Lärare med inriktning mot arbete i 7-9 samt gymnasieskolan Översikt, kompetenser Relationell/ kommunikativ Ledarskap Didaktisk Reflektions över professionen Ämnesdidaktiska förmågor relationer med elever, Visa ett respektfullt och positivt bemötande mot Visa att anpassa kommunikationen med Visa att samarbeta med elever, Visa att motivera och engagera eleverna. Visa att leda pedagogiska aktiviteter. Visa förståelse för lärarens ansvar att skapa en trygg lärandemiljö. planera pedagogiska. dokumentera genomförda aktiviteter. utvärdera pedagogiska. skolans uppdrag och ansvar. Formuleras av de ämnen som färgar in vfu-perioden. förtroendefulla relationer med Visa ett professionellt bemötande mot alla elever, professionellt sätt kunna kommunicera med elever, Visa att samarbeta med om elevers utveckling och lärande. Visa att stödja elevers utveckling och lärande. yrkesmässigt och självständigt sätt leda sammanhängande pedagogiska aktiviteter i större elevgrupper. Medverka aktivt för att skapa en trygg lärandemiljö. för att planera pedagogiska för att dokumentera genomförda aktiviteter under en längre period. för att utvärdera pedagogiska På ett yrkesmässigt sätt konkretisera skolans uppdrag och ansvar. Formuleras av de ämnen som färgar in vfu-perioden. 1
Ämnesdjup Visa den beläsenhet i ämnet som krävs för insikt om ämnets innehåll och karaktär samt för kvalitativ god undervisning. Visa den beläsenhet i ämnet som krävs för insikt om ämnets innehåll och karaktär samt för kvalitativ god undervisning. Hur kan dessa kompetenser visa sig? Relationell/ kommunikativ relationer med elever, inleder och utvecklar dialoger/samtal med elever, visar intresse för elevers tankar, funderingar och utveckling Visa ett respektfullt och positivt bemötande mot är lyhörd och inkännande inför varje elevs behov, tankar, funderingar och förmågor förstår och följer de rutiner och regler som gäller för på ett medvetet sätt bemöter alla på ett likvärdigt sätt oberoende av kön, klass eller etnicitet Visa att anpassa kommunikationen med kommunicerar, såväl verbalt som med kroppsspråk, på ett sätt som är tydligt för elever och deltar aktivt i samtal och diskussioner om med övrig personal kan variera sin förtroendefulla relationer med aktivt visar engagemang för alla uttrycker positiva förväntningar på eleverna Visa ett professionellt bemötande mot alla elever, kritiskt kan reflektera över sitt eget bemötande och hur det påverkar elevers utveckling och lärande visar att kritiskt kunna förhålla sig till rutiner och regler i visar mycket god insikt i uppdraget som lärare professionellt sätt kunna kommunicera med elever, kritiskt kan reflektera över sitt sätt att kommunicera med elever, initierar och leder samtal och diskussioner om, t.ex. i arbetslaget (Fortsättning nästa sida) 2
kommunikation utifrån situation och kontext/ sammanhang Ledarskap Visa att samarbeta med elever, låter eleverna vara delaktiga i planering och genomförande av aktiviteter låter elevernas tankar och funderingar vara utgångspunkt för planering av visar respekt för personalens kompetens och erfarenheter vid planering av och genomförande av aktiviteter bidrar med egna kunskaper och idéer utifrån sin egen förståelse av skolans uppdrag Visa att motivera och engagera eleverna. väljer aktiviteter och material som utmanar elevernas nyfikenhet och kreativitet Visa att leda pedagogiska aktiviteter. utan stöd kan leda en strukturerad pedagogisk aktivitet i en elevgrupp tillsammans med llu kan reflektera över sitt eget ledarskap i arbetet med eleverna Visa att samarbeta med om elevers utveckling och lärande tar initiativ att kommunicera elevers utveckling och lärande med, t ex vid lämning och hämtning visar stor insikt i skolans uppdrag Visa att stödja elevers utveckling och lärande. kritiskt kan reflektera över hur val av aktiviteter och material kan påverka elevers möjlighet till utveckling och lärande yrkesmässigt och självständigt sätt leda sammanhängande pedagogiska aktiviteter i större elevgrupper. självständigt leder sammanhängande pedagogiska aktiviteter under en längre tid visar god självinsikt och trygghet i sitt ledarskap visar empati och självinsikt i sitt ledarskap 3
Forts. Hur kan dessa kompetenser visa sig? Forts. Ledarskap Didaktisk Visa förståelse för lärarens ansvar att skapa en trygg lärandemiljö. med visst stöd kan identifiera och hantera problem och möjligheter i visar ett demokratiskt ledarskap där elevernas perspektiv respekteras planera pedagogiska elevgrupp och styrdokument. kan omsätta relevanta kunskaper till ett innehåll i de pedagogiska aktiviteterna tar hänsyn till förutsättningar och faktorer som påverkar planeringen väljer innehåll och arbetssätt utifrån elevers olika förutsättningar, behov och delaktighet dokumentera genomförda aktiviteter. reflekterar över olika dokumentationsmetoder och väljer lämplig en metod för aktiviteten Medverka aktivt för att skapa en trygg lärandemiljö självständigt identifierar och hanterar problem och möjligheter i reflekterar över och identifierar faktorer som påverkar undervisningen och lärandemiljön i diskussion med llu visar förståelse för hur de yrkesetiska principerna kan förstås och tillämpas Vfu 3 för att planera pedagogiska under en lägre period. kan motivera sina val av innehåll utifrån styrdokument och teoretiska perspektiv på lärande visar prov på olika flexibla och kreativa lösningar utifrån elevers behov för pedagogisk dokumentation använder dokumentationen som ett underlag för planering och utvärdering kritiskt kan reflektera över möjligheter och begränsningar med vald pedagogisk dokumentationsmetod 4
Forts. Didaktisk Förmåga Reflektions över professionen Ämnesdjup utvärdera pedagogiska. kan identifiera och föreslå möjliga förbättringar för utifrån utvärderingen använda utvärdering för att reflektera över sin egen utveckling skolans uppdrag och ansvar. kan reflektera över sina egna värderingar och förhållningssätt i förhållande till den värdegrund som läroplanen och de yrkesetiska reglerna föreskriver med ett professionellt språk kan tydliggöra kopplingen mellan teori och praktik ämnets huvudsakliga innehåll och uppgift i skolan (demokrati och medborgarskap). för att utvärdera pedagogiska i utvärderingen kan identifiera enskilda elevers lärande utifrån utvärderingen kan identifiera och föreslå möjliga utvecklingsområden för använder utvärderingen som grund för eget lärande På ett yrkesmässigt sätt konkretisera skolans uppdrag och ansvar. hävdar läroplanens grundläggande värden och agerar i enlighet med dessa visar en yrkesetisk medvetenhet kan motivera sina didaktiska val utifrån egna erfarenheter och teoretiska perspektiv kan kommunicera skolans uppdrag och den egna med personer utanför professionen kan reflektera över sin egen roll som utvecklare av ämnets huvudsakliga innehåll och uppgift i skolan (demokrati och medborgarskap). 5