Lokal pedagogisk planering i matematik för årskurs 9

Transkript

1 Lokal pedagogisk planering i matematik för årskurs 9 Arbetsområde 3. Ekvationer och geometri. Syfte formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder. reflektera över matematikens betydelse, användning och begränsning i vardagslivet, i andra skolämnen och under historiska skeenden och därigenom kunna se matematikens sammanhang och relevans. använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp. välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter. föra och följa matematiska resonemang. använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. uppleva matematik som en utmanande, kreativ och estetisk verksamhet. använda digital teknik för matematiskt arbete. Centralt innehåll Talsystemets utveckling från naturliga tal till reella tal. Metoder för beräkningar som använts i olika historiska och kulturella sammanhang. Innebörden av variabelbegreppet och dess användning i algebraiska uttryck, formler och ekvationer Algebraiska uttryck, formler och ekvationer i situationer som är relevanta för eleven. Metoder för ekvationslösning Geometriska objekt och deras inbördes relationer. Geometriska egenskaper hos dessa objekt. Avbildning och konstruktion av geometriska objekt. Skala vid förminskning och förstoring av tvådimensionella objekt. Metoder för beräkning av area, omkrets hos geometriska objekt, samt enhetsbyten i samband med detta. Geometriska satser och formler och behovet av argumentation för deras giltighet. Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga och matematiska situationer och inom andra ämnesområden. Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer och olika ämnesområden. 1

2 Enkla matematiska modeller och hur de kan användas i olika situationer. Strategier för problemlösning i vardagliga situationer och inom olika ämnesområden samt värderingar av valda strategier och metoder. Konkretiserade mål Du ska: Det innebär till exempel känna till och kunna räkna med likformighet och förhållandet mellan tal. Beräkna längden av sidan x. 9 X 6 8 kunna lösa och formulera olika typer av problem, bl.a. med hjälp av ekvationer som t.ex. innehåller variabler i bägge leden och parenteser kunna tolka och använda skala samt bestämma skalan i en bild. Sven är 3 gånger äldre än hans dotter. För 6 år sedan var han 5 gånger så gammal. Hur gamla är de nu? x= dotterns ålder 3x - 6 = 5(x - 6) Bestäm skalan. Mellan två orter är det 8 cm på en karta men i verkligheten så är det 4 km. Bestäm avståndet mellan orterna i verkligheten. Mellan ort A och ort B på en karta är det 10 cm. Skalan på kartan är 1: kunna behärska att räkna med kvadratrötter samt kunna ange ett närmevärde. Bestäm Beräkna ett närmevärde och avrunda till två decimaler. Beräkna exakt. 50 0,5 17 kunna utföra beräkningar utifrån ett förhållande kunna utföra beräkningar med hjälp av Pythagoras sats. Två tal förhåller sig som 5:3, summan är 16. Vilka är talen? 5x + 3x = 16 x = 2 Talen är 5*2 = 10 resp 3*2 = 6 Beräkna den okända sidans längd. X 2 = X 4 känna till begreppen katet och hypotenusa. Rita en rätvinklig triangel och markera katet och hypotenusa behärska enhetsomvandlingar inom längd och area. Hur många km är 0,18 mil? Hur många m 2 är 420 dm 2? 2

3 Viktiga begrepp (ord) att förstå: Ekvation, Förhållande, skala (förminskaning/förstoring) likformighet, korsmultiplikation, kvadrater, kvadratrötter, närmevärde, Pythagoras sats, katet, hypotenusa, rymddiagonal Arbetssätt genomgång och diskussion arbete, enskilt och i grupp laborativt arbete Bedömning Du kommer att bedömas utifrån hur väl du visar att du behärskar nedanstående förmågor Begrepp- I vilken grad du visar kunskaper om matematiska begrepp och samband mellan dessa. Metoder- Kvaliteten på metoder du använder, hur väl procedurer och beräkningar genomförs. Med metod menas genomförande av metod/procedur. Problemlösning- Hur väl du använder samband och generaliseringar. Val av strategi/metod för att lösa uppgiften. Hur väl du kan lösa en uppgift där lösningsmetoden inte är given i frågeställningen. Resonemang- Kvaliteten på dina slutsatser, analyser och reflektioner och andra former av matematiska resonemang. Kommunikation- Kvaliteten på din redovisning och hur väl du använder matematiskt språk och uttrycksformer. Hur tydlig du är i dina redovisningar av lösningarna. Examination laborativt arbete läxförhör muntliga och skriftliga prov 3

4 För de olika kunskapsnivåerna gäller följande: Kunskapskrav betyg E Kunskapskrav betyg C Kunskapskrav betyg A bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget. Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt. Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra. bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget. Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativa tillvägagångssätt. Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra. bekanta situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget. Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt. Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt. Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra. Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt 4

5 förändring med tillfredsställande resultat. samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang. I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt. förändring med gott resultat. samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till syfte och sammanhang. I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt. samband och förändring med mycket gott resultat. samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till syfte och sammanhang. I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem. 5