Handledning Sfi i Hjo «Vi lär oss svenska tillsammans» Detta material är avsedd för nyanlända elever med inga eller nästan inga förkunskaper i det svenska språket. Det är meningen att eleverna ska kunna jobba en del på egen hand med inspelningen och anslutande övningar. Det är bra om man kan ha följande handledning som underlag vid upplägget av lektionerna. De delar där eleverna kan jobba själva är markerade med S och där det behövs en handledare står det H. Har man elever som behöver mycket repetition, kan man med fördel inleda varje ny lektion med Anette Althéns rutade gloskort (se längst bak i denna handledning). Här får eleverna skriva orden från föregående lektionen på svenska i varje ruta och sedan klippa ut korten. Därefter ska de översätta ordet till sitt modersmål (mha gloslistan de gjorde under förra lektionen) på baksidan av varje kort. Sen kan eleverna jobba två och två genom att visa upp kortets baksida (med modersmålstexten) så att den andre får säga ordet på svenska. På så sätt spelar det ingen roll om eleverna har olika modersmål, de kan själva kontrollera att ordet blev rätt på svenska.
Lektion 1 (tid: ca 2 timmar, varav ca 30 min handledartid): S: - Eleverna får titta på filminspelningen (avsnitt 1) 3 4 gånger. S: - Sedan får eleverna övningarna till lektion 1. Börja med att låta eleverna fylla i sin del av dialogen. De får titta på filmen igen om de vill. H: - Därefter får eleverna den tredelade gloslistan. Förklara att de får försöka översätta till sitt språk i mittenkolumnen. Troligen fungerar detta utan lexikon, men eleverna får gärna använda lexikon om de vill/behöver. Har man tillgång till internet kan man använda google translate eller lexin. S/H: När allt är översatt får de som har samma modersmål gärna jämföra sina listor. De som kan engelska kan få säga orden på engelska också, så att du som lärare kan kontrollera att de har förstått rätt. S: - Nu ska eleverna öva på orden. De får inte skriva i den sista kolumnen (där det står svenska igen), men gärna på ett annat papper (ca 30 min) H: - Nu kan handledaren se om eleverna har lärt sig genom att vika bort första kolumnen med de svenska orden, så att eleverna bara ser sitt eget modersmål. Eleverna ska nu översätta tillbaka till svenska, utan att vända blad och titta på första kolumnen. Gå igenom listorna och markera eventuella fel. H: - Titta på filminspelningen igen. Stoppa efter varje mening. Låt eleverna säga efter. Ta sedan fram dialogen i första övningen och läs den tillsammans. Därefter kan man försöka spela dialogen fritt, utan att läsa på pappret. Lektion 2 och 3 (ca 2-3 tim, varav 20 min handledartid) S: - Eleverna tittar på filmavsnittet (lektion 2) tre gånger. De ska sedan härma uttalet av bokstäverna. S: - Eleverna tittar på filmavsnitt lektion 3 tre gånger. S: - Eleverna får jobba med ifyllnadsövningarna för lektion 2-3. S: - Eleverna får översätta fraserna på ordlistan med tre kolumner till sitt modersmål (se handledning för avsnitt 1) S: - Eleverna får öva på att lära sig fraserna/orden både att veta vad ordet/frasen är, men också hur det stavas (får ej skriva i sista kolumnen). Beroende på gruppens nivå kan man begränsa antalet länder och språk till minst 4. H:- Eleverna får visa att de kan orden genom att handledaren viker bort första S: - Eleverna får titta på lektion 2 och 3 en gång till och stoppa efter varje mening och säga efter. H:- Eleverna får läsa dialogen på övningspappret med handledaren. Handledaren förklarar eventuellt vad som menas med för- och efternamn. Därefter får eleverna spela upp dialogen fritt. Handledaren hjälper till och ger feedback.
Lektion 4 (ca 2-3 timmar, varav ca 20 min handledartid) S: Eleverna tittar på filmavsnittet (lektion 4) 3-4 gånger. S: Eleverna får härma meningarna. H: Handledaren visar upp skolföremål som förekommer i filmen och eleverna ska säga vad det heter (med korrekt en eller ett framför). H: Handledaren ger något föremål till en manlig elev och låter eleverna säga «Han har...». Sedan ger hon/han föremålet till en kvinnlig elev och låter eleverna säga «Hon har...». Till slut får flera elever en penna och så ska alla säga «De har en penna». S: Eleverna får arbeta med ifyllnadsövningarna för lektion 4. H: Eleverna får läsa upp ifyllnadsövningen för handledaren. Lektion 5 (ca 2-3 timmar, varav ca 20 min handledartid) S: Eleverna får börja med att skriva om en annan elev i klassen (han/hon heter..., han/hon kommer från..., etc) S: Eleverna tittar på filmavsnittet (lektion 5) 3-4 gånger. S: Eleverna får härma meningarna. H: Handledaren härmar några av situationerna i filmen, t ex «Hon/han läser ett lexikon», «Hon/han står och skriver på tavlan», Han/hon sitter och läser en bok», «Han/hon dricker ett glas vatten», etc. Handledaren frågar: Vad gör jag? och eleverna ska försöka svara. S: Eleverna får arbeta med ifyllnadsövningarna för lektion 5. H: Eleverna får läsa upp ifyllnadsövningen för handledaren.
Lektion 6 (ca 2-3 timmar, varav ca 20 min handledartid) S: Eleverna tittar på filmavsnittet (lektion 6) 3-4 gånger. S: Eleverna får härma meningarna. S: Eleverna får arbeta med ifyllnadsövningarna för lektion 6. H: Eleverna får läsa upp ifyllnadsövningen för handledaren. Lektion 7 (ca 2-3 timmar, varav ca 20 min handledartid) S: Eleverna tittar på filmavsnittet (lektion 7) 3-4 gånger. S: Eleverna får härma siffrorna och meningarna. H: Handledaren skriver några siffror från 20-100 på tavlan och låter eleverna säga dem på svenska. S: Eleverna får arbeta med ifyllnadsövningarna för lektion 7. H: Eleverna får läsa upp ifyllnadsövningen för handledaren. Lektion 8, (ca2-3 timmar, varav 1 tim handledartid) S: Eleverna tittar på filmavsnittet (lektion 8) 3 gånger. S: Eleverna får härma uttalet tredje gången. S: Eleverna får arbeta med ifyllnadsövningarna för lektion 8. Om de behöver, kan de se på filmavsnittet igen. H: Eleverna får läsa upp sina svar. S: Eleverna får översätta gloslistan till sitt modersmål (se avsnitt 1).
Lektion 9, del 1 (ca2-3 timmar, varav 1 tim handledartid) S: Eleverna tittar på filmavsnittet (lektion 9, del 1) 3 gånger. S: Eleverna får härma uttalet av dialogerna tredje gången. S: Eleverna får arbeta med ifyllnadsövningarna för lektion 9, del 1, frågeorden. H: Handledaren förklarar frågeorden var, var och när med fler exempel. S: Eleverna får lyssna på dialog 1 igen och fylla i ifyllnadsövningen (dialog 1) H: Eleverna får läsa upp dialogen för handledaren. S: Eleverna får fylla i klockslagen för klockövningen. H: Eleverna får visa handledaren att det har gjort rätt. S: Eleverna får fylla i resten av ifyllnadsövningen. H: Eleverna får läsa upp meningarna för handledaren. Lektion 9, del 2 (ca 2 tim, varav 30 min handledartid) S: Eleverna får lyssna på dialog 2 tre gånger S: Eleverna får härma uttalet på dialogen H: Handledaren förklarar skillnad mellan bestämd och obestämd form. Om eleverna kan engelska kan man gärna jämföra med a och the. Viktigt att övningarna är tryckta i färg, så att eleverna ser att man sätter en eller ett på slutet av substantivet på svenska. Handledaren förklarar också att om substantivet slutar på vokal, så lägger man bara till ett -n. S: Eleverna får fylla i ifyllnadsövningarna för obest och best form och för dialog 2. H: Eleverna får läsa upp dialogen för handledaren. H: Eleverna får visa att de kan orden genom att handledaren viker bort förstakolumnen och låter eleverna fylla i tredje kolumnen. Handledaren markerar
Lektion 9, del 3 (ca 1 tim, varav 15 min handledartid) S: Eleverna får titta på sista dialogen om schemat och resten av filmen 3 gånger. S: Eleverna får härma uttalet på dialogen, veckodagarna och månaderna. H: Eleverna får läsa upp dialogen för handledare 2x2. H: Eleverna får visa att de kan orden genom att handledaren viker bort förstakolumnen och låter eleverna fylla i tredje kolumnen. Handledaren markerar
Gloskortsmall modersmål-svenska (se inledningen av handledningen)