Styrgrupp Försöksverksamhet med övningsskola och övningsförskola Lärarutbildningskonventets alumnenkät Camilla Hansén, utredare Onsdag 23 januari 2019
Bakgrund Örebro universitet har deltagit nationella alumnundersökningen sedan 2010, även tidigare. Resultatet som redovisas nu gäller data insamlad 2017, av studenter som tagit examen 2013/2014 och 2014/2015.
Vad gör alumnerna idag? Över 80 procent som tagit lärarexamen arbetar som lärare. De allra flesta inom den verksamhet de är utbildade för. Färre än 1 procent är arbetslösa. Andelen visstidsanställda har minskat från 21 procent (2011) till 2,5 procent (2017). Minst 30 procent av alumnerna svarat att de funderat på att byta karriär. Den generella åsikten är att de flesta, 75 procent, kan rekommendera andra att läsa till lärare på samma lärosäte.
Generell sammanfattning Alumnerna anser att lärarutbildningen i hög grad bidragit till:
Alumnerna anser att lärarutbildningen i mindre grad bidragit till Man uttrycker behov av mer kunskap om: Det man i första hand saknat i sin utbildning är undervisning som är tydligt kopplad till den yrkesnära praktiken.
Antal studenter Diagram 4: Skulle du rekommendera andra att studera på lärarutbildningen på samma universitet/ högskola som du har studerat på? 400 350 300 250 200 150 100 50 0 Definitivt Förmodligen Förmodligen inte Definitivt inte 2013 (n=713) 133 366 164 46 2015 (n=544) 92 326 98 28 2017 (n=510) 143 242 91 28
Utbildningens betydelse för dig Frågor om utbildningens betydelse, nuvarande situation och omdöme om utbildningen. 2019-02-04 7
Styrkor Områden där mer än 20 procent av alumnerna angett I mycket hög grad, 2017 (dia 12). Områden där mer än 60 procent av alumnerna angett I mycket hög grad eller I ganska hög grad, 2017 (dia 13).
Utvecklingsområden Områden där mer än 10 procent av alumnerna angett I mycket låg grad, 2017 (dia 14). Områden där mer än 30 procent av alumnerna angett I mycket låg grad eller I ganska låg grad, 2017 (dia 15).
Diagram 12: Förmågor och kunskaper som lärarutbildningen bidragit med i mycket hög grad 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%... i de ämnen (inriktningar/områden) som ingick i utbildningen? att förstå ditt uppdrag utifrån skollag, läroplaner, internationella konventioner etc.? att använda vetenskaplig metodik och ett vetenskapligt förhållningssätt? att tillämpa jämställdhetsperspektiv i din roll som lärare? att reflektera över din roll som lärare i undervisningsssituationen? att agera självständigt och med ett prövande förhållningssätt hantera information (t.ex. media, läromedel, förordningar)? Områden där mer än 20 procent av alumnerna angett I mycket hög grad, (2017) att förankra den demokratiska värdegrunden i din undervisning?
Diagram 13: Förmågor och kunskaper som lärarutbildningen bidragit med i hög grad att förstå ditt uppdrag utifrån skollag, läroplaner, internationella konventioner etc.? i de ämnen (inriktningar/områden) som ingick i utbildningen? att använda vetenskaplig metodik och ett vetenskapligt förhållningssätt? 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% att reflektera över din roll som lärare i undervisningsssituationen? att agera självständigt och med ett prövande förhållningssätt hantera information (t.ex. media, läromedel, förordningar)? att förankra den demokratiska värdegrunden i din undervisning? om barns och ungas lärande? Områden där mer än 60 procent av alumnerna angett I mycket hög grad eller I ganska hög grad (2017) att samla, tolka och värdera information av relevans för ditt arbete i skolan? att tillämpa jämställdhetsperspektiv i din roll som lärare? att i samspelet med elever agera yrkesetiskt med hänsyn till klassrummets mångfald? om den verksamhet som din utbildning syftade till (grundskolan, förskola etc.)?
Diagram 14: Förmågor och kunskaper som lärarutbildningen bidragit med i mycket låg grad att förebygga och hantera konflikter i arbetslag och andra samarbetssituationer? att förebygga och hantera konflikter? till ett professionellt förhållningssätt gentemot föräldrar och vårdnadshavare? att använda digitala verktyg och att ta hänsyn till olika mediers och digitala miljöers roll i den pedagogiska verksamheten? att göra bedömningar av elevers arbeten? 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% att stödja alla elevers lärande? att planera och genomföra undervisning? att samarbeta med kollegor? att självständigt identifiera och formulera verksamhetens utvecklingsbehov? att i samspelet med elever agera yrkesetiskt med hänsyn till klassrummets mångfald? att agera som pedagogisk ledare för individer och grupper? Områden där mer än 10 procent av alumnerna angett I mycket låg grad, (2017). att bidra med ny kunskap för utveckling av verksamheten?
Diagram 15: Förmågor och kunskaper som lärarutbildningen bidragit med i låg grad 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% att förebygga och hantera konflikter i arbetslag och andra att förebygga och hantera konflikter? att göra bedömningar av elevers arbeten? att använda digitala verktyg och att ta hänsyn till olika mediers och digitala till ett professionellt förhållningssätt gentemot föräldrar och vårdnadshavare? att självständigt identifiera och formulera verksamhetens utvecklingsbehov? att planera och genomföra undervisning? att stödja alla elevers lärande? att samarbeta med kollegor? att bidra med ny kunskap för utveckling av verksamheten? att göra pedagogiska/didaktiska bedömningar för att utveckla din att integrera ny kunskap i din undervisning? att sätta in din undervisning i ett globalt och samhälleligt perspektiv? att agera som pedagogisk ledare för individe och gruppen? om den verksamhet som din utbildning syftade att i samspelet med elever agera yrkesetiskt med hänsyn till klassrummets att tillämpa jämställdhetsperspektiv i din roll som lärare? att samla, tolka och värdera information av relevans för ditt arbete i skolan? om barns och ungas lärande? att förankra den demokratiska värdegrunden i din undervisning? Områden där mer än 30 procent av alumnerna angett I mycket låg grad eller I ganska låg grad, 2017 års enkät.
Topp fem utvecklingsområden (ORU) I vilken grad har din lärarutbildning gett dig förmåga (ORU)
Topp fem styrkor (ORU) I vilken grad har din lärarutbildning gett dig
Vilka slutsatser kan man dra? Skillnader över tid skiljer sig inte så mycket Det man i första hand saknat i sin utbildning är undervisning som är tydligt kopplad till den yrkesnära praktiken. Färre starka områden (diagram 12-13) jämfört med samtliga Fler utvecklingsområden (diagram 14-15) jämfört med samtliga Kan man nå målet inom vissa områden? Viktigt med återkopplingen från yrkesaktiva.