PROFESSIONSBLOCK 3 INRIKTNING SOMATISK VÅRD 9 HP

Akademin för hälsa, vård och välfärd STUDIEHANDLEDNING PROFESSIONSBLOCK 3 INRIKTNING SOMATISK VÅRD 9 HP HT 2019 Professionsblock 3 inriktning somatisk vård, 9hp, VAE211 Sjuksköterskeprogrammet Årskurs: 3 Ämnesområden: Folkhälsovetenskap, Medicinsk vetenskap, Vårdpedagogik, Vårdvetenskap Datum: 2019-09-02 Kursansvariga: Tina Petterson, Eskilstuna Eija Göransson, Södertälje Camilla Schmidt Birgersson, Västerås

INNEHÅLL 1. INLEDNING... 1 1.1. Kursens/kursernas syfte, lärandemål och innehåll... 1 1.2. Innehåll/teman samt kursplats/kursplatser... 2 1.3. Studentens ansvar... 3 1.4. VFU-struktur, Seminarier/VIL/tillämpningsövning/simuleringsövning... 3 1.4.1. VFU-struktur... 3 1.4.2. Reflektion och Lärande Logg i VFU... 3 1.4.3. Patientfokuserad handledning... 4 1.4.4. Bedömningsinstrumentet Mälardalsmodellen och Studielista... 4 1.4.5. Presentation av examensarbete... 5 2. TEMA: PATIENTSÄKER VÅRD... 5 2.1. Individuell förberedelse... 5 2.2. Seminarium genomförande... 5 2.3. Litteratur... 6 2.4. Lärandemål och betygskriterier... 6 3. TEMA: ARBETSGRUPPER OCH TEAM, LEDARSKAP VID KOMPLEXA VÅRDSITUATIONER OCH SJUKDOMSFÖREBYGGANDE ARBETE... 6 3.1. Individuell förberedelse... 7 3.2. Seminarium SEM1 genomförande... 7 3.3. Litteratur... 7 3.4. Lärandemål och betygskriterier... 7 4. TEMA: ÖVERVAKNING, VÅRD OCH BEHANDLING VID AKUTA OCH KOMPLEXA SJUKDOMSTILLSTÅND... 8 4.1. Individuell förberedelse... 8 4.2. VIL1 simuleringsövning genomförande... 8 4.3. Lärandemål och betygskriterier... 8 5. EXAMINATION/EXAMINATIONER... 9 5.1. Plagiat och fusk... 9 5.2. Omprövning... 10 6. KURSVÄRDERING... 10

1. INLEDNING Professionsblock 3 med inriktning somatisk vård omfattar 6 veckor verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Dina verksamhetsförlagda studier bedrivs inom somatisk vård. Under dessa veckor innefattas studier av vårdvetenskap med inriktning mot omvårdnad 4hp, medicinsk vetenskap 2 hp, vårdpedagogik 1,5hp samt folkhälsovetenskap 1,5hp. 1.1. Kursens/kursernas syfte, lärandemål och innehåll Kursen Professionsblock 3 med inriktning somatisk vård, VAE211, syftar till att studenten ska skaffa sig utökade ämnesintegrerade kunskaper och färdigheter inom sjuksköterskans ansvarsområden i somatisk vård både på individ- och samhällsnivå. Kursen syftar även till att studenten ska utöka sin självkännedom och förmåga att inta ett professionellt, etiskt förhållningssätt samt ha en helhetssyn på människan. Kursplan: https://www.mdh.se/utbildning/kurser/kursplaner- 1.35552?benamning=&kurskod=VAE211&niva=&huvudomrade=&fordjupning=&akademi=& search=s%c3%b6k# Lärandemål Efter avklarad kurs ska studenten kunna: 1. bedöma, analysera, motivera och tillämpa omvårdnad utifrån patientens resurser, problem och behov 2. vid komplexa och akuta sjukdomstillstånd föreslå, utföra, övervaka och utvärdera vårdåtgärder baserade på evidens och styrdokument 3. självständigt och i samverkan med patienter, närstående och andra vårdgivare tillämpa omvårdnadsprocessen, patientsäker vård och värna om den enskilda patientens autonomi, integritet och värdighet 4. planera, leda och fördela omvårdnadsarbetet i arbetsgrupper och team samt medverka i kvalitets- och förbättringsarbete baserat på styrdokument och evidens 5. värdera sjuksköterskors ledarskap vid komplexa vårdsituationer 6. reflektera över och visa självkännedom och ett professionellt förhållningssätt gentemot patient, närstående och medarbetare, samt identifiera sitt och andras behov av ytterligare kunskap 7. identifiera och analysera etiskt komplexa aspekter i förhållande till mänskliga rättigheter, vård på lika villkor, maktstrukturer samt hot och våld i nära relationer 8. hantera och administrera läkemedel enligt gällande styrdokument samt observera och registrera effekter och läkemedelsrelaterade problem 9. identifiera förutsättningar för sjukdomsförebyggande arbete och reflektera och ge förslag på utvecklingsmöjligheter för sjukdomsförebyggande arbete

1.2. Innehåll/teman samt kursplats/kursplatser I kursen kommer följande att bearbetas: Vårdvetenskap 4 hp Etiskt förhållningssätt i vårdandet Evidensbaserad omvårdnad inom somatisk vård Hot och våld i nära relationer Omvårdnadsprocessen Personcentrerad vård Säker vård och vård på lika villkor Styrdokument Medicinsk vetenskap 2 hp Hantering av medicinteknisk utrustning Komplexa sjukdomstillstånd och multisjuklighet Läkemedelshantering Övervakning, vård och behandling även vid akuta och komplexa sjukdomstillstånd Folkhälsovetenskap 1,5 hp Sjukdomsförebyggande arbete Vårdpedagogik 1,5 hp Komplexa ledarskapssituationer Samverkan i team och grupper Sjuksköterskans pedagogiska funktion Genomförande av kursen innebär heltidsstudier på 40 tim/vecka. Kursen är på 9 hp. Minst 32 tim/vecka schemaläggs jämnt fördelat under studieveckorna i samråd med huvudhandledare vid VFU-platsen. Schemalagd studietid innebär dag, kväll, helger och eventuellt nätter, förlagda i vårdverksamheten. Den innefattar patientnära vårdarbete, kursintroduktion (8 timmar) på högskolan, förberedelser till seminariet patientsäker vård samt deltagande vid detta (4 timmar). Tid för förberedelser till seminariet ges delvis på studieplatsen i samråd med huvudhandledare. Under ett arbetspass/studiepass ska studenten ta minst 30 min rast som ska dras av i VFU tiden. Närvaro på VFU platsen sker endast under schemalagd tid eller efter överenskommelse med huvudhandledare/handledare. Övriga 8 tim/vecka kan förläggas i annan miljö. Förberedelse och genomförande av SEM1 och VIL1 förläggs under dessa timmar i annan studiemiljö. SEM1 och VIL1 omfattar 4 timmar vardera. Mer information finns att läsa på kursplatsen i lärplattformen Canvas. se MDHs hemsida - Genvägar- Lärplattformen Canvas.

1.3. Studentens ansvar Som student ansvarar du för att hålla dig informerad om kursen/kurserna och eventuella ändringar genom att regelbundet läsa din student e-post, information på kursens/kursernas kursplats i lärplattformen och kontrollera schema. Inför respektive VFU fyller du i en studerandeprofil som fungerar som ett underlag för planering av handledning och handledarskap. Minst 2 veckor innan kursstart skickas studerandeprofilen till studieplatsen. 1.4. VFU-struktur, Seminarier/VIL/tillämpningsövning/simuleringsövning I denna kurs ingår obligatoriska VFU1 seminarium, VIL1, SEM1. Syftet med dessa är att du som student ska bredda ditt lärande och fördjupa din kunskap om kursens innehåll i dialog med andra studenter och lärare. De blir både en förutsättning för och en fortsättning på ditt lärande. Vid VFU1 seminarium, VIL1, SEM1. förväntas ett aktivt deltagande där du ska bidra till kunskapsutbyte genom kritisk reflektion, baserat på teoretisk kunskap från kurslitteratur eller andra relevanta källor. Med aktivt deltagande menas även att du har förberett dig enligt givna instruktioner. 1.4.1. VFU-struktur I syfte att stödja ditt lärande under VFU finns följande struktur; reflektion och Lärande Logg i VFU, patientfokuserad handledning, bedömningsinstrument Mälardalsmodellen inklusive planeringssamtal och studielista. VFU1 Seminariet som ingår i kursen beskrivs längre fram i studiehandledningen under punkt 2 Tema patientsäkerhet. 1.4.2. Reflektion och Lärande Logg i VFU Begreppet reflektion betyder att böja eller vända tillbaka, en bakåtriktad funktion. Det kan också innefatta det som sker här och nu eller ha ett framtidsperspektiv. För att du skall kunna öka och fördjupa din förståelse kring dina handlingar behövs regelbundna och återkommande tillfällen till reflektion. Reflektionen ingår som en naturlig del i din lärandeprocess. Reflektionen är ett redskap för att integrera tanke, känsla och handling i ditt vårdande samt för att nå ökad självkännedom och självkänsla. Reflektion möjliggör en djupare förståelse för ditt vårdande samt främjar såväl din yrkesmässiga som din personliga växt. Reflektioner sker både i det dagliga arbetet med din handledare, i gruppreflektioner samt genom dina egna självreflektioner. Gruppreflektioner sker regelbundet tillsammans med andra studenter, handledare/huvudhandledare och/eller klinisk adjunkt. Genom att reflektera sätter du ord på tankar, känslor och handlingar, vilket medför en strukturering av din egen tankevärld. Erfarenheter i vårdandet kan relateras till teoretisk kunskap så du kan komma fram till en mer självreflekterande hållning för att förstå konsten att vårda. Lärande Logg i VFU är ett obligatoriskt pedagogiskt verktyg för lärande och en hjälp för dig att uppnå måluppfyllelse i kursen. Med utgångspunkt i bedömningskriterierna i bedömningsinstrumentet planerar, genomför och utvärderar du din måluppfyllelse. Genom att kontinuerligt reflektera och utvärdera egen prestation kan du formulera lärstrategier som du planerar att använda för ditt fortsatta lärande. Den handledande sjuksköterskan ger muntlig och skriftlig återkoppling till dig som sedan delges huvudhandledare och klinisk

adjunkt. Genom att du själv dokumenterar, reflekterar och får återkoppling synliggörs din egen lärprocess. Dokumentet finns på kursplatsen i Canvas. 1.4.3. Patientfokuserad handledning Handledning under VFU innebär att du får vägledning i att lära dig vårda på ett professionellt sätt i din kommande sjuksköterskeprofession. För att stödja lärandet bedrivs studierna med patientfokuserad handledning som innebär att du inriktar lärandet på att vårda ett begränsat antal patienter. Ett övergripande syfte är att du ska träna på att fördjupa förståelsen för patientens situation utifrån hens unika livsvärld och behov av vård utifrån ett helhetsperspektiv. Med stöd av huvudhandledare och handledare kommer du att successivt träna på att utveckla förmågan att vara självständig och ta eget ansvar i samarbete med andra. Handledaren finns alltid till hands och ger stöd utifrån dina individuella behov i relation till lärandemål. En central aspekt i handledningen är att du reflekterar över och kritiskt granskar de kunskaper och erfarenheter som du skaffar dig under studieveckorna. Dokumentet finns på Mdhs hemsida: http://www.mdh.se/polopoly_fs/1.38499!/menu/general/columncontent/attachment/patientfokuserad%20handledning%20170903.pdf 1.4.4. Bedömningsinstrumentet Mälardalsmodellen och Studielista I samband med kursstart genomförs ett planeringssamtal vars syfte är att stödja dig i att uppnå kursens lärandemål. Planeringssamtalet kan påbörjas vid kursintroduktion tillsammans med klinisk adjunkt och sedan följas upp av huvudhandledare och eventuellt klinisk adjunkt på VFU-platsen. Bedömning av måluppfyllelse sker genom skattningsformuläret i bedömningsinstrumentet Mälardalsmodellen. Du ansvarar för att inför varje bedömning skatta dig själv i förhållande till uppsatta bedömningskriterier utifrån kursens lärandemål. Bedömningen av din måluppfyllelse av bedömningskriterier sker tillsammans med huvudhandledare och vid behov klinisk adjunkt vid halvtidsbedömning och slutbedömning vid respektive studieplats. Mer utförlig information finns att hitta i manualen till bedömningsinstrumentet och dokumentet Underlag för bedömningssamtal som går att finna på hemsidan. All studietid fylls i på en studielista där du antecknar din studietid på din VFU-plats, se Mdhs hemsida. Studielistans tid skall vara tydlig och korrekt ifylld. Du ansvarar för att studielistan skrivs under varje dag av din handledare vid studiepassets slut. Studielista och bedömningsinstrument ifyllt med namn, födelsedata, studietid mm. lämnas första dagen till huvudhandledare vid respektive VFU-plats. Vid slutbedömning gör du en sammanräkning av dina timmar, minst 192 timmar, på studielistan som därefter skrivs under av dig samt huvudhandledare. Tid som saknas pga. frånvaro, vid introduktionsdagar, seminarium eller under VFU, ska tas igen och planeras i samråd med huvudhandledare och vid behov med klinisk adjunkt. Vid längre tids frånvaro kontaktas även kursansvarig och studievägledare vid HVV. Du ansvarar för att samtliga dokument från din placering är fullständigt ifyllda och lämnas till ansvarig huvudhandledare. Dessa dokument skickas in av huvudhandledare till klinisk adjunkt efter slutbedömningen. Dokumenten måste vara fullständigt ifyllda för att betyg ska kunna utfärdas.

1.4.5. Presentation av examensarbete Ingår i lärandemål 4. Under din VFU-period i kursen ska du tillsammans med din huvudhandledare planera ett presentationstillfälle av ditt examensarbete. Detta sker på den enhet du genomför din VFU. Om du inte är klar med ditt examensarbete väljer du en vårdvetenskaplig artikel istället. Utförd presentation signeras av handledare på studielistan. 2. TEMA: PATIENTSÄKERVÅRD VFU1 seminariet Patientsäker vård är ett muntligt halvdagsseminarium och omfattar lärandemål 1, 2, 3, 4, 6, 7 och 9 samt ingår i examinationen VFU1 7,5 hp 2.1. Individuell förberedelse - Inför seminariet ska du tänka igenom och kort dokumentera omvårdnaden för en patient du vårdat under din VFU. - Beskriv kort, med utgångspunkt från att ge säker vård och utifrån omvårdnadsprocessen ; datainsamling, omvårdnadsplan, omvårdnadsåtgärder och ordinationer samt omvårdnadsutvärdering. - Reflektera över ett fenomen som visade sig i mötet med patienten med hjälp av minst en vårdvetenskaplig artikel för att ge säker vård. - Beskriv kort dina förebyggande omvårdnadsåtgärder utifrån evidens och säker vård samt synliggör patientens delaktighet. - Beakta i beskrivningen patientens medicinska tillstånd och behandling, ev. komplikationer och risker som kan föreligga. - Beskriv etiska problem/dilemma relaterade till mänskliga rättigheter, hot och våld utifrån ett individ- och ledarskapsperspektiv. - Identifiera hur du bör arbeta sjukdomsförebyggande utifrån styrdokument vid din VFU placering. - Tag stöd i aktuell litteratur samt forskning inom aktuella områden. - Skriv ett kort underlag inför seminariet som du tar med (i format som får plats i din hand under seminariet). 2.2. Seminarium genomförande Seminariet genomförs i en variant av cafémetodik. Läraren beskriver hur seminariet ska genomföras. Utifrån dina förberedelser och skriftliga underlag diskuterar ni gruppvis för att nå en fördjupad kunskap. Frågeställningar kommer att delas under seminariet. Seminariet förutsätter att studenten kommer i tid och deltar under hela tiden seminariet pågår.

2.3. Litteratur Arman, M, Dahlberg, K & Ekebergh, M.(red) (2015). Teoretiska grunder för vårdande. Stockholm: Liber. Bondas, T. (2003). Caritative leadership: ministering to the patients. Nursing administration quarterly, 27, 3, p. 249. Ehrenberg, A. & Wallin, L. (red.) (2014). Omvårdnadens grunder ansvar och utveckling. Lund: Studentlitteratur Ekwall, A. och Jansson, A.(red.) (2016). Omvårdnad & Medicin. Studentlitteratur. Lund Friberg, J. & Öhlén, J. (red.).(2014) Omvårdnadens grunder perspektiv och förhållningssätt. Lund: Studentlitteratur. Kumlien, C. och Rystedt, J. (red.) (2016). Omvårdnad & kirurgi. Studentlitteratur. Lund Lagrummet.se Lindh, M och Sahlqvist, L. (2012). Säker vård att förebygga skador och felbehandlingar inom vård och omsorg. Natur och Kultur. Leksell, J., & Lepp, M. (red.). (2013). Sjuksköterskans kärnkompetenser. Stockholm: Liber. Morgan, S. and Yoder, L. H. (2012). A concept analysis of Person-Centered Care. Journal of Holistic Nursing. Vol. 30, No 1. P. 6-15. Din skyldighet att informera och göra patienten delaktig handbok för vårdgivare, chefer och personal. Socialstyrelsen 2018-4-10. http://www.socialstyrelsen.se/publikationer2015/2015-4-10atthttp Wiklund & I Bergbohm (red) (2017) Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur. Våld i nära relationer (SOSFS 2014:4) hämtat 20181128 http://www.socialstyrelsen.se/lists/artikelkatalog/attachments/19441/2014-5- 7.pdf 2.4. Lärandemål och betygskriterier Lärandemål 1, 2, 3, 4, 6, 7 och 9 När ovanstående punkter är uppfyllda bedöms studenten ha genomfört seminariet samt aktivt deltagande under hela seminariet gällande presentation, reflektion och diskussion. Om efterfrågade delar saknas, planerar studenten in ett nytt seminarium efter kontakt med kursansvarig. Seminarietillfälle kan ske på annan studieort. 3. TEMA: ARBETSGRUPPER OCH TEAM, LEDARSKAP VID KOMPLEXA VÅRDSITUATIONER OCH SJUKDOMSFÖREBYGGANDE ARBETE Lärandemål 4, 5 och 9, SEM1 0,5 hp är ett muntligt examinerande seminarium med individuell bedömning i grupp. Seminariet syftar till att utöka din självkännedom och förmåga att inta ett professionellt förhållningssätt som sjuksköterska både på individ och på samhällsnivå. Den fysiska och psykosociala arbetsmiljön kan påverka förmågan att inta ett professionellt förhållningssätt och därmed den professionella yrkesutövningen.

Seminariets fokus är ur sjuksköterskeperspektiv och ej patientperspektiv och att du i din yrkesutövning behöver ges förutsättningar för att planera, leda och fördela omvårdnadsarbetet samt att medverka i utvecklingsarbeten. 3.1. Individuell förberedelse Förbered dig individuellt genom att studera styrdokument, relevanta författningar och kurslitteratur ur ett sjuksköterskeperspektiv samt sök minst en vetenskaplig artikel och rapport eller referenslitteratur med fokus på: - Ledarskap - Teamarbete, arbetsklimat och samarbetshälsa - Sjukdomsförebyggande arbete - Hållbar arbetsmiljö Skriv en sammanfattning utifrån vilka förutsättningar du behöver för ovanstående punkter i din yrkesutövning. Utgå från dina behov för en hållbar arbetsmiljö och din egen hälsa. Sammanfattningen ska vara max 1-2 A4 sidor och ska innehålla källhänsvisning. Ta med 2 kopior av din sammanfattning till seminariet. Den ena lämnas till seminarieledare och den andra behåller du som underlag till seminariet. 3.2. Seminarium SEM1 genomförande Under seminariet kommer ni i mindre grupper få arbeta med att bygga ett scenario med utgångspunkt i sjuksköterskans perspektiv och eget behov. Seminariet avslutas med en gemensam diskussion och reflektion i helklass. Vidare instruktioner kommer att ges vid seminarietillfället. 3.3. Litteratur Leksell, J. & Lepp, M. (2013). Sjuksköterskans kärnkompetenser. Liber. Svensk sjuksköterskeförening (2017). Kompetensbeskrivning för legitimerad sjuksköterska. https://www.swenurse.se/sa-tycker-vi/publikationer/kompetensbeskrivningarochriktlinjer/kompetensbeskrivning-for-legitimerad-sjukskoterska/ 3.4. Lärandemål och betygskriterier Lärandemål 4, 5 och 9. För betyget (G) ska du som student: vara aktivt deltagande vid seminariet ha med en kopia på sammanfattningen av individuell förberedelse kunna värdera sjuksköterskors behov och förutsättningar för ledarskap vid komplexa vårdsituationer samt argumentera för detta utifrån forskning/evidens kunna ge förslag på utvecklingsmöjligheter för sjukdomsförebyggande arbete

kunna identifiera och reflektera kring hållbar arbetsmiljö och sjukdomsförebyggande arbete ur ett sjuksköterskeperspektiv Om efterfrågade delar saknas, planerar studenten in ett nytt seminarium efter kontakt med kursansvarig. Seminarietillfälle kan ske på annan studieort. 4. TEMA: ÖVERVAKNING, VÅRD OCH BEHANDLING VID AKUTA OCH KOMPLEXA SJUKDOMSTILLSTÅND VIL1 1 hp är en examinerande individuellt bedömd simulering. Den genomförs enligt liknande struktur som i termin 5 (kurs BMA204) med introduktion, scenario och efterföljande reflektion. Denna termin är patientsituationerna något mer komplexa för att påvisa en progression mot tidigare terminer, samt att flera ämnen ingår och bedöms d.v.s. vårdvetenskap, vårdpedagogik och medicinsk vetenskap. Sista terminen på utbildningen ska studenten kunna visa förmåga att integrera kunskaper och tillämpa dessa i en helhet. Momentet är en delexamination av lärandemål 1-8. 4.1. Individuell förberedelse För att uppnå lärandemålen och betyget godkänt vid VIL1, behöver du: - Läsa relevanta kapitel i kurslitteraturen, inklusive kapitlet om det existentiella förbandet DEF (i Arman, Dahlberg & Ekebergh 2016) - Repetera struktur för omhändertagande av patient enligt L-ABCDE och SBAR. Se dokument i CANVAS - Se anvisad film i CANVAS - Kom i tid. Medverkan i simuleringsövningen är inte möjlig vid sen ankomst 4.2. VIL1 simuleringsövning genomförande Examinationen kommer att genomföras i grupp om ca sex studenter, varav tre är aktiva i scenariot och tre är observatörer. Gruppfördelning sker på plats. Examinationen inleds med instruktion om simuleringsdockan Nursing Anne och den medicin tekniska utrustning/material som ska användas. Därefter sker simuleringen i form av olika scenarion där du som student får alternera mellan att agera och observera. Efter varje simulering sker en reflektion i grupp. 4.3. Lärandemål och betygskriterier Lärandemål 1-8 För betyget Godkänd (G) vid VIL1 krävs ett aktivt deltagande vid simuleringen, vilket innebär:

- Genomförande av klinisk undersökning enligt L-ABCDE samt att initiera och utföra omvårdnads- och medicinska åtgärder inklusive läkemedelsbehandling med bevarad patientsäkerhet - Tillämpa strukturerad rapportering enligt SBAR, samverka och kommunicera i team - Visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt och värna om patientens delaktighet, värdighet, integritet och autonomi - Därtill krävs ett aktivt och teoretiskt förankrat deltagande i reflektionsfasen baserad på kunskaper i relation mot lärandemålen och ämnena vårdpedagogik, medicinsk vetenskap och vårdvetenskap, samt förmåga till självreflektion och identifikation av ytterligare kunskapsbehov och förmågor. Bedömningsunderlag som examinator använder finns tillgängligt i CANVAS. Betyg VIL1 är Underkänd (U) eller Godkänd (G). Vid frånvaro eller underkänd erbjuds omexaminationstillfällen (se schema) som vid behov samordnas mellan studieorterna. 5. EXAMINATIONER Inom kursen ingår följande examinationer; VFU1 7,5 hp, Fullgjord verksamhetsförlagd utbildning samt aktivt deltagande vid muntligt seminarium. Avseende lärandemål 1-9. Betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G). VIL1 1,0 hp simuleringsövning avseende lärandemål 1-8. Betyg Underkänd (U) och Godkänd (G). SEM1 0,5 hp muntligt examinerande seminarium avseende lärandemål 4, 5 och 9. Betyg Underkänd (U) och Godkänd (G). Vid examinerande moment som kräver fysisk närvaro måste studenten kunna styrka sin identitet genom giltig legitimation med foto för att få genomföra provet. Som legitimation gäller pass, internationellt id-kort eller körkort, svenskt nationellt id-kort eller körkort, svenskt SIS-märkt id-kort eller id-kort utfärdat av statlig myndighet, exempelvis Skatteverket. Observera att MDH-kortet inte är giltigt som legitimation/identitetshandling. För studenter som inte kan styrka sin identitet gäller omprov. Se även Regler och anvisningar för examination på grundnivå och avancerad nivå vid MDH (https://www.mdh.se/student/stod-studier/regler-rattigheter). 5.1. Plagiat och fusk Om du använder dig av någon annans idéer och sedan beskriver dem som dina egna innebär det att du har plagierat. Det kan handla om att kopiera text från exempelvis Internet, kurslitteratur eller andra studenters arbeten. Plagiering kan också handla om att använda sig av egna texter från tidigare examinerade uppgifter, direktöversättningar från text på annat språk till svenska eller att använda sig av någon annans struktur/modell vid lösning av en uppgift. För att undvika misstanke om plagiat ska du alltid hänvisa till dina källor. Om du kopierar text till ditt arbete, måste du också ange citattecken om det refererade stycket. Rådet är att du aldrig använder dig av en tidigare students, eller nuvarande students arbete som

förlaga när du skriver ditt arbete. Risken är stor att du då kan komma att plagiera, vilket kan bedömas som fusk. För att motverka plagiat använder Mälardalens högskola ett webbaserat system för plagiatkontroll: Urkund. Urkunds källmaterial är omfattande och utgörs av såväl publicerade som opublicerade texter, såsom tidigare studenters arbeten. Genom kontroll av skriftliga inlämningsuppgifter mot Urkund kan plagiering upptäckas och förhindras. Om det finns grundad misstanke om att en student har fuskat eller försökt fuska vid examination görs anmälan till rektor. Anmälningsskyldigheten gäller all personal. Anmälan får även göras av studenter som upptäcker misstänkt fusk. Några exempel på fusk är användning av otillåtna hjälpmedel vid en tentamen, såsom fusklapp, mobiltelefon eller liknande, hel- eller delvis kopiering från originaltexter, kopiering av texter från internet, kopiering av andra studenters examinationsuppgifter och otillåtet samarbete vid enskilda uppgifter. Det är inte heller tillåtet att notera medstudenters namn på närvarolistor vid obligatoriska moment eller ange studenters namn på skriftliga uppgifter om de inte deltagit i genomförandet av uppgiften. Det kan anses som vilseledande och bedömas som fusk. Ärenden om misstänkt fusk handläggs av Mälardalens högskolas disciplinnämnd. Finner disciplinnämnden att studenten gjort sig skyldig till förseelsen ålägger nämnden studenten en disciplinär åtgärd i form av varning eller avstängning. Under avstängningstiden får inte studenten delta i några aktiviteter som förutsätter att personen är registrerad som student. Studentens passerkort spärras liksom tillgången till studentens e-postkonto. Inte heller studiemedel utbetalas under avstängningens tid. Studenter vid alla svenska lärosäten har en skyldighet att ta del av gällande regler kring plagiat och fusk. Disciplinnämnden tar därför i normalfallet inte hänsyn till påstådd okunskap hos studenten om vilka regler som gäller. Information om Mälardalens högskolas disciplinnämnd finns att läsa på länken: http://www.mdh.se/hogskolan/organisation/namnder/disciplin 5.2. Omprövning Betygsbeslut kan inte överklagas. Examinator kan däremot ompröva sitt beslut och under vissa förutsättningar besluta om ett annat betyg. Om du önskar en omprövning av betygsbeslutet ska du skriftligen motivera vad du anser vara felaktigt bedömt av examinatorn. Ytterligare information om att begära omprövning eller överklaga ett beslut finns att läsa på länken: http://www.mdh.se/student/regler-rattigheter/att-begara-omprovning-elleroverklaga-ett-beslut-1.11681 6. KURSVÄRDERING För att kunna förbättra och förändra denna kurs är vi angelägna om att få ta del av era erfarenheter och synpunkter på såväl innehåll som form. Kursutvärdering sker via instrumentet Survey & Report som skickas till din e-post i slutet av kursen. Synpunkter som delges i Survey & Report är anonym och kan inte härledas till dig. Kursansvarig Eskilstuna Tina Pettersson e-post tina.pettersson@mdh.se

Kursansvarig Södertälje Eija Göransson e-post eija.goransson@mdh.se Kursansvarig Västerås Camilla Schmidt Birgersson e-post camilla.schmidt-birgersson@mdh.se