Studiehandledning. Montessoripedagogik 30hp. Kurskod: UCG010. Ht 2017 Vt 2018 Kursansvarig: Eva-Maria Ahlquist och Per Gynther

Relevanta dokument
Studiehandledning. Montessoripedagogik 30hp. Kurskod: UCG010. Ht 2018 Vt 2019 Kursansvarig: Eva-Maria Ahlquist och Per Gynther

Studiehandledning. 7,5 högskolepoäng KURSKOD: DIA47F. Vårterminen 2014

Studiehandledning. 7,5 högskolepoäng KURSKOD: DIA47F. Vårterminen 2015

Studiehandledning. VPG10F Hälsopedagogik III (30 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik. Delkurs 1: Pedagogikens forskningsfält

Studiehandledning. Leda förändringsarbete (7,5 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik Kurskod: PEA408

Studiehandledning Montessoripedagogikens teori om lärande 7,5 hp. Ht-2014

Institutionen för pedagogik och didaktik. Studiehandledning. Vårdpedagogik/Hälsopedagogik III VPG10F/VPG11F

Studiehandledning Hälsopedagogik III och Vårdpedagogik III VPG10F och VPG11F HT 2015

Studiehandledning Montessoripedagogikens teori om lärande 7,5 hp. Ht-2013

Studiehandledning. Montessoripedagogikens didaktiska teori 2. 7,5 högskolepoäng KURSKOD: DIA47F. Vårterminen 2013

Studiehandledning Montessoripedagogikens teori om lärande 7,5 hp. Ht-2015

Studiehandledning VPG10F Hälsopedagogik III (30hp) Delkurs: Examensarbete

Studiehandledning. Vetenskaplig teori och metod I (VPG01F) 7.5 hp (distans, helfart) HT-18

STUDIEHANDLEDNING DISTANS, HT2019 SAMSPEL MELLAN INDIVID OCH SAMHÄLLE (7,5 HP) KURSKOD: UCG101. Institutionen för pedagogik och didaktik

Karriärvägledningens pedagogiska praktik, 15 hp, avancerad nivå.

Studiehandledning. Forskningsspecialisering (15 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik Research Specialization (15 ECTS)

Studiehandledning: Didaktiska perspektiv på lärande, 7,5 hp

Samspel mellan individ och samhälle 7,5 hp HT-15

Institutionen för didaktik och pedagogik. Studiehandledning. Montessoripedagogikens didaktiska teori 2. 7,5 högskolepoäng KURSKOD: DIA47F

Studiehandledning Utvecklingsarbete 2,5 hp Delkurs 1 i kursen: Undervisning och utveckling - Kompletterande pedagogisk utbildning, 7,5 hp

Förväntade studieresultat Efter genomgången delkurs förväntas studenten kunna:

Beskriva och reflektera över olika faktorer som kan påverka handledningsprocessen.

Teorier om lärande och individens utveckling, (7.5 hp)

Studiehandledning. UCG120 Vetenskaplig teori och metod II (7,5hp) VT2018. Lärare

Teorier om lärande och individens utveckling kompletterande pedagogisk utbildning (5 hp)

Studiehandledning. Campus, HT2018. Sociologiska perspektiv på studie- och yrkesval, 11hp KURSKOD: UCG101

1(5) Studiehandledning. Pedagogikens utopier. Vårterminen Institutionen för pedagogik och didaktik

Studiehandledning VPG10F Hälsopedagogik III (30hp) Delkurs 3: Examensarbete

Kursbeskrivning. Utvecklingsstörning 1 Ht-2013/ 25 % / UQ 160F

Introduktion i vetenskapsteori och metodologi (7,5 hp) DIA11F

Studiehandledning. Hälsopedagogik I (15 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik Health Education I (15 ECTS)

Studiehandledning. Vt 15 vecka 13-22

STUDIEHANDLEDNING ATT VARA LÄRARE I SVERIGE (8 HP) DIG08U - VT Kursansvariga: Elisabeth Hultqvist och Shamal Kaveh

Kursbeskrivning. Utvecklingsstörning 2 Vt 2014/ 25 % / UQ 161F

STUDIEHANDLEDNING ATT VARA LÄRARE I SVERIGE I (DIG08U) - HT Kursansvariga: Elisabeth Hultqvist och Shamal Kaveh.

STUDIEHANDLEDNING ATT VARA LÄRARE I SVERIGE I (DIG08U) VT Kursansvariga: Matilda Wiklund. Maria Öhrstedt. CC-image: PO3 Stephen Gonzalez

Teorier om lärande och individens utveckling (7,5 hp)

Studiehandledning. Hälsopedagogik I (15 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik Health Education I (15 ECTS)

Utbildning, karriärvägledning och arbete II (7,5 hp)

Institutionen för pedagogik och didaktik. Studiehandledning. Skolans och yrkesutbildningens historia 5 högskolepoäng.

Studiehandledning. Pedagogikens idéhistoria. Höstterminen (6) Institutionen för pedagogik och didaktik

Studiehandledning. Vt 14 vecka 13-22

Studiehandledning. Hälsopedagogik I (15/30 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik Health Education I (15 ECTS)

jämföra vetenskapsteoretiska förhållningssätt och dess återspegling i empirisk forskning,

Didaktik 1 Skolans kunskapsuppdrag (7,5 hp)

Perspektiv på funktionsnedsättning och karriärval (7,5 hp)

Studiehandledning för kursen. Introduktion till universitetsstudier 7.5 hp. Kurskod PEG101

Studiehandledning. Metod, design och analys (7,5 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik Kurskod: PEA410

UCG01K (DOCH) STUDIEMANUAL HT2019

Studiehandledning. Distans, HT2018. Sociologiska perspektiv på studie- och yrkesval, 11hp KURSKOD: UCG101

Kursbeskrivning. Narrativ analys: berättande om och av barn och unga

Akribi frågor vetenskaplig noggrannhet. Metod i historisk forskning, och pedagogikens historia Rötter till pedagogiken som vetenskap

Kursbeskrivning för kursen. Dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla förskolans kvalitet för förskollärare och förskolechefer 7.5 hp.

STUDIEHANDLEDNING ATT VARA LÄRARE I SVERIGE (8 HP) DIG08U - HT HALVFART. Kursansvariga: Elisabeth Hultqvist och Shamal Kaveh

Studieanvisning. Rektorsprogrammet, 30 hp. Rektorsprogrammet UC620U. Delkurs: Etik och juridik i ledarskapspraktik, 2.5 hp HT 2019

Studiehandledning. Hälsans idéhistoria (7,5 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik

Institutionen för pedagogik och didaktik 1(8)

Studiehandledning för kursen Läroplansteori, betyg och bedömning 7,5 hp GN, VT 2017 Kurskod DIG02K för lärarstudenter på Dans- och cirkushögskolan

Pedagogisk och didaktisk forskning I, 7,5 hp Studiehandledning för höstterminen 2014

Kursansvariga Shamal Kaveh Kursadministratör Gabriella Villagran Backman Jonas Gustafsson Shamal Kaveh

Anvisningar för kursen Vetenskapsteori och forskningsmetodik i psykoterapi, 10 hp. Kursanvisningar och schema för Vecka 2, vårterminen 2016 PTU14

UC435F Coachande samtal: Karriärutveckling och vägledning I, 7,5 hp, avancerad nivå.

Studiehandledning Skolan i samhället (15 hp)

Studiehandledning. Arbetslivets mångfald och förändring 7.5 hp

Studiehandledning. Hälsopedagogik I (15/30 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik Health Education I (15 ECTS)

Studiehandledning. Personalarbete, Utveckling (5hp)

Kursbeskrivning för kursen. Förskoledidaktik med inriktning mot matematik. 15 hp VT 2016

Studiehandledning Pedagogisk forskning II, 7,5 hp Vårterminen 2015

Studiehandledning för kursen Didaktik II (7,5 hp)

Studiehandledning. Delkursens huvudsakliga innehåll. Delkursens innehåll och upplägg. Innehåll. Förväntade studieresultat.

Studiehandledning för kursen Didaktik II (7,5 hp)

Studiehandledning Utvärdering och utvecklingsarbete i undervisning och skola, 4 hp

Studiehandledning för kursen. Mentorskap i förskola och skola 7,5 hp, Kurskod DIA45F

Studiehandledning. Pedagogiska perspektiv på lärande (7,5 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik PEG100

Studiehandledning. Kvalitetsarbete i yrkesutbildning (10 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik. 18 september Kurskod YP25LÄ; YP025U

Barn och ungdomars utveckling och lärande7, 5 hp HT-15

Kommunikation, ledarskap och hälsa (15 hp)

Studiehandledning för kursen. Mentorskap i förskola och skola 7,5 hp, Kurskod DIA45F

Studiehandledning. Hälsopedagogik I (15/30 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik Health Education I (15 ECTS)

Pedagogisk och didaktisk forskning I, 7,5 hp Studiehandledning för vårterminen 2015

Kvalitetsarbete i yrkesutbildning I (4 hp) Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Institutionen för pedagogik och didaktik

Pedagogisk forskning I, 7,5 hp Studiehandledning för höstterminen 2015

Studiehandledning. Utvärdering och utvecklingsarbete i undervisning och skola, 4 hp. Institutionen för pedagogik och didaktik 1(9)

Studiehandledning. Vetenskapsteori (7,5 hp) HT2018 Kursansvarig: Elisabeth Hultqvist. Institutionen för pedagogik och didaktik PEAV29

Juridik och etik för psykologer 7,5 hp

Studiehandledning för kursen. Mentorskap i högre utbildning 7.5 hp. Kurskod PEG201

Välkommen till kursen i handledning för yrkeslärare inom gymnasieskolan, 7, 5 Hp, HT-14

Studiehandledning. Ledarskap och kommunikation för yrkeslärare, 3,5 hp Kurskod YP02LÄ. Stockholms universitet. Vårterminen 2013 Reviderad

Bedömning, betygsättning och VFU - 15 hp

Studiehandledning. Pedagogiska perspektiv på lärande (7,5 hp) Institutionen för pedagogik och didaktik PEG100

Läroplansteori, betyg och bedömning 7,5 hp GN, KPU

Studiehandledning för kursen. Mentorskap i förskola och skola 7,5 hp, Kurskod DIA45F

Studiehandledning för kursen Didaktik II (7,5 hp)

Didaktik II inom Lärarprogrammet Att dokumentera och bedöma kunskapsbildning (7,5 hp)

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH DIDAKTIK. STOCKHOLMS UNIVERSITET. Studiehandledning. Kvalitetsarbete i yrkesutbildning 10 hp

Personlighetspsykologi. 7,5 hp. PAO, HT19 Psykologiska institutionen Stockholms universitet. Kursansvarig: Charlotte Alm

Vårterminen Kursbeskrivning. CL-programmet. Identitetsskapande och socialisation Vårterminen (6)

Didaktik 1 Skolans kunskapsuppdrag kurs inom VAL-projektet, 7,5 hp, (DIG05U) och Didaktik 1 - Skolans kunskapsuppdrag, 7,5 hp (UDG05L)

Studiehandledning för kursen. DIG05U Skolans kunskapsuppdrag 7,5 hp. Kurskoder DIG05U/UDG05L

Studiehandledning för kursen Didaktik II (7,5 hp)

Transkript:

Datum Studiehandledning Montessoripedagogik 30hp Kurskod: UCG010 Ht 2017 Vt 2018 Kursansvarig: Eva-Maria Ahlquist och Per Gynther Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: 08-16 20 00 (vxl) Institutionen för pedagogik Frescativägen 54 Telefax: 08-15 83 54 och didaktik 106 91 Stockholm www.edu.su.se E-post: xxx@edu.su.se

Välkommen till kursen Montessoripedagogik 30 hp Studiehandledningen gäller för kursen Montessoripedagogik 30 hp, UCG010, fristående kurs på grundnivå. Studiehandledningen innehåller information om kursens innehåll, uppläggning, examinationsuppgift och bedömning. Schema och registrering Schema och registrering finns på kursens webbsida http://www.edu.su.se Webbregistrering sker enligt information i välkomstbrevet Aktuell kursinformation Du förväntas hålla dig uppdaterad om kursen genom att ta del av kursplanen, studiehandledningen och den information som finns på kursens webbsida samt lärplattformen Mondo; https://mondo.su.se/portal För att få tillgång till informationen i Mondo måste du ha en aktiverad studentmejladress och vara registrerad i kursen. Kursernas mål och förväntade studieresultat Se kursplanerna på kursens webbsida http://www.edu.su.se UCG010 Kursens kursansvariga lärare, kursadministratör och kurslärare Kursansvariga lärare ansvarar bland annat för att kursen planeras utifrån intentionerna i kursplanen, för övergripande planerings- och samordningsfrågor, utvärdering och information i studiehandledningen, på kursens webbsida och i lärplattformen Mondo, samt för seminarier, bedömning och betygsättning. Kursadministratören ansvarar bland annat för information som berör organisatoriska och administrativa frågor, registrering och betygsrapportering. Kontaktuppgifter Eva-Maria Ahlquist Per Gynther Susanne Wickman Eva-Maria.Ahlquist@edu.su.se Per.Gynther@edu.su.se Susanne.Wickman@edu.su.se Universitetskonto och Mondo https://mondo.su.se/ 2

Kursens upplägg och innehåll Det finns en tradition vad gäller förmedlingen av montessoripedagogiken som bygger på en föreställning om en metod. Att betrakta pedagogiken som metod leder till uppfattningen att det finns en metod som kan kopieras och som, liksom ett hantverk, kan läras in utan en djupare förståelse av vad ett lärande går ut på. Målet med montessoriutbildningen vid Stockholms universitet är att studenterna efter avslutad kurs bär med sig ett reflekterande förhållningssätt till montessoripedagogiken och till sin undervisning. I kursen behandlas därför montessoripedagogikens grundläggande delar i relation till didaktikens frågor, aktuell forskning och till det dagliga arbetet. Därutöver ingår att diskutera de utmaningar läraren står inför i relation till montessoripedagogiken. Seminarietillfä llena består dels av föreläsningar, diskussioner och grupp- samt individuella redovisningar. Under seminarietillfällena behandlas materielens användning och funktion vilket analyseras och problematiseras samt sammanställs och dokumenteras av studenten. Samtliga områden behandlas i förhållande till förskolans och grundskolans styrdokument. Kursen består av 4 fysiska seminarietillfällen à 2 dagar per termin, webbseminarier samt självstudier. I delkurs 1 behandlas pedagogikens didaktiska materiel inom språkundervisning och samhällsorienterande ämnen samt montessoripedagogikens betoning på självständighet och ansvarstagande. Därutöver behandlas montessoripedagogikens utvecklingspsykolo giska teori och dess övergripande filosofi utifrån litteraturen. Montessoripedagogikens relevans diskuteras och problematiseras i förhållande till dess historik och nutida kontext. I delkurs 2 fördjupas montessoripedagogikens filosofi utifrån aspekter såsom demokratisk fostran, hållbar utveckling, solidaritet och människans lika värde. Montessoripedagogikens didaktiska materiel inom matematik och naturorienterande ämnen behandlas. Observation och dokumentation praktiseras som redskap för analys, granskn ing och utveckling. Förväntade studieresultat Efter genomgången delkurs förväntas studenten kunna: MP01 - Redogöra för montessoripedagogikens bakgrund och utveckling. - Redogöra för montessoripedagogikens teori utifrån ett didaktiskt, filosofiskt och utvecklingspsykologiskt perspektiv och kunna göra jämförelser med aktuell forskning. MP02 - Visa kunskap och fördjupad förståelse för montessoripedagogikens didaktiska teori inom de så kallade praktiska materiel samt de ämnesdidaktiska materielen inom samhällsorienterande ämnen och svenska och därutöver visa förståelse för hur ett globalt, historiskt och etiskt perspektiv kommer till uttryck inom dessa områden. - Redogöra för hur montessoripedagogikens teori kommer till uttryck i den didaktiska materielen. - Omsätta montessoripedagogikens didaktiska teori inom ämnesområden där montessorimaterie l saknas. MP03 - Redogöra för montessoripedagogikens filosofiska utgångspunkt avseende demokratisk fostran, 3

hållbar utveckling, solidaritet och människans lika värde. - Visa förståelse för miljöns, organisationens samt lärarens roll i en montessoripedagogisk verksamhet. MP04 - Visa kunskap och fördjupad förståelse för montessoripedagogikens didaktiska materiel inom matematik och naturorienterande ämnen och därutöver visa förståelse för hur ett globalt, historiskt och etiskt perspektiv kommer till uttryck inom dessa ämnesområden. - Redogöra för hur montessoripedagogikens teori kommer till uttryck i den didaktiska materielen. - Omsätta montessoripedagogikens didaktiska teori inom ämnesområden där montessorimaterie l saknas. - Observera, analysera och kritiskt granska undervisning utifrån ett montessoripedagogiskt perspektiv. Genom observation och dokumentation analysera och granska vad verksamheten erbjuder för förutsättningar för barn och ungas utveckling och lärande Examination och betygsättning Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Man får inte heller kopiera sina egna texter som man fått godkända i andra kurser, s.k. självplagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelv is utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Vid SU kontrolleras texterna mot en databas. Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockho lms universitets webbsida www.su.se/regelboken. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden. 4

Förväntade studieresultat Betygskriterier MP01 - Redogöra för montessoripedagogikens bakgrund och utveckling. - Redogöra för montessoripedagogikens teori utifrån ett didaktiskt, filosofiskt och utvecklingspsykologiskt perspektiv och kunna göra jämförelser med aktuell forskning. MP02 - Visa kunskap och fördjupad förståelse för montessoripedagogikens didaktiska teori inom de så kallade praktiska materielen samt materiel inom samhällsorienterande ämnen och svenska och därutöver visa förståelse för hur ett globalt, historiskt och etiskt perspektiv kommer till uttryck inom dessa ämnesområden. - Redogöra för hur montessoripedagogikens teori kommer till uttryck i den didaktiska materielen. - Omsätta montessoripedagogikens didaktiska teori inom ämnesområden där montessorimateriel saknas. A Mycket väl utvecklad redogörelse för montessoripedagogikens bakgrund. Relevanta och välgrundade argument som problematiseras i relation till pedagogikens utveckling och betydelse i ett nutida sammanhang. Mycket väl utvecklad redogörelse för montessoripedagogikens teori utifrån ett didaktiskt, filosofiskt och utvecklingsp sykologiskt perspektiv som med ett analytiskt, reflekterande och kritiskt förhållningssätt satts i relation till aktuell forskning. Mycket väl utvecklad redogörelse för den didaktiska teorin vad gäller den praktiska materielen liksom inom de samhällsorienterande ämnena och svenska. Därutöver redovisas nydanande, relevanta och mycket väl genomarbetade exempel för hur ett globalt, historiskt och etiskt perspektiv kommer till uttryck inom dessa ämnesområden. Mycket väl utvecklad redogörelse för hur montessoripedagogikens teori kommer till uttryck i den didaktiska materielen. Nydanande idéer och mycket väl grundad argumentation för hur montessoripedagogikens didaktiska teori kommer till uttryck inom ämnesområden där montessorimateriel saknas. B C D E Väl utvecklad redogörelse för montessoripedagogikens bakgrund. Relevanta och välgrundade argument som diskuteras i relation till pedagogikens utveckling och betydelse i ett nutida sammanhang. Väl utvecklad redogörelse för montessoripedagogikens teori utifrån ett didaktiskt, filosofiskt och utvecklingspsykolo giskt perspektiv som med ett reflekterande och kritiskt förhållningssätt satts i relation till aktuell forskning. Enkel redogörelse för montessoripedagogikens bakgrund. Enkla argument som diskuteras i relation till pedagogikens utveckling och betydelse i ett nutida sammanhang. Enkel redogörelse för montessoripedagogikens teori utifrån ett didaktiskt, filosofiskt och utvecklingspsykologiskt perspektiv som med ett reflekterande förhållningssätt satts i relation till aktuell forskning. Väl utvecklad redogörelse för den didaktiska teorin vad gäller den praktiska materielen liksom inom de samhällsorienterande ämnena och svenska. Därutöver redovisas relevanta och väl genomarbetade exempel för hur ett globalt, historiskt och etiskt perspektiv kommer till uttryck inom dessa ämnesområden. Väl utvecklad redogörelse för hur montessoripedagogikens teori kommer till uttryck i den didaktiska materielen. Nydanade idéer och välgrundad argumentation för hur montessoripedagogikens didak tis ka teori kommer till uttryck inom ämnesområden där montessorimateriel saknas. Enkel redogörelse av den didaktiska teorin vad gäller den praktiska materielen liksom inom de samhällsorienterande ämnena och svenska. Därutöver redovisas relevanta exempel för hur ett globalt, historiskt och etiskt perspektiv kommer till uttryck inom dessa ämnesområden. Enkel redogörelse för hur montessoripedagogikens teori kommer till uttryck i den didaktiska materielen. Konkreta idéer och enkel argumentation för hur montessoripedagogikens didak tis ka teori kommer till uttryck inom ämnesområden där montessorimateriel saknas. FX F Smärre brister gällande formalia. Bristfälliga och svagt underbyggda argument i relation till en eller fler av de kvaliteter som krävs enligt förväntade studieresultat. 5

Förväntade studieresultat MP03 - Redogöra för montessoripedagogikens filosofiska utgångspunkt avseende demokratisk fostran, hållbar utveckling, solidaritet och människans lika värde, - Visa förståelse för den fysiska miljöns, organisationens samt lärarens roll i en montessoripedagogisk verksamhet. MP04 - Visa kunskap och fördjupad förståelse för montessoripedagogikens didaktiska materiel inom matematik och naturorienterande ämnen och därutöver visa förståelse för hur ett globalt, historiskt och etiskt perspektiv kommer till uttryck inom dessa ämnesområden. - Redogöra för hur montessoripedagogikens teori kommer till uttryck i den didaktiska materielen. - Omsätta montessoripedagogikens didaktiska teori inom ämnesområden där montessorimateriel saknas. - Observera, analysera och kritiskt granska undervisning utifrån ett montessoripedagogiskt perspektiv. Genom observation och dokumentation analysera och granska vad verksamheten erbjuder för förutsättningar för barn och ungas utveckling och lärande. A B C D E Mycket väl utvecklad redogörelse för montessoripedagogikens filosofiska utgångspunkt avseende demokratisk fostran, hållbar utveckling, solidaritet och människans lika värde samt långt driven, nyanserad och välgrundad argumentation för dess konsekvenser vid utformning av undervisningen. Mycket väl utvecklad redogörelse och analys av montessoripedagogikens idé och praxis vad gäller den fysiska miljöns betydelse samt organisationens och lärarens roll i en montessoripedagogisk verksamhet. Väl utvecklad redogörelse för montessoripedagogikens filosofiska utgångspunkt avseende demokratisk fostran, hållbar utveckling, solidaritet och människans lika värde en nyanserad och välgrundad argumentation för dess konsekvenser vid utformning av undervisningen. Väl utvecklad redogörelse för montessoripedagogikens idé och praxis vad gäller den fysiska miljöns betydelse samt organisationens och lärarens roll i en montessoripedagogisk verksamhet. Enkel redogörelse för montessoripedagogikens filosofiska utgångspunkt avseende demokratisk fostran, hållbar utvecklin g, solidaritet och människans lika värde och enkel argumentation för dess konsekvenser vid utformning av undervisningen. Enkel redogörelse för montessoripedagogikens idé och praxis vad gäller den fysiska miljöns betydelse samt organisationens och lärarens roll i en montessoripedagogisk verksamhet. Mycket väl utvecklad redogörelse för den didaktiska teorin inom matematik och naturorienterande ämnen. Därutöver redovisas nydanande och väl genomarbetade exempel för hur ett globalt, historiskt och etiskt perspektiv kommer till uttryck inom dessa ämnesområden. Mycket väl utvecklad argumentation för hur montessoripedagogikens teori kommer till uttryck i den didaktisk a materielen. Nydanande idéer och mycket väl grundad argumentation för hur montessoripedagogikens didaktiska teori kommer till uttryck inom ämnesområden där montessorimateriel saknas. Stringent, problematiserande och mycket väl genomförd gransknin g av observerade aktiviteter utifrån ett i förväg bestämt syfte samt långt driven analys och kreativa utläggningar gällande elevernas förutsättningar för lärande. Väl utvecklad redogörelse för den didaktiska teorin inom matematik och naturorienterande ämnen. Därutöver redogör studenten ingående med tydliga exempel för hur ett globalt, historiskt och etiskt perspektiv kommer till uttryck inom dessa ämnesområden. Väl utvecklad argumentation för hur montessoripedagogikens teori kommer till uttryck i den didaktiska materielen. Nydanande idéer och välgrundad argumentation för hur montessoripedagogikens didak tis ka teori kommer till uttryck inom ämnesområden där montessorimateriel saknas. Stringent och väl genomförd granskning av observerande aktiviteter utifrån ett i förväg bestämt syfte samt strukturerad analys gällande elevernas förutsättningar för lärande. Enkel redogörelse för den didaktis ka teorin inom matematik och naturorienterande ämnen. Därutöver redogör studenten övergripande för hur ett globalt, historiskt och etiskt perspektiv kommer till uttryck inom dessa ämnesområden, liksom inom ämnesområden där montessorimateriel saknas. Enkel redogörelse för hur montessoripedagogikens teori kommer till uttryck i den didaktiska materielen. Konkreta idéer och enkel argumentation för hur montessoripedagogikens didak tis ka teori kommer till uttryck inom ämnesområden där montessorimateriel saknas. Enkel strukturerad granskning av observerande aktiviteter utifrån ett i förväg bestämt syfte samt enkel analys gällande elevernas förutsättningar för lärande. FX F Smärre brister gällande formalia. Bristfälliga och svagt underbyggda argument i relation till en eller fler av de kvaliteter som krävs enligt förväntade studieresultat. 6

Kursutvärdering Kursen utvärderas genom en digital enkät som blir tillgänglig vid kursens slut. Länk till kursutvärderingen läggs antingen ut på Mondo eller skickas på mejl till samtliga registrerade studenter. Kurslitteratur Delkurs 1 Gettman, David. (1987) Basic Montessori, learning Activities for Under-Fives. New York: St-Martin s Griffin. (200 s.) Lillard, Angeline Stoll. (2005). Montessori: the science behind the genius. [Elektronisk resurs]. Oxford: Oxford Unive rsity Press. (400 s.) Giota, Joanna. (2013). Individualiserad undervisning i skolan en forskningsöversikt. Vetenskapsrådets rapportserie (3:2013) Stockho lm: Vetenskapsrådet. (260 s.). Tillgänglig på internet https://publikationer.vr.se/produkt/individua liserad-undervisning-i-skolan-en-forskningsoversikt/ Gynther, Per. (2016). Möjligheter och begränsningar: om lärares arbete med montessoripedagogiken i praktiken. Diss. Stockholm : Stockholms universitet, 2016. Stockholm (150 s.). Marton, Ference & Signert, Kerstin (2008). Sinnenas skolning variation och invarians i Maria Montessoris pedagogik i Rystedt, Hans. & Säljö, Roger. (red.) Kunskap och människans redskap: teknik och lärande. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur (15 s.). Montessori, Maria. (1988). Discovery of the child. New York: Schocke n (340 s.). Montessori, Maria. (1948/96b). To Educate the Human Potential. Oxford: Clio (15 s.). Montessori, Maria. (1949/87). Barnasinnet. Solna: MacBook (250 s.). Montessori, Mario Jr. (1992). Från barn till vuxen. Solna: MacBook (170 s.). Tebano Ahlquist, Eva-Maria. (2012). Skolans levda rum och lärandets villkor: meningsskapande i montessoriskolans fysiska miljö. Diss. Stockholm: Stockho lms Universitet. (70 s.) Vetenskapliga artiklar tillkommer, cirka 50 s. Delkurs 2 Bjørndal, C. R. P. (2005). Det värderande ögat: observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber (150 s). Block, Corrie. (2015). Examining a Public Montessori School s Response to the Pressures of High- Stakes Accountability. Journal of Montessori Research, 1(1), 42-54. doi: http://dx.doi.org/10.17161/jomr.v1i1.4913 Littler, Graham & Jirotková, Darina. (2006). Att lära om geometriska kroppar. [Elektronisk resurs]. I: NCM Lära och undervisa matematik internationella perspektiv (15 s.). Lundahl, Christian. (2011). Bedömning för lärande. Stockholm: Nortstedt (200 s.). Montessori, Maria. (1914/65). Dr Montessoris own Handbook, New York: Schocken Books (120 s.). 7

Montessori, Maria. (1917/91). The advanced Montessori method: scientific pedagogy as applied to the education of children from seven to eleven years. 1, Spontaneous activity in education. Oxford: Clio (270 s.). Montessori, Maria. (1934/2011). Psychogeometry. Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company (30 s.). Montessori, Maria. (1948/96a). From childhood to adolescense. Oxford: Clio (40 s.). Montessori, Maria (1992). Education and peace. Oxford: Clio (115 s.) Rathunde, Kevin. (2010). Jämförelse mellan Montessori och traditionell skola. Montessori: Stockholm Nätverket M.E.R (25 s.). (Tillhandahå lls vid kursstart). M.E.R. om Sundgren, Gunnar. (2008). En pedagogik för vår tid? M.E.R om Montessori: Stockholm Nätverket M.E.R (10 s.). Tebano, Ahlquist, Eva-Maria. (2012). Skolans levda rum och lärandets villkor: meningsskapande i montessoriskolans fysiska miljö. Diss. Stockholm: Stockho lms Universitet (220 s.). Tornar, Clara. (2010). Montessoripedagogikens vetenskaplig aktualitet. M.E.R. om Montessori: Stockholm: Nätverket M.E.R (15 s.). (Tillhandahå lls vid kursstart). Vetenskapliga artiklar tillkommer, cirka 50 s. 8

9