Strukturerade läraktiviteter formulerade av medverkande vid peer learning-workshop, Malmö april 2017

Relevanta dokument
O0093H Strukturerade läraktiviteter

Bedömningsunderlag vid praktiskt prov

Peer Learning som handledningsmodell för sjuksköterskestudenter. på vårdcentraler. Rapportserie 2017:4

Skånes universitetssjukvård. Peer Learning. en pedagogisk modell. Utifrån föreläsning av M. Stenberg och F. Nygren, Malmö Högskola

Nationell klinisk slutexamination för sjuksköterskeexamen, 180 hp. Bedömningsunderlag vid praktiskt prov

Bedömningsunderlag vid praktiskt prov

Information till studenter och handledare om bedömning av verksamhetsförlagd utbildning

Manual för examinationsformulär: Klinisk slutexamination av sjuksköterskans vårdande utifrån omvårdnadsprocessen

Student Portfolio. 1. observations-/ deltagarperspektiv i omvårdnadssituationer (professionsblock 1)

Kursens mål termin 3

Nationell klinisk slutexamination för sjuksköterskeexamen

Student Portfolio. 2. till att planera, tillämpa och ge stöd till patient i omvårdnadssituationer (professionsblock 2)

Student Portfolio. Vad är en Student Portfolio? Hur används en Student Portfolio?

Bedömningsformulär AssCe* för den verksamhetsförlagda delen av utbildningen i sjuksköterskeprogrammet

Institutionen för vårdvetenskap och hälsa. Studentens namn. Studentens personnummer. Handledare/ansvarig. Vårdavdelning/enhet

April Bedömnings kriterier

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen

Bedömningsformulär AssCe* för den verksamhetsförlagda delen av specialistsjuksköterskeprogrammet. Avancerad nivå

Kommunicera engagerat med patienter. Lyssna. Ge patienten ett adekvat utrymme i dialogen. Visa respekt och empati.

Validering i Sörmland Rev

Läkemedelsgenomgång, enkel och fördjupad samt läkemedelsberättelse - Rutin för vårdavdelning och specialistmottagning i Region Gävleborg

MALMÖ HÖGSKOLA Hälsa och samhälle Sjuksköterskeprogrammet

Aktivitetsplan för läkemedelsdokumentation och läkemedelsgenomgång i samverkan mellan kommunerna och landstinget i Örebro län

SJSF12, Omvårdnadens teknik och metod, 7,5 högskolepoäng Technology and Methodology in Nursing, 7.5 credits Grundnivå / First Cycle

Bedömning utifrån lärandemål och betygskriterier under verksamhetsförlagd utbildning

RSJF12, Omvårdnadens teknik och metod, 7,5 högskolepoäng Nursing - Technology and Methodology, 7.5 credits Grundnivå / First Cycle

Kurs: Omgivningens betydelse vid hälsa och ohälsa, 22,5 hp. Kurs kod: OM4360

Kurs: Omgivningens betydelse vid hälsa och ohälsa, 22,5 hp. Kurs kod: OM4360

Bedömningsformulär AssCe* för den verksamhetsförlagda delen av utbildningen i sjuksköterskeprogrammet

MALMÖ HÖGSKOLA Namn: Hälsa och samhälle Kurs: Sjuksköterskeprogrammet

Att nu Socialstyrelsen vill stärka kraven och poängtera vikten av läkemedelsavstämningar och genomgångar ser vi positivt på.

Beslutade den 12 juni 2012 Träder i kraft den 1 september Affärsområde Farmaci/Roswitha Abelin/SoS föreskrift LmG mm

Bedömningsformulär AssCE* för den verksamhetsförlagda delen av utbildningen i sjuksköterskeprogrammet

Du är välkommen att göra din praktik hos oss på Hjärt-Lungkliniken, avdelning 12. Vi finns i L-huset våning 2.

Läkemedelsgenomgång, enkel och fördjupad samt läkemedelsberättelse - Länsgemensam rutin för primärvården

Bedömningsunderlag verksamhetsförlagd utbildning, Delaktighet och lärande 4, 5 hp, OM325G

Till dig som handledare i verksamhetsförlagd utbildning

SJSF12, Omvårdnadens teknik och metod, 7,5 högskolepoäng Technology and Methodology in Nursing, 7.5 credits Grundnivå / First Cycle

Studentens namn. Studentens personnummer. Handledare/ansvarig. Vårdavdelning/enhet

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen

Bedömningsformulär AssCE* för den verksamhetsförlagda delen av utbildningen i sjuksköterskeprogrammet

RSJF12, Omvårdnadens teknik och metod, 7,5 högskolepoäng Nursing - Technology and Methodology, 7.5 credits Grundnivå / First Cycle

Riktlinje Dokumentation HSL

SJUKVÅRD. Ämnets syfte

Utvecklings- och bedömningsinstrument för sjukgymnaststuderande i klinisk utbildning

MAS-riktlinjer. Att identifiera och förebygga undernäring Reviderad Upprättad:

Manual för bedömning, verksamhetsförlagd utbildning på grundnivå i sjukgymnastprogrammet

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen

Utvecklings- och bedömningsinstrument för sjukgymnaststuderande i klinisk utbildning

Att arbeta som sjuksköterska i omsorgsförvaltningen i Växjö kommun

Omvårdnadsvetenskap B III, klinisk kurs, OM1415. Siv Rosén, Anita Ross, Inger James, Karuna Dahlberg

BeVut. Bedömningsformulär för Verksamhetsförlagd utbildning

/(\ inspektionen för vård och omsorg

Lärandemål för PTP inom vuxenpsykiatri

Riktlinjer för hälso- och sjukvård. Riktlinje för dokumentation i patientjournalen

Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om åldrandet ur ett mångkulturellt perspektiv.

Information om praktisk tjänstgöring för sjuksköterskor med utbildning utanför EU och EES UTKAST

Information om praktisk tjänstgöring för sjuksköterskor med utbildning utanför EU och EES UTKAST

Akutsjukvård 200 poäng Palliativ vård 100 poäng. Den arbetsplatsförlagda utbildningen ska behandla följande centrala innehåll i kurserna; AKUTSJUKVÅRD

Rutin för läkemedelsgenomgång i samverkan mellan kommunerna och landstinget i Örebro län

Värdering av studentens yrkeskompetens vid verksamhetsförlagd utbildning Omvårdnad inom distriktsvård vuxna och äldre O7023H

Rutin vid bältesläggning

Fastställande Kursplanen är en historisk, äldre version, faställd av Nämnden för omvårdnadsutbildning och gällde från och med

Vård- och omsorgsprogrammet Vård- och omsorgsutbildning vuxna

BESKRIVNING AV EGENVÅRD

Verksamhetsförlagd utbildning VFU Kommunikation i omvårdnad OM124G Mikrobiologi och hygien BM191G

Medicinsk vetenskap AV, Intensivvård och trauma, 15 hp

RSJE12, Omvårdnadens teknik och metod, 7,5 högskolepoäng Nursing - Technology and Methodology, 7.5 credits Grundnivå / First Cycle

Yrkesintroduktion för nyutbildade sjuksköterskor Utbildningsplan

ATT ANVÄNDAS FÖR VIDARE UTVÄRDERING 1

Exempelsamling för den verksamhetsförlagda delen i sjuksköterskeprogrammet

APL (ARBETSPLATSFÖRLAGT LÄRANDE)

SAHLGRENSKA AKADEMIN INSTITUTIONEN FÖR VÅRDVETENSKAP OCH HÄLSA

Kurs: Prevention, diagnostik, behandling och omvårdnad. Vård och omvårdnad av människor vid psykisk ohälsa och sjukdom 10.5 Hp Kurskod: O0089H

SJSE12, Omvårdnadens teknik och metod, 7,5 högskolepoäng Technology and Methodology in Nursing, 7.5 credits Grundnivå / First Cycle

Utvecklings- och bedömningsinstrument för fysioterapeutstuderande i verksamhetsförlagd utbildning MANUAL

Kurs: Omgivningens betydelse vid hälsa och ohälsa, 22,5 hp. Kurs kod: OM4360

Kurs: Omgivningens betydelse vid hälsa och ohälsa, 22,5 hp. Kurs kod: OM4360

INSTITUTIONEN FÖR VÅRDVETENSKAP OCH HÄLSA

Kursrapport. Högskolan i Borås Institutionen för vårdvetenskap. Klinisk omvårdnad: Allmän Omvårdnad 25,5 Hp. Kursens namn:

Underlag för bedömningssamtal vid verksamhetsförlagd utbildning (VFU) vid sjuksköterskeprogrammet

Patientsäkerhets- berättelse för Ödåkra Läkargrupp.

20 vanliga frågor om vem som får göra vad i hälso- och sjukvården och tandvården

Portfölj (portfolio): ett redskap för lärande och utveckling. PELU, Helen Setterud HT-12

GERONTOLOGI OCH GERIATRIK

Omvårdnad i nationella kunskapsstödet för primärvård. Konferens i Malmö december 2017 Svensk sjuksköterskeförening

BEDÖMNINGSUNDERLAG FÖR VFU INOM PSYKIATRI

Kurs: Omgivningens betydelse vid hälsa och ohälsa, 22,5 hp. Kurs kod: OM4360

APL-plats: Period: v Kurs: Vård och omsorg vid demenssjukdom 100p

Återkoppling i form av trepartssamtal - Erfarenheter av Nationell klinisk slutexamination (NKSE) praktiskt prov

Kursutvärdering / Kursrapport

Beslutsstöd för sjuksköterska vid akut insjuknad patient

INSTITUTIONEN FÖR VÅRDVETENSKAP OCH HÄLSA

Bedömning av studentens yrkeskompetens vid verksamhetsförlagd utbildning i kursen Omvårdnad, Barns och ungdomars hälsa och ohälsa, O7055H

Standarvårdplan för HÖFTLEDSPLASTIK avdelning 8 och rehab

1. Hur snabbt får en infusion som innehåller kalium ges?

Metoder i omvårdnadsarbete - en portfölj för färdighetsträning inom verksamhetsförlagd utbildning

Läkemedelsgenomgång, enkel och fördjupad samt läkemedelsberättelse - Hälso- och sjukvårdsförvaltningen

Metoder i omvårdnadsarbete

Regional riktlinje för preoperativa utredningar

Transkript:

Strukturerade läraktiviteter formulerade av medverkande vid peer learning-workshop, Malmö april 2017 AKTIVITET 1. Lärande mål: Kommunikation/Undersökning/Medicinsk teknik Målgrupp: Sjuksköterskestudenter termin 2 Aktivitet: Information före, under och efter EKG-undersökning Var hittar du information kring ämnet? Apparaturen? Varför skall undersökningen genomföras? Vilken kunskap behöver du för att kunna ge god information? Vilken kunskap behöver du för att kunna utföra undersökningen? Vad behöver du informera patienten om? Vilken information behöver ges till patienten efter undersökningen? Reflektera över: Hur säkerställer du att patienten har förstått informationen? Hur upplever du att patienten behöver vara förberedd inför EKG? Hur skulle information kunna ges i andra sammanhang, exempelvis om patienten har demens, i akut situation, preoperativt? Vad har du erhållit för ny kunskap? AKTIVITET 2. Lärande mål: Identifiera omvårdnadsbehov, kommunikation (med fokus på specifik omvårdnad) Aktivitet: Sätt dig in i patientens journal. Samtala med patienten om hans/hennes upplevelse av anledning till vård. Vid behov använd olika mätinstrument. Vid behov kontakta annan vårdgivare eller beskriv hur du kan gå tillväga för utökad information/kunskap om patientens situation. Reflektera över: Vilka skillnader finns mellan det som står i journalen och patientens 1

berättelse? Kritiskt granska varandras kommunikation och återkoppla hur dialogen var mellan patient och student. AKTIVITET 3. Lärande mål: Genomföra och dokumentera ett inskrivningssamtal Målgrupp: Sjuksköterskestudenter i termin 2,4 och 6 Aktivitet: Förberedelsefas: Beskriv patientens hälsohistoria Identifiera patientens kontaktorsak Värdera vilken information som behöver inhämtas Stäm av med handledaren Utförandefas: Genomför ett inskrivningssamtal där en agerar i samtalet och en observerar Jämför resultatet av den information patienten gav vid öppna respektive slutna frågor. Dokumentera sakligt och korrekt i patientjournalen. Förklara vilka styrdokument dokumentationen grundar sig på. Reflektera över: Hur möjliggjordes patientens delaktighet i samtalet? Värdera om dokumentationen är patientsäker avseende språk och innehåll. Sammanfatta hur ni tror att patienten upplevde samtalet. Jämför hur ni studenter uppfattade situationen. Berätta hur samtalet kändes. Hur tänkte ni? 2

AKTIVITET 4. Lärande mål: Bedöma, planera för, genomföra och utvärdera behov av omvårdnadsåtgärder Aktivitet: Munstatus. Diskutera: Hur ser en frisk mun ut? Vilka riskfaktorer finns för nedsatt munhälsa? Hur närmar du dig en patient vid undersökning av munstatus? Etiska aspekter? Vilka bedömningsinstrument finns för att bedöma munstatus? Gör en bedömning av en patients munstatus. Diskutera resultatet. Vilka omvårdnadsåtgärder kan sättas in för förbättrad munhälsa? Reflektera över: Konsekvenser av nedsatt munhälsa. Vad kan det leda till? Vilka etiska aspekter finns att ta hänsyn till? Vilka icke farmakologiska åtgärder kan ordineras? Vilka farmakologiska åtgärder? AKTIVITET 5. Lärande mål: Kommunikation/Rapportering/ Samordning/SBAR Målgrupp: Sjuksköterskestuderande i termin 4 och 6 Aktivitet: Vid ett inkommande samtal i telefonrådgivning framkommer att en patient upplever sig akut dålig. Vilka öppna frågor behöver du ställa och varför? Efter samtal med patienten bedömer du detta som en akut situation. Vilka åtgärder använder du och hur prioritera dina insatser. Reflektera över: Diskutera tillsammans hur prioriteringen bör vara vid akuta situationer samt vem som ansvarar för vad. 3

AKTIVITET 6. Lärande mål: Kommunikation, undervisning, läkemedelshantering Målgrupp: Sjuksköterskestudenter i termin 4 på diabetesmottagningen Aktiviteten: Informera och undervisa en patient eller anhörig i insulingivning med sc. injektionsteknik för egenvård i hemmet. Hur och var hämtar du information om läkemedlet och sc injektion för att kunna förbereda dig på bästa sätt? Vad ska du tänka på när du informerar patient/närstående om ovanstående. Hur informerar du patienten om följande kopplat till ovanstående: kost, motion, p-glucos, injektionsteknik, resor, alkohol? Var och vad dokumenterar du? Reflektera över: Hur uppfattade du att patienten tog emot din information? Var förberedelserna tillräckliga? Motivera Hur kunde du gjort annorlunda? Kunde du gjort på ett annat sätt/annan metod för undervisning/information? AKTIVITET 7. Lärande mål: Kommunikation med patient och närstående Målgrupp: Sjuksköterskestudenter i termin 4. Aktiviteten: Du hämtar en patient i väntrummet (här kan studenterna observera varandra och ge feedback till varandra) Hur presenterar du dig? Vilka faktorer påverkar ditt bemötande? Hur påverkar dina tidigare erfarenheter eller kunskaper om patient och närstående ditt bemötande? Hur hanterar du frågor du inte kan besvara? Hur försäkrar du dig om att patient/närstående förstått given information? Reflektera och diskutera: 4

Hur upplever du dessa kontakter? Vilka utmaningar, förutsättningar och hinder bedömer du finns i dessa möten? Hur skapas en tillitsfull relation i det korta mötet? AKTIVITET 8. Lärande mål: Venprovtagning, urinprov och övriga provtagningar (blodtryck, saturation, vaccination osv.) Aktiviteten: Förbered uppgiften genom att sätta er in i vad proverna står för och varför de ordinerats till just denna patient. Var finner ni information om hantering och analys av prover? Förbered venprovtagning (eller övrigt) genom att gå igenom och reflektera utifrån nedanstående innan provtagning utförs. Observera varandra under provtagningen och ge feedback efteråt. Förberedelsefas: Ordination Remiss Material Utförandefas: Information och undervisning till patienten Teknik Aseptik Identitetskontroll Hanteringsförfarande Uppföljningsfas: Transport av prover till lab. Instickställe 5

Uppföljning av provsvar Reflektera och diskutera: Diskutera avvikelser i analyssvar och hur dessa följs upp och av vem. Hur felaktig provtagning och hantering av prover kan ge konsekvenser. AKTIVITET 9. Lärande mål: Medicinsk teknik, kommunikation, information och undervisning kopplat till kateterisering av urinvägarna. Aktiviteten: KAD-aktivitet. (skulle kunna användas även för ex. inhalationsteknik, sårbehandling etc.) Vilka är indikationerna för att erhålla KAD? Var hittar du information om tillvägagångssätt? Vilka är förberedelserna? Vilken information och undervisning ska du ge till patienten? Vad och var dokumenteras? Vilka risker finns med KAD behandling? Vad ska du tänka på vid avveckling av KAD? Vad ska du åtgärda och tänka på då patient med kvarliggande kateter blir utskriven? Reflektera över: Etiska dilemman kopplat till KAD. Reflektera och diskutera till alternativa behandlingar för att undvika KAD. Egenvårdsråd och prevention AKTIVITET 10. Lärande mål: Venprovtagning, urinprov och övriga provtagningar (blodtryck, saturation, vaccination osv.) Aktiviteten: Du identifierar en patient som har svårt att andas. Fördjupa dig i: Vad kan orsakerna vara? Vilken klinisk bedömning bör utföras? 6

Vilka kontroller är lämpliga att utföra och varför? Vilka omvårdnadsåtgärder bör ordineras? Vad bör vidare rapporteras? Då kontrollerna är utförda upptäcker du följande: Andningsfrekvens 30, SaO2 85 %. Du rapportera till läkare som ordinerar syrgas, PK, APT-t, trombocyter och arteriell blodgas. Reflektera över: Hur prioriterar du åtgärderna? Förklara provernas relevans. AKTIVITET 11 Lärande mål: Bedömning av patient postoperativt Målgrupp: Sjuksköterskestuderande termin 2 och 6 Aktivitet: Observationer första postoperativa dag: Vitala parametrar Vätskebalans NRS-smärtskattning Operationsförband/In- och utfarter Nutrition Mobilisering Provtagning Hud och vävnad lyft på täcket Reflektera över: Hur och varför utförs dessa observationer postoperativt? Vad är viktigt att informera och undervisa patienten om? Sätt in ovanstående omvårdnadsåtgärder i sitt sammanhang och diskutera konsekvenser om de inte utförs. 7