Lena Kåreland (red.) Modig och stark - eller ligga lågt Skönlitteratur och genus i skola och förskola Skrifter utgivna av Svenska Barnboksinstitutet nr 87 Natur och Kultur
Innehåll Inledning 9 (Lena Kåreland) Dell Litteraturen i förskolan 1. Frihet eller närhet? Om Benny och Malla (Lena Kåreland) 25 Hur blir man flicka eller pojke? 26 Mormors lilla hjälpreda 28 En negativ vuxenvärld 32 Uppbrott och hemkomst 35 Trotsigt uppror och kontrollerad anpassning 36 Kvinnlig och manlig identitet 39 Kvinnligt och manligt språkbruk 41 Det offentliga och det privata 44 En hjältes hemkomst 49 2. Om läsning och könsmönster i förskolan (Lena Kåreland och Agneta Lindh-Munther) 53 Förskolans läroplan 56 Litterär kompetens och literacy 61 Förskolans genuserbjudanden 64 Flickors och pojkars handlingsmönster i förskolan 68 Barns medvetenhet om kön 71 3. Förskolan som litterär miljö (Lena Kåreland och Agneta Lindh-Munther) 77
Bokbeståndet och böckernas tillgänglighet 79 Litteratur i annan form 82 Så här kan det gå till 82 Om berättande på förskolan - tre exempel 85 Pedagogernas synpunkter på litteraturaktiviteterna 91 Sammanfattning om förskolan som litterär miljö 100 Pedagogernas funderingar kring genusfrågor 103 Sammanfattning 111 4. (S)könlitteraturen i förskolan (Lena Kåreland och Agneta Lindh-Munther) 113 Genus i barnlitteraturen 113 Svenska författare dominerar 115 Översiktlig presentation av titlarna 117 Huvudpersonernas kön 121 Flickors och pojkars agerande 125 Manlig aggressivitet och upptäckarlust 128 Vårdande pojkar och handlingskraftiga flickor 133 Astrid Lindgrens Pippi Långstrump - ett fall för sig 136 Familjemönster och relationer 138 Ensamma gubbar och gummor och andra vuxna huvudpersoner 146 Avslutande kommentar 150 Del II Litteraturen under de tidiga skolåren (år 1-6) 5. Bröderna Lejonhjärta. En receptionsstudie i år 3 (Lars Brink) 155 En älskad med också kritiserad bok 155 Att upptäcka»växtpunkter» 157 Läsarna ser olika saker i boken 158 Chambers: börja med att associera fritt! 159 Vem liknar jag och vem vill jag vara? 161 Frågan om textens budskap 167 Fiktion och verklighet 168 En bok om sorg och död eller en bok med lyckligt slut? 171 Vad är utmärkande för barnens reception? 175 Låta boken tala för sig själv? 176 6. Välja bok. Läspreferenser hos en grupp barn under år 1-3 och i år 6 (Lars Brink) 181 Männen förlorarna? 183 Hur gick»bokarbetet» till år 1-3?
i86 Hur gick boksamtalen till år 6? 187 År 1: Boktillgången begränsar valen 188 År 2: Inslaget av kapitelböcker ökar medan pojkarna fortsätter att söka manliga hjältar 190 År 3: Barnen letar aktivt och pojkarna blir öppnare i sitt läsval 192 Bokvalet år 6: Skillnaderna utjämnas 196 Genusimpregnerade bokval? 198 7. Boksamtal under mellanåren (Lars Brink) 203 Böcker som diskuterats i boksamtalen 203 Mötet mellan text och läsare 205 Hur boksamtalen gick till och dokumenterades 206 Läsaren som tänkare 211 Matchande repertoarer? 219 Selektiv läsning 225 Inriktning på handling eller etik? 235 Pojkar som inte läser könsstereotypt 238 Interaktion i boksamtal 241 Könsmönster i grupperna 245 Barnens tankar om värdet med boksamtal 248 8. Att vara två. Romantik för flickor och pojkar i bokserien om Eva och Adam (Marika Andras) 253 Relationer framför allt 254 Pojkars och flickors olika relationer 257 Skilda synvinklar 260 Kärlek till varje pris 263 Vita, vackra och heterosexuella 269 Familjeband, pinsamheter och igenkänning 271 Suget efter kärlek och relationer 275 Epilog: Vad hände sedan? 277 Varför just Eva och Adam? 279 Del III Läsning av två ungdomsromaner 9.»It takes two to tango» - om Per Nilssons Hjärtans fröjd (Helen Schmidl) 285 Filmen-inuti-huvudet 290 En osäker pojke och en självsäker flicka 293 Om en pojke vilken som helst 296 Kärlek eller vänskap? 299 Den ironiska berättarstilen 302 Avslutning 307
10. Kön och klass i Mats Wahls Vinterviken (Lena Kåreland) 311 En symbiotisk modersrelation 314 Det övergivna barnet 316 Ställföreträdande moders- och fadersgestalter 318 Skolans problembarn 322 Sexuella trakasserier 325 Skolans kultur ifrågasätts 326 Kamrater och kriminalitet 329 Manlighet, idrott och etnicitet 332 Kvinnosyn och förälskelsen i Elisabeth 336 En Romeo och Julia-historia 339 Narratologiska aspekter 342 Offentlig och privat röst 346 Från Malla till John-John - Slutord 349 Noter 361 Appendix Bilaga 1 Enkät angående barnlitteratur i förskolan 405 Bilaga 2 Exempel på en litteraturdagbok 408 Bilaga 3 Förteckning över titlar nämnda i litteraturdagböckerna 410 Bilaga 4 Förteckning över ljudband, CD-skivor och videofilmer nämnda i litteraturdagböckerna 416 Bilaga 5 Bibliotekets urval 418 Bilaga 6»Välja bok» 422 Bilaga 7 Titlar använda vid boksamtal 427 Bilaga 8 Att arbeta vidare med böckerna om Eva och Adam 431 Summery 435 Litteratur 445 Personregister 465 Författarpresentation 475 Skrifter utgivna av Svenska Barnboksinstitutet 477