Gäller fr.o.m. vt 11 LSP110 Spanska för blivande lärare 1, 30 högskolepoäng Spanish for Teacher Education and Training I, Introductory course, 30 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden, 2007 05 16 och därefter reviderad 2007 12 12, 2008 04 01, 2008 12 09, 2009 02 18, 2009 12 10, 2010 06 07 samt 2010 12 13. Kursplanen gäller fr.o.m. vårterminen 2011. Ansvarig institution: Institutionen för språk och litteraturer Medverkande institution: Institutionen för pedagogik och specialpedagogik Utbildningsområde: Språk 75 %, Undervisning 25 % 2. Inplacering Kursen ingår i Lärarprogrammet och utgör första kursen av två inom inriktningen Spanska. Kursen riktar sig mot en lärarexamen avsedd för undervisning i grundskolans senare år (6 9) och gymnasieskolan. (För att undervisa på gymnasienivå krävs även fördjupningskurs 30 högskolepoäng i spanska). Den kan också utgöra en breddningsspecialisering inom en lärarexamen. Kursen kan ges som fristående kurs. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet för högskolestudier. Vidare krävs Spanska steg 4 eller motsvarande med godkänt betyg. 4. Innehåll Kursen ger en grundläggande förberedelse för yrkesrollen som lärare i spanska. Kursen består av följande tre delkurser: Allmän grammatik och lingvistik (5 hp); Grammatik, fonologi och språkfärdighet ur ett kommunikativt perspektiv (15 hp); Text, kultur och samhälle (10 hp). Den verksamhetsförlagda utbildningen omfattar totalt 7,5 högskolepoäng och är integrerad i de ovanstående delkurserna. Sidan 1 av 6
Delkurs 1. Allmän grammatik och lingvistik (5 hp varav 1 hp VFU) General Grammar and Linguistics (5 higher education credits, of which 1 higher education credits for school based education) Delkurs 1 är indelad i: Grammatik: Introduktion (2 hp) Lingvistik med VFU (3 hp varav 1 hp VFU) Delkursen innehåller teori om och praktiska övningar i grundläggande allmän grammatik. Delkursen syftar till att ge en god förståelse för språkets uppbyggnad och till att belysa svårigheter i inlärandet av grammatiska kategorier, som skiljer sig från modersmålets grammatik. I delkursen behandlas därutöver hur inlärningen av det ovanstående underlättas. Studenten får kunskaper om grundläggande lingvistiska frågeställningar med relevans för språkinlärning: syntax, semantik och sociolingvistik. Dessa belyses också ur ett didaktiskt perspektiv. Detta skall ge en teoretisk stabilitet åt kunskaperna i språkvetenskap och språkdidaktik, för att på så sätt underlätta inlärningen och fördjupningen av kunskaperna i spansk grammatik i delkurs 2. Denna fördjupade och mer teoretiska orientering inom delkurs 2 skall sedan möjliggöra den praktiska tillämpningen inom ramen för VFU, med syftet att teori och praktik ska vara stöttande och kompletterande moment. Därmed möjliggörs att studenterna medvetandegörs om språkliga processer och om hur dessa påverkar inlärningen av främmande språk. Delkurs 2. Grammatik, fonologi och språkfärdighet ur ett kommunikativt perspektiv (15 hp, varav 3 VFU) Grammar, Phonology and Proficiency from a Communicative Perspective (15 higher education credits, of which 3 higher education credits for schoolbased education) Delkurs 2 är indelad i: Fonologi, muntlig språkfärdighet och hörförståelse (6 hp) Kommunikativ grammatik och skriftlig språkfärdighet (6 hp) VFU (3 hp) Delkursen innehåller praktiska övningar i muntlig och skriftlig framställning, läs och hörförståelse. Huvudsyftet med delkursen är att bredda kunskaperna i spansk grammatik genom att anlägga ett kommunikativt perspektiv på de teoretiska kunskaperna. Studenterna tränas i att använda en grundläggande grammatisk och fonologisk begreppsapparat, så att de kan förstå språkvetenskapligt underbyggda förklaringar. I delkursen behandlas typologiska skillnader i svensk och spansk grammatik, som kan innebära särskilda svårigheter för lärande. De didaktiska inslagen behandlar metoder och bakomliggande språkdidaktisk forskning, för att synliggöra hur grammatik och uttalsundervisning kan utföras i klassrummet. Ämnesstudierna verksamhetsanknyts genom att studenten deltar i skolans verksamhet och observerar och analyserar läro Sidan 2 av 6
medel samt genom att studenterna med hjälp av handledning granskar och bedömer muntliga och skriftliga elevprestationer. Studenterna ska även delta i en aktivitet där spanska är arbetsspråk, t.ex. i en undervisningssituation (verklig eller fiktiv) eller genom att hålla ett föredrag. De verksamhetsanknutna uppgifterna redovisas muntligen och/eller skriftligen. Huvuddelen av delkursen genomförs i form av föreläsningar, lektioner, gruppdiskussioner och seminarier både på campus och via lärandeplattformen GUL. Uppläggningen och arbetsformerna anpassas till de olika delarnas innehåll. Hög deltagaraktivitet och språkutvecklande arbetsformer eftersträvas. Kursinnehållet verksamhetsanknyts i samverkan med skolor. I den verksamhetsförlagda delen (VFU) ingår uppgifter från de två andra innehållsdelarna i delkursen som skall lösas eller genomföras i skolmiljön eller motsvarande. Delkurs 3. Text, kultur och samhälle (10 hp varav 3,5 hp VFU) Text, Culture and Society (10 higher education credits, of which 3.5 higher education credits for school based education). Delkursen är indelad i: Text, kultur och samhälle (6,5 hp) VFU (3,5 hp) Huvudinnehållet består av studier av och diskussion om nutida spanskspråkiga texter, inklusive genomgång av grundläggande terminologi för textanalys. Delkursen behandlar kultur och samhällsförhållanden i anslutning till de texter som studeras och tar därvid upp hur litterära texter kan tolkas i förhållande till historiska, sociala och kulturella förhållanden. Vidare fokuserar delkursen på paralleller och skillnader mellan olika texttyper (skönlitterära, filmiska, multimodala, osv.). Genusaspekten beaktas särskilt. De didaktiska inslagen betonar läsningens betydelse för språklärande (den egna och elevers) samt presenterar metoder för att arbeta med texter i klassrummet. Ämnesstudierna verksamhetsanknyts genom en undersökning av vilka texter som läses i skolan och hur dessa används i språkklassrummet. Observationerna redovisas skriftligt. Genomförande Huvuddelen av undervisningen genomförs i form av föreläsningar, lektioner, gruppövningar och seminarier. Kursinnehållet verksamhetsanknyts i samverkan med skolor inom och eventuellt utom Sverige. I kursen diskuteras och illustreras hur IKT kan användas, bl.a. för att söka och strukturera olika typer av information, men också för att öka studenters och elevers språkliga kompetens. Den verksamhetsförlagda delen av utbildningen (VFU) kan ges som en eller flera sammanhängande perioder eller utgöra ett återkommande inslag några dagar i veckan. Totalt omfattar VFU 7,5 av ovan redovisade 30 högskolepoäng. Sidan 3 av 6
5. Mål Studenten ska efter avslutad kurs: 1. kunna prestera nivå B1/B2 i hörförståelse, textförståelse, samtal/muntlig interaktion, muntlig och skriftlig produktion i spanska samt visa kunskaper i fonologiska processer i det spanska språket enligt den europeiska referensramen för språk, 2. kunna använda en grundläggande grammatisk begreppsapparat, för att förstå och formulera språkvetenskapligt underbyggda förklaringar, 3. känna till forskning kring språklärande och språkdidaktiska grundidéer samt observera och kommentera hur den kommunikativa språksynen förverkligas i klassrummet, 4. visa kunskaper om och förtrogenhet med målen för skolans språkundervisning enligt läroplaner och kursplaner, 5. redogöra för och problematisera centrala kulturella strömningar och den sociohistoriska kontexten relaterad till de studerade texterna samt redogöra för hur litterära texter kan tolkas i förhållande till historiska, sociala och kulturella förhållanden, 6. systematiskt tillämpa grundläggande teoretiska begrepp i textanalys med syfte att redogöra för litteraturläsningens betydelse för språkutvecklingen och hur arbete med litteratur i klassrummet kan bedrivas på ett språkutvecklande sätt, 7. visa medvetenhet om skillnader mellan olika texttyper och hur man som läsare/lärande kritiskt ska förhålla sig till dem och deras kulturella och historiska situation. 8. kunna inhämta information från olika medier och kritiskt värdera och reflektera kring den 6. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 7. Former för bedömning Olika examinationsformer tillämpas beroende på momentets innehåll och upplägg. I normalfallet finns det för varje delkurs ett eller flera skriftliga eller muntliga prov som genomförs under kontroll. Vid processinriktade moment utformas examinationen normalt som löpande bedömning. De didaktiska inslagen kräver aktivt deltagande och examineras med muntliga och skriftliga redovisningar. I undervisning som innehåller muntliga och skriftliga redovisningar och därför har examinationsinslag är deltagande obligatoriskt (minst 80 %) eftersom studenternas prestationer bedöms kontinuerligt. Kursinslag innehållande VFU kräver obligatorisk närvaro Sidan 4 av 6
Delkurs 1 examineras i två delar. Den allmänna grammatiken examineras med en salstentamen, och lingvistiken med en salstentamen. Delkurs 2 examineras i två delar. Den skriftliga språkfärdigheten och grammatiken examineras genom en saltstentamen. Den muntliga språkfärdigheten och hörförståelse examineras genom en muntlig tentamen. Språkdidaktiken examineras genom muntliga presentationer och portfoliodokumentation. Fonologi examineras genom en salstentamen samt genom ett muntligt prov i språklabbet. Delkurs 3 examineras dels genom inlämningsuppgifter, muntliga presentationer och deltagande i diskussionsfora (via GUL) och dels genom fältarbete som utförs under VFU perioden. Observationerna redovisas skriftligen. För bedömning ska underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och ska vara skriftlig. Antalet tillhandahållna examinationstillfällen inom Lärarprogrammets verksamhetsförlagda del (VFU) är begränsat till två tillfällen per kurs. Den student som blivit underkänd vid två tillfällen på samma kurs inom Lärarprogrammet inom den verksamhetsförlagda delen (VFU) kan ansöka om dispens för ytterligare examinationstillfälle/n hos Utbildnings och forskningsnämnden för lärarutbildning (beslut 2007 11 28, dnr G217 4913/07). 8. Betyg Antalet betygsgrader är tre: Underkänd (U), Godkänd (G) och Väl Godkänd (VG). Det högre betyget ställer högre krav på analys, problematisering och syntes samt språklig förmåga. Då alla delkurser fullgjorts, sätts ett sammanfattningsbetyg som gäller hela kursen. För sammanfattningsbetyget Väl Godkänd krävs minst 15 högskolepoäng med detta betyg. Kursens lärandemål är tröskelnivå för de tre kunskapsformerna (Kunskap och Förståelse; Färdighet och Förmåga; Värderingsförmåga och Förhållningssätt). Som tröskelnivå anger lärandemålen gränsen för Godkänd. För godkänt betyg på hel kurs krävs att alla lärandemål har uppnåtts. För betyget Godkänd krävs att studenten kan redogöra för det innehåll som diskuterats och analyserats inom föreläsningar, seminarier och i den lästa litteraturen inom ramen för kursen, och visar att han/hon med hjälp av denna förstått den huvudsakliga argumentationen i innehållet. Vidare krävs att studenten kan diskutera och värdera och i viss mån generalisera Sidan 5 av 6
kursinnehållet till att gälla andra sammanhang och situationer och att han/hon kan omsätta sina didaktiska och ämnesteoretiska kunskaper i undervisningssituationer på ett för lärarprofessionen relevant sätt. Studenten skall också kunna diskutera kursinnehållet såväl skriftligt som muntligt med en språklig förmåga utan alltför störande språkliga fel vad gäller uttal, vokabulär och grammatik. För betyget Väl godkänd krävs att studenten uppfyller kraven för Godkänt såsom lärandemålen anger dem. För Väl godkänd krävs därutöver en förmåga att utifrån ett holistiskt perspektiv mer självständigt kunna generalisera kursens förvärvade färdigheter och kunskaper för användning i nya sammanhang och situationer, dvs. en mer självständig förmåga till analys, syntes och begreppsbildning, samt att studenten äger en språklig förmåga att därigenom uttrycka mer abstrakta och komplicerade argumentationsmönster utan störande språkliga fel vad gäller uttal, vokabulär och grammatik. 9. Kursvärdering Varje delkurs skall utvärderas och resultaten skall bli föremål för diskussion mellan lärarna på kursen och representanter för studenterna. Protokoll/minnesanteckningar från denna diskussion avrapporteras till studenter och lärare. Utvärderingen skall ske dels efter avslutad kurs och dels vid minst ett tillfälle under kursens gång. Vid planeringen av påföljande kurstillfälle skall det dokumenteras hur resultaten av utvärderingen har tagits till vara. Studievägledare och studierektor är ansvarig för att resultaten av utvärderingar i olika former ligger till grund för kursens utformning och synliggörs för studenterna. Eventuella åtgärder diskuteras i lärarkollegiet i samråd med studierektor. 10. Övrigt Undervisningsspråk är spanska (huvudsakligen) och svenska. Kursplanen kompletteras med en kommentardel för inriktningen Spanska. Sidan 6 av 6