Illustration av Maria Jönsson från Bilderbokens mångfald och möjligheter, N&K, 2008



Relevanta dokument
Motivet finns att beställa i följande storlekar

Bedömning för lärande. Sundsvall

Ta steget! Konfirmation 2014/15

Topboy SKOLMATERIAL. Men hur fan ska man orka byta liv? Amputera bort allt. Och vad ska jag göra istället? Jag är ju den jag är.

Att läsa särskilt bra - med hjälp av lässtrategier och digitala lärverktyg i gymnasiesärskolan

Handlingsplan för förbättringsområden Våga Visa rapport Danderyds Montessoriförskola Svalan höstterminen 2013

Sanning eller konsekvens LÄS EN FILM. En lärarhandledning. Rekommenderad från åk. 3-6

Åk: 1 Tidsperiod: höstterminen åk 1

Plan mot kränkande behandling och Likabehandlingsplan. Förskolan Blåklinten Norrtälje Västra förskoleområde

Sagor och berättelser

Innehåll. Introduktion Min Stora Sorg. Diskussionsfrågor. Bildanalys. Analysera musiktexter. Tips på ytterligare fördjupning

Verksamhetsplan höst- vårtermin

INSPIRATIONSMATERIAL ATT GÅ PÅ TEATER

Sammanställning över enkätsvar från föräldrar till förskolebarn i Nynäshamns kommun, 2016.

Arbetsplan för Bokhultets förskola

ÖKA ENTUSIASMEN. Copyright 2013 Dale Carnagie & Associates, Inc. All rights reserved. be_enthusiastic_060214_gb

Pedagogiskt material till föreställningen

Läsnyckel Vips och Drakula- klubben av Sissel Dalsgaard Thomsen illustrationer av Rasmus Bregnhøi

Stödet kan vara både praktiskt och socialt och utgår från ditt hem, men kan också omfatta situationer utanför hemmet.

Minnesanteckningar från Susanna Anderstaf

Kvalitetsrapport verksamhetsåret 2014/2015

LATHUND Att planera en mässa eller utställning

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Likabehandlingsplan 2014/15. År Bildning, Fritid och Kultur. Barn, utbildning och fritid

Vad roligt att ni har valt att bjuda varandra på den här timmen.

Hällans förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Varma hälsningar, Susanna Vildehav och Mia Kjellkvist, skådespelare och konstnärliga ledare.

Utvärdering 2015 deltagare Voice Camp

Förskolan Trollstigen AB

NATURVETENSKAP FÖR LIVET?

Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling

Människor mellan raderna. Ett samarbete mellan Norrköpings Stadsbibliotek Öppenvården Gränden. Rapport 2011 NORRKÖPINGS STADSBIBLIOTEK

LOKAL ARBETSPLAN 2014

bror hjorths hus konstpedagogiskt program 2013 bror hjorths hus konstpedagogiska program 2013

Mellan dig och mig Mårten Melin

av Marie Helleday Ekwurtzel Illustratör: Lena Furberg

Rapport. Grön Flagg. Rönnens förskola

Innehållsförteckning. 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning

Läsnyckel Amulett Bok fyra: Det sista rådet av Kazu Kibuishi översatt av Marie Helleday Ekwurzel

SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR FRITIDSHEMMET SÖDERBÄRKE LÄSÅRET 2014/2015

Pedagogisk dokumentation i förskolan hur kan vi vidareutveckla detta med hjälp av digitala verktyg? Vecka 44 Pedagogiskt Center

Kusens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling


Ett hopp för stallet VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS SIDAN 1. Lärarmaterial

Bedömningmatris Moderna språk år 7-9 Grundskola 7 9 LGR11 Mspr2

Lokal arbetsplan för Vittjärvsgårdens förskola

Likabehandlingsplan/Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2015

Lektionshandledning till filmen Tusen gånger starkare

Vad handlar boken om? Vem passar boken för? Mål från Lgr 11: ring mig Lärarmaterial. Författare: Thomas Halling

Diskussionskarusellen

En dokumentär av Anna Klara Åhrén, Charlotta Copcutt & Anna Weitz

Svenhammeds journaler

Topboy SKOLMATERIAL. Men hur fan ska man orka byta liv? Amputera bort allt. Och vad ska jag göra istället? Jag är ju den jag är.

Verksamhetsplan. Ett hus där barn får växa

Inför föreställningen

#talasomted. Om konsten att tala - #talasomted

Bilder på framsidan: Vuxenliv 2 ute på årstidsspaning, arbete med Ipad och laborativ matematik

Handledning. Sinnenas äventyr. Lektion 3. Måltiden mer än att bara bli mätt

En beskrivning av det professionella rådgivningssamtalet

Delaktighet inom äldreomsorgen

När du nu förberett medarbetarens utvecklingssamtal i Bisnode People är det dags att planera själva samtalet.

Lära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan. Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin

Vad är det för konstigt träd som har text på bladen? Bok, förstås! Lasse läslust Ludvig lusläst Namn... Klass...

Kvalitetsredovisning. Pedagogisk omsorg. Uppgifter om enheten. User: krfag001, Printdate: :07 1

Denna lektion är hämtad ur Svenska Direkt 7 av Cecilia Peña, Lisa Eriksson och Laila Guvå

LOKAL ARBETSPLAN 2014

Diskutera i ert lag. Innehåll. Vårt lag 3 Laganda 4 Fair Play 5 Självkänsla 6 Kost och sömn 7 Målsättning 8 Attityd 9 Doping 10

Kursutvärdering Ämne: SO Lärare: Esa Seppälä/Cecilia Enoksson Läsåret Klass: SPR2

Välkommen Till Kryssets förskola 2015

The National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) Protocol: Intervjuguide

SAMARBETE ÖVER GRÄNSER utvärdering och framåtblick

Duvans förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Konsten att leda workshops

Standard, handläggare

Ett projektinriktat arbetssätt! Det handlar om hur vi organiserar barnen i olika grupper för att de ska kunna använda sig av varandras tankar och

Boktipsarkurs för mellanstadiet

LOGGBOKEN LOGGBOKEN. Serviceloggboken ger dig konkreta verktyg för att bemöta kunder och utveckla din kompetens som servicegivare.

NATURVETENSKAP FÖR LIVET?

Erik firar jul TORSTEN BENGTSSON

Kursdokument Regional kurs Kursnamn: Döva barn och barn med hörselnedsättning lära att läsa och skriva under de tidiga åren Termin: Höstterminen 2015

1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på min tur att prata. 4. Säg det jag vill säga. 1.

Bonusmaterial Hej Kompis!

Provivus tips om KONCENTRATION - VAD PEDAGOGEN KAN GÖRA

Grafisk form: Frida Nilsson Barns och ungdomars rätt på sjukhus

Grafisk form: Frida Nilsson Barns och ungdomars rätt på sjukhus

Barn på sjukhus FÖRBEREDELSETIPS FRÅN BARN- OCH UNGDOMSSJUKVÅRDEN, SUS

Ungdomsgruppen 18 april

Utbildningsförvaltningen. Arbetsplan för Hallaryds förskola

Verksamhetsbeskrivning Smedjans förskola

Lärares arbete med elevnära texter i förskola och skola. Margaretha Bengtsson Fredrik Lund Kommunala språkutvecklare i Varberg

Kartläggning socialsekreterare 2016 Diagramrapport: Göteborg

Normer och värden. Mål (enligt Lpfö 98, reviderad 2010) Arbetssätt/metod. Arbetsplan

Studiehandledning. gör en annan värld möjlig

Nulägesanalys. Nolhagaskolan grundskola 13/14. Ämnesfortbildningar i språkutvecklande arbetssätt och matematik

Mäta effekten av genomförandeplanen

Att överbrygga den digitala klyftan

2014/07/31. Kvalitetsrapport Verksamhetsåret 2013/14. Djurmo förskola och Kyrkbyns förskola

Min väg till framtiden. Att arbeta med process i grupper

PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING & LIKABEHANDLINGSPLAN

ULRIKSBERGSKOLANS LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING LÄSÅRET 2014/2015 Gäller skola, förskoleklass och fritidshem

Kvalitetsgranskning av prioriterade mål. för läsåret 2014/2015

Transkript:

Illustration av Maria Jönsson från Bilderbokens mångfald och möjligheter, N&K, 2008

Boken som lugnande medel eller pedagogiskt verktyg?! Bild från Kenta och barbisarna av Pija Lindenbaum

Vilken bok ska jag välja? Vad vill jag med läsningen? Varför? Ställ höga krav på de böcker ni läser för barnen på förskolan. Texten ska vara fullödig, rytmisk och intressant. Bilderna ska ha konstnärlig höjd. Ta hjälp av bibliotekarier och läs recensioner, hitta de prisbelönta böckerna och betrakta boken, och diskutera med varandra, både innehåll, text och bild. Vilka glasögon? Är boken : Lugnande medel? Underhållning? Konst? Litteratur? Pedagogiskt verktyg? då utifrån vilket perspektiv? Matematik? Tema? [familj? genus? jul? identitet? vänskap?] Språk? Begrepp? Vardag? Boksamtal? Andra(s) världar? Konst bildtolkning? Exempel på teman kommer här:

Hitta rytmen och språklek!

Relationer. Familjeliv. Vänskap. Känslor: Sorg. Svartsjuka. Rädsla

Bilderboken består av två språk - bild och text som tillsammans skapar berättelsen! Genom att läsa några böcker skapade enbart med bilder upptäcker vi att bilden kan klara det uppdraget helt själv om illustratören/bilderboksmakaren vill det. När du läser vanliga bilderböcker, var uppmärksam på vad som berättas i text och vad som berättas i bild, tänk på att barnen oftast behöver se bilderna för att begripa historien. Osäker? Högläs boken för en kollega som aldrig hör den förut utan att visa bilderna funkar det?

Textlöst berätta själv(a)!

Miljö Bildens uppdrag Utseende, kroppspråk, minspel Känslor och situationer, scener Färgen kan signalera t ex olika världar, eller spegla känslotillstånd Ljussättningen understryker situation

Läsande miljö & läsargemenskap Titta på förskolan som läsande miljö och läsargemenskap = bra bibliotek bestående av såväl egna som lånade böcker + intresserade och kunniga pedagoger som skapar många möjligheter för barnen att tillägna sig böckerna och bli nyfikna på läsning. Både att själv titta i böckerna och bli lästa för. Ett viktigt inslag är regelbundna, planerade bokstunder. Här följer tips i form av Bokstundens När?Var?Hur? vad man kan tänka på för att det ska bli bra, för att barnen ska ha så stor chans som möjligt att tillgodogöra sig läsningen och boken.

Bokstundens När? Var? Hur? I Rätt tid - när på dagen? II Rätt plats finn ett sätt att skapa avskildhet och lugn. Hur sitter du? Ser barnen bilderna? III Magiska ritualer och rutiner [skapar trygghet] [ kontrakt ] IV Förbjudet att störa läsande barn. Avtala med kollegor och föräldrar hur ni gör, att klockan x-x är det stängt, då läser vi. Då kan du inte hämta barn, och vi svarar inte i telefon. Sätt upp en skylt redan på dörren. V Rätt bok - vilka glasögon? Hur läsvana barn? VI Presentera författare + illustratör skapar intresse och kunskap VII Läs på! Att läsa boken innan, helst så att du kan den är första steget på vägen mot en genomtänkt lässtund. VIII Förförståelse och bearbetning Arbeta med, särskilt mer komplexa, böcker många gånger. Tittläs bilderna, berätta, använd rekvisita, bygg tillsammans förståelsen. Efter det kan barnen lyssna också till längre texter. IX Läs med inlevelse låna från det muntliga berättandets repertoar av röstlägen, minspel etc X Boksamtal en del av bearbetningen för fördjupad förståelse, efter läsningen

Boksamtal vad är det? en diskussion inriktad på att utforska en text och upptäcka olika tolkningar Aidan Chambers Böcker inom oss, Rabén&Sjögren,1998. reflekterande samtal utifrån gemensamt läst bok

Boksamtal varför det? vi vet inte vad vi tycker om boken förrän vi pratat om den fördjupa förståelse/upplevelse hjälp att uttrycka sina tankar [åsikter] skapa betydelse i berättelsen knyta berättelsen till det egna livet [t ex ta ställning moraliskt dilemma] [känna igen sig och andra][bearbeta händelser/frågor] och viktigt!: vara del av en läsande gemenskap [gemensamt fokus] ta och ge plats lyssna och tala, mod att berätta respektera och värdera andras uppfattning boksamtalet tränar förmågan att samtala bra

forts Boksamtal varför det? bildtolkning läsa mellan raderna se under berättelsens yta, i bild och text bygga föreställningsvärldar [hur känns ett Mumintroll?] visar och tränar strategier för läsning litterärt språk = ökat ordförråd motivation att använda språket, vilja berätta kunskap om berättelsens byggstenar; miljö, personer etc nyfiken på - ökat intresse för böcker litterär baskunskap i bagaget

Boksamtalets När? Var? Hur? grädden på moset = läsvana barn [regelbunden läsning, vardagsprat, böcker omkring oss ] gott om tid; bok + samtal 35-40 minuter? trygg miljö förbjudet att störa! pedagog inriktad på reflekterande samtal = äkta nyfikenhet = barnens tankar = inget rätt eller fel = öppna frågor, jag undrar = lyssna!

En start kan vara att tala om Omslag Titel Eventuella bilder på insidan pärmar och titelsida vad tror vi att det här är för bok? vad handlar den om? Efter läsningen stämmer ni av: var det den bok vi tänkte oss? Har vi läst något liknande? [se duo-listan för tips] Tematik mellan böcker [duo-listan] Karaktärerna hur är de? Är det någon du vill vara kompis med?

Andra bra frågor kan vara Var det något i boken - du tyckte särskilt mycket om? - du inte tyckte om? - som var konstigt? - som du vill veta mer om? - vem i boken känner du dig mest lik/skulle vilja vara (eller inte) - stämde det vi trodde om boken? [bygger på samtal om omslag och titel och ev bildläsning] - har du läst någon liknande bok? [filmer, serier, spel, leksaker ] - vilken känsla gav boken? Viktigt: återknyt till boken, be barnen visa på bilderna, berätta hur de får sina ledtrådar, vad och var. Gruppen utvecklar varandra.

Vilka böcker? För att få ett givande boksamtal som går på djupet, a la Aidan Chambers där diskussionen är inriktad på att utforska texten och upptäcka olika tolkningar, välj böcker som är mångbottnade kan tolkas på flera sätt har innehåll mellan raderna böcker som du själv har frågor kring = äkta nyfikenhet prova dig fram t ex starta med boksamtal med kollegor

Det här är några av de böcker jag kommer att ha med i min nya metodbok om boksamtal, som kommer våren 2016. Hela den här presentationen är ett arbetsmaterial för dig som deltog i föreläsningen i Tammerfors 1.12 2015 och får inte spridas vidare utanför din förskola, varken digitalt eller i pappersform. Lycka till! LÄSLAST Agneta Edwards