Samhälle, samverkan & övergång En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2014/15 Förskolan Prästkragen Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se
Läroplanens riktlinjer Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Enhetens egna mål På Prästkragens förskola ska vi arbeta för att utveckla vår verksamhets innehåll och öka samarbetet inom enheten. Arbetet i verksamheten På Prästkragens förskola.startar vi arbetsställeträffen med en stund där fokus ska ligga på att delge varandra tips, erfarenheter och ideer. Det blir ett tillfälle att ta tillvara på allas olika kompetenser som finns i hela huset och hjälpa varandra över avdelningarna. Har vi bestämt för att barnen ska få en så smidig övergång som möjligt mellan avdelningarna kommer vi i april se över hur situationen ser ut och göra upp en plan hur vi ska gå till väga. Jobbar vi för att de barnen som ska gå över till förskoleklass ska få en så trygg övergång och start som möjligt. Detta gör vi genom att bla förbereda genom samtal med barnen. Barnen får också göra en här är jag. Det görs ett besök på skolan där barnen får träffa de nya pedagogerna samt nya barn tillsammans med en nuvarande pedagog. Arbetar vi också för att ha en bra samverkan med hemmet genom att ha ständig dialog med föräldrar angående barnet/barnen och verksamheten. Förutom den dagliga kontakten med föräldrarna har vi även föräldramöte minst en gång/år samt individuella utvecklingssamtal minst en gång/år. Resultat Samverkan inom enheten. Barn har olika behov vid överinskolningar och det måste vi vara mer observanta på. Pedagogerna har blivit bättre på att delge varandra tips och ideer i verksamheten. Föräldrars delaktighet och inflytande. Vi har bra kontakt vid lämning/hämtning. Föräldrar kommer till oss om de har frågor, funderingar och kritik. Fsk Systematiskt kvalitetsarbete, kvalitetsanalys Barn- och utbildningsförvaltningen 2
Många föräldrar tar del och är intresserade av vår dokumentationsvägg. Vi har hög närvaro av föräldrar vid föräldramöten högtider mm. Vi har en ny modell av föräldramöte, dropp-in. Föräldrarna fick en lapp med information. Och därifrån ställa frågor till personalen. Barnen och föräldrar fick då vara tillsammans en eftermiddag i verksamheten på förskolan. Barnens övergång till förskoleklass och fritidshem. Fungerar bra. Barnen är förväntansfulla och glada inför besöket till förskoleklass. Har en välfungerande rutin på hur övergången ska se ut. Numera är det ett besök på förskoleklass. Pedagogisk samverkan med förskoleklass och grundskola. En personal från varje förskola träffas en gång/år. Resultatunderlag Daglig kontakt med föräldrar. Nöjda föräldrar. Som har framkommit genom utvecklingssamtal. Barnens reaktioner inför övergång baseras på observationer. Pedagogträffar med förskoleklass varje år. Barnen hälsar på 1 gång på förskoleklass tillsammans med pedagoger från förskolan. Vi har verksamhetsrådsträffar. Prästkragen har inget resultat från föräldraenkäten, eftersom för få svarade. Analys och bedömning Samverkan inom enheten. Behöver skrivas ner en ny bättre plan för övergång mellan avdelningarna. Vi börjar varje ArbetsStälleTräff med att delge varandra tips och ideer om verksamheten. Pedagogerna tycker att det är givande och intressant. Vi lär oss av varandra. Föräldrars delaktighet och inflytande. Vi provade en ny modell av föräldramöte som var en eftermiddag med dropp-in. Föräldrarna tyckte att det var en bra modell av föräldramöte. De tyckte att det var kul att få se sina barn i verksamheten. Föräldrarna blir mer delaktiga i barnens verksamhet genom dokumentationsväggen. Det pratas mycket om dokumentationerna, barn, föräldrar och pedagoger. Barnens övergång till förskola och fritidshem. Bra att man beaktat att inte ha samma dag över hela staden. Ett besök fungerar bra. Pedagogisk samverkan med förskoleklass och grundskola Att träffa kollegor från andra förskolor har varit mycket intressant och givande. Det ger en bra insyn i vår verksamhet. 3
Samverkan inom enheten Vi fortsätter som vi gör med att lära och delge varnadra tips och ideer då vi har fått ut mycket av det. Föräldrars delaktighet och inflytande Delge och använd varandras positiva erfarenheter vad gäller föräldrars delaktighet och inflytande. Barnens övergång till förskoleklass och fritidshem Det har varit ett bra och positivt utbyte mellan verksamheterna och vi vill gärna fortsätta så. Pedagogisk samverkan med förskoleklass och grundskola De är bra och givande och vi vill gärna fortsätta. 4
Starka sidor Bra samarbete och öppen dialog med föräldrar. Viljan att fortsätta jobba på att förbättra samverkan mellan avdelningarna Personalen är bra på att vara fleibel och hjälpsam.. Utvecklingsområden 2 Dagar med dropp-in för föräldrar. Inbjudan med anmälan på, så personalen vet när föräldern kommer och kan meddela barnet/barnen. Åtgärder för ökad måluppfyllelse, ny planering Vi fortsätter att delge varandra tips och ideer som är bra i verksamheten. Utvärderingsmetod Omarbeta överskolningsplanen Framtiden och verksamhetsutveckling Fortsätta att arbeta med enhetens mål. Kompetensutveckling Vägledande och verksamhetsutvecklande samtal med pedagogkonsulter/chef vid behov. Planeringsdag och kompetensutvecklingsdag. Att aktivt själv söka kompetensutvecklande kunskap. Delge och använda oss av varandras erfarenheter och kunskaper på sin egen förskola och andra förskolor. 5