp Brukar kallas Går ut ur Cellerna Kallas Väg genom och runt i Näring Pumpar Går från till Tarmarna Trycker Lämnar ifrån sig Avfall Ämnen Urin Svett Stora kretsloppet Lungorna Syre Koldioxid Lilla kretsloppet Fingertoppar Andas ut Från till och tillbaka Går runt i