Förskola/Skola Kvalitetsuppföljning för halvåret, läsåret 2014/2015 Årsbokslut 2014 Stenhamra och Uppgårdskolan Rektor: Lillemor Bergquist Tel: 08-124 57 804 1. Inledning Kvalitetsuppföljning ht 2014 Uppgårdskolan och Stenhamraskolan bildar ett gemensamt rektorsområde som omfattar förskoleklass till och med år 9. Enheten har tillsammans drygt 600 elever, varav 51 elever i förskoleklass. I enheten ingår även skolbarnsomsorg. Fritidsklubben som vänder sig till elever i år 4-6 bedrivs i Fritidsgårdens regi. De två skolbyggnaderna, Stenhamraskolan och Uppgårdskolan, ligger belägna på var sin sida om Stenhamravägen där Stenhamraskolan utbildar elever i de yngre åldrarna (F-5) och Uppgårdskolan elever i de äldre åldrarna (6-9). De yngre eleverna på Färingsö har ytterligare skolor i sina närområden, men från och med år 6 ansluter elever från Skå skola och från och med år 7 elever från Färentuna skola till Uppgårdskolan. Många elever åker ordinarie buss till skolan, men det finns även en skolbuss för de elever som bor otillgängligt. Uppgårdskolan undervisar elever från Stenhamra, Skå och Färentuna i hemkunskap och i moderna språk. I verksamheten ingår även en kommungemensam särskild undervisningsgrupp som har namnet Studio 3. Rekommendationer om inskrivning av elever i Studio görs av Ekerö centrala resursteam och den s.k. Bus-gruppen, men det är rektor som beslutar om det särskilda stödet utifrån elevens specifika behov. Verksamhetsredovisning per december 1
2. Verksamhetsuppföljning (avser första halvåret av läsåret 2014/2015) 2.1 Sammanfattning Under höstterminen 2014 genomförde Skolinspektionen en regelbunden tillsyn av Stenhamraskolans verksamhet (F-6) och en bastillsyn av Uppgårdskolans verksamhet (7-9). Vid tillsynen framkom inte annat än att Uppgårdskolan uppfyller författningarnas krav inom de områden som granskats och Skolinspektionen avslutade därmed tillsynen i Uppgårdskolan. Skolinspektionen beskriver att tillsynen av Stenhamraskolan visade på en skola med en skolledning som väl känner till elevernas behov och skolans utvecklingsområden. Vid skolan bedrivs ett gott systematiskt kvalitetsarbete med fokus på att förbättra elevernas resultat och på att minska skillnaderna i resultat mellan flickor och pojkar. Personalen arbetar med att anpassa undervisningen utifrån elevernas olika behov och förutsättningar och elever i behov av särskilt stöd får det stöd de behöver. På skolan bedrivs det även ett aktivt arbete för att motverka kränkningar. Stenhamraskolan brister dock i ett par avseenden. Även om skolan bedriver ett aktivt arbete för att motverka kränkande behandling visar tillsynen att eleverna inte har en skolmiljö som tillfullo präglas av trygghet och studiero då eleverna upplever rasterna som otrygga och att huruvida det är studiero på lektionerna eller inte är lärarberoende. Tillsynen visar även att eleverna vid skolan har möjlighet till formellt inflytande via klassråd och elevråd. Däremot har det i skolinspektionens genomförda elevenkät samt intervjuer med skolledning, lärare och elever framkommit att eleverna inte har ett reellt inflytande över utbildningen vad gäller arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll. Vidare har det framkommit brister i skolans utformning av den skriftliga individuella utvecklingsplanen vad gäller planens framåtsyftande del. Vi har i vår verksamhetsplan för 2015 lagt in de handlingsplaner som vi skickat till Skolinspektionen med beskrivningar på hur vi ska åtgärda bristerna ovan. Vi har även påbörjat ett aktivt arbete med att genomföra de åtgärder som beskrivits. Förstelärarnas uppdrag: Från och med höstterminens start har vi två förstelärare i åk F-3, en i åk 4-6, fyra stycken i åk 7-9 och en i Studio 3. Förstelärarnas uppdrag varierar lite utifrån det stadium de undervisar på samt i vilka ämnen de undervisar. Verksamhetsredovisning per december 2
Ett gemensamt uppdrag för förstelärarna är att utveckla undervisningen i sina ämnen genom kollegialt lärande samt gå i bräschen för en utveckling och effektivisering av den undervisning som bedrivs. Utöver detta ska de utveckla användningen av IKT i sin och kollegornas undervisning. Nytt uppdrag från och med vårterminen 2015 är att utveckla arbetet med extra anpassningar och särskilt stöd i respektive årskurs/ämne (se nedan). Satsning på en till en i åk 8: Från och med höstterminen 2014 har vårt mål varit att utveckla IT till ett naturligt verktyg i lärandet. Vi ansökte om att ianspråkta medel från vårt ackumulerade överskott för att kunna förse samtliga elever i årskurs 8 med personliga IPads samt att utveckla alla lärares kompetens i IKT. Vi beslutade även att köpa interaktiva läromedel till eleverna i åk 8. Vi har använt vårt överskott i enlighet med planerna och skolans IKT-grupp har i uppdrag att utvärdera insatserna samt formulera nya mål för vårterminen 2015. Vid jämförelser av meritvärden med tidigare elever i årskurs 8 så har årets elever det högsta genomsnittliga meritvärdet. Flickorna har ungefär samma värden som tidigare år men pojkarna har ökat sina meritvärden och ligger inte långt från flickornas resultat. Det är dock för tidigt att dra långtgående slutsatser av dessa observandum, men samtal med undervisande lärare styrker att eleverna i åk 8 är mer motiverade än tidigare elever i åk 8. IKT-satsningen kommer under 2015 att fortsätta men delvis byta inriktning från satsning på en till en i åk 8 till att gälla en IKT-utveckling under hela skoltiden och inom samtliga verksamheter men med tillägget att eleverna från och med ht 2015 ska förses med personliga IPads både i åk 8 och 9. Utveckling av arbetet med extra anpassningar och särskilt stöd: Ett prioriterat utvecklingsområde för oss har alltid varit att ge elever det stöd de behöver för att utvecklas på bästa sätt. Lagändringen i juli 2014 presenterade en ökad tydlighet i lärares, rektorers och huvudmännens ansvar i frågan. Vi har under höstterminen tagit del av förändringarna och reviderat våra tidigare rutiner. Eleverna ska i den ordinarie undervisningen ges ledning och stimulans men om elevens behov inte tillfredställs med dessa insatser ska extra anpassningar ges utifrån de specifika behov eleven uppvisar. Om dessa extra anpassningar inte ger tillräcklig effekt ska behov av särskilt stöd utredas. Verksamhetsredovisning per december 3
2.2 Sammanfattande analys Vi ser en positiv utveckling vad gäller meritvärden och kunskapsutveckling både i den s.k. storskolan och i vår Studioverksamhet, dvs. kommunens resursskola. Uppgårdskolans elever uppnådde 231 meritvärdespoäng, det högsta meritvärdet under 2000-talet. Skolan präglas i hög grad av lugn och studiero, vilket vi tror beror på vår organisation med fritidsledare/elevcoacher under alla skolår samt ett aktivt och effektivt elevhälsoarbete. Detta medför att våra lärare kan koncentrera sig på att utveckla nya former för lärandet och våra klassrumsbesök visar att lärarna i hög grad bedriver undervisning på ett medvetet och systematiskt sätt. Våra elever är idag mer studiemotiverade än tidigare och det beror på att lärarna på ett systematiskt sätt ända från förskoleklass till och med åk 9 arbetar med att göra eleverna delaktiga i sitt lärande. Vår modell för IUP och utvecklingssamtal har bidragit till att eleverna idag kan synliggöra sitt lärande tydligare än tidigare. Elevernas ökade motivation ställer också höga krav på oss att lyckas med alla elever, vilket medför att vi måste finna nya vägar i vårt elevhälsoarbete. Vi har kommit en bit på väg med vårt satsningsområde med att lära våra elever att använda IT i sitt lärande, men arbetet med att utveckla detta vidare kvarstår. Vi har under de senaste fem åren gjort en resa och i höstas fick vi ett bevis från Skolinspektionen att Uppgårdskolan har lyckats med sitt systematiska kvalitetsarbete, och att Uppgårdskolan fyller författningarnas krav inom de områden som granskats. Även Stenhamraskolan har kommit en bra bit på vägen, och vi har, såsom Skolinspektionen skriver, en god bild av vad som behöver utvecklas vidare. I dagsläget har vi en personalgrupp som upplever en god arbetsmiljö och det leder till att vi dag har fokus på att utveckla vårt huvuduppdrag att skapa en skola, i tiden, för alla våra elever! Verksamhetsredovisning per december 4
Årsbokslut 2014 3. Ekonomi 3.1 Ekonomiskt utfall Enheten har ett underskott på 127 tkr för 2014. I resultatet ingår ianspråktagande av de 650 tkr som vi beviljades inför 2014, vilket innebär att vi hanterat den största delen inom budgetramarna. I periodens utfall är 670 tkr hänförligt till denna särskilda satsning. Satsningen på digitalisering genom införande av en IPad till varje elev i åk 8 startade i slutet av vårterminen 2014 med kompetensutveckling av personal och kom eleverna till del i mitten av september månad. Vi har valt att prenumerera på interaktiva läromedel läsårsvis i flera av skolans ämnen och har använt oss av kommunens ITpedagog för utbildning av personalen samt upplägg av kursplaner för elever och lärare. I satsningen har även ingått mindre satsningar i de yngre åldrarna bl. a att skriva sig till läsning med datorer samt att på olika sätt förstärka inlärningen med hjälp av paddor i åk 4-6. Våra förstelärare har haft i uppdrag att bedriva digitalisering av lärandet i sina olika ämnen och åldersgrupper. De har även fungerat som inspiratörer för de övriga lärarna i det pedagogiska utvecklingsarbetet med IPad som verktyg för lärandet. För att lyckas med satsningen har infrastrukturen byggts ut och enheten har anställt en IT-tekniker. Under höstterminen har lärare deltagit i olika utbildningar både ämnesspecifika och allmändidaktiska. Vår IKT-grupp deltog på BETT-mässan i London och har nu i uppdrag att utvärdera terminens IKT-satsning samt formulera nya mål för vårterminen och det kommande läsåret. 3.2 Volymer Vi har med anledning av ökade volymer under året haft större intäkter än beräknat i budget, vilket förklarar att personalkostnaderna är högre än budgeterade. 3.3 Investeringar Ej aktuellt. Verksamhetsredovisning per december 5
4. Framåtblick Vi beviljades ett ianspråktagande av ackumulerat överskott för att starta ett projekt om IKT i undervisningen. Under höstterminen har vi kommit en bra bit på vägen mot de mål som vi formulerade i vår ansökan: Vi har ökat tillgängligheten av IPads genom att samtliga elever i åk 8 har en egen IPad och eleverna har tillgång till interaktiva läromedel i ett antal ämnen. Enheten har anställt en egen IT-tekniker för att säkerställa att tekniken fungerar och den har fungerat tillfredställande. Personalen har kontinuerligt kompetensutvecklats i digital kompetens och i hur man kan utveckla undervisningen i respektive ämne med hjälp av IT. Det har genomförts både allmän kompetenshöjning och ämnesspecifik. Utvärderingar visar ett positivt resultat och vi kan även se att våra elever i åk 8 har bättre studieresultat än tidigare årskurser. Framför allt är det pojkarnas resultat som blivit bättre. IKT-satsningen kommer att fortsätta under 2015 men behöver delvis byta inriktning från satsning på en till en i åk 8 till att gälla en IKT-utveckling under hela skoltiden och inom samtliga verksamheter och med tillägget att eleverna från och med ht 2015 ska förses med personliga IPads både i åk 8 och 9. Satsningen innebär att vi även detta år kommer att ansöka om att ianspråkta medel från vårt ackumulerade överskott. Verksamhetsredovisning per december 6