180612 Arbetsplan för NOLHAGA FÖRSKOLA Läsåret 2018/2019
Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Systematiskt kvalitetsarbete Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. Ett fungerande kvalitetsarbete i förskolan är avgörande för att utbildningen ska kunna främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Syftet med ett systematiskt kvalitetsarbete är att identifiera och prioritera utvecklingsområden för att uppfylla de nationella målen. Syftet är också att skapa delaktighet och dialog om måluppfyllelsen och om orsakerna till eventuella brister. Kvalitetssystem för förskolan - Förklaringar Arbetsplan Arbetsplanen utgör stommen i förskolans kvalitetsarbete och utgör grunden för fortsatt planering, genomförande, uppföljning, utvärdering och utveckling som dokumenteras i Pluttra. Verksamhetens arbetsplan ska revideras inför varje verksamhetsår. Arbetsplanen är en grovplanering där er förskolas verksamhetsidé beskrivs övergripande. Arbetsplanen består av två huvuddelar. Del 1 utgör underlag för kategorier i Pluttra där vidare planering av verksamheten beskrivs genom ögonblick och reflektion. Del 2 innehållet områden som särskilt följs upp parallellt med arbetet i Pluttra och som dokumenteras enligt instruktioner för respektive område.
Rubriker i del 1 Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Övergång och samverkan Rubriker i del 2 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Barn i behov av särskilt stöd Pluttra Innehållet under rubrikerna i del 1 överförs och bildar kategorier i Pluttra. Kategorierna utgår från läroplanen och utgör grunden för förskolan arbete. Genomförandet av verksamheten dokumenteras och följs upp med hjälp av ögonblick i Pluttra (enligt mall intern kommentar ) och analyseras därefter i månadsanalysen (enligt mall intern kommentar månadsreflektion). Årsplanering Varje förskola ska ha en tydlig årsplanering. Denna innehåller struktur för kontinuerlig uppföljning av fokuserade mål och styrande planer samt andra årligen återkommande rutiner och moment. Årsplaneringen kan t.ex. innehålla datum för uppföljning och planering, tillfällen för samverkan barnhälsa, uppföljning av plan mot diskriminering och kränkande behandling, inskolning, föräldramöte, utvecklingssamtal, övergångar, föräldraenkät, fester och traditioner m.m. Nulägesanalys I slutet av varje verksamhetsår sammanställs en nulägesanalys. Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för fortsatt arbete och belyser vad verksamheten behöver fokusera ytterligare på under kommande verksamhetsår. Nulägesanalysen är en samlad bild av årets kontinuerliga arbete utifrån arbetsplanen och verksamhetsårets processer. Utgångsläget jämförs med nuläget efter årets arbete med stöd av följande underlag: Dokumentation av barns lärande och utveckling i Pluttra. Rundan/Verksamhetsbesök, förskolechefens regelbundna besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden, 2. Utveckling och lärande, 3. Barns inflytande
GR-enkät årlig enkät till alla föräldrar med barn i förskola Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Plan mot diskriminering och kränkande behandling) Arbetet med barn i behov av särskilt stöd (Barn- och elevhälsoplan) Övrigt som förskolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten, självskattningsmaterial, bedömningsstöd, ALP-besök. DEL 1 2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö 98 reviderad 2016) Varje förskola har också en plan mot diskriminering och kränkande behandling där främjande, förebyggande och åtgärdande arbete kring normer och värden beskrivs i det vardagliga värdegrundsarbetet. Denna hittar ni på vår hemsida. Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Barns inflytande Pedagogisk dokumentation Under hösten kommer vi att lägga extra vikt på vår grundverksamhet vilket innefattar vårt förhållningssätt, rutiner samt lek och lärandemiljö. Detta för att alla ska känna sig trygga, sedda och må bra enskilt och i grupp. Detta känns viktigt eftersom vi i år gjort en omorganisation från två 1-5-årsavdelningar till en yngrebarns- och en äldrebarnsavdelning. Aktiviteterna under dagen växlar mellan planerade aktiviteter och barninitierade aktiviteter och lek både inne och ute. Vi ska: jobba fram en kompisblomma, där vi tillsammans med barnen arbetar fram hur vi ska vara mot varandra. lyssna och lyssna in barnens tankar kring sin vardag och ta tillvara deras tankar i verksamheten. stötta barnen i deras aktiviteter och utforskande, för att få dem att känna delaktighet. stödja de barn som behöver hjälp för att komma med i
lekgemenskapen. uppmärksamma och uppmuntra det positiva och det som fungerar bra. I våra planer; Plan mot diskriminering och Plan mot kränkande behandling har vi uppsatta mål om hur vi ska arbeta med all form av diskriminering och kränkande behandling. Den är ett levande dokument i arbetet med barnen. Vi ska vara närvarande vuxna som lyssnar/lyssnar in, uppmuntrar, stöttar och vägleder barnen under dagen. Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Vårt mål är att avsätta en timma varje månad till reflektion kring det vi lagt in i Pluttra den senaste månaden. GR-enkäten diskuteras och analyseras på APT och på avdelnings-planeringen. Även i Nulägesanalysen reflekterar vi över enkätens resultat. Förskolechefen gör besök på förskolan och observerar hur vi arbetar kring normer och värden. Hon skriver ner vad hon ser och hör av vårt förhållnings- och arbetssätt, delger sina reflektioner så att vi på så sätt får en återkoppling. Detta stöttar och vägleder oss i det fortsatta arbetet. Vid behov har vi kontakt med specialpedagog. 2.2 Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet.
Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Barns inflytande Pedagogisk dokumentation Genom att som pedagog vara närvarande och inlyssnande av barnen och se vad de visar intresse för kan vi utmana dem, både inne och ute. Vi bygger upp innehåll och miljöer i verksamheten utifrån samtal med barnen och av våra reflektioner av barnens visade intresse. Som pedagog intar vi rollen som medforskare, vi lär alla tillsammans, barn-barn, barn-pedagog, pedagog-pedagog. Vi delar in barnen i mindre grupper under del av dagen för att ge varje barn bättre förutsättningar till utveckling och lärande. På Lammet kommer vi jobba med temat Babblarna. Detta då vi sett och upplevt att Babblarna är ett intresse hos barnen. Vi erbjuder barnen olika upplevelser genom t.ex. skapande, drama. sånger, ramsor, rörelse, organiserad lek, besöker skog och närmiljö. Vi går regelbundet till biblioteket och lånar böcker, både bilderböcker och faktaböcker. Vi använder oss, tillsammans med barnen, av Ipad och dator för att söka information och fakta. Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Vi dokumenterar och reflekterar regelbundet barnens lärande genom foto, film och nedskrivna tankar. Dessa lägger vi in som ögonblick i Pluttra. Vårt mål är att avsätta en timma varje månad till reflektion kring de ögonblick/reflektioner vi lagt in i Pluttra den senaste månaden. Dessa reflekterar vi sedan gemensamt över, både i arbetslaget och tillsammans med barnen. På utvecklingssamtalet samtalar vi med vårdnadshavare kring barnets utveckling och lärande utifrån den dokumentation och reflektion vi gjort under året samt vårdnadshavarens kunskap om barnet. Förskolechefen gör besök på förskolan och observerar hur vi
arbetar kring utveckling och lärande. Hon skriver ner vad hon ser och hör av vårt förhållnings- och arbetssätt, delger sina reflektioner så att vi på så sätt får en återkoppling. Detta stöttar och vägleder oss i det fortsatta arbetet. 2.3 Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Barns inflytande Pedagogisk dokumentation Detta verksamhetsår fortsätter vi lägga fokus på barns inflytande i vardagen. Att arbeta med barns inflytande innebär att göra tankevändor kring det förgivettagna, att ifrågasätta och vara nyfiken på sin egen verksamhet ur många olika perspektiv. Barnen uppmuntras att vara med och påverka sin vardag i verksamheten genom t.ex. val av aktivitet, material eller rum. Vi pedagoger tar barnen på allvar och lyssnar in vad de ger uttryck för. Vi ger barnen förutsättningar att klara av att agera självständigt genom att organisera verksamheten och miljön, så de får tid och möjlighet att lyckas efter förmåga och situation. Genom att vi delar barnen i mindre grupper del av dagen ökar möjligheten för barnen att lättare komma till tals och orka lyssna på varandra. Vid inlägg i Pluttra får barnen, utifrån sin ålder och utvecklingsnivå, vara med och bestämma vad som ska läggas in och dokumenteras. Deras tankar och reflektioner är ett viktigt inslag i dokumentationen. För att göra barnen mer delaktiga i och medvetna om sin egen lärprocess ger vi barnen tid att reflektera och diskutera tillsammans, både barn och pedagoger. Viktigt att kunna lyssna på varandra och bli lyssnad på.
Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen Vi dokumenterar och reflekterar regelbundet barnens lärande genom foto, film och nedskrivna tankar. Dessa lägger vi in som ögonblick i Pluttra. Arbetslaget ansvarar för månadsdokumentationen. Förskolechefen gör besök på förskolan och observerar hur vi arbetar kring barns inflytande. Hon skriver ner vad hon ser och hör av vårt förhållnings- och arbetssätt, delger sina reflektioner så att vi på så sätt får en återkoppling. Detta stöttar och vägleder oss i det fortsatta arbetet. På utvecklingssamtalet samtalar vi med vårdnadshavare kring barnets utveckling och lärande utifrån den dokumentation och reflektion vi gjort under året samt vårdnadshavarens kunskap om barnet. Dagliga samtal med barnen sker i verksamhetens alla situationer. 2.4 Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande (Lpfö 98, reviderad 2016) Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Barns inflytande Pedagogisk dokumentation Den dagliga kontakten med vårdnadshavare vid hämtning och lämning är viktig för oss och ger goda förutsättningar för samverkan. Andra viktiga tillfällen för möten med vårdnadshavare är föräldramöte, fester, inskolningssamtal, uppföljningssamtal och utvecklingssamtal. Inskolningen är viktig! Vårdnadshavare är alltid med i början och därmed får de en inblick i vår verksamhet och vårt arbetssätt och vi får chans att lära känna varandra. Det ger barnen en chans att lära känna oss, rutiner
och miljön samt börjar känna trygghet innan de lämnas. En gång per år bjuds vårdnadshavarna in till utvecklingssamtal. Ansvariga för samtalen är pedagogerna på förskolan. Vi utgår från en kommungemensam mall i Pluttra för att samtalen ska bli likvärdiga och att innehållet har samma utgångspunkt. Under året anordnas olika tillfällen att träffas på förskolan där barn och vårdnadshavare bjuds in såsom sommarfest och Lucia. Vår främsta informations och dokumentionskanal är Pluttra. Här lägger vi ut dokumentation, skickar ut informationsbrev och meddelanden. I hallen sätter vi upp lappar med information och där hänger också en almanacka som vi använder. Så här kvalitetssäkrar vi och följer upp processen En gång per år bjuds vårdnadshavarna in till utvecklingssamtal. Ansvariga för samtalen är pedagogerna på förskolan. Vi utgår från en kommungemensam mall för att samtalen ska bli likvärdiga och att innehållet har samma utgångspunkt. 2.5 Övergång och samverkan Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. (Lpfö 98, reviderad 2016) Prioriterat utvecklingsområde 18/19: Barns inflytande Pedagogisk dokumentation Vi följer de handlingsplaner och som finns upprättade i samband med övergångar, tex mellan förskola och förskoleklass. Vid övergång till förskoleklass besöker barnen skolan och får träffa de nya pedagogerna och kamraterna. Vårdnadshavare bjuds in på informationsträffar på respektive skola.
Vid övergång till annan verksamhet/förskola ansvarar vårdnadshavarna själva för övergången. I samråd med vårdnadshavare lämnas information till ny verksamhet vid överlämningsmöten där förskolepedagoger och pedagoger från skolan träffas. Vid behov kan specialpedagog och även förälder vara med på överlämningsmöte. Så här kvalitetssäkrar och följer vi upp processen Årligen kvalitetssäkrar rektorer, förskolechefer och annan berörd personal. Under dessa möten följer man den handlingsplanen som finns. DEL 2 Arbete med barn i behov av särskilt stöd Barn- och Elevhälsoplan För ökad förståelse för alla människors lika värde fokuserar vår verksamhet på det som fungerar bra, är utvecklande och stärkande. Med en tydlig struktur hjälper vi barnen att förstå vad som kommer att hända under dagen och på sätt skapar trygghet. I vårt nära arbete med barnen uppmärksammar vi även individuella behov och anpassar verksamheten därefter. I samråd med föräldrar kontaktas, vid behov, specialpedagog som ger oss stöd i vårt arbete med barnen. Så här kvalitetssäkrar vi processen Samtal i arbetslaget och vid behov hela förskolan eftersom vi är involverade i alla barn. Handlingsplanerna följs kontinuerligt upp i arbetslaget, tillsammans med specialpedagog och vårdnadshavare samt ev andra berörda, så som habilitering o dyl. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Enligt skollag och diskrimineringslag ska det på varje förskola finnas planer mot diskriminering och kränkande behandling där främjande, förebyggande och
åtgärdande arbete ska finnas beskrivna. Varje förskola ska årligen, undersöka analysera, åtgärda och följa upp detta arbete. Aktiva åtgärder är ett förebyggande och främjande arbete för att inom en verksamhet motverka diskriminering och aktivt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett diskrimineringsgrund. Planen ska vara en naturlig del i läroplanens beskrivning kring normer och värden. Planen ska finnas tillgänglig på hemsidan. Prioriterat utvecklingsmål 18/19: Barns inflytande Pedagogisk dokumentation Vid revideringen av planerna förebyggande arbete mot diskriminering och plan mot kränkande behandling är alla delaktiga och får tycka till om innehållet. Det blir då levande dokument för alla. De ska finnas med i tanken i våra pedagogiska diskussioner, i vår planering och i vår dagliga verksamhet. Vi är nära barnen i verksamheten och kan vid behov stötta och vägleda i det sociala samspelet. Man kan då möta och hjälpa upp situationen i stunden. Så här kvalitetssäkrar vi processen Planerna för förebyggande arbete mot diskriminering och plan mot kränkande behandling revideras årligen och hålls på sätt ständigt aktuella. Varje år utvärderar vi vår arbetsplan i en Nulägesanalys. Övrigt
Hur vi integrerar läroplansmålen med varandra: