Lågaffektivt bemötande ger resultat på problematisk skolfrånvaro
Vad ska vi prata om? Tänkbara orsaker till problematisk skolfrånvaro Lågaffektivt bemötande i lärmiljön för att främja närvaro Checklista för att främja närvaroarbete
Orsaker till problematisk skolfrånvaro - modell av Malin Gren Landell SÅRBARHETS- FAKTORER Eleven har höga krav på sig själv Eleven har lätt för att reagera med oro 0ch nedstämdhet UTLÖSANDE FAKTOR Giltig frånvaro efter knäoperation Fortsätter vara hemma av oro för att komma efter. Känner trygghet hemma. VIDMAKTHÅLLANDE FAKTORER verkar tillsammans med sårbarhetsfaktorer Föräldrar och skolpersonal tar inte tag i frånvaron. eleven har ju inte svårt i skolan Pinsamt att komma tillbaka efter frånvaro Eleven blir uppgiven och tror inte att något kan bli bra igen.
Frånvaro är en stor riskfaktor för fortsatt frånvaro!
Saker i skolan som kan bidra till frånvaro Koll på närvaro och frånvaro Brist på motiverade undervisning, t ex för hög eller låg nivå Lärmiljö med för mycket intryck Höga krav och stress Håltimmar och förflyttningar Brist på struktur och förutsägbarhet Skolbyten och övergångar Brist på stöd, t ex vid NPF Svaga relationer
Saker hos eleven som kan bidra till frånvaro NPF Depression Oro, rädsla och ångest Sjukdom och värk
Sociala faktorer som kan bidra till frånvaro Läget i hemmet Socioekonomiska faktorer Mobbing Droger Vänner Spel, aktiviteter, semester
Orsakerna samverkar -elever med NPF är ofta drabbade av flera av orsakerna och de kan påverka dessa elever starkare
Lågaffektivt bemötande i lärmiljön
Etik och ansvar Vi med makt begränsar och kränker ständigt individers självbestämmanderätt Den som tar ansvar kan påverka Martha Nussbaum Bernard Weiner Barn gör rätt om de kan Människor som kan uppföra sig gör det Ross Greene Bo Hejlskov Elvén
Lågaffektivt förhållningssätt vid en elevs frånvaro Hantera - vad gör vi för den elev som har frånvaro Utvärdera - vad fungerar och vad fungerar inte Förändra - behåll fungerande insatser och lägg till nya
Exempel på insatser för elev som har problematisk skolfrånvaro Bygga relation Tät kontakt via sms, telefon eller skype Hemundervisning - behöver inte vara i hemmet Möjlighet att lyckas - små mål Börja med elevens starkaste ämnen, utgå från styrkor, intressen och behov Använd tydliggörande pedagogik Var kontinuerlig, samma tid, plats, dag och pedagog. Två pedagoger som varvar är bra för att minska sårbarheten. Ge utrymme för att vara flexibel i planen om insatser behöver minskas eller ökas
Återinskolning Vänta in eleven Använd pedagoger som har god relation Varva med hemundervisning först så att inte kontakten försvinner helt om det tar tid Börja med enskilt på tid då inte andra elever är på plats, känn in lokalerna Nästa steg är undervisning med några klasskamrater Sedan favoritämnet ihop med klassen Ta ställning till om raster tillsammans med andra stärker eller stjälper Om resan är utmattande, erbjud skolskjuts
PERMA - att öka välmåendet och sänka stressnivån
PERMA - kartläggning Positiva emotioner Engagemang Relationer Mening Att uppnå något Vilka situationer? Hur kan vi öka dem? Hur ofta är målet?
Exempel på PERMA-kartläggning - Sara, elev med ökad frånvaro Positiva emotioner Engagemang Relationer Mening Att uppnå något Vilka situationer? Att få vara själv med mentorn, gärna med fika När Sara får styra sin tid och arbeta i egen takt Att vara med Leah som går i andra halvklassen Allt som har med hästar att göra Vid god dagsform Hur kan vi öka dem? Schemalägga, viktigt att det inte bara blir efter händelse Skapa uppgifter som passar Strukturera upp övergripande grupparbeten Bygga in temat hästar i fler ämnen Kravanpassa varje dag efter dagsform Hur ofta är målet? En gång i veckan En stund varje dag Att få arbeta med Leah varje dag Så ofta det går Varje dag
Lågaffektivt förhållningssätt för att främja närvaro Hantera - individuellt arbete runt varje elev som har frånvaro Utvärdera - vilka närvarofrämjande insatser gör vi? Förändra - öka antalet främjande insatser
Främjande insatser - relation Inskolningssamtal med alla (alternativt inskolningsbrev) Individuell mentorstid för de som behöver Stöd eleven i att skapa relation med fler vuxna på skolan Använd all personal för att se eleverna Stöd eleven i relationer med andra elever
Främjande insatser - kunskap Gemensam fortbildning för all personal om särskilda behov och funktionsförmågor. När fortbildning leder till förståelse så blir det självklart att anpassa.
Främjande insatser - trygghet Se eleverna Följ upp konflikter Kartlägg psykosocial miljö för eleverna och gör insatser Jobba med den fysiska miljön, snyggt, trevligt, rent, skyltat och ställen att dra sig undan
Främjande insatser - organisation Ha en plan för överlämningar Gruppstorlekar i skola och fritidshem Schemaläggning - undvik håltimmar och förflyttningar. Se till att inte alla har rast samtidigt Organiserade rastaktiviteter är ett bra sätt att se alla elever, att de som inte vet vad de ska göra på rasten får något att göra och stöd i att vara med andra.
Främjande insatser vid frånvaro Ha en tydlig plan så att ni inte missar någon Rapportera frånvaro direkt. Kom ihåg att kontakt med hemmet måste vara tvåvägskontakt. Exempel - ring hem på tredje dagen elev är sjukanmäld. Använd EHT och pedagogers gemensamma kunskap om en elev med risk för hög frånvaro Samverka med andra instanser
Fallgropar När man förskjuter ansvaret När man skapar motsatsförhållande När man tror att man lär sig av att misslyckas När man tror att det handlar om att stå ut fast det är svårt När man börjar pressa istället för att locka När man är för snabb När man fokuserar på att komma ikapp
Checklista för närvaroarbete Har vi rutiner för närvaroregestrering och plan för uppföljning vid frånvaro? Analyserar vi mönster i frånvaro t ex vid klasskonferenser och i elevhälsan? Har vi en plan för snabba insatser då frånvaron blir ett faktum? Har eleverna en god psykosocial miljö? Hur är den fysiska miljön? Erbjuder vi hjälpmedel? Har elevhälsan och pedagogisk personal ett gott samarbete och möjlighet att mötas? Har vi ett medvetet relationsbyggande arbetssätt? OBS! Både med vårdnadshavare och elever. Har alla på skolan kunskaper om NPF, särbegåvning och andra saker som ger särskilda behov? Har ledningen samarbete med andra instanser för att jobba förebyggande?
Kom ihåg! Vi skruvar på miljön - inte på eleven
Ta chansen att vara en sådan som gör skillnad!
Kontakt www.funkkonsulten.se annelie@funkkonsulten.se Facebook - Funkkonsulten Twitter - @AnnelieGbg
Specialpris idag 200 kr