Uppföljning av studenter som läst statvetenskap C och D

Linköpings universitet Alumniverksamheten www.liu.se/alumni Uppföljning av studenter som läst statvetenskap C och D Av: Gunilla Bergstrand På uppdrag av EKI Datum: 5-5-29

1. INLEDNING... 2 1.1 BAKGRUND... 2 1.2 METOD OCH URVAL... 2 1.3 GENOMFÖRANDE... 2 2. SAMMANSTÄLLNING OCH ANALYS... 3 2.1 BAKGRUNDSVARIABLER... 3 2.1.1 Kön - fråga 1... 3 2.1.2 Ålder fråga 2... 3 2.1.3 Fristående kurs eller Politices magisterprogrammet... 3 2.1.4 Studiestart fråga 4... 4 2.1.5 Examen fråga 5... 4 2.2 ÖVRIGA FRÅGOR... 5 2.2.1 Söka forskarutbildning fråga 6... 5 2.2.2 Sysselsättning efter grundexamen fråga 7a-c... 5 2.2.3 Nuvarande sysselsättning fråga 8... 7 2.2.4 Tid till första arbete fråga 9... 7 2.2.5 Mindre bra eller saknades i studierna i statsvetenskap fråga... 7 2.2.6 Särskilt bra med studierna i statsvetenskap fråga 11... 8 2.2.7 Speciell nytta av fråga 12... 8 2.2.8 Rekommenderade förändringar fråga 13... 8 2.2.9 Färdighetsträning fråga 14a-i... 9 2.2. Statsvetenskapliga studiernas bidrag till målen i Högskolelagen fråga 15a-e11 2.2.11 Nyttan av olika arbetsformer efter examen fråga 16a-i... 13 2.2.12 Arbetsmarknadssektor fråga 17... 16 2.2.13 Arbetsplats/studieort fråga 18... 16 2.2.14 Fråga 19... 17 2.2.15 Arbetsuppgifterna i förhållande till utbildningsnivå fråga... 17 2.2.16 Arbetsuppgifternas krav på olika färdigheter fråga 21a-i... 17 2.2.17 Övriga synpunkter fråga... 3. SAMMANFATTNING... 21 BILAGOR Bilaga 1 Bilaga 2 Bilaga 3 Enkät Frekvenstabeller Öppna svar 1

1. Inledning 1.1 Bakgrund Högskoleverket begär varje år att högskolorna och universiteten ska följa upp olika programutbildningar och kurser. 5 var det dags för ämnet Statsvetenskap. Ekonomiska institutionen (EKI) vid Linköpings universitet har därför gett i uppdrag till Alumniverksamheten att genomföra en uppföljning av de studenter som läst statsvetenskap på C- och D-nivå. 1.2 Metod och urval Liknande uppföljningar har tidigare genomförts för ämnena sociologi, psykologi och pedagogik med gott resultat. Det beslutades därför att göra en motsvarande enkätundersökning för statsvetenskap, men med vissa justeringar i enkäten. Enkäten bestod av 22 frågor, varav 8 var uppdelade i delfrågor och 6 var öppna frågor, se bilaga 1. Urvalet består av alla studenter som varit registrerade på någon av kurserna i statsvetenskap på C- eller D-nivå, antingen som fristående kurs eller del av politices magisterprogrammet, under perioden vt -vt 4. Då vi valde att skicka till alla dem som registrerat sig på någon av dessa kurser kom populationen att bestå av både aktiva studenter och yrkesverksamma alumner. Vi fann då totalt 23 personer, varav vi hade giltig adress till 223 personer. Vi valde att skicka enkäten till hela populationen. Adresserna togs från Alumniregistret och LADOK. I urvalet fanns det med både personer som läst statvetenskap som fristående kurs och personer som läst statsvetenskap inom ramen för Politices magisterprogrammet. I de öppna svaren kan man utläsa att några har svarat på hur de ser på hela sin Politices magisterexamen och inte enbart på hur de upplevt kurserna i statsvetenskap. Detta är viktigt att ha i åtanke då man läser resultatet. 1.3 Genomförande I mitten av januari 5 skickades enkäten ut till 223 personer som läst statsvetenskap C eller D enligt ovanstående urval. Med enkäten följde ett brev som förklarade syftet med undersökningen, ett svarskuvert samt en informationsbroschyr om LiU Alumni. Efter första utskicket hade vi en svarsfrekvens på 21%. Då skickades en påminnelse ut till dem som inte svarat och ytterligare 19% svar kom in i under första halvan av februari. Efter en andra påminnelse har vi fått in totalt 128 enkäter vilket ger en svarsfrekvens på 57,4%. 2

Enkätsvaren matades in i ett statistikprogram och bearbetades och finns redovisade i sin helhet i frekvenstabeller i bilaga 2. De öppna svaren redovisas för sig och i sin helhet i bilaga 3. 2. Sammanställning och analys 2.1 Bakgrundsvariabler Frågorna 1-5 behandlar bakgrundsvariabler såsom kön, ålder, studiestart och examen, och redovisas nedan. 2.1.1 Kön - fråga 1 Könsfördelningen är i det närmaste helt jämn. Antal Man 65 5,8 Kvinna 63 49,2 Total 128, 2.1.2 Ålder fråga 2 Cirka 24% av respondenterna är 25 år eller yngre, lite drygt hälften (52%) är 26-3 år och 23% är 31 år eller äldre. Antal 25 år eller yngre 3 23,4 26-3 år 67 52,3 31-35 år 15,6 36 år eller äldre 7,8 Ej svar 1,8 Total 128, 2.1.3 Fristående kurs eller Politices magisterprogrammet 59% av respondenterna har läst statsvetenskap som en del av Politices Magisterprogrammet och 41% som fristående kurs. 3

2.1.4 Studiestart fråga 4 Huvuddelen av respondenterna (8%) påbörjade sin utbildning i statsvetenskap för 4-9 år sedan. Cirka 8% påbörjade sina studier för år eller längre sedan och ungefär 12% började för 1-3 år sedan. Studiestart Antal -3 år sedan 15 11,7 4-9 år sedan 2 79,7 år och längre sedan 11 8,6 Totalt 128, 2.1.5 Examen fråga 5 Respondenternas examina fördelade sig enligt följande: Antal Kandidatexamen 31 24,2 Magisterexamen 32 25, Annan examen 5 3,9 Ingen examen 6 46,9 Total 128, En stor del av dem som angett att de inte har någon examen har ännu inte avslutat sina studier. Annan examen är gymnasielärarexamen, lärarexamen och masters. 8% av respondenterna har tagit examen/avslutat sina studier under de tre senaste åren. Fördelningen på senaste studieår/när examen togs ut ser ut som följer: Antal Examen för -3 år sedan 1 79,9 Examen 4-9 år sedan 26,3 Examen för år och längre sedan 1,8 Totalt 128, Här är det många av dem som angett att de inte har någon examen som fyllt i att de beräknar ta ut sin examen under vårterminen 5. Dessa personer finns alltså med i gruppen Examen för -3 år sedan. 4

2.2 Övriga frågor 2.2.1 Söka forskarutbildning fråga 6 En person har redan disputerat och 52% av respondenterna kan tänka sig att söka en forskarutbildning. Dessutom är 3 personer för närvarande doktorander och ytterligare 6 personer har sökt forskarutbildning men inte antagits. En person har varit doktorand, men avbrutit. 1 person svarade inte på frågan. 6 5 4 3 Ej svar Nej, absolut inte Nej, knappast Ja Har sökt, ej antagen Har varit doktorand Jag är doktorand Har redan disputerat Kan tänka sig en forskarutbildning i pedagogik 2.2.2 Sysselsättning efter grundexamen fråga 7a-c Har förvärvsarbete varit huvudsaklig sysselsättning efter grundexamen? Svaren fördelar sig som följer: 4 3 Nej, inte alls Ja, i ett till två å Ej svar Ja, mindre än ett år Ja, i mer än två år Förvärvsarbete som huvudsaklig sysselsättning 5

35% av respondenterna har inte arbetat alls, de flesta av dem är fortfarande studenter. 32% har arbetat i mer än två år efter grundexamen och 26 % i upp till två år. Bortfallet var här 6%, huvudsakligen personer som angett att de ännu inte avslutat sina studier. Nyttan av statsvetenskapliga kunskaperna i förvärvsarbetet. I tabellen nedan framgår att 35% av respondenterna som förvärvsarbetat efter avslutade studier har haft nytta av sina statsvetenskapliga kunskaper under hela tiden de förvärvsarbetat. Ytterligare 26% har haft nytta mer än halva tiden. 7% säger att de inte haft någon nytta alls av sina kunskaper i statsvetenskap i förvärvsarbetet och 24% att de haft nytta av dessa kunskaper under mindre än halva tiden som förvärvsarbetande. Bortfallet på denna fråga är 7%. Antal Ingen nytta 5 7 Mindre än halva tiden 24 Mer än halva tiden 22 26 Hela tiden 29 35 Ej svar 7 8 Totalt 83 Huvudsaklig sysselsättning annan än förvärvsarbete under mer än ett halvår Antal Nej 44 34,4 Ägnat mig åt personliga intressen (resor, idrott etc) 7 5,5 Studerat vidare efter grundexamen 46 35,9 Varit föräldraledig 2 1,6 Varit arbetslös 7,8 Annat 4 3,1 Ej svar 15 11,7 Total 128, Vid annan sysselsättning än förvärvsarbete efter grundutbildningen är det allra vanligaste att man studerat vidare. Några har varit arbetslösa eller ägnat sig åt personliga intressen. Ett fåtal har varit föräldralediga. 6

2.2.3 Nuvarande sysselsättning fråga 8 Spridningen på typ av sysselsättning är mycket stor, en fullständig lista finns i bilaga 2 - Frekvenstabeller. Nedan finns de vanligaste uppräknade. Antal Student 48 37,5 Handläggare 15 11,7 Arbetslös 15 11,7 Lärare 5 4, Journalist, informatör, kommunikatör 5 4, Doktorand 3 2,3 Försäkringsbedömare 3 2,3 Tjänsteman 3 2,3 Övrigt 31 24,2 Totalt 128, 2.2.4 Tid till första arbete fråga 9 Av de 128 respondenterna hade % arbete redan innan de avslutat sina studier och 5% återgick till det arbete de hade före studierna. Efter 6 månader hade ytterligare 25% fått jobb. Bland dem som svarat att de ännu inte fått arbete (26%) finns personer som noterat att de valt att fortsätta studera. 13% har ej svarat på frågan, de flesta av dessa har ännu inte avslutat sina studier. Ej svar Återgick till tidiga Fick arbete innan av Har ännu inte fått a Mindre än en månad Mer än 12 månader 1-6 månader 7-12 månader 2.2.5 Mindre bra eller saknades i studierna i statsvetenskap fråga 84% av respondenterna har lämnat kommentar på den här öppna frågan. De flesta som svarat på frågan har angett att de vill ha mer verklighetsförankring och praktisk anknytning i kurserna, dvs närmare och tydligare kontakt med arbetslivet. Många säger att de vill ha praktik i utbildningen och de nämner också att detta förekommer på andra lärosäten. 7

Många tycker också att det är för få föreläsningar i kurserna och några tycker också att kvaliteten är dålig. Viss kritik riktas också mot handledningen vid uppsatsarbeten, samtidigt som andra lovordar den i kommande frågor. Det förekommer också kritik mot vissa lärare. Samtliga svar finns redovisade i sin helhet i bilaga 3. 2.2.6 Särskilt bra med studierna i statsvetenskap fråga 11 Cirka 74% av respondenterna lämnade kommentar på frågan om vad som var särskilt bra med studierna i statsvetenskap vid Linköpings universitet. Utbudet av valbara kurser och valfriheten är något som många tycker har varit särskilt bra i utbildningen. Respondenterna tycker också att de har fått bra utbildning i kritiskt tänkande och kritiskt granskande av uppgifter. Ett stort antal nämner också metodutbildningen som mycket bra. Man har också fått gott stöd i att lära sig göra skriftliga rapporter. Många tycker också att lärarna varit bra, samtidigt som det i fråga även förekommer kritik mot vissa lärare. Kommentarerna kan läsas i sin helhet i bilaga 3. 2.2.7 Speciell nytta av fråga 12 75% svarade på frågan om vad de anser att de haft mest nytta av avseende de statsvetenskapliga studierna. De allra flesta som svarat på frågan tycker att de har haft mest nytta av sin utvecklade analytiska förmåga och träningen i att kritiskt granska uppgifter. De tycker också att de har stor nytta av sina färdigheter i rapportskrivande och uppsatsskrivande. Många nämner att de har nytta av metodikkurserna. Några nämner också att de har större förståelse för hur samhället fungerar och bra kunskaper i förvaltningskunskap. Spektrumet är stort och samtliga kommentarer finns samlade i bilaga 3. 2.2.8 Rekommenderade förändringar fråga 13 78% av respondenterna har lämnat rekommendationer till förändringar i den statsvetenskapliga utbildningen. Det mest frekventa förslaget är att införa någon form av praktik eller praktisk anknytning till arbetslivet i form av konkreta projekt. Några förslår att man ska införa en praktiktermin. Man efterlyser också i stor utsträckning fler föreläsningar och seminarier. En respondent har lyckats sammanfatta det som återkommer i många kommentarer om rekommenderade förändringar: Resurser. Satsning från universitetet. Vilja bli bäst. Få fram spetskompetens. Kompetenta lärare/forskare med akademisk förankring. Tungviktare. 8

2.2.9 Färdighetsträning fråga 14a-i Svaren på dessa frågor bör jämföras med svaren på frågorna 21a-i, se även kommentarer under det avsnittet. Bortfallet på den här gruppen av frågor pendlar mellan 1 och 3%. Här redovisas respondenternas bedömning av den färdighetsträning som den statsvetenskapliga utbildningen vid Linköpings universitet gav när det gäller: 5 6 4 5 3 4 3 Förekom ej Ganska missnöjd Mycket nöjd Mycket missnöjd Ganska nöjd Ej svar Förekom ej Ganska missnöjd Mycket nöjd Mycket missnöjd Ganska nöjd Ej svar Träning i muntliga presentationer Träning i skriftliga presentationer 7 5 6 4 5 4 3 3 Förekom ej Ganska missnöjd Mycket nöjd Mycket missnöjd Ganska nöjd Ej svar Förekom ej Ganska missnöjd Mycket nöjd Mycket missnöjd Ganska nöjd Ej svar Träning i engelska presentationer Träning i att förklara för icke specialister 9

6 5 5 4 4 3 3 Förekom ej Ganska missnöjd Mycket nöjd Mycket missnöjd Ganska nöjd Ej svar Förekom ej Ganska missnöjd Mycket nöjd Mycket missnöjd Ganska nöjd Ej svar Träning i att självständigt lösa problem Träning i att självständigt göra utredningar 5 5 4 4 3 3 Förekom ej Ganska missnöjd Mycket nöjd Mycket missnöjd Ganska nöjd Ej svar Förekom ej Ganska missnöjd Mycket nöjd Mycket missnöjd Ganska nöjd Ej svar Träning i att kritiskt granska och värdera uppgifter Träning i att argumentera och övertyga

6 5 4 3 Förekom ej Ganska missnöjd Mycket nöjd Mycket missnöjd Ganska nöjd Ej svar Träning i att arbeta i grupp Generellt kan sägas att respondenterna är ganska nöjda eller mycket nöjda med träningen i att: Göra skriftliga presentationer (89%) Självständigt lösa problem (83%) Kritiskt granska och värdera uppgifter (83%) Självständigt göra utredningar (75%) Arbeta i grupp (66%) Argumentera och övertyga (66%) Det är dock viktigt att notera att samtidigt som många är nöjda är så många som 29% ganska missnöjda eller mycket missnöjda med träningen i att argumentera och övertyga samt att 25% är ganska eller mycket missnöjda med träningen i att arbeta i grupp. När det gäller träning i muntliga presentationer är 47% ganska nöjda eller mycket nöjda, samtidigt som en stor mängd (34%) av respondenterna är ganska eller mycket missnöjda och 17% ansåg att sådan träning ej förekommit. 59% anser att det inte förekommit någon som helst träning i engelska presentationer. Av dem som anser sig fått denna träning är hälften nöjda och hälften missnöjda. Träning i att förklara för icke specialister är 37% nöjda med, 16% missnöjda och 44% anser att det inte förekommit. 2.2. Statsvetenskapliga studiernas bidrag till målen i Högskolelagen fråga 15a-e De allra flesta respondenterna anser att de statsvetenskapliga studierna har bidragit i hög grad eller mycket hög grad till målen i Högskolelagen framförallt vad gäller förmågan till självständigt arbete och förmågan till kritisk bedömning (88-89%). Även när det gäller förmågan att diskutera och kommunicera inom området är det många som anser detta (79%). 11

För förmågan att följa kunskapsutvecklingen inom området är siffran betydligt lägre (62%) och för förmågan att diskutera och kommunicera inom området är det 71% som anser att studierna bidragit till detta. Tre personer svarade inte på dessa frågor. 6 5 5 4 4 3 3 Instämmer mkt lite Instämmer Ej svar Varken eller Inst i mkt hög grad Instämmer inte alls Varken eller Inst i mkt hög grad Instämmer mkt lite Instämmer Ej svar Bidragit till förmågan till självständigt arbete Bidragit till min förmåga att följa kunskapsutv. 5 5 4 4 3 3 Instämmer inte alls Varken eller Inst i mkt hög grad Instämmer mkt lite Instämmer Ej svar Bidragit till förmågan till kritisk bedömning Instämmer mkt lite Instämmer Ej svar Varken eller Inst i mkt hög grad Förmågan att diskutera och kommunicera 12

6 5 4 3 Instämmer inte alls Varken eller Inst i mkt hög grad Instämmer mkt lite Instämmer Ej svar Förmåga att självständigt lösa problem 2.2.11 Nyttan av olika arbetsformer efter examen fråga 16a-i I den här frågan bedömer respondenterna om de anser att de har haft lagom mycket av eller för mycket/för lite av olika typer av undervisnings- och arbetsformer. Bortfallet är på dessa frågor mellan 2 och 4%. Generellt sett anser respondenterna att det var lagom mycket av självständiga arbeten, grupparbeten, gruppövningar och skriftliga individuella PM och rapporter, samtidigt som 16-36% vill ha ännu mer av detta. 37% anser att det var lagom mycket seminarier för diskussion av olika problemställningar, medan 6% skulle vilja ha mer av detta. För muntliga presentationer är det 36% som tycker att det är lagom mycket men 52% som vill ha mer. 24% har ingen erfarenhet av studiebesök under utbildningen och 67% önskar att det var mer. % av respondenterna har svarat att de vill ha mer av annat. 57% av dessa skulle vilja ha mer praktik i utbildningen och drygt % vill ha mer gästföreläsningar eller studiebesök hos externa aktörer. Några tycker också att man borde satsa mer ekonomiskt på utbildningen och på filosofiska fakulteten samt engagera kvalificerade föreläsare och professorer. Någon nämner att den vill ha mindre av skriftliga tentamina. 13

8 8 6 6 4 4 Mindre av Lagom mycket Mer av Ej svar Mindre av Lagom mycket Mer av Ej svar Mängd självständiga arbeten Mängd lärarledd undervisning 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 Mindre av Mer av Lagom mycket Ej svar Har ej erfarenhet Lagom mycket Mindre av Mer av Ej svar Mängd seminarier för diskussion av olika problem Mängd grupparbeten 14

6 6 5 5 4 4 3 3 Har ej erfarenhet Lagom mycket Mindre av Mer av Mängd gruppövningar Ej svar Har ej erfarenhet Lagom mycket Mindre av Mer av Mängd muntliga presentationer Ej svar 8 7 6 6 5 4 4 3 Har ej erfarenhet Lagom mycket Mer av Ej svar Har ej erfarenhet Lagom mycket Mindre av Mer av Ej svar Mängd studiebesök Mängd skriftliga individuella PM och rapporter 15

2.2.12 Arbetsmarknadssektor fråga 17 39% av de tillfrågade jobbar inom stat eller kommun, 48% är studerande eller arbetar inte. 4 3 Ej arbete el studier Studerar Annan Eget företag Privat/enskild Landsting Kommunal Statlig Arbetsmarknadssektor 2.2.13 Arbetsplats/studieort fråga 18 Nedan visas fördelningen av nuvarande arbetsplats/studieort. 45% av respondenterna finns kvar i Östergötland, 18% verkar i Stockholm. Övriga är spridda huvudsakligen över Syd- och Mellansverige. 5 4 3 Ej arbete el studier Utomlands Ej svar Mellersta Norrland Södra Norrland Småland och Öarna Sydsverige Västsverige Östra Mellansverige Östergötland Stockholm Arbets-/studieort 16

2.2.14 Fråga 19 Fråga 19 har endast ställts till de respondenter som har arbete idag. Fråga 19a gäller hur nöjd man är med sitt nuvarande arbete. 49% av dem som har jobb är i hög grad nöjda med sitt nuvarande arbete. 46% är i viss mån nöjda och knappt 3% är inte alls nöjda med sitt nuvarande arbete. En person har inte svarat på frågan. På fråga 19b, huruvida innehållet i den statsvetenskapliga utbildningen har varit relevant i relation till arbetsuppgifterna, svarar cirka 61% av dem som arbetar att det har varit det i viss mån. 3% har svarat att studierna i statsvetenskap i hög grad är relevanta för arbetsuppgifterna. Endast 6% säger att de inte alls är relevanta. 3% har inte svarat på frågan. 56% av dem som arbetar anser att de har haft nytta av sin utbildning i sitt arbete, och drygt 22% säger att de i viss mån har haft nytta av utbildningen i arbetet. Knappt 13% anser sig inte ha någon nytta alls av utbildningen i sitt arbete. Här är det drygt 8% som inte svarat på frågan. 2.2.15 Arbetsuppgifterna i förhållande till utbildningsnivå fråga Fråga har endast ställts till de respondenter som har arbete idag. Cirka 39% av dem som har arbete anser att deras arbetsuppgifter motsvarar utbildningsnivån, medan så många som 53% anser att de har för okvalificerade arbetsuppgifter. Cirka 4% har inte svarat på frågan. Antal Alltför okvalificerade 7, Något för okvalificerade 3 42,9 Motsvarar utbildningsnivån 27 38,6 Något för kvalificerade 3 4,3 Ej svar 3 4,3 Totalt 7 2.2.16 Arbetsuppgifternas krav på olika färdigheter fråga 21a-i Frågorna 21a-g behandlar frågor om i hur stor utsträckning man haft arbetsuppgifter som ställt krav på de olika typer av färdighetsträning som utbildningen erbjudit. Dessa svar bör kopplas till svaren på frågorna 14a-h om hur man bedömer den erhållna färdighetsträningen inom samma områden. Bortfallet på dessa frågor ligger mellan 16 och 17%. De flesta som inte svarat på frågorna har ännu inte avslutat sina studier 57% av respondenterna har angett att deras arbete i hög grad ställer krav på att självständigt lösa problem och att kritiskt granska och värdera uppgifter. Ytterligare 16-17% säger att arbetet i viss mån ställer krav på dessa förmågor. Jämför man detta med svaren på i fråga 14 ser man att 83% också är nöjda eller mycket nöjda med den träning man fått i dessa uppgifter. 51% har svarat att arbetsuppgifterna i hög grad ställer krav på att göra skriftliga presentationer och ytterligare % säger att de i viss mån ställer krav på detta. I fråga 14 kan man också se att nästan 9% är ganska eller mycket nöjda med färdighetsträningen i just detta. 17

Mellan 66 och 7% har svarat att arbetsuppgifterna i hög grad eller i viss mån ställer krav på följande färdigheter: att göra muntliga presentationer att argumentera och övertyga att förklara för icke specialister att självständigt göra utredningar Här visar det sig att 66-75% är nöjda med den färdighetsträning som getts i att självständigt göra utredningar och i att argumentera och övertyga, medan en majoritet är missnöjda eller anser att träning inte funnits i muntliga presentationer och att förklara för ickespecialister. Drygt hälften anser att arbetsuppgifterna ställer krav på förmågan att arbeta i projektgrupp och här är 66% nöjda med denna typ av träning i utbildningen. Lite drygt en tredjedel måste kunna hålla presentationer på engelska medan endast 21% är nöjda med den färdighetsträning utbildningen erbjudit. 4 6 5 3 4 3 Inte alls I viss mån I hög grad Ej svar Inte alls I viss mån I hög grad Ej svar Krav på att göra muntliga presentationer Krav på att göra skriftliga presentationer 18

5 7 4 6 5 3 4 3 Inte alls I viss mån I hög grad Ej svar Inte alls I viss mån I hög grad Ej svar Krav på att göra presentationer på engelska Krav på att självständigt lösa problem 6 5 5 4 4 3 3 Inte alls I viss mån I hög grad Ej svar Inte alls I viss mån I hög grad Ej svar Krav på att kritiskt granska och värdera uppgifter Krav på att argumentera och övertyga 19

5 4 4 3 3 Inte alls I viss mån I hög grad Ej svar Inte alls I viss mån I hög grad Ej svar Krav på att förklara för ickespecialister Krav på att arbeta i projektgrupp 5 4 3 Inte alls I viss mån I hög grad Ej svar Krav på att självständigt göra utredningar 2.2.17 Övriga synpunkter fråga % av de tillfrågade valde att lämna övriga synpunkter. Här varierar kommentarerna mycket, men det finns en kommentar som sammanfattar mycket av det som respondenterna sagt även under andra frågor: Anser att utbildningen har haft allt för få lärarledda lektioner. Kändes stundtals som att man läste på distans. För att få en konkurrenskraftig utb borde 1 termins praktik vara integrerad i utbildningen, på någon statlig myndighet eller inom kommunen. För i Sverige är det trots allt ARBETSLIVSERFARENHET som väger tyngre än utbildning. Kommentarerna finns i sin helhet i bilaga 3.

3. Sammanfattning Denna uppföljning av studenter som läst Statsvetenskap C och D vid Linköpings universitet genomfördes under januari och februari månad 5. Respondenterna består av i princip lika delar kvinnor och män. Åldersmässigt ligger tyngdpunkten på gruppen 26-3 år. Knappt 6% har läst statsvetenskap som en del av Politices magisterprogrammet och övriga som fristående kurs. De allra flesta påbörjade sina studier för mellan 4 och 9 år sedan (8%). Cirka 8% har tagit ut sin examen under de senaste 3 åren eller kommer att ta ut sin examen denna termin. Helhetsintrycket när man ser till de frågorna med fasta svarsalternativ visar att de flesta är nöjda med sin utbildning. I de öppna frågorna förekommer dock såväl kritik som lovord. Här varierar svaren mycket mellan olika individer. Många har lämnat öppna svar på sådant som de uppfattat som positivt och många har också kommit med förslag till förbättringar, vilket visar att de är engagerade i sin utbildning. De flesta är ändå positiva till kurserna som helhet och drygt 5% kan tänka sig att söka en forskarutbildning i statsvetenskap. 61% anser sig haft nytta av sina kunskaper i statsvetenskap under mer än hälften av tiden de förvärvsarbetat. 25% hade jobb innan de avslutat studierna och efter 6 månader hade totalt 5 % fått jobb. Bland dem som inte fått jobb inom den tiden finns många som valt att studera vidare. Allmänna kommentarer om vad som saknades i utbildningen gäller främst anknytning till arbetslivet i olika former. Många säger att de skulle vilja att praktik ingick och/eller att man hade projektarbeten i nära samarbete med arbetsmarknaden. Det är dock värt att notera att de flesta av de studenter som efterfrågar praktik sannolikt är studerande på Politices magisterprogrammet där det sedan ca ett år finns möjlighet till praktik. Ett stort antal respondenter tycker också att det borde ha erbjudits fler lärarledda tillfällen. Några pekar också på att kvaliteten i utbildningen varit låg och att vissa lärare och handledare varit dåliga. Särskilt bra har de valbara kurserna och valfriheten varit. Här framhävs också ett antal lärare som mycket bra, liksom metodkurserna. Den analytiska förmågan och det kritiska tänkandet lyfts fram som saker som varit både särskilt bra i utbildningen och som något man har stor nytta av i arbetslivet. Respondenterna har även stor nytta av uppsatsskrivandet. Det mest frekventa förslaget på rekommenderade förändringar i utbildningen är att införa någon form av praktik eller praktisk anknytning till arbetslivet. Fler föreläsningar och seminarier kommer också upp som förslag på förbättringar. Den mesta färdighetsträningen är man generellt sett ganska eller mycket nöjd med. Undantagen är framförallt träning i engelska presentationer men också till en del träning i att förklara för ickespecialister, där många anser att detta inte förekommit alls. Träningen i muntliga presentationer är det också ganska många som skulle vilja ha ut mer av. De allra flesta anser att studierna i statsvetenskap bidragit till att uppfylla målen i Högskolelagen på samtliga de områden frågorna berör. 39% arbetar inom stat eller kommun och 48% är studerande eller arbetar inte. 45%, arbetar i Östergötland, 18% i Stockholmsområdet och övriga finns i huvudsak i andra delar av Sydoch Mellansverige. Ungefär 4% av dem som arbetar anser att deras arbetsuppgifter motsvarar deras utbildningsnivå, medan så många som 53% tycker att arbetsuppgifterna är för okvalificerade. 21

Till största delen stämmer arbetsuppgifternas krav på olika färdigheter väl överens med den träning som studierna erbjudit inom samma område. Undantagen här är träningen i muntliga presentationer, att förklara för ickespecialister samt engelska presentationer, där fler tycks ha behov av den kunskapen än det antal som är nöjda med träningen inom området. Sammanfattningsvis kan sägas att de flesta är nöjda med sin utbildning, men att det även förekommer en del kritik. Många har också kommit med förslag på förbättringar och då föreslås framförallt mer praktisk anknytning och nära kontakt med arbetslivet utanför forskningen, vilket man redan tagit fasta på inom politices magisterprogrammet och infört möjlighet till praktik. 22

Bilaga 1 Uppföljning av Dina studier i statsvetenskap vid Linköpings universitet 1. Kön Man Kvinna 2. Ålder 25 år eller yngre 31-35 år 26-3 år 36 år eller äldre 3. Läste Du statsvetenskap som en del av Politices Magisterprogrammet eller som fristående kurs? Del av Pol Magprogrammet Fristående kurs 4. Vilken termin påbörjade Du Dina studier i statsvetenskap vid Linköpings universitet? Ht Vt 5. Vilken termin tog Du ut Din grundexamen vid Linköpings universitet? Högskoleexamen: Ht / Vt Kandidatexamen: Ht / Vt Magisterexamen: Ht / Vt Examensbenämning (om något av ovanstående ej gäller): Ht / Vt Om ej examen ange senaste studietermin: Ht / Vt 6. Skulle Du kunna tänka Dig att söka till en forskarutbildning i Statsvetenskap? Ja, jag har redan disputerat Ja, jag är redan doktorand Ja, jag har varit doktorand, men avbrutit Ja, jag har sökt till forskarutbildningen men fick ingen plats Ja, jag skulle kunna tänka mig att söka till forskarutbildningen Nej, knappast Nej, absolut inte 7. Din sysselsättning efter det att Du tog ut Din grundexamen/avslutade Dina studier i statvetenskap: a) Har Du som huvudsaklig sysselsättning förvärvsarbetat? Nej, inte alls (fortsätt till fråga 7c) Ja, under mindre än ett år Ja, i ett till två år Ja, i mer än två år b) Hur stor del av den tid som Du förvärvsarbetat har Du haft nytta av Dina kunskaper i statsvetenskap? Inte alls Mindre än halva tiden Mer än halva tiden Hela tiden c) Har Din huvudsakliga sysselsättning varit något annat än förvärvsarbete under mer än ett halvår? (Markera alla alternativ som gäller för Din del!) Nej Ägnat mig åt mina personliga intressen, t ex resor, idrott Studerat vidare efter min grundexamen Varit föräldraledig Varit arbetslös Annat, nämligen 1

8. Vilken är Din nuvarande sysselsättning? Bilaga 1 9. Hur lång tid efter examen/avslutade studier i statsvetenskap fick Du Ditt första arbete? Jag hade jobb före studierna som jag gick tillbaka till Fick arbete redan innan jag avslutade min utbildning Mindre än en månad 1-6 månader 7-12 månader Mer än 12 månader Jag har ännu inte fått arbete. Vad anser Du var mindre bra eller saknades i Dina studier i statsvetenskap vid Linköpings universitet avseende innehåll? 11. Vad anser Du var särskilt bra med Dina studier i statsvetenskap vid Linköpings universitet avseende innehåll? 12. Vad anser Du att Du haft speciell nytta av avseende Dina statsvetenskapsstudier? 13. Med utgångspunkt från Dina nuvarande erfarenheter, vad skulle Du rekommendera för förändringar i den statsvetenskapliga utbildningen? 2

Bilaga 1 14. Hur bedömer Du den färdighetsträning som Din utbildning i statsvetenskap vid Linköpings universitet gav när det gäller att: a) göra muntliga presentationer b) göra skriftliga presentationer c) göra presentationer på engelska d) förklara för icke specialister e) självständigt lösa problem f) självständigt göra utredningar g) kritiskt granska och värdera uppgifter h) argumentera och övertyga i) arbeta i grupp Mycket Ganska Ganska Mycket Förekom nöjd nöjd missnöjd missnöjd ej 15. I vilken grad har Dina studier i statsvetenskap vid Linköpings universitet bidragit till målen i Högskolelagen enligt nedan? Utbildningen har för min del: Instämmer i Instämmer mycket hög grad inte alls a) bidragit till min förmåga till självständigt arbete b) bidragit till min förmåga till kritisk bedömning c) bidragit till min förmåga att följa kunskapsutvecklingen inom det område som utbildningen avser d) bidragit till min förmåga att diskutera och kommunicera inom det område som utbildningen avser e) bidragit till min förmåga att självständigt lösa problem inom det område som utbildningen avser 16. Bedöm olika undervisnings- och arbetsformer efter den nytta Du haft av dem efter Din examen! Jag anser att mina studier i statsvetenskap vid Linköpings universitet borde ha haft mindre av / mer av / eller att det var lagom med: a) självständiga arbeten b) lärarledd undervisning, ex. föreläsningar c) seminarier för att diskutera och ventilera olika problemställningar d) grupparbeten e) gruppövningar f) skriftliga individuella PM och rapporter g) studiebesök h) muntliga presentationer i) annat: Mer av Lagom Mindre av Har ej mycket erfarenhet 3

Bilaga 1 Frågorna 17- rör ditt nuvarande arbete/studier. Om du varken arbetar eller studerar för närvarande, kryssa här och gå vidare till fråga 21. Om du inte arbetar men studerar, kryssa även detta här och hoppa över frågorna 19-. Arbetar inte Studerar 17. Inom vilken arbetsmarknadssektor arbetar Du för närvarande? Statlig Landsting Eget företag Studerar Kommunal Privat/enskild Annan, nämligen 18. Om Du just nu förvärvsarbetar eller studerar, var i landet ligger Din arbetsplats/studieort? Stockholm Västsverige Södra Norrland Östergötland Sydsverige Mellersta Norrland Östra Mellansverige Småland, Gotland Öland Norra Norrland Utomlands, vilket land 19. I hur hög grad instämmer Du i nedanstående påståenden? a) Jag är nöjd med mitt nuvarande arbete b) Statsvetenskapsutbildningens innehåll har varit relevant i relation till mina arbetsuppgifter c) Jag har nästan ingen användning av min utbildning i mitt arbete I hög grad I viss mån Inte alls. Hur väl stämmer Dina arbetsuppgifter med Din utbildningsnivå? Jag anser att arbetsuppgifterna i mitt nuvarande arbete är Alltför Något för Motsvarar min Något för Alltför kvalificerade kvalificerade utbildningsnivå okvalificerade okvalificerade 21. I vilken utsträckning har Du efter Dina studier haft arbetsuppgifter som ställt krav på att: a) göra muntliga presentationer b) göra skriftliga presentationer c) göra presentationer på engelska d) förklara för ickespecialister e) självständigt lösa problem f) självständigt göra utredningar g) kritiskt granska och värdera uppgifter h) argumentera och övertyga i) arbeta i projektgrupp I hög grad I viss mån Inte alls 22. Har Du några ytterligare synpunkter får Du gärna skriva dem här nedan. Tack för Din medverkan! 4

Bilaga 2 Frekvenstabeller Frekvenstabeller Kön Valid Frequency Valid Man 65 5,8 5,8 5,8 Kvinna 63 49,2 49,2, Ålder Frequency Valid 25 år eller yngre 3 23,4 23,4 23,4 26-3 år 67 52,3 52,3 75,8 31-35 år 15,6 15,6 91,4 36 år eller äldre 7,8 7,8 99,2 Ej svar 1,8,8, Typ av kurs Frequency Valid Del av Pol Magprogrammet 75 58,6 58,6 58,6 Fristående kurs 53 41,4 41,4, 1

Bilaga 2 Frekvenstabeller Studiestart Valid Frequency Valid Ht 7,8 7,8 7,8 ht1 1,8,8 8,6 Ht1 16 12,5 12,5 21,1 Ht2 4 3,1 3,1 24,2 Ht94 2 1,6 1,6 25,8 Ht95 8 6,3 6,3 32, Ht96 7 5,5 5,5 37,5 Ht97 15 11,7 11,7 49,2 ht98 1,8,8 5, Ht98 12 9,4 9,4 59,4 Ht99 19 14,8 14,8 74,2 Vt 8 6,3 6,3 8,5 Vt1 3 2,3 2,3 82,8 Vt2 6 4,7 4,7 87,5 Vt3 3 2,3 2,3 89,8 Vt4 2 1,6 1,6 91,4 Vt9 1,8,8 92,2 Vt96 2 1,6 1,6 93,8 Vt97 1,8,8 94,5 Vt98 2 1,6 1,6 96,1 Vt99 5 3,9 3,9, Vilken examen Frequency Valid Kandidatexamen 31 24,2 24,2 24,2 Magisterexamen 32 25, 25, 49,2 Annan examen 5 3,9 3,9 53,1 Ingen examen 6 46,9 46,9, 2

Bilaga 2 Frekvenstabeller Annan examen Frequency Valid Valid 122 95,3 95,3 95,3 Gymnasielärare 1,8,8 96,1 Gymnasielärarexamen 1,8,8 96,9 Lärarexamen 1,8,8 97,7 Masters 1,8,8 98,4 Pol mag 1,8,8 99,2 PolMagexamen 1,8,8, Examen, när Valid Frequency Valid 1993 1,8,8,8 1999 1,8,8 1,6 2 1,6 1,6 3,1 1 4 3,1 3,1 6,3 2 4 3,1 3,1 9,4 3 8 6,3 6,3 15,6 4 13,2,2 25,8 5 7 5,5 5,5 31,3 Ht1999 2 1,6 1,6 32,8 Ht 1,8,8 33,6 Ht1 3 2,3 2,3 35,9 Ht2 1,8,8 36,7 Ht3 6 4,7 4,7 41,4 Ht4 7,8 7,8 49,2 Vt1999 2 1,6 1,6 5,8 Vt 6 4,7 4,7 55,5 Vt1 5 3,9 3,9 59,4 Vt2 12 9,4 9,4 68,8 Vt3 8 6,3 6,3 75, Vt4 13,2,2 85,2 Vt5 19 14,8 14,8, 3

Bilaga 2 Frekvenstabeller Kan tänka sig en forskar utbildning i statsvetenskap Ja, jag har redan disputerat Ja, jag är redan doktorand Frequency Valid 1,8,8,8 3 2,3 2,3 3,1 Jag har varit doktorand, men avbrutit 1,8,8 3,9 Ja, jag har sökt men ej fått plats 6 4,7 4,7 8,6 Ja, jag kan tänka mig att söka 66 51,6 51,6 6,2 Nej, knappast 45 35,2 35,2 95,3 Nej, absolut inte 5 3,9 3,9 99,2 Ej svar 1,8,8, Förvärvsarbete som huvusaklig sysselsättning Frequency Valid Nej, inte alls 45 35,2 35,2 35,2 Ja, mindre än ett år 13,2,2 45,3 Ja, i ett till två år 21 16,4 16,4 61,7 Ja, i mer än två år 41 32, 32, 93,8 Ej svar 8 6,3 6,3, Hur stor del av tiden haft nytta av statsvetenskapliga kunskaper Frequency Valid Inte alls 5 3,9 3,9 3,9 Mindre än halva tiden 15,6 15,6 19,5 Mer än halva tiden 22 17,2 17,2 36,7 Hela tiden 29 22,7 22,7 59,4 Ej svar 7 5,5 5,5 64,8 Har ej förvärvsarbetat 45 35,2 35,2, 4

Bilaga 2 Frekvenstabeller Huvudsaklig sysselsättning annan än förvärvsarbete under mer än ett halvår Valid Frequency Valid Nej 44 34,4 34,4 34,4 Ägnat mig åt personliga intressen 7 5,5 5,5 39,8 (resor, idrott etc) Studerat vidare efter 46 35,9 35,9 75,8 grundexamen Varit föräldraledig 2 1,6 1,6 77,3 Varit arbetslös 7,8 7,8 85,2 Annat 4 3,1 3,1 88,3 Ej svar 15 11,7 11,7, 5

Bilaga 2 Frekvenstabeller Nuvarande sysselsättning Frequency Valid Student 48 37,5 37,5 37,5 Gymnasielärare 4 3,1 3,1 4,6 Arbetslös 15 11,7 11,7 52,3 Doktorand 3 2,3 2,3 54,7 Informatör 2 1,6 1,6 56,3 Försäkringsbedömare 3 2,3 2,3 58,6 Handläggare 15 11,7 11,7 7,3 Kommunalråd 1,8,8 71,1 Kommunsekreterare 2 1,6 1,6 72,7 Banktjänsteman 1,8,8 73,4 Projektledare 1,8,8 74,2 Föräldraledig 2 1,6 1,6 75,8 Specialist 1,8,8 76,6 Länsarbetsnämnden 1,8,8 77,3 Konsulent 1,8,8 78,1 Affärsutvecklare 1,8,8 78,9 Arbetsförmedlare 1,8,8 79,7 Politisk sekreterare 1,8,8 8,5 Analytiker 1,8,8 81,3 Tjänsteman 3 2,3 2,3 83,6 Högstadielärare 1,8,8 84,4 Utbildningsansvarig 1,8,8 85,2 Platsombud 1,8,8 85,9 FN tjänst 1,8,8 86,7 Försäkringsanalytiker 1,8,8 87,5 Affärsområdeschef 1,8,8 88,3 Utredare 1,8,8 89,1 Egen företagare 2 1,6 1,6 9,6 Controller 2 1,6 1,6 92,2 Departementssekreterare 1,8,8 93, Chef på Försäkringskassan 1,8,8 93,8 Socialsekreterare 1,8,8 94,5 Kommunikatör 1,8,8 95,3 Forskarassistent 1,8,8 96,1 Journalist 2 1,6 1,6 97,7 Personalintendent 1,8,8 98,4 Ombudsman 2 1,6 1,6, 6

Bilaga 2 Frekvenstabeller Tid till första arbete Frequency Valid Återgick till tidigare arbete 6 4,7 4,7 4,7 Fick arbete innan avslutade studier 25 19,5 19,5 24,2 Mindre än en månad 11 8,6 8,6 32,8 1-6 månader 21 16,4 16,4 49,2 7-12 månader 8 6,3 6,3 55,5 Mer än 12 månader 7 5,5 5,5 6,9 Har ännu inte fått arbete 33 25,8 25,8 86,7 Ej svar 17 13,3 13,3, Mindre bra/saknades i utbildningen Valid Frequency Valid Svar 7 83,6 83,6 83,6 Ej svar 21 16,4 16,4, Bra med studierna Valid Frequency Valid Svar 95 74,2 74,2 74,2 Ej svar 33 25,8 25,8, Speciell nytta av Valid Frequency Valid Svar 96 75, 75, 75, Ej svar 32 25, 25,, Rekommenderade förändringar Valid Frequency Valid Svar 78,1 78,1 78,1 Ej svar 28 21,9 21,9, 7

Bilaga 2 Frekvenstabeller Träning i muntliga presentationer Frequency Valid Förekom ej 22 17,2 17,2 17,2 Mycket missnöjd 11 8,6 8,6 25,8 Ganska missnöjd 32 25, 25, 5,8 Ganska nöjd 52 4,6 4,6 91,4 Mycket nöjd 8 6,3 6,3 97,7 Ej svar 3 2,3 2,3, Träning i skriftliga presentationer Frequency Valid Förekom ej 2 1,6 1,6 1,6 Mycket missnöjd 2 1,6 1,6 3,1 Ganska missnöjd 8 6,3 6,3 9,4 Ganska nöjd 64 5, 5, 59,4 Mycket nöjd 5 39,1 39,1 98,4 Ej svar 2 1,6 1,6, Träning i engelska presentationer Frequency Valid Förekom ej 75 58,6 58,6 58,6 Mycket missnöjd 7 5,5 5,5 64,1 Ganska missnöjd 17 13,3 13,3 77,3 Ganska nöjd 15,6 15,6 93, Mycket nöjd 7 5,5 5,5 98,4 Ej svar 2 1,6 1,6, Träning i att förklara för icke specialister Frequency Valid Förekom ej 56 43,8 43,8 43,8 Mycket missnöjd 2 1,6 1,6 45,3 Ganska missnöjd 19 14,8 14,8 6,2 Ganska nöjd 42 32,8 32,8 93, Mycket nöjd 5 3,9 3,9 96,9 Ej svar 4 3,1 3,1, 8

Bilaga 2 Frekvenstabeller Träning i att självständigt lösa problem Frequency Valid Förekom ej 8 6,3 6,3 6,3 Mycket missnöjd 3 2,3 2,3 8,6 Ganska missnöjd 7 5,5 5,5 14,1 Ganska nöjd 65 5,8 5,8 64,8 Mycket nöjd 41 32, 32, 96,9 Ej svar 4 3,1 3,1, Träning i att självständigt göra utredningar Frequency Valid Förekom ej 8 6,3 6,3 6,3 Mycket missnöjd 2 1,6 1,6 7,8 Ganska missnöjd 19 14,8 14,8 22,7 Ganska nöjd 55 43, 43, 65,6 Mycket nöjd 41 32, 32, 97,7 Ej svar 3 2,3 2,3, Träning i att kritiskt granska och värdera uppgifter Frequency Valid Förekom ej 3 2,3 2,3 2,3 Mycket missnöjd 3 2,3 2,3 4,7 Ganska missnöjd 12 9,4 9,4 14,1 Ganska nöjd 51 39,8 39,8 53,9 Mycket nöjd 56 43,8 43,8 97,7 Ej svar 3 2,3 2,3, Träning i att argumentera och övertyga Frequency Valid Förekom ej 9 7, 7, 7, Mycket missnöjd 5 3,9 3,9,9 Ganska missnöjd 32 25, 25, 35,9 Ganska nöjd 56 43,8 43,8 79,7 Mycket nöjd 23 18, 18, 97,7 Ej svar 3 2,3 2,3, 9

Bilaga 2 Frekvenstabeller Träning i att arbeta i grupp Frequency Valid Förekom ej 9 7, 7, 7, Mycket missnöjd 8 6,3 6,3 13,3 Ganska missnöjd 24 18,8 18,8 32, Ganska nöjd 7 54,7 54,7 86,7 Mycket nöjd 14,9,9 97,7 Ej svar 3 2,3 2,3, Bidragit till förmågan till självständigt arbete Frequency Valid Instämmer mkt lite 3 2,3 2,3 2,3 Varken eller 8 6,3 6,3 8,6 Instämmer 53 41,4 41,4 5, Inst i mkt hög grad 61 47,7 47,7 97,7 Ej svar 3 2,3 2,3, Bidragit till förmågan till kritisk bedömning Instämmer inte alls Frequency Valid 2 1,6 1,6 1,6 Instämmer mkt lite 3 2,3 2,3 3,9 Varken eller 7 5,5 5,5 9,4 Instämmer 57 44,5 44,5 53,9 Inst i mkt hög grad 56 43,8 43,8 97,7 Ej svar 3 2,3 2,3, Bidragit till min förmåga att följa kunskapsutv. Frequency Valid Instämmer inte alls 2 1,6 1,6 1,6 Instämmer mkt lite 9 7, 7, 8,6 Varken eller 35 27,3 27,3 35,9 Instämmer 56 43,8 43,8 79,7 Inst i mkt hög grad 23 18, 18, 97,7 Ej svar 3 2,3 2,3,

Bilaga 2 Frekvenstabeller Förmågan att diskutera och kommunicera Frequency Valid Instämmer mkt lite 7 5,5 5,5 5,5 Varken eller 26,3,3 25,8 Instämmer 55 43, 43, 68,8 Inst i mkt hög grad 37 28,9 28,9 97,7 Ej svar 3 2,3 2,3, Förmåga att självständigt lösa problem Frequency Valid Instämmer inte alls 1,8,8,8 Instämmer mkt lite 7 5,5 5,5 6,3 Varken eller 17 13,3 13,3 19,5 Instämmer 63 49,2 49,2 68,8 Inst i mkt hög grad 37 28,9 28,9 97,7 Ej svar 3 2,3 2,3, Mängd självständiga arbeten Frequency Valid Mindre av 11 8,6 8,6 8,6 Lagom mycket 91 71,1 71,1 79,7 Mer av 21 16,4 16,4 96,1 Ej svar 5 3,9 3,9, Mängd lärarledd undervisning Frequency Valid Mindre av 4 3,1 3,1 3,1 Lagom mycket 34 26,6 26,6 29,7 Mer av 86 67,2 67,2 96,9 Ej svar 4 3,1 3,1, 11

Bilaga 2 Frekvenstabeller Mängd seminarier för diskussion av olika problemställningar Frequency Valid Mindre av 2 1,6 1,6 1,6 Lagom mycket 47 36,7 36,7 38,3 Mer av 76 59,4 59,4 97,7 Ej svar 3 2,3 2,3, Mängd grupparbeten Frequency Valid Har ej erfarenhet 1,8,8,8 Mindre av 19 14,8 14,8 15,6 Lagom mycket 78 6,9 6,9 76,6 Mer av 26,3,3 96,9 Ej svar 4 3,1 3,1, Mängd gruppövningar Frequency Valid Har ej erfarenhet 6 4,7 4,7 4,7 Mindre av 16 12,5 12,5 17,2 Lagom mycket 69 53,9 53,9 71,1 Mer av 33 25,8 25,8 96,9 Ej svar 4 3,1 3,1, Mängd skriftliga individuella PM och rapporter Frequency Valid Har ej erfarenhet 1,8,8,8 Mindre av 7,8 7,8 8,6 Lagom mycket 85 66,4 66,4 75, Mer av 28 21,9 21,9 96,9 Ej svar 4 3,1 3,1, 12

Bilaga 2 Frekvenstabeller Mängd studiebesök Frequency Valid Har ej erfarenhet 31 24,2 24,2 24,2 Lagom mycket 7 5,5 5,5 29,7 Mer av 86 67,2 67,2 96,9 Ej svar 4 3,1 3,1, Mängd muntliga presentationer Frequency Valid Har ej erfarenhet 6 4,7 4,7 4,7 Mindre av 6 4,7 4,7 9,4 Lagom mycket 46 35,9 35,9 45,3 Mer av 67 52,3 52,3 97,7 Ej svar 3 2,3 2,3, Annat Frequency Valid Har ej erfarenhet 2 1,6 1,6 1,6 Mindre av 1,8,8 2,3 Mer av 26,3,3 22,7 Ej svar 99 77,3 77,3, Arbetar Frequency Valid Arbetar inte 16 12,5 24,2 24,2 Studerar 5 39,1 75,8, Total 66 51,6, Arbetar 62 48,4 Total 128, 13

Bilaga 2 Frekvenstabeller Arbetsmarknadssektor Frequency Valid Statlig 36 28,1 28,1 28,1 Kommunal 14,9,9 39,1 Landsting 2 1,6 1,6 4,6 Privat/enskild 8 6,3 6,3 46,9 Eget företag 3 2,3 2,3 49,2 Annan 3 2,3 2,3 51,6 Studerar 47 36,7 36,7 88,3 Ej arbete el studier 15 11,7 11,7, Arbets-/studieort Frequency Valid Stockholm 24 18,8 18,8 18,8 Östergötland 57 44,5 44,5 63,3 Östra Mellansverige 9 7, 7, 7,3 Västsverige 7 5,5 5,5 75,8 Sydsverige 2 1,6 1,6 77,3 Småland, Gotland, Öland 3 2,3 2,3 79,7 Södra Norrland 1,8,8 8,5 Mellersta Norrland 1,8,8 81,3 Ej svar 8 6,3 6,3 87,5 Utomlands 2 1,6 1,6 89,1 Ej arbete el studier 14,9,9, Nöjd med arbetet Frequency Valid Inte alls 2 1,6 1,6 1,6 I viss mån 32 25, 25, 26,6 I hög grad 34 26,6 26,6 53,1 Ej svar 1,8,8 53,9 Arbetar ej 59 46,1 46,1, 14

Bilaga 2 Frekvenstabeller Statvetenskapliga utbildningens innehåll relevant i relation till arbetsuppgifter Frequency Valid Inte alls 4 3,1 3,1 3,1 I viss mån 43 33,6 33,6 36,7 I hög grad 21 16,4 16,4 53,1 Ej svar 3 2,3 2,3 55,5 Arbetar ej 57 44,5 44,5, Användning av utbildningen i arbetet Frequency Valid Inte alls 4 31,3 31,3 31,3 I viss mån 16 12,5 12,5 43,8 I hög grad 9 7, 7, 5,8 Ej svar 6 4,7 4,7 55,5 Arbetar ej 57 44,5 44,5, Arbetsuppgifterna i relation till utbildningsnivån Frequency Valid Alltför okvalificerade 7 5,5 5,5 5,5 Något för okvalificerade 3 23,4 23,4 28,9 Motsvarar utbildningsnivån 27 21,1 21,1 5, Något för kvalificerade 3 2,3 2,3 52,3 Ej svar 3 2,3 2,3 54,7 Arbetar ej 58 45,3 45,3, Arbetsuppgifternas krav på att göra muntliga presentationer Frequency Valid Inte alls 17 13,3 13,3 13,3 I viss mån 44 34,4 34,4 47,7 I hög grad 46 35,9 35,9 83,6 Ej svar 21 16,4 16,4, 15

Bilaga 2 Frekvenstabeller Arbetsuppgifternas krav på att göra skriftliga presentationer Frequency Valid Inte alls 15 11,7 11,7 11,7 I viss mån 27 21,1 21,1 32,8 I hög grad 65 5,8 5,8 83,6 Ej svar 21 16,4 16,4, Arbetsuppgifternas krav på att göra presentationer på engelska Frequency Valid Inte alls 6 46,9 46,9 46,9 I viss mån 28 21,9 21,9 68,8 I hög grad 18 14,1 14,1 82,8 Ej svar 22 17,2 17,2, Arbetsuppgifternas krav på att förklara för ickespecialister Frequency Valid Inte alls 22 17,2 17,2 17,2 I viss mån 26,3,3 37,5 I hög grad 58 45,3 45,3 82,8 Ej svar 22 17,2 17,2, Arbetsuppgifternas krav på att självständigt lösa problem Frequency Valid Inte alls 8 6,3 6,3 6,3 I viss mån 25 19,5 19,5 25,8 I hög grad 73 57, 57, 82,8 Ej svar 22 17,2 17,2, Arbetsuppgifternas krav på att självständigt göra utredningar Frequency Valid Inte alls 21 16,4 16,4 16,4 I viss mån 26,3,3 36,7 I hög grad 59 46,1 46,1 82,8 Ej svar 22 17,2 17,2, 16

Bilaga 2 Frekvenstabeller Arbetsuppgifternas krav på att kritiskt granska och värdera uppgifter Frequency Valid Inte alls 7,8 7,8 7,8 I viss mån 24 18,8 18,8 26,6 I hög grad 73 57, 57, 83,6 Ej svar 21 16,4 16,4, Arbetsuppgifternas krav på att argumentera och övertyga Frequency Valid Inte alls 7,8 7,8 7,8 I viss mån 46 35,9 35,9 43,8 I hög grad 5 39,1 39,1 82,8 Ej svar 22 17,2 17,2, Arbetsuppgifternas krav på att arbeta i projektgrupp Frequency Valid Inte alls 37 28,9 28,9 28,9 I viss mån 43 33,6 33,6 62,5 I hög grad 26,3,3 82,8 Ej svar 22 17,2 17,2, Ytterligare synpunkter Frequency Valid Svar 15,6 15,6 15,6 Ej svar 8 84,4 84,4, 17

Bilaga 3 Öppna svar frågorna -13 samt fråga 23 Här följer svaren från de öppna frågorna, 11, 12, 13 och 22. Notera att en del personer har svarat vad de tycker om hela Politices magisterprogrammet och inte enbart vad de anser om kurserna i statsvetenskap. Fråga. Vad anser Du var mindre bra eller saknades i Dina studier i statsvetenskap vid Linköpings universitet avseende innehåll? Mer verklighetsinriktad, skulle behövas. För mycket inriktning mot int. politik. Genusperspektivet kunde vara mer framträdande + dåligt med kunniga lärare. Saknar samarbete med TEMA, här kunde intressanta profilkurser skapas. För mycket teori och för lite praktik och verklighetsanknytning. Metodundervisning på statsvetenskap 4, praktikmöjligheter. Inga synpunkter på innehållet. Bristande praktisk öppenhet betyg efter åsikt snarare än färdighet. Praktik kunde varit bra. Dålig teori och metodundervisning. Ofta kändes det som slentrian föreläsningar. Borde vara mer fokus på politiska processer kopplade till lokal och regional samhällsplanering. Samt mer nordisk politik och samarbete. För lite undervisningstid, frånvarande oengagerad handledare för uppsatsen. Koppling till arbetslivet. Bra förståelse och bra handledande vid uppsatsarbete. Föreläsningar (för få och för dålig kvalité). Jag saknade professorer med tydliga specialinriktningar. Retorik saknades. Seminarier i mindre grupper saknade jag ibland. Konkreta inriktningar t ex EU, Internationell politik. Möjlighet till praktik (kanske inom pol. mag. prog.) skulle göra utbildningen mer attraktivt. Akademiska kraven låg på gymnasienivå. Det daltades med studenterna. Usla uppsatser fick godkänt. Ingen praktik. Oengagerade lärare. Bristande metodkurser. Verklighetsförankring! Aktuell forskning. Bra lärare saknas! Diskussionsforum utanför schemalagd tid. Lärarna var osynliga. Utbyten med andra universitet med samma utbildning. 1

Bilaga 3 Öppna svar frågorna -13 samt fråga 23 Praktisk anknytning. För lite förankring med verkligheten. Det praktiska arbetet skiljer sig mycket från kurserna även om de berör samma områden. Oklara bedömningskriterier för uppsats/inkonsekvent bedömning av uppsats. Gärna fler föreläsningar, annars mycket bra. Något nedlåtande attityd från vissa lärare gentemot studenterna. Den administrativa delen var under all kritik. Scheman kunde t ex läggas ut enbart ett par dagar innan kursstart bara för en kurs i taget. Terminsschema efterlyses! Mer betoning på muntliga presentationer vore också önskvärt, på bekostnad av ständiga skriftliga uppgifter. Dålig återkoppling på uppgifter gjorda på Teori/metod Stat 4. vi lämnade in uppgifterna när nästa delkurs redan hade startat, vilket många upplevde som stressande. Kursens inriktning är alltför teorityngd. Större verklighetsanknytning efterlyses. Bra handledning vid uppsats saknades. Institutionen var som helhet konservativ. Praktik. Seminarier för att diskutera aktuella problem. Praktisk tillämpning ex praktikplats. Fler gästföreläsningar tycker jag saknades. Jag tycker även att jag saknade en del teorigenomgångar, framför allt på C- nivå och hur detta skulle kunna implementeras i uppsats. Grupparbeten utnyttjades väldigt dåligt samt muntliga presentationer, vilket jag förväntar mig komma i kontakt med i arbetslivet. Praktik. För lite föreläsningar och seminarier. För lite aktuella ämnen. Anser handledning vid uppsats C varit ytterst bristfällig. Okunniga handledare inom området. Saknade t ex praktiktid. Taskigt bemötande av enskild person vid institutionen, inget man kan klandra hela institutionen för. Fick inte skriva uppsats om det område som intresserade mig, EU. Jag saknade mer diskussion + grupparbete när det gäller svensk politik men även EU. Då menar jag mer diskussion kring aktuella frågor i mindre grupper. Samma gäller EU. Bättre litteratur när det gäller metoddelen. 2

Bilaga 3 Öppna svar frågorna -13 samt fråga 23 Förvaltningsrätt hade behövts. Mer inriktat och specialiserade kurser mot t ex offentlig förvaltning med mer tillämpning. Mindre bra var framför allt en lärares översitteri och stora arrogans gentemot vissa elever. Tempo kraven på vad studenterna måste presentera i kvantitet och kvalitet är för låga. Verklighetsanknytning programmet och studierna bör ha mer praktiska inslag (möjlighet till praktik) och mer närkontakt med aktuell forskning. Dålig forskningsanknytning. Saknade någon som kunde inspirera då det kändes tungt. Anknytning till praktiskt arbete. Mer metodfokus i undervisningen hade varit bra. Få diskussioner om aktuella politiska händelser, både nationellt och internationellt. Stor teoretisk och abstrakt fokus. Tydligare kopplingar mellan studierna och arbete. Grupparbeten då man fick tillämpa det man lärt sig samt möjlighet att utbyta erfarenhet med de andra på kursen. En fungerande handledning vid C uppsatsarbete. Dålig uppföljning av studenter. Utbildningen fokuserade mycket på teorier som ej kopplades till hur en undersökning skulle genomföras. Skulle velat haft mer utförlig undervisning om hur de teoretiska kunskaperna skall andvändas i uppsats. Någon slags praktik eller anknytning till arbetsmarknaden. Det skulle kunna vara någon liten utredning eller uppgift som man gör åt något företag/förvaltning. Ungefär som teknologerna gör sina exjobb ute på företag fast i mindre skala. För liten verksamhet, få lärare, få externa föreläsare. Anknytning under ekonomiska inst. Praktik/anknytning till möjliga framtida jobb. För lite resurser, universitetet bryr sig inte om utbildningen, ingen satsning, för låg ambitionsnivå. Praktisk möjlighet att prova på att tillämpa de teoretiska studierna. Ex. praktik, utbyten, möjlighet att skriva uppsats för t ex kommun, organisationer m.m. En tydlig länk till verkligheten, dvs till arbetslivet utanför. Jag saknade ett praktikprogram. Kvalitén på vissa kurser har inte varit god. Fokus på annat än I-länderna, integrering av genusperspektiv. Har inte avslutat dem än. Befinner mig inte på arbetsmarknaden. Svårt att säga. Har bara läst D-kursen i Linköping. Inget saknades. 3