Metod & vetenskapsteori

Relevanta dokument
Vetenskapliga begrepp. Studieobjekt, metod, resultat, bidrag

NO Fysik Åk 4-6. Syfte och mål

Syftet med en personlig handlingsplan

DEMOKRATI 3 DEMOKRATINS VILLKOR

Planering - LPP Fjällen år 5 ht-16

Uppdrag: Huset. Fundera på: Vilka delar i ditt hus samverkar för att elen ska fungera?

3.9 Biologi. Syfte. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet biologi

Vid ett flertal tillfällen ställde individer frågor till Edgar Cayce om

HISTORIA. Ämnets syfte

Bild Engelska Idrott

Vetenskapsideal och forskningsperspek3v

PRÖVNINGSANVISNINGAR

Ämne - Fysik. Ämnets syfte

valsituationer som rör energi, miljö, hälsa och samhälle. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förtrogenhet med kemins begrepp,

LATIN SPRÅK OCH KULTUR

VÄRDERINGSÖVNINGAR. Vad är Svenskt?

Avsikt På ett lekfullt sätt färdighetsträna, utveckla elevers känsla för hur vårt talsystem är uppbyggt samt hitta mönster som uppkommer.

Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i matematik - slutet av åk 3

Bedömningsgrunder och kriterier för examensarbete. Studenten ska för respektive omdöme:

FREDA-farlighetsbedömning

Kompletterande samtalsunderlag för elever med funktionsnedsättning

Systematiskt kvalitetsarbete

Erfarenheter från ett pilotprojekt med barn i åldrarna 1 5 år och deras lärare

Vad är sanning? Vad är vetenskap? Vad är praxis? Hur kan dessa två områden samverka? Vad är en praktiker? INTRODUKTION TILL VETENSKAP I

LPP laboration. Förmågor: Centralt innehåll: Kunskapskrav:

HT 2011 FK2004 Tenta Lärare delen 4 problem 6 poäng / problem

NATURKUNSKAP. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

BRA VIBRATIONER. Namn: Klass: Ett ämnesövergripande område i Bi,Fy,Tk 8a,8b och 8e ht.2012.

MR 5 FRÅN FÖRBUD TILL RÄTTIGHET WORKSHOP I KLASSRUMMET TEMA: MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER (MR)

DISKUTERA. Kursplanen i samhällskunskap KOMMUNAL VUXENUTBILDNING PÅ GRUNDLÄGGANDE NIVÅ

Läroplanen i Gy Ett arbete för att öka förståelsen av det som står i läroplanen och hur det ska tolkas i klassrumsarbetet

Boll-lek om normer. Nyckelord: likabehandling, hbt, normer/stereotyper, skolmiljö. Innehåll

Nyanlända elever i skolan

Vi skall skriva uppsats

Syfte med Pysslingens LärandeINDEX

Del ur Lgr 11: kursplan i teknik i grundskolan

Svenska Du kan med flyt läsa texter som handlar om saker du känner till. Du använder metoder som fungerar. Du kan förstå vad du läser.

Sammanfattning Rapport 2015:04. Gymnasieskolors arbete med att förebygga studieavbrott

Världshandel och industrialisering

Jämförelse länder - Seminarium

LÄRANDE (Hård af Segerstad, H. m.fl., 1996)

Nationella prov i årskurs 3 våren 2013

HÖGSKOLEINGENJÖRSEXAMEN BACHELOR OF SCIENCE IN ENGINEERING

Varför är det så viktigt hur vi bedömer?! Christian Lundahl!

912 Läsförståelse och matematik behöver man lära sig läsa matematik?

Kunskap = sann, berättigad tro (Platon) Om en person P s har en bit kunskap K så måste alltså: Lite kunskaps- och vetenskapsteori

Boken om Teknik. Boken om Teknik är en grundbok i Teknik för åk 4 6.

DEMOKRATI 2 DEN SKÖRA VALFRIHETEN

Gemensam problemlösning. Per Berggren och Maria Lindroth

KUPOL en studie om skolmiljöns betydelse för ungdomars hälsa ENKÄT TILL ELEVER I ÅRSKURS 9

Kiwiböckerna metod och begrepp

Små- och medelstora företag ser potential med slopade handelshinder. Stockholm, december 2014

Granskningsrapport. Brukarrevision. Angered Boendestöd

Det goda mötet med media

Minoritetsspråk Åk 9

Samtals- och dokumentationsunderlag Språk och erfarenheter

Tränarguide del 1. Mattelek.

För dig som är valutaväxlare. Så här följer du reglerna om penningtvätt i din dagliga verksamhet INFORMATION FRÅN FINANSINSPEKTIONEN

Kvantitativ metod enkäter, tabeller och figurer. Religionsbeteendevetenskap B1: Metod och gemensam teori 11 mars 2009 Marta Axner

Omfattning: heldagar samt tre coachtillfällen med personlig coaching. För mer information och frågor kontakta oss på info@shifteducation.

Formativ bedömning - en möjlighet till professionellt lärande och en mer likvärdig utbildning?

När och hur det ska skrivas

Enkätresultat för elever i åk 9 i Borås Kristna Skola i Borås hösten Antal elever: 20 Antal svarande: 19 Svarsfrekvens: 95% Klasser: Klass 9

Resultat från nationella prov i årskurs 3, vårterminen 2014

KVALITATIVA METODER II

Vad tycker de äldre om äldreomsorgen? Resultat för Hallsberg Hemtjänst

Vad tycker de äldre om äldreomsorgen? Resultat för Lund Hemtjänst

Upplägg och genomförande - kurs D

Syftet är att öka medvetenheten dels om vilka språkliga handlingar som krävs i ämnet, dels om vilka som utförs.

Analys If I have seen further than other men, it s because I ve stood on the shoulders of giants.

4-3 Vinklar Namn: Inledning. Vad är en vinkel?

Målbeskrivningar för SFI kurserna A, B, C och D. Deltagarversion

Vad är Skrivrummet? *Se även sid

INSTUDERINGSFRÅGOR TILL PROVET

Begreppet delaktighet inom rättspsykiatrisk vård

Personalavdelningen. Underlag för lönesamtal, utifrån universitetets generella lönekriterier

Sammanfatta era aktiviteter och effekten av dem i rutorna under punkt 1 på arbetsbladet.

Föräldrabroschyr. Björkhagens skola - en skola med kunskap och hjärta. Vad ska barnen lära sig i skolan?

Motiverande Samtal MI introduktion

Verksamhetsplan HT -09 och VT -10

VÅLD HOT OCH. inom omsorg och skola

Kristendomen i världen och i Sverige

Sjuksköterskors upplevelser av närståendes betydelse inom ambulanssjukvård i glesbygd. Charlott Ek

Lathund för pedagoger Grundskola med:

När du som vårdpersonal vill ta del av information som finns hos en annan vårdgivare krävs det att:

Medarbetarenkäten 2016 handledning för förbättringsarbete

Verksamhetsplan Habiliteringen. Habiliteringen, Habilitering & Hälsa

Vad tycker de äldre om äldreomsorgen? Resultat för Mark Särskilt boende

Överenskommelse avseende uppföljningssystemet SUS

Artikel/reportage år 9

Vad tycker de äldre om äldreomsorgen? Stockholms län Resultat för Farsta Hemtjänst

Kvaliteten i din hemtjänst Kungsholmen

Arbetsplan. Lillbergets förskola Avd /2016. Barn och utbildning

När jag har arbetat klart med det här området ska jag:

SANNOLIKHET. Sannolikhet är: Hur stor chans (eller risk) att något inträffar.

Disclosure. SOMP-I skapades av Kristina Persson. SOMP-I ägs av Barnens rörelsebyrå Kristina Persson & Kine Johansen är delägare i företaget

Sundbybergs stad Skolundersökning 2015 Föräldrar förskola Fristående förskolor totalt Antal svar samtliga fristående förskolor: 360 (57 %)

UPPGIFT: SKRIV EN DEBATTARTIKEL

Så kan du arbeta med medarbetarenkäten. Guide för chefer i Göteborgs Stad

Transkript:

Metod & vetenskapsteori På agendan Vad menas med vetenskap & vetenskapsteori? Påverkar dina grundläggande föreställningar undersökningen och dess resultat? Vetenskapligt tänkande Arbnor & Bjerkes uppdelning av olika synsätt på forskning 2:2 1

Vad menas med vetenskap? (1) Vetenskap är organiserad kunskap via ett systematiskt och metodiskt inhämtande av information & kunskap. Detta kan t.ex. ske genom att man samlar in och klassificerar data gör observationer, simulering och experiment tolkar och analyserar tillgängligt material för att kunna dra (generella) slutsatser och formulera ett resultat. http://www.ne.se/jsp/search/article.jsp?i_art_id=341895 Nationalencyklopedin 2002-09-17 2:3 Vad menas med vetenskap? (2) En av naturvetenskapens huvuduppgifter brukar vara att förklara verkligheten för att kunna förutsäga kommande händelser. Inom humanvetenskaperna vill man snarare förstå mänskligt handlande och beteende för att klarlägga mönster i samhällen och hos individer. Vilken typ av vetenskap siktar ni på i ert examensarbete? 2:4 2

Vad är då vetenskapsteori? Vetenskapsteori behandlar hur vetenskaplig kunskap bildas och prövas samt diskuterar vilken roll vetenskapen har i samhället. (Wallén, 1993) I vetenskapsteorin: vetenskapen och forskningen utgör själva studieobjektet. man försöker problematisera kunskapssökandet. 2:5 Vetenskaplig metod En beteckning för systematisering och kartläggning enligt de metoder som använda inom vetenskapen Vissa händelser kan inte upprepas Metoder för källkritik vid sidan av faktainsamling Utveckling av förklaringsmodeller exvis: Konstruktivism Marxism Feminism Funktionalistisk förklaring Strukturalism 2:6 3

Vetenskaplig metod (2) Inom naturvetenskapen utgår man från empiri, gärna kvantitativ, passerar analys fram till teoretiska modeller (scientific method) Upptäckten behöver inte alltid en metod men att verifiera samband eller en teori, kräver en klar och distinkt metod; en rad av sammanhängande aktiviteter. 2:7 Vetenskapliga tänkandet Historiskt, det grundläggande tänkande har haft följande utveckling: Vidskepligt tänkande Teoretiska bevis Rationalism Empirism Atomism Holism 2:8 4

Vidskepligt tänkande Det västerländska vetenskapsfilosofiska tänkandet anses ha börjat med olika naturfilosofer i Grekland på 600 f. Kr. Man började då att gradvis distansera sig från magisktreligiöst och vidskepligt tänkande. Tyvärr finns detta fortfarande kvar i det 21:a århundradet. 2:9 Teoretiska bevis Från mitten av 500-talet f. Kr till mitten av 400-talet verkade i Syditalien den pythagoreiska skolan. Det var en vetenskaplig skola med matematik som huvudintresse. De införde det teoretiska beviset, det vill säga att från vissa utgångsantaganden resonera sig fram till nya slutsatser. 2:10 5

Rationalism Platon (427-347 f. Kr.) betonar rationalismen, en inriktning som anser att logiskt-teoretiskt tänkande och analyserande var överlägsen erfarenheten för att nå sann kunskap. Platon menade att rationalismen var enda sättet att för att nå den sanna oföränderliga kunskapen. 2:11 Empirism Även om Aristoteles inte helt förkastade rationalismen närmade han sig empirismen, det vill säga tanken att all sann kunskap bygger på observation av fenomen som vi kan observera. Aristoteles höll empirismen som viktigare än rationalismen och ansåg att det vi inte kan observera har vi svårt att få en sann kunskap om. 2:12 6

Atomism En del filosofer hävdade att allt vi ser enbart är effekter av händelser bland de minsta beståndsdelarna, atomerna. En tidig känd atomist var Demokritos. Han hävdade att det enda som existerar är atomer och tomrummet. Allt som händer kan härledas ner till händelser bland de minsta beståndsdelarna, atomerna. Detta kallas reduktionism eller atomistiskt synsätt. 2:13 Holism Den Hippokratiska skolan hade sitt fokus på omhändertagande och prognos än att sätta avgränsade diagnoser. Behandlingarna var mer passiva och fokuserade på kroppens självläkande förmåga. I den hippokratiska läkarskolan låg betydelsen mer på helheten. Man behandlade sjuka patienter, inte sjukdomar. I en uttalad holistisk helhetssyn (holism = odelad, hel) kan inte helheten förstås genom att tillräckligt noga beskriva de enskilda små delarna. 2:14 7

Översikt 2:15 Paradigm Ett paradigm kan sägas utgöras av de generella teoretiska antaganden, lagar och tekniker som godtas av medlemmarna inom ett (visst) vetenskapligt område. Verklighetsuppfattning Vetenskapsuppfattning Vetenskapsideal Etik/estetik Hellspong sid 6: att ta en rad saker för givna och låta dem bilda utgångspunkten för de frågor man ställer 2:16 8

Paradigm (2) Någon har liknat paradigmet vid ett par glasögon som forskaren betraktar världen genom. Ibland talar man om paradigmskifte en större förändring i synen på vetenskapen. Kan ni ge exempel på ett sådant paradigmskifte? Se Rothstein artikel 2:17 Arbnor & Bjerkes tre synsätt ( Antaganden om verkligheten) Analytiskt synsätt Individoberoende objektiv helheten är lika med summan av delarna delarna förklaras utifrån verifierade omdömen Systemsynsättet Systemberoende objektivt tillgänglig helheten avviker från summan av delarna delarna förklaras utifrån helhetens egenskaper Aktörssynsättet Individberoende social konstruktion helheten existerar endast som konstruerade sociala strukturer helheten förstås utifrån aktörernas verklighetsbilder 2:18 9

Analytiskt synsätt Förutsättning befintlig teori och teknik verifieras eller falsifieras i uppställda hypoteser Förklaring kartläggning av kausalitetssamband (orsak verkan) Resultat orsak-verkan samband logiska modeller generella kunskaper 2:19 Systemsynsätt Förutsättning analogier till tidigare fall (likartade strukturer) Förklaring kartläggning av samband, finna drivkrafter och hinder Resultat indikator-effekt samband synergieffekter generella sätt att klassificiera system 2:20 10

Aktörssynsätt Förutsättning generella utgångspunkter för mänskliga medvetandet, riktlinjer för tolkning Förståelse samband mellan aktörers tolkningar kunskaparen i interaktion med aktörerna Resultat olika former av beskrivningsspråk frigörande interaktiv handling tolkande 2:21 11