Bitte Henriksson - aa723 E-post: bitte.henriksson@vasteras.se Kopia till TJÄNSTESKRIVELSE 1 (1) 2013-09-09 Dnr: 2013/544-BaUN-009 Barn och ungdomsnämnden Information- Strategier för ökat lärande med stöd av IKT Ärendebeskrivning Barn- och utbildningsförvaltningens strategier för fortsatt verksamhetsutveckling för ökat lärande med stöd av IKT tar sin utgångspunkt i de nationella styrdokumenten med Skollag och Läroplaner, Västerås stad strategiska plan för åren 2012-2015 samt Utbildningsplanen och har uppdraget att lägga grunden för barns och elevers livslånga lärande, att förbättra kunskapsresultaten och att bidra till att elever utvecklar viktiga framtidskompetenser. För att genomföra detta har sex strategier tagits fram. För att genomföra detta har sex strategier tagits fram. Strategierna har mejslats fram utifrån omvärldsspaning i samverkan med förvaltningsledning BUF, verksamhetschefer, förskolechefer, rektorer och representanter för lärarförbunden. Bilagor Information om barn- och utbildningsförvaltningens strategier för barns och elevers ökade lärande med stöd av informations och kommunikationsteknik Skickad av: Bitte Henriksson - aa723
TJÄNSTESKRIVELSE 130906 1 Bitte Henriksson bitte.henriksson@vasteras.se Barn- och ungdomsnämnden Utbildnings- och arbetsmarknadsnämnden Information om Barn- och utbildningsförvaltningens strategier för barns och elevers ökade lärande med stöd av Informations och kommunikationsteknik (IKT) Bakgrund Vid Barn- och ungdomsnämndens sammanträde 130305, samt vid Utbildnings- och arbetsmarknadsnämndens sammanträde 130306 gavs information om bakgrund och nuläge när det gäller pågående verksamhetsutveckling i förskolor och skolor med stöd av informations- och kommunikationsteknik (IKT). Satsningen på införande av modern teknik som påbörjades 2009 har lett till att en god grund för fortsatt verksamhetsutveckling Västerås skolverksamheter är lagd. Tillgången till datorer har ökat väsentligt alla lärare i grundskolan och gymnasiet har egen dator som arbetsverktyg och de flesta har efter genomförd PIM-utbildning grundläggande praktisk IT-och mediekompetens. Alla skolor har och inom kort har även alla förskolor trådlös uppkoppling mot internet. De flesta elever från åk 6 har tillgång till en egen hemlånedator och elever i de tidigare åren i skolan har tillgång till datorer/lärplattor men får ännu så länge dela dem med kamrater. Under hösten 2013 kommer även alla förskolor fått tillgång till lärplattor för barns lek och lärande. Med digitala verktyg ges nya möjligheter för barn och elever att lära. Hur dessa möjligheter tas till vara och realiseras till konkret verklighet i förskolor och skolor blir innehåll i planeringen för den fortsatta verksamhetsutvecklingen i Barn- och utbildningsförvaltningen. Barn- och utbildningsförvaltningens strategier för ökat lärande med stöd av IKT Västerås har ambitionen att vara en ledande skolstad, vara i pedagogisk framkant och använda moderna hjälpmedel. Västerås ska vara en ledande skolstad där det livslånga lärandet stimuleras, med utbildning som syftar till vidare studier, jobb och personlig utveckling. Alla skolor i Västerås ska använda moderna hjälpmedel och vara i pedagogisk framkant. Skolan och dess elevers resultat ska utvärderas och brister ska åtgärdas. Samspelet mellan staden, företag och högskolan ska öka. Västerås strategiska plan för åren 2012-2015 Barn- och utbildningsförvaltningens strategier för fortsatt verksamhetsutveckling för ökat lärande med stöd av IKT tar sin utgångspunkt i de nationella styrdokumenten med Skollag och Läroplaner, Västerås stad strategiska plan för åren 2012-2015 samt Utbildningsplanen och har uppdraget att lägga grunden för barns och elevers livslånga lärande, att förbättra kunskapsresultaten och att bidra till att elever utvecklar viktiga framtidskompetenser.
2 För att genomföra detta har sex strategier tagits fram. Strategierna har mejslats fram utifrån omvärldsspaning i samverkan med förvaltningsledning BUF, verksamhetschefer, förskolechefer, rektorer och representanter för lärarförbunden. För varje strategi utses en tjänsteman med ansvar att leda och genomföra de åtaganden som ingår i strategin. Strategi 1. Pedagogik, lärande och arbetssätt Verksamhetsutveckling pågår kontinuerligt och sker genom systematiskt kvalitetsarbete utifrån styrdokument och identifierade förbättringsområden med planering, genomförande, uppföljning och analys. För att stödja förskolors och skolors arbete med det systematiska kvalitetsarbetet skapas självvärderingsmaterial och uppföljningsmått tas fram för att följa IKT-utvecklingen över tid. Identifierade kompetensutvecklingsbehov för lärare stöds med workshops, seminarier och möjligheter till ämnesnätverk via en utbildningskatalog. Strategi 2. Digitalt ämnesinnehåll och lärresurser När skolan digitaliseras uppstår nya behov av läromedel och i den digitala världen är inte läromedel längre enbart i form av böcker. Analoga läromedel ersätts successivt av digitalt informationsinnehåll i form av databaser, text, film, musik, interaktiva spel mm. De finns tillgängliga på olika sätt till exempel som fria resurser på webben, som tjänster som tillhandahålls via avtal och som delat material som producerats av lärare och elever. Och böcker kan göras tillgängliga som e-böcker och ljudböcker. Med digitaliseringens möjligheter kan större variation i utbud av lärresurser göra att elever kan söka kunskap på många olika sätt som utgår från varje individs behov, förutsättningar och intresse. För att stödja lärares arbete med att ge elever dessa möjligheter ska processer tas fram för hur lärare och elever får tillgång till rätt lärresurs. Ett modernt skolbibliotek, som ett vidgat lärrum, kan utgöra ett nav för digitala och analoga lärresurser. En fortsatt fråga som ska redas ut och besvaras är hur rätt digitalt och analogt innehåll kan göras enkelt tillgängligt för lärare och elever. Strategiska Plan 2012-2015 Strategi 3. Berättelser om goda exempel Digitaliseringen i skolan medför ett stort förändringsarbete för rektorer och lärare. Få lärare, som verkar i förskola och skola idag, har en utbildning som är anpassad för undervisning i en digital miljö. Utveckling pågår och det finns goda exempel på hur lärare utvecklar sätten att undervisa tillsammans med sina elever. Med arbetsuppgifter som elever upplever är viktiga, relevanta och riktiga blir de mer motiverade att lära. Nya innovativa arbetssätt som möjliggörs med digitala verktyg, till exempel flipped classroom och att skriva sig till läsning, sprids successivt och gör att elever lär effektivare. Den pedagogiska forskningen bidrar med vetenskapliga utvärderingar och resultat av olika metoder som får allt större spridning i Västerås skolor och stödjer lärandet. Med ökad kommunikation, via en lätt tillgänglig webbplats, om de goda exempel som finns i skolorna i Västerås och större digital delaktighet i det pågående förändringsarbetet kan den pågående verksamhetsutvecklingen ske i snabbare takt. I Västerås stads e-strategiska handlingsplan 2012-2015 finns formulerat ett behov av Digital Akademi för skolan som en plats för medarbetares och västeråsares lärande för fortsatt utveckling av skolan. Barn och utbildningsförvaltningen söker medel hos Vinnova för att undersöka hur idén om Digital Akademi kan utvecklas och genomföras. Strategi 4. Fysiska lärmiljöer I en digitaliserad skola där undervisning och lärande sker på många olika sätt ställs nya krav på lokalernas utformning. Det rektangulära klassrummet på ca 30 kvadratmeter där alla bänkar är ställda i rader behöver kompletteras med variation i rumsstorlek, utrustning och möbler som är anpassade för olika aktiviteter för bättre lärande. Forskning om lärmiljöns betydelse för barns lärande ökar och den behöver tas tillvara och implementeras i Västerås skolor. Ett lärmiljöråd skapas som blir
3 expertgrupp och har ansvar för att följa forskning om lärmiljöer och omvärldsspana på utvecklade lärmiljöer. Vid ny- och ombyggnation av förskolor och skolor används lärmiljörådet som stöd för fastighetskontor, skolledning och lärare. Strategi 5 Styrning och ledning För att förändringsarbetet som pågår i skolverksamheterna ska genomföras uthålligt och få effekt i elevernas lärande krävs en röd tråd i beslut, genomförande och uppföljning från politik till förvaltningsstöd. Här beskrivs en modell för detta. Resurser Aktiviteter Resultat på kort sikt Mål/effekter Nämnd Formulerar vision/ambition Kommunicerad vision/ambition Ökad grad av styrning Förvaltningsledning Formulerar mål, aktiviteter och uppföljning i VP. Säkrar kompetensutvecklingsinsatser för förskolechefer och rektorer. Formulerade mål och aktiviteter i verksamhetsplanen. Uppföljningsplan finns. Ökad grad av ledning och uppföljning. Rektorer/förskolechefer med ökad kompetens att leda utvecklingsarbetet IKT. Rektorer/ förskolechefer Formulerar mål, aktiviteter och uppföljning i enhetens arbetsplan. Säkrar insatser för medarbetares kompetensutveckling Formulerade mål och aktiviteter i arbetsplanen. Lärare med ökad medieoch informationskunnighet. Lärare känner sig förtrogna med att använda modern teknik för barns och elevers lärande. Barn/elever med ökad kunskap och medieoch informationskunnighet. Förvaltningsstöd IKT Planerar och genomför insatser för komp.utv. Planerar insatser för uppföljning. Samverkar i etablerade råd för digitalisering. Implementerar processer för digitalisering. Plan för kompetensutveckling och utbildningskatalog med relevant innehåll. Plan för uppföljning finns. Plan för digitalisering. Förvaltningsledning, rektorer och förskolechefer känner stöd. Nämnderna har information om progression i utvecklingen. Enheter har tillgång till rätt verktyg, till rätt pris i rätt tid. Strategi 6 Digitaliseringsplan Skolverksamheternas behov av användarvänlig, prisvärd och funktionell digital utrustning för lärande behöver tillgodoses i ordnade och systematiska former och processer som integreras med det årliga kvalitetshjulet.
Processer och rutiner för planering, anskaffning, användning och avveckling är framtagna och ska implementeras. Dokument, blanketter och riktlinjer tas fram. 4