Arbetsplan Ljusne förskola Avd Skogen 2014/2015 Barn och utbildning
2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning Målet är att barnen får en ökad respekt och förståelse för varandra och en större förståelse till andra barns livssituation. Alla barn och föräldrar känner trygghet på förskolan. Personal, föräldrar och barn känner till likabehandlingsplanen och arbetet mot den. Vi arbetar utefter likabehandlingsplanen. Den skall finnas tillgänglig i tamburen och på hemsidan. De barn och föräldrar som av olika anledningar inte förstår vår likabehandlingsplan skall få den förklarad för sig muntlig eller med hjälp av bilder och vår språkassistent. Genom att ta tillvara på de olika bakgrunder barnen, föräldrarna och personalen på förskolan har, kan vi få förståelse för hur och varför vi människor tänker och beter oss olika. Vi arbetar även efter att alla barnen skall känna sig trygga och ha roligt på förskolan. Vi jobbar för alla barns lika värde och för att få barnen förstå, att alla inte har pengar till mat, leksaker med mera. På en loppis kommer barnen få sälja saker som samlats in och alster som tillverkats, för att sedan skänka pengarna vidare till behövande familjer.
Ansvarig/ansvariga: Skogen Elisabeth, Susanna, Karin och Madeleine
2.2 UTVECKLING OCH LÄRANDE Mål identitet och kroppsuppfattning Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande Alla barn ska känna glädje att utnyttja sin förmåga vid påklädning, matsituation, skogspromenader och rörelselekar. Vi ska stötta och uppmuntra barnen vid matsituationer och vid på- och avklädning. Vid olika rörelselekar och rörelsesånger kommer barnen att få möjlighet att utveckla sin koordination och kroppsuppfattning. Vid skogspromenader och gymnastik kommer barnen att på ett naturligt sätt få träna på dessa saker. Vi kommer också på ett enkelt sätt att prata med barnen om varför det är viktigt att röra på sig och om varför man skall äta rätt. Genom att barnen själva får vara med och bestämma och genom att introducera nya aktiviteter, material och tillvägagångssätt, ges de möjligheter till att upptäcka vad de som individer tycker om att göra.
Ansvarig/ansvariga: Skogen Elisabeth, Susanna, Karin och Madeleine.
Mål språk och kommunikation Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd, och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla ett nyanserat talspråk, ordförråd, och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra Att alla barn kan göra sig förstådd med ord och kroppsspråk, våga uttrycka sig och lösa konflikter med ord. Barnen skall ha inflytande i verksamheten och få chansen att säga vad de tycker och tänker och önskar att göra. Vi ska ha samlingar där vi leker med ord, ramsor, sång och lek. Vi ska jobba med läs och skrivglädje och ha olika bokteman. Vi använder oss av en ordbank (ord på bild) och har en språkassistent som hjälper barnen som har annat modersmål. På väggarna finns bilder med ord och alfabetet för att locka barnens intresse. Barnen har egna ordlådor där de skriver och sparar sina favoritord. Vi ska även låta barnen få berätta vad de vill göra och vad de har gjort, allt för att ge dem en möjlighet att uttrycka sig och kommunicera med varandra om känslor vid olika situationer, och om hur viktigt det är att vara en bra kompis. Ansvarig/ansvariga: Skogen
Jandark, Elisabeth, Susanna, Karin och Madeleine.
Mål matematik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring Alla barn förstår enkla vardagliga matematiska begrepp. Vi arbetar med matematiken i alla vardagliga situationerna som uppstår under dagen. De situationerna kan till exempel vara vid maten och vid på- och avklädningen. Vi kommer även arbeta med matematiken vid speciella samlingar där vi bland annat lär oss att se olika mönster, former och talbegrepp. Ansvarig/ansvariga: Skogen Elisabeth, Susanna, Karin och Madeleine.
Mål naturvetenskap och teknik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sitt intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra Barnen har en större förståelse för återvinning, återbruk och att ta hänsyn och värna om naturen. Vi lär barnen att värna om djur, natur och vår miljö. Att vara ute i alla typer av väder och uppleva möjligheterna med de fyra årstiderna. Vi pratar miljö och lär oss håll naturen ren källsorterar och pantar. Vi deltar även under hösten i ett projekt från värdsnaturfonden som heter jakten på de glömda kartongerna. Under året skall vi även tillverka alster till vår loppis och samla in begagnade barnkläder till behövande. Ansvarig/ansvariga: Skogen Elisabeth, Susanna, Karin och Madeleine.
2.3 BARNS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande Vi lyssnar på varandra och accepterar demokratiska beslut. Barnen är delaktiga i planeringen av verksamheten och vi jobbar för att alla ska känna sig trygga. Vi delar in barnen i mindre grupper där vi tillsammans beslutar vad vi ska ha för aktiviteter och utflyktsmål. Vid måltiderna har vi buffébord där barnen själva får välja vad och hur mycket de vill äta. Det lär barnen att ta ansvar för sin matsituation, visa hänsyn och turtagning. Vid veckoplaneringar utvärderar vi de situationer som uppstått och reflekterar över vad vi kan göra bättre. Ansvarig/ansvariga: Skogen Elisabeth, Susanna, Karin och Madeleine.
2.4 FÖRSKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. Alla som arbetar i förskolan ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer Föräldrarna känner förtroende och trygghet till förskolan. Att vi har en dialog mellan förskola och föräldrar. trygga barn ger trygga föräldrar Vi möter upp i tamburen på morgonen för att alla ska känna sig välkomna. Vid inskolning fotar vi det nya barnet som vi sätter upp i tamburen för att presentera för de andra familjerna på avdelningen. De föräldrar som inte förstår det svenska språket skall med hjälp av språkassistenter och bilder få det översatt. Vi ska vara lyhörda och lyssna på föräldrarnas synpunkter och önskemål. Har de någonting de vill ta upp med personalen skall det kunna göras anonymt om så önskas, genom att skriftligen lägga synpunkterna i en låda som skall sitta i tamburen. På hösten skall ett föräldramöte hållas där vi tar upp förskolans verksamhet. I tamburen finns en tavla med information om vad som händer och sker, vi delar även ut informationsbrev varje höst och vår. Det är även viktigt att vid inskolningar av barn berätta och förklara vad som gäller och att vara lyhörd över vad föräldrarna har att säga om sitt barn och om hur vi arbetar på förskolan. Vid utvecklingssamtal skall vi presentera och utgå från de individuella arbetsplanerna som vi ska börja arbeta efter under hösten. Ansvarig/ansvariga: Skogen Jandark, Elisabeth, Susanna, Karin och Madeleine.
2.5 SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Samverkan sker med personalen i förskoleklass för att stödja barnens övergång till deras verksamhet. Barn och föräldrar ska känna trygghet i övergången mellan verksamheterna. Genom att kontinuerligt besöka fritidshemmet och skolans verksamhet under vårterminen skall de barn som berörs, få en trygg övergång och en förståelse för vad som händer och sker där. Personalen skall även ha en dialog med den berörda personalen på skolan om barnen genom övergångssamtal. En återkoppling sker med fritidshemmet om hur det har gått med barnen efter en tid. Ansvarig/ansvariga: Skogen Elisabeth, Susanna, Karin och Madeleine.
2.6 UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner. Alla barn har en portfolio och en individuell utvecklingsplan som uppdateras kontinuerligt och används vid utvecklingssamtal med vårdnadshavare. Utifrån ett Reggio Emilia perspektiv ska vi använda oss av pedagogisk dokumentation. Vi följer kontinuerligt barnen genom att filma och fota dem och förklara vad/varför vi gör på ett visst sätt. Vi kommer även börja använda oss utav en mall för barns individuella lärande, där vi med varje barn kommer kunna anteckna och följa deras personliga utveckling. Vi fortsätter med nätverk för personalen med uppgifter som är kopplade till kvalitetsarbetet. All personal på förskolan skall kontinuerligt ha planeringstid, dels enskild och dels hela arbetslaget tillsammans.
Ansvarig/ansvariga: Skogen Elisabeth, Susanna, Karin och Madeleine.
Uppföljning sker t.ex. (fiktiva datum) den 14/9, 15/10, 3/2, 4/3, 15/4 Utvärdering sker t.ex. (fiktiva datum) den 3/12 samt den 30/5. Använd det dokument som heter Redovisning Uppföljning, utvärdering och utveckling, bilaga 1. Matrisen Pedagogisk dokumentation, rutan och snurran, bilaga 2. Underlag för utvecklingssamtal, bilaga 3. Utvärdering av inskolningen, bilaga 4. Mall för årsredovisning till hemsidan, bilaga 5.