Arbetsplan Ljusne förskola Avd. Havet 2014/2015
2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning Ökad respekt och förståelse för varandra. Alla barn känner trygghet på förskolan. Personal, föräldrar och barn känner till likabehandlingsplanen och arbetat mot den. Personal, föräldrar och barn ska känna till likabehandlingsplanen och arbeta mot den. Vi använder samtal, litteratur, bilder, sociala berättelser, kroppsspråk t.ex. stoppteckenet. Genom att dela barnen i mindre grupper, med fasta rutiner ska barnen känna sig trygga, sedda och bekräftade varje dag. Barnen ska våga prata med de vuxna och få stöd/hjälp av dem. Vi lär barnen visa hänsyn, respekt och att ta hand om varandra. Vi observerar, dokumenterar och är delaktiga i barnens lekar. Vi stärker barnens positiva sidor genom uppmuntran och feedback. Vi lyssnar till föräldrarna, om något kommit fram hemma. Ansvarig/Ansvariga: Personal, föräldrar
2.2 UTVECKLING OCH LÄRANDE Mål identitet och kroppsuppfattning Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande Alla barn ska känna glädje att utnyttja sin förmåga vid påklädning, matsituation, skogspromenader och rörelselekar. Vi delar barnen i mindre grupper efter ålder och utveckling. Vi är mycket ute i skog och mark. Vi har rörelse, sång och danslekar Vi skapar en lugn matsituation, genom att dela barnen i mindre grupper och låter barnen ta maten en och en vid buffébordet. Vi erbjuder en god miljö som stimulerar och utmanar utveckling /lärande. Barnen får träna på att klä av- och på sig själva efter förmåga I vår ateljé finns mycket material för att träna finmotoriken, pennor, saxar, papper, pärlor, återvinningsförpackningar m.m. Ansvarig/ansvariga: Arbetslaget
Mål språk och kommunikation Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd, och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla ett nyanserat talspråk, ordförråd, och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra Att alla barn kan göra sig förstådd med ord och kroppsspråk, våga uttrycka sig och lösa konflikter med ord. Vi jobbar med ord och språklekar, läslådor, sånger, drama, sagor, kroppsspråk, sociala berättelser, pussel, spel m.m. Språkassistenter för barn med annat modersmål/litteratur på andra språk Vardagsdiskussioner med barnen Uppmärksamma barn med språksvårigheter Biblioteksbesök i små grupper, för att barnen ska få bekanta sig med biblioteket samt få vara med och bestämma vilka böcker vi ska låna. Nätverk- Språkprojekt på alla förskolor i Söderhamns kommun. I år jobbar vi med boken Supermasken skriven av Julia Donaldson
Ansvarig/ansvariga: Arbetslaget Mål matematik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring Alla barn förstår enkla vardagliga matematiska begrepp. Vi använder matematik i vardagen t.ex. dukning, samlingar räknar vi antalet barn, flickorpojkar, tallrikar, bestick m.m. Vem sitter bredvid, framför, bakom osv. Vi delar frukten och pratar om begreppen hel, halv, fjärdedel. I naturen samlar vi stenar, kottar, pinnar, som vi räknar, sorterar efter storlek, längd, tyngd m.m. Vi använder spel, pussel, sånger, ramsor, litteratur, ljusbord, matteburkar, dataspel m.m. för att fånga barnens intresse för matematik. Bakning- vi mäter, väger upp ingredienser Vi har mattediskussioner Ansvarig/ansvariga: Arbetslaget
Mål naturvetenskap och teknik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sitt intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra Barnen har en större förståelse för återvinning, återbruk och att ta hänsyn och värna om naturen. Vi är ute i alla typer av väder och upplever tjusningen med de fyra årstiderna. Vi går på utflykter till skog och hav, där vi utforskar vatten, djur, växter m.m. Vi provar på att odla, för att upptäcka processen från frö till blomma. Vi pratat miljö och lär oss Håll naturen ren, källsorterar, pantar burkar/flaskor, återvinner papper, glas m.m. på återvinningsstationen Vi använder återvinningsmaterial, såsom toarullar, förpackningar till skapande och konstruktion. Vi är med i Tetra packs återvinningskampanj Återvinnarna-Jakten på de glömda kartongerna ht-14
Under våren 2015 ska vi samla in saker till en loppis, som hela Ljusne förskola ska ha på Förskolans Dag i maj. Pengarna vi får in ska vi skänka till t.ex. kyrkan, som sedan kan hjälpa behövande familjer i Söderhamns Kommun. Ansvarig/ansvariga: Arbetslaget 2.3 BARNS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande Vi lyssnar på varandra och accepterar demokratiska beslut. Vi har möten i mindre grupper, där barnen tillsammans beslutar/planerar vad de vill göra på t.ex. utflykter, projekt, bild, idrott m.m. De får även vara med och leda aktiviteter för sina kamrater. Vi röstar med handuppräckning vid val av bok till läsvilan.(de stora barnen) Barnen lär sig lyssna på varandra, vänta på sin tur, visa hänsyn, hjälpa varandra och acceptera demokratiska beslut. Vi har buffébord vid måltiderna. Barnen lär sig ta hänsyn, turtagning och att själva ta ansvar för sin matsituation.
Ansvarig/ansvariga: Arbetslaget 2.4 FÖRSKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. Alla som arbetar i förskolan ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer Föräldrarna känner förtroende och trygghet till förskolan. Att vi har en dialog mellan förskola och föräldrar. Vi har föräldraråd där föräldrar, pedagoger och rektor tillsammans är delaktiga i beslut som gäller barnens verksamhet. Vi har föräldrasamtal/ föräldramöten Alla föräldrar är välkomna in på HAVET och vi är öppna för tips och ìdéer Vi har informationsbrev om vad som händer i verksamheten Vid inskolning knäpper vi kort på den nya familjen, som vi sätter upp och presenterar för de andra familjerna på avdelningen Vi dokumenterar och sätter upp på väggarna för att synliggöra vad barnen gör Varje barn har en portfolie, som visar framsteg och utveckling Ansvarig/ansvariga: Arbetslaget/Rektor
2.5 SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Samverkan sker med personalen i förskoleklass för att stödja barnens övergång till deras verksamhet. Barn och föräldrar ska känna trygghet i övergången mellan verksamheterna. Vi informerar föräldrar om hur överskolningen går till Vi gör gemensamma aktiviteter med F-klass på våren, för att barnen ska lära känna personal, lokaler och nya kamrater F-klassen har Dropp-in i juni, för att föräldrar och barn ska få lära känna F-klassens personal och bli informerade om vad det innebär att börja i F-klass. Personal från förskola, F-klass, förskolechef och rektor har en överskolningskonferens, där vi lämnar över information om barnen t.ex. om extra stöd behövs Uppföljningskonferens i december för att få höra, hur det gått för de barn som flyttat till F-klass och om vi behöver lägga om något i vår verksamhet. Personal från förskola, F-klass, förskolechef/rektor deltar. Ansvarig/ansvariga: Personal från förskola/ F-klass, förskolechef, rektor
2.6 UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner. Alla barn har en portfolio och en individuell utvecklingsplan som uppdateras kontinuerligt och används vid utvecklingssamtal med vårdnadshavare. Att tid finns att kontinuerligt uppdatera portfolie/ individuell utvecklingsplan Personalen måste få information om de nya individuella utvecklingsplanerna Att personalen får utbildning i att använda Ipad och kunna använda den mera i det dagliga arbetet.
Ansvarig/ansvariga: Arbetslaget, förskolechef Uppföljning sker t.ex. (fiktiva datum) den 14/9, 15/10, 3/2, 4/3, 15/4 Utvärdering sker t.ex. (fiktiva datum) den 3/12 samt den 30/5. Använd det dokument som heter Redovisning Uppföljning, utvärdering och utveckling, bilaga 1. Matrisen Pedagogisk dokumentation, rutan och snurran, bilaga 2. Underlag för utvecklingssamtal, bilaga 3. Utvärdering av inskolningen, bilaga 4. Mall för årsredovisning till hemsidan, bilaga 5. Utvärdering 23/2 2015 Normer och värden. Mål: Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Hur ser det ut idag? Barnen har fått mer förståelse för varandra, hjälper sina kompisar i olika situationer som tillexempel med översättningar, delar med sig av tillexempel frukt. Det har blivit bättre sammanhållning på avdelningen genom att vi har fasta rutiner och delar in barnen i grupper. Vi har god kontakt med alla föräldrar och lyssnar på deras åsikter och funderingar. Vilka resultat har vi sett? Trygghet Respekterar varandra Mer hjälpsamma Mindre konflikter Positivt bemötande av vuxna och barn Hur går vi vidare? Vi fortsätter att fokusera på punkterna i detta mål.
Språk och kommunikation Mål: ett nyanserat talspråk, ordförråd, och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra Hur ser det ut idag? Barnen visar ökat intresse för skriftspråket, böcker, diskussioner, rim och ramsor, språklekar. Språkassistenterna underlättar för barn och föräldrar med andra språk. Språkprojektet supermasken finns med i barnens vardagliga situationer. Vilka resultat har vi sett? Barnen tar egna initiativ till att läsa och skriva Barnen diskuterar mycket både med personal och varandra Språkassistenten har egen läsvila med barn med annat språk Språklekarna har gett resultat när det gäller bland annat rim, ramsor och ordförståelse Supermasken har ökat barnens språkutveckling Hur går vi vidare? Fortsätter att arbeta med punkterna i detta mål.