Kvantitativ metod enkäter, tabeller och figurer. Religionsbeteendevetenskap B1: Metod och gemensam teori 11 mars 2009 Marta Axner

Transkript

1 Kvantitativ metod enkäter, tabeller och figurer Religionsbeteendevetenskap B1: Metod och gemensam teori 11 mars 2009 Marta Axner

2 Vägen till kunskap Val av forskningsobjekt Vad vill jag undersöka? Vad kan jag få kunskap om? Val av syfte och perspektiv Förutsäga, förklara, förstå, förändra Val av tillvägagångssätt och redskap Kvantitativa kvalitativa metoder

3 Val av forskningsobjekt Individ, grupp, samhällsnivå? Religionsdefinition? Religionsdimensioner? Källor? Urval? Vad är mätbart (operationalisering)?

4 Tillvägagångssätt och redskap: Kvantitativa metoder metod Mätbarhet, operationalisering Standardisering, kontroll Reliabilitet Mätningens tillförlitlighet Generaliserbarhet I vilken utsträckning säger resultatet något om andra än de undersökta? Validitet Undersöker vi det vi avser att vi undersöka?

5 Tillvägagångssätt och redskap: metod Kvalitativa metoder Kontext, betydelse, mening Mångfald metoder och data Öppenhet för vardagsförståelsen Validitet Förförståelse, förståelse Rimliga tolkningar Transperens Fördjupad förståelse

6 Kan vi lita på undersökningen? Hög reliabilitet är ingen garanti för hög validitet Låg reliabilitet ger låg validitet Fullständig reliabilitet är en förutsättning för fullständig validitet

7 Att undersöka religion Kvantitativa kvalitativa metoder Hur görs undersökningen? Syfte: beskrivande, utvärderande, prövande, prognos? Urval, vilka? Vem vill veta? Hur ställa frågan? Hur presenteras och läses resultatet? Att fråga är att påverka Process i individen Vilken kunskap hurdan är verkligheten?

8 Redovisning av kunskap Skalor, tabeller, statistik Frekvens Skalnivåer Genomsnitt, spridning, samvariation Kategorier och teman Excerpt, citat, exempel Samband Triangulering Avvikelser

9 Uppläggning av kvantitativ studie Vilka ska tillfrågas? Urval Population Generaliseringsmöjlighet OSU obundet slumpmässigt urval Stratifierat urval Systematiskt urval Bortfallsanalys Externt Internt Ibland: tillgänglig grupp Hur speciella är de undersökta?

10 Hur ska man fråga?

11 Hur ska man inte fråga? Ställ INTE frågor som är långa ledande negationer tvetydiga/dubbelfrågor förutsättande frågor varför bra att fortsätta med men kanske inte börja oklara och tvetydiga ord, uttryck oklara frekvensord

12 Och hur ska de svara? Ja eller nej Graderade skalsteg Underlättar ställningstagande Jämnt eller udda antal steg? Reduceras under analysarbetet Enkät på papper brev, skolan Enkät online Besöksintervju Telefonintervju

13 Bearbetning av insamlad information Det vi samlat in är en variabel som kan uttryckas med olika typer av skalor Nominalskala Indelning i kategorier (ex kön) Ordinalskala Rangordning, men inte fasta avstånd (ex första, andra plats osv i tävling) Intervallskala Rangordning med fasta avstånd (ex temperatur) Kvotskala Rangordning med fasta avstånd och absolut nollpunkt (ex ålder)

14 Steg 1: frekvenstabell Hur många Ger överblick och kanske ny kunskap Utbredning, frekvens Regelbundna deltagare i gruppverksamhet år år år år år år Söndagsskola Barntimmar Kyrkans förskola Totalt antal regelbundna deltagare

15

16 Normalfördelning Snedfördelning

17 Steg 2: korstabell Finns skillnader mellan grupper? Bivariat analys jämför två kategorier kön, åldersgrupper etc jämför med svar på en annan fråga Orsaksvariabeln bildar kolumn Den beroende variabeln bildar rad

18 Index Ett index är en kombination av variabler (till exempel svar på frågor) till en ny, sammanhållen variabel. Index kan konstrueras på olika sätt. Exempel: variabeln Religiositet kan vara ett index konstruerat av en rad frågor som tro på gud, deltagande i gudstjänst, o.s.v.

19 Användningstid för massmedier i hela befolkningen 9-79 år en genomsnittlig dag 2006 (minuter) Totalt Radio Kassettband CD-skiva Mp Television Text-TV Video/DVD Internet Dagstidning Tidskrift Bok Totalt Källa: Nordicom-Sveriges Mediebarometer 2006.

20 Exempel: Internetanvändning

21 Signifikanta skillnader? Chi² Slumpmässigt urval - populationen Om högt chi² = låg sannolikhet för att det är slumpen som skapat sambandet. Signifikansnivån får gärna vara under.05

22 Men är det ett samband Gudstjänstbesök Brutet ben Ofta 65% Sällan 30% Ej brutet ben Totalt 35% 100% 70% 100% Bromander (2005)

23 eller ett skensamband? Unga Gamla Gudstjänstbesök Ofta Sällan Ofta Sällan Brutet ben 29% 34% 75% 77% Ej brutet ben 71% 66% 25% 23% Samband är EJ lika med orsakssamband ämneskunskap, teoretisk förståelse koll på bakomliggande faktorer orsak och verkan?

24 Redovisning Kunna följa tillvägagångssätt utvärdera följa med i resonemang, vägval Replikerbarhet objektivitet intersubjektiv prövbarhet