Betygskriterier Betyg sätts på 4 olika skriftliga examinationsuppgifter. (Finns som bilagor med betygskriterier.)



Relevanta dokument
Betygskriterier Betyg sätts på 4 olika skriftliga examinationsuppgifter. (Finns som bilagor med betygskriterier.)

Betygskriterier Betyg sätts på 4 olika skriftliga examinationsuppgifter. (Finns som bilagor med betygskriterier.)

Kvalitetsarbete i skolan Samundervisningsgrupperna årskurs 7-9. Här ingår särskoleelever och grundskoleelever. Gäller för verksamhetsåret

Ämnesdidaktik: Svenska samhällsförhållanden 1 & 2 Ht 10 Upplägg, uppgifter & examination

INSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER

KRIG OCH KONFLIKTER I VÄRLDEN

Svenska som främmande språk Behörighetsgivande kurs i svenska 30 högskolepoäng

Programmets benämning: Danspedagogprogrammet Study Programme in Dance Pedagogy

Ämneslärarprogrammet. med inriktning mot arbete i gymnasieskolan Master of Arts/Science in Upper Secondary Education.

Religionshistoriska avdelningen

VFU. Välkommen till Att undervisa i åk 4-6, 6.0hp Ht 2014

Hållbar samhällsutveckling 60 hp, Ht 2011/Vt 2012

Enkäten inleds med några frågor om demografiska data. Totalt omfattar enkäten 85 frågor år år år. > 60 år år.

För årskurs 1 50 poäng IDH

En presentation av de moment vi kommer att arbeta med under år 3. Analysförmåga kunna beskriva orsaker och konsekvenser, föreslå

OBS! Du som har läst vid Mittuniversitetet tidigare, har kvar samma inloggningsuppgifter och får ingen ny användaridentitet.

Nulägesanalys. Nolhagaskolan grundskola 13/14. Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik

TEMA BALDER Arbetslag 5-6

Lärarutbildningen. Validering för tillgodoräknande av kurserna Läraruppdraget, 15 hp och Lärande och utveckling, 15 hp i Lärarutbildning, 90hp

ÄMNESPLANENS STRUKTUR. Progressionstabellen

Att överbrygga den digitala klyftan

Högskolan Kristianstad Kristianstad Tfn Fax

Gymnasial vuxenutbildning

Gymnasial vuxenutbildning

Centralt innehåll Centralt innehåll för årskurserna 1-3 Kommunikation Texter

B. Förkunskapskrav och andra villkor för tillträde till kursen

INDIVIDUELLT VAL - Lokalt val VID RUDBECKSSKOLAN

Vad händer sen? en lärarhandledning

Lärarutbildning hp, studenter antagna före h11

Problemlösning som metod

Mall och riktlinjer för kursplan för kurser på grundnivå och avancerad nivå. Fastställd av KUFU Reviderad av KUFU

Välkommen Till. särskild utbildning för vuxna. Kurskatalog Träningskolan, Grundläggande nivå och gymnasienivå

Studiehandledning Det professionella samtalet I (7,5 hp) The professional Conversation (ECTS credits 7,5) Ht 2012

Sociala problem, diskriminering och mobbning (7,5 hp)

Kvalitétsredovisning 07/08

Socialpsykologi. Anvisningar till kursen (P1-SOC) 7,5 högskolepoäng 2/11 2/12

MATEMATIK- OCH FYSIKDIDAKTISKA ASPEKTER

SAMHÄLLSKUNSKAPSDIDAKTIK

Slutexamensarbete i psykologi 30 hp ht 2015-vt 2016

BLOCK K1.6 vecka 3-12, 13 HP KURSBESKRIVNING FÖR DELMOMENTEN

Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Masterprogram i språk och litteratur

1. Hur många timmar per vecka har du i genomsnitt lagt ner på kursen (inklusive schemalagd tid)?

Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007

Ämnesblock historia 112,5 hp

Särskild utbildning för vuxna

Välkommen till Folkhälsovetenskap med inriktning mot samhällsplanering 180 högskolepoäng Distans helfart

om allmänna riksomfattande mål för gymnasieutbildningen och om timfördelningen i gymnasieundervisningen

Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av år 5 enligt nationella kursplanen

Gemensamma riktlinjer fo r genomfo rande av Examensarbete Hing Elkraftteknik

ÄMNESPLANENS STRUKTUR. Syfte Centralt innehåll Kunskapskrav. Mål KUNSKAPSKRAV

Åk: 1 Tidsperiod: höstterminen åk 1

Utbildning för hållbar utveckling

THFR41 - Teknisk kommunikation på franska II - del 1

Instruktörskurs med fokus på kunskap och lärande. Användarmanual

Kursbeskrivning. IT-översättning, 7,5 hp. Översättning III, 30 hp (TTA430) Översättning kandidatkurs, 30 hp (TTA450)

Studieplan för utbildning på forskarnivå med licentiatexamen som mål i Svenska med didaktisk inriktning vid Malmö högskola och Lunds universitet.

Informationsträff 4 nov 2015

Lokal kursplan för samhällsorienterande ämnen vid Kungsmarksskolan

Riktlinjer för VFU- verksamhetsförlagd utbildning

ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET ENGELSKA I ÅRSKURSERNA 4-6

Kandidatprogram i TURISM MED INRIKTNING MOT KULTURARV OCH NATURMILJÖ Bachelor Programme in Tourism, with Emphasis on Cultural and Natural Heritage

THSP41 - Teknisk kommunikation på spanska II - del 1

OM 8154 Kurs 6 (Hk-10A + distans) Verksamhetsförlagda studier inom Somatisk vård 15 p

Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper. Utbildningsplan. Miljövetarprogrammet XGMVE. Miljövetarprogrammet. Environmental Science Programme

Mål att sträva mot för de samhällsorienterande ämnena

Kursutvärdering Ämne: SO Lärare: Esa Seppälä/Cecilia Enoksson Läsåret Klass: SPR2

Styrdokumentkompendium

Stort tack för att du vill jobba med rädda Barnens inspirationsmaterial.

1. skolan även i övrigt svarar mot de allmänna mål och den värdegrund som gäller för utbildning inom det offentliga skolväsendet,

Göteborgs Universitet Lärarprogrammet/fristående kurs PDG518. Studiehandledning i kursen UTOMHUSPEDAGOGIK PDG 518 Våren 2010

Studiehandledning. MTA102, Cad inom Robotiken, 7,5 hp

Verksamhetsplan för Dingtuna skola i Äventyrspedagogik

BVGA31, Beteendevetenskaplig grundkurs, 60 högskolepoäng Introduction to Behavioural Science, 60 credits Grundnivå / First Cycle

Kompletterande lärarutbildning 2016/2017

Verksamhetsförlagd utbildning (VFU)

Stålvallaskolan Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret Rektor Maria Sjödahl Nilsson

Kursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015

Bilder på framsidan: Vuxenliv 2 ute på årstidsspaning, arbete med Ipad och laborativ matematik

Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning, VFU6, inom förskollärarutbildningen. Ht 15

Programmet för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen

TEII41 - Teknisk kommunikation på japanska II!

Riktlinjer för examination på grundnivå och avancerad nivå vid Försvarshögskolan

Rudbeckianska gymnasiet, Västerås Goda exempel vt Global klass

LYFTIS lyft teknikämnet i skolan. Ett material för struktur i utveckling av skolans teknikämne.

Handläggningsordning för prövning och erkännande av högskolepedagogiska meriter Fastställd av Rektor Dnr L 2014/85

Kursbeskrivning. Narrativ analys: berättande om och av barn och unga

Kvalitetsredovisning läsåret

Skriftligt prov för kursen Utbildningssystem i Sverige och andra länder, höstterminen 2012.

Verksamhetsberättelse

Kvalitetsredovisning fo r la sa ret 2013

Ekonomprogrammet, Allmän inriktning, 180 högskolepoäng

Beteendevetenskapliga programmet, högskolepoäng

Handlingsplan för nyanlända elever i Vindelns kommun

Samverkan kring ämnen på ett högskoleförberedande program ett exempel

Arbetsplaner en indikator på effekter av Tekniklyftet?

Bedömningsunderlag vid praktiskt prov

Anmälan mot Göteborgs universitet angående nekande att rätta inlämnade uppgifter

Utsäljeskolan. Enkät- och kunskapsresultat 2014

SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS

Transkript:

UHS Studiehandledning UH06BL. Samhällsorienterande ämnen 15hp Höstterminen 2011. Grupp 1-2. Period A Undervisande lärare (e-post fornamn.efternamn@uhs.su.se) Hans Olofsson Historia (hans.b.olofsson@stockholm.se) Olle Bronäs Kursledare, geografi Sara Lifvergren Didaktik (sara.lifvergren@salem.se) Stina Eriksson Demokrati i skolan Niclas Runebou Religion Kursadministratör: Kajsa Salmi Välkomna till breddningsspecialiseringen Samhällsorienterande ämnen 15hp. Under kursen kommer vi att introducera SO-ämnena Historia, Geografi, Religion och Samhällskunskap. Kursen har en tyngdpunkt på ämnesteori. Vi strävar dock efter att under teorilektionerna även ta upp metodiska och praktiska frågor, som rör de moment vi behandlar. I didaktiken belyses förutsättningarna att undervisa de yngre åldrarna i SO. Under teorilektionerna tar vi upp grundläggande ämnesteoretiska begrepp relativt fritt men med kopplingar till litteraturen. Litteraturens exakta skrivningar är mer till för er egen inlärning. Du kommer inom kort att gå ut som färdig lärare. Ta vara på tiden och fyll ryggsäcken med så mycket kunskap som möjligt. Vår förhoppning är att kursdeltagarna efter kursens slut har fått en grund att stå på och ett intresse för vidare förkovran på egen hand inom fältet. Under kursen schemalägger vi tidsmässigt två ämnen i taget. T.ex. första delen av kursen läser vi Geografi/Religion och andra delen av kursen Samhällskunskap/Historia.. Ämnesdidaktikerna kommer in med sina pass om de specifika undervisningsförhållandena i f-5 någon gång under kursen, vanligtvis från och med kursvecka 4. Kursen avslutas med en större gruppuppgift. (bilaga 4) Betyg sätts på 4 olika skriftliga examinationsuppgifter. (Finns som bilagor med betygskriterier.) Geografi Huvudboken är Stephansson O. Elementa jord-berg-luft-vatten. Utbildningsradion.(127 sid) Alla upplagor går bra att använda. (Boken finns på i stort sett alla folkbibliotek.) För geografen är kartan kanske det viktigaste enskilda redskapet. Examinationsuppgiften i Geografi är en kartuppgift. Uppgiften görs helst i grupp. Just i samtalet över en kartbild och tolkningen av olika kartor kan elever träna samarbete och komma till insikt i att flera par ögon ser mer än vad en person ser själv. Om någon vill skriva uppgiften själv går detta bra. (bilaga 1) Examinationsuppgifterna: För att ni skall få en någorlunda jämn arbetsbelastning har vi fasta inlämningstider av de skriftliga examinationsuppgifterna. Geografi: måndag 26 september senast kl 1200. ( Ni får lämna in uppgiften tidigare om ni vill.) Religion. tisdag 4 oktober senast kl 1200 Historia kursens slut Temauppgiften skall vara klar till redovisningstillfället.(tid framgår av schemat) Uppgifterna lämnas senast angiven dag utskrivna på papper i UHS grå brevlåda utanför kursexpeditionens rum O 413 plan 4 i O- huset.

OBS glöm inte att skriva ert namn och gruppnummer, samt att ange din e-postadress. Examinationsuppgifterna kan hämtas på UHS kurskansli O- husets plan 4, om inte undervisande lärare bestämmer annorlunda. Om ni vill ha uppgifterna hemskickade måste ni lämna in ett frankerat kuvert (ett per ämne och tänk på att sätta på tillräckligt med frimärken). Geografiuppgiften återlämnas inte. Betyg på uppgiften meddelas per e-post. Examinationsuppgifterna återlämnas 15 arbetsdagar efter bestämd inlämningsdag. Slutbetyg för hela kursen skrivs in i Ladok inom 20 dagar från kursens slut. Att betyget förts in kan ni se via studentportalen. Om någon examinationsuppgift ej är godkänd skickar vi hem uppgiften / skickar vi ett mail med angivande av kompletteringsbehov, eller om uppgiften skall göras om i sin helhet. Slutbetyg på kursen. A Minst 3 uppgifter bedömda som A. En uppgift bedömd som B. B Alla uppgifter bedömda som B. Uppgift bedömd som C kan kompenseras med en uppgift bedömd som A C Alla uppgifter bedömda som C. Uppgift bedömd som D kan kompenseras med en uppgift bedömd som B D Alla uppgifter bedömda som D. Uppgift bedömd som E kan kompenseras med en uppgift bedömd som C E Alla uppgifter bedömda som minst E FX 1 uppgift bedömd som F F Minst 2 uppgifter bedömda som F. OBS Alla didaktikpass är enligt kursplanen obligatoriska, liksom aktivt deltagande vid redovisningar.

Examinationsuppgift Geografi Arbetet ger vanligtvis ett gruppbetyg Bilaga 1 Detta arbete gör ni lämpligen i grupper om 2-3 personer. Utnyttja biblioteken för att hitta olika kartverk/atlas och diskutera inom gruppen. Den som så önskar kan även göra uppgiften individuellt. När ni gör den här uppgiften skall ni använda er av minst 3 olika, stora, någorlunda moderna atlas / kartverk. 1. Använd de olika kartverken - speciellt dessas specialkartor för att ta reda på så mycket som möjligt om Madagaskar. Ni skall alltså ta fram så mycket uppgifter som möjligt. 2. Titta också i en något äldre atlas. Försök genom att använda specialkartorna ge exempel på hur samhällsutvecklingen har varit under de sista 20-30 åren. 3. Titta slutligen också i någon/några mindre skolatlas, som används på låg/mellanstadiet. 4. Gör en bedömning av alla de kartverk / atlas, som ni har använt. Hur är uppgiftsrikedomen, användbarheten, svårighetsgraden mm? 5. Fundera över och ge exempel på hur det kulle det vara att arbeta med barn med kartor i vid bemärkelse. Svårigheter möjligheter i olika åldrar. Betyg F Studenten visar ingen förmåga att: kunna använda kartverk vare sig som informationskälla eller som undervisningsmetod. Betyg FX på ett oreflekterat sätt att använda kartverk. Gör försök att bedöma kartböckers lämplighet och hur man arbetar med dessa. Betyg E: Visar förmåga att: använda kartverk för att få fram uppgifter, som beskriver ett område. bedöma kartböckers lämplighet, samt visa något om arbetsmetodens användbarhet i olika åldrar. Betyg D Studenten har uppnått kraven för betyget E samt uppfyller till delar kraven för betyget C Betyg C: använda kartverk för att få fram mycket uppgifter, som beskriver ett område, samt diskutera dessas tillförlitlighet. att tolka kartor och förklara varför ett påtalat fenomen uppstår just där det observerats. bedöma kartböckers lämplighet samt påvisar arbetssättets tillämpningsmöjligheter för olika åldrar, samt kopplar detta till måldokumenten. Betyg B Studenten har uppnått kraven för betyget C samt uppfyller till delar kraven för betyget A Betyg A: genom användandet av ett flertal kartverk, mångfacetterat beskriva ett område, samt analysera orsaker till olikheter i funna uppgifter från olika källor. förklara varför påtalade geografiska fenomen uppstår och hur dessa påverkar ett område. Exemplifierar och visar på ett systematiskt sätt olika kartböckers styrkor och svagheter vid användandet i olika åldrar. föreslå arbetssätt och analyserar att "arbete med kartor" utifrån vad som är möjligt att genomföra i olika åldrar inom spannet F-5, samt kopplar detta till måldokumenten.

Bilaga 2 Religionskunskap Förväntade studieresultat Efter avslutad kurs förväntas studenten: Känna till några grundläggande (såväl vetenskapliga som inomreligiösa) begrepp inom området religionskunskap Ha förmåga att själv söka och formulera ett begreppsligt undervisningsinnehåll i religionskunskap Uppgift Undervisning handlar om att kommunicera ett innehåll. Denna uppgift fokuserar på att finna och utforska ett innehåll som kan ligga till grund för undervisning i religionskunskap. Hitta ett centralt begrepp (en tanke, en idé) som har med religionskunskap att göra. Redogör för en så fyllig förståelse som möjligt av detta begrepp (definitioner, förklaringar, distinktioner, överordnade och underordnade begrepp), med utgångspunkt i efterforskning i relevant litteratur. Hitta gärna parallella begrepp eller idéer i olika religioner eller livsåskådningar Betyg F Studenten har inte valt ett rimligt begrepp, alternativt: inte visat någon begreppsförståelse. Betyg FX Studenten har valt ett för vitt eller för smalt begrepp, inte redogjort för en riktig begreppsförståelse eller inte tillräckligt satt begreppet i samband med exempel eller gestaltningar eller andra begrepp. Betyg E Studenten har valt ett rimligt begrepp, redogjort för en rimlig begreppsförståelse och satt det I samband med andra begrepp eller med exempel eller gestaltningar. Betyg D Studenten har valt ett rimligt begrepp och redogjort för en rimlig begreppsförståelse. Studenten har också visat relevanta samband mellan begreppet och andra begrepp i en hierarki, eller mellan begrepp ur olika traditioner, eller kopplat begreppet till bra gestaltningar. Betyg C Studenten har valt ett relevant begrepp och visat en god begreppsförståelse och tydligt visat samband mellan begrepp, i en hierarki eller på annat sätt, samt visat på kopplingar mellan begrepp och exempel, berättelser eller andra gestaltningar. Framställningen visar didaktiska överväganden. Betyg B Studenten har valt ett relevant begrepp och visat en god begreppsförståelse, visat samband mellan begrepp, i en hierarki eller på annat sätt, samt visat genomtänkta kopplingar mellan begrepp och olika gestaltningar och exempel. Studenten har gjort goda didaktiska val. Betyg A Studenten har valt ett begrepp med hög relevans, visat en nyanserad begreppsförståelse, satt in begreppet i en hierarki på ett bra sätt, visat intressanta kopplingar till andra begrepp (gärna ur olika traditioner), samt gjort en bra avgränsning av ämnet utifrån didaktiska överväganden, samt redovisat väl valda gestaltningar av begrepp eller del begrepp.

Examinationsuppgift Historia Bilaga 3 1. Beskriv 2 "familjer" Den ena lever, som nomad på jägar-/samlarstadiet. Den andra har blivit bofast. Skillnader - likheter försörjningsmöjligheter i olika områden. 2. Du skall ta upp vikingatiden i din klass (åk5). Vad vill du lära dem? Du skall inte planera lektionerna men ange grundläggande fakta, som de bör kunna/känna till. Skilj på baskunskaper och kunskaper för ambitiösa elever. 3. Under 1500-talet stärker den centrala makten/kungen sin ställning bl.a. i Sverige. Beskriv denna maktkoncentration utifrån Gustav Vasa regenttid. Du skall ange Din litteratur/källa. Besvarar uppgift 3 samt en av uppgifterna 1 eller 2. Målen är en samlad bedömning av alla frågor. Betyg F Studenten visar ingen förmåga att: kunna beskriva aktuella perioder, samt saknar insikt om grundläggande fakta och historisk förståelse. Betyg FX på ett oreflekterat sätt att beskriva aktuella perioder. Gör försök att redovisa grundläggande fakta och visar viss historisk förståelse. Betyg E: Visar förmåga att: Beskriva aktuella perioder och anger grundläggande fakta och visar historisk förståelse. Betyg D Studenten har uppnått kraven för betyget E samt uppfyller till delar kraven för betyget C Betyg C: Beskriva aktuella perioder med redovisning av många uppgifter, delvis utifrån olika infallsvinklar. Visar historisk förståelse för samhällets utveckling. Betyg B Studenten har uppnått kraven för betyget C samt uppfyller till delar kraven för betyget A Betyg A: mångfacetterat beskriva aktuella perioder utifrån olika infallsvinklar. Visar förståelse för historiska skeenden och kopplar periodens utveckling mot tidigare och kommande.

Bilaga 4 Examinationsuppgift SO-didaktik, ht09 Ni ska i grupper om tre till fyra personer planera och presentera ett valfritt temaområde inom SO-ämnena för en tänkt klass. (F-år5). Det ska vara ett ämnesintegrerat arbetsområde där alla SO-timmar under två-fyra veckor kan användas liksom timmar från de övriga ämnen som ni har integrerat; svenska, matematik, bild, musik I temat bör ingå antingen ett studiebesök, en exkursion eller ett museibesök. Syfte och mål för temaområdet ska tydligt framgå och vara kopplade till Lpo94, kursplanerna för so, sv, bd.. Slutresultatet ska bli en detaljerad lärarhandledning över temaområdet innehållande; Syfte och egenformulerade utvärderingsbara undervisningsmål. (kunskaps-, färdighets- och sociala mål) Noggrann lektionsplanering över inledning, genomförande och redovisning. Bifogade kopieringsunderlag på egna arbetsuppgifter, overheadmaterial m.m. som ni använt er av. (OBS! lärares kopieringsavtal, Bonus) Litteraturförteckning över fack- och barnlitteratur (titel, författare, tryckår och förlag), länkar (med webbadress) och andra medier (filmer, band, musik m.m.) som ni använder er av i ert tema. Motivera innehållet i relation till era undervisningsmål. Som avslutning ska ni ha med förslag på redovisningsform för eleverna så att ni som lärare ska kunna bedöma vad eleverna lärt sig. Ni ska också skriva förslag på en utvärdering mot de mål ni haft för klassens arbete. Utvärderingen ska vara informativ för dig som lärare och lustfylld för eleverna att göra. A- B C- D- E Fx- F Gruppen väljer presentationsform för att belysa väsentligt innehåll i ert tema under ca 20 minuter per grupp vid redovisningstillfället. Även presentationen ingår i vår bedömning. Redogöra för ett ämnesintegrerat SOtemaarbete i form av en skriftlig lärarhandledning. Studenten ska tillsammans med sin grupp ha gjort en väl genomarbetad studiehandledning som bedöms klart genomförbar för den tänkta åldersgruppen och där alla punkter i examinationsuppgiften beaktats. Studenten ska tillsammans med sin grupp ha gjort en studiehandledning som bedöms genomförbar för den åldersgrupp den vänder sig till och där examinationsuppgiftens punkter till stora delar har beaktats. Studenten har ej i tillräcklig utsträckning deltagit i planering och skrivande av lärarhandledningen För godkänt betyg krävs minst E på båda indikatorerna. Muntligt presentera ett SO-tema för hela sin studiegrupp. Studenten deltar aktivt och kreativt i gruppens muntliga presentation av temat och bidrar till att fokusera temats syfte och innehåll på ett intresseväckande sätt. Studenten deltar i gruppens muntliga presentation av temat och bidrar till att väsentliga delar av temat belyses. Studenten deltar ej aktivt i den muntliga redovisningen