Gäller fr.o.m. vt 11 LMN220, Naturvetenskap för lärare, tidigare åldrar, 30 högskolepoäng Science for Teachers in Primary School, 30 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Lärarutbildningsnämnden, 2007-05-16 och har reviderats 2008-08-26, 2009-12-09 samt 2010-12-14. Kursplanen gäller från och med vårterminen 2011. Ansvarig institution: Institutionen för didaktik och pedagogisk profession. Medverkande institutioner: Institutionen för geovetenskaper, Institutionen för växt- och miljövetenskaper, Institutionen för fysik, Zoologiska institutionen Utbildningsområde: Naturvetenskap 75%, undervisning 25% 2. Inplacering Kursen ingår i Lärarprogrammet och utgör normalt andra kursen i inriktningen Matematik och naturvetenskap för tidigare åldrar, 60 högskolepoäng (hp), men kan även läsas som s.k. specialisering eller som fristående kurs. Kursen kan ingå i en lärarexamen avsedd för undervisning i Naturorienterande ämnen i förskoleklass och grundskolans tidigare år. Kursen kan även ingå i en generell examen. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs grundläggande behörighet samt Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma C, Nk B (alt. Fy A,+ Ke A + Bi A) eller har motsvarande kunskaper. 4. Innehåll Kursen består av fem delkurser om 4,5-7,5 hp. Uppdelningen av de tre första delkurserna följer i huvudsak en traditionell indelning av naturvetenskapen (i fysik, kemi resp. biologi), medan den fjärde delkursen utgörs av ett projektarbete där delarna knyts samman till en helhet. VFU utgör dessutom en egen delkurs i kursplanen, men bygger på, och integreras med, delar från de andra delkurserna vid genomförandet. Sidan 1 av 5
Gemensamt för de tre första delkurserna är att det naturvetenskapliga innehållet väljs så att det har tydlig riktning mot, och användning i, den kommande professionen, med avsikten att det ska fungera som hjälpmedel för att förstå och förklara vardagliga fenomen och händelser. Naturvetenskapliga metoder och arbetssätt är en viktig del av innehållet, och övas och analyseras genom hela kursen, exempelvis vid laborationer och fältstudier. Gemensamt är också att delkurserna lyfter viktiga samhällsfrågor med naturvetenskaplig anknytning, inte minst när det gäller hållbar utveckling. Exempel på sådana områden är sophantering, energiförsörjning, produktion av livsmedel och andra varor samt rening av avloppsvatten. I delkurs 4 ges studenterna möjlighet att fördjupa sig inom någon sådan fråga. En viktig del av delkursernas innehåll behandlar hur undervisning kring ett givet naturvetenskapligt stoff kan bedrivas. Detta innefattar både traditionella och mer nydanande undervisningsmetoder, inklusive användningen av IT i undervisningen. Stor vikt läggs vid vad den ämnesdidaktiska forskningen och nationella utvärderingar belyser när det gäller undervisning med naturvetenskapligt innehåll i skolan. Vanligt förekommande elevuppfattningar studeras och analyseras, och studenterna ges också möjlighet att jämföra den egna begreppsutvecklingen med den historiska. Styrdokumenten för skolans arbete i allmänhet och NO-undervisning i synnerhet bearbetas, tolkas och värderas. Delkurs 1: Energi (6,0 hp) Energy (6,0 higher education credits) Delkurs 1 behandlar huvudsakligen naturvetenskapligt och didaktiskt innehåll som berör: Energins bevarande, former, omvandlingar, flöden och kvalitet. Delkurs 2: Materia (6,0 hp) Matter (6,0 higher education credits) Delkurs 2 behandlar huvudsakligen naturvetenskapligt och didaktiskt innehåll som berör: Materians bevarande, egenskaper, reaktioner, kretslopp och spridning Delkurs 3: Liv (6,0 hp) Life (6,0 higher education credits) Delkurs 3 behandlar huvudsakligen naturvetenskapligt och didaktiskt innehåll som berör: Livets former, organisation, förutsättningar, processer och utveckling. Delkurs 4: Projektarbete (4,5 hp) Project (4,5 higher education credits) Projektarbetet innebär en tillämpning och fördjupning av de tre ovanstående ämnesområdena vad gäller såväl naturvetenskaplig ämnesteori som didaktik. Avsikten är att Sidan 2 av 5
knyta samman innehållsliga delar från de tidigare delkurserna i ett tematiskt arbete som berör någon viktig samhällsfråga och hur man kan undervisa kring denna. Innehållet i projektarbetet fokuserar på omsättningen av materia och energi i någon mänsklig verksamhet samt vilken påverkan på levande organismer/livsmiljöer denna verksamhet har. Delkurs 5. Verksamhetsförlagd utbildning, VFU, 7,5 hp School Based Education (7,5 higher education credits) Den verksamhetsförlagda utbildningen samverkar med den övriga undervisningen på ett sådant sätt att det skapas möjligheter att belysa kursens innehåll utifrån såväl ett akademiskt som ett yrkesmässigt perspektiv. Ett huvudsyfte med den verksamhetsförlagda utbildningen är att göra det möjligt för studenterna att studera hur naturvetenskap kan göras till föremål för undervisning. Detta innebär bl.a. att studera vilket innehåll som undervisas, och hur det undervisas, i en autentisk miljö. Genom att själva planera, genomföra och reflektera kring undervisning med naturvetenskapligt innehåll, ska de studerande öva sig i att ta ställning till innehåll och arbetsformer samt fördjupa och befästa sitt eget naturvetenskapliga kunnande. Elevers olika förutsättningar studeras ur olika perspektiv, både på gruppnivå (t.ex. ur genusperspektiv) och individnivå, exempelvis med avseende på olika förekommande elevförställningar inom naturvetenskap. Vidare ges studenten möjlighet att under den verksamhetsförlagda utbildningen öva upp ett professionellt förhållningssätt gentemot elever och deras vårdnadshavare. Genomförande I kursens högskoleförlagda delar varvas föreläsningar med seminarier och laborationer. Huvuddelen av VFU n genomförs som en sammanhållen period där studenten kan möta olika delar av kursens naturvetenskapliga innehåll. IKT används i kursen dels som ett hjälpmedel för studenten vid redovisning och presentationer och dels som ett redskap för kommunikation mellan lärare och studenter under kursens genomförande. 5. Mål Kursens övergripande mål är att de studerande ska tillägna sig verktyg från de naturvetenskapliga och ämnesdidaktiska ämnesområdena så att de i sin kommande profession kan bedriva god undervisning i naturvetenskap i enlighet med samhällets uppdrag. Efter avslutad kurs ska studenten kunna: 1. använda naturvetenskapliga teorier, modeller och begrepp som verktyg för att beskriva, förklara och förstå naturvetenskapliga fenomen och vardagliga händelser 2. visa ämnesdidaktisk kunskap inom det naturvetenskapliga ämnesområdet, samt kunna använda denna för att reflektera över olika undervisningssituationer 3. skilja ett vetenskapligt påstående från en värderande ståndpunkt och bedöma om en argumentation bakom en värderande ståndpunkt är rimlig ur ett naturvetenskapligt perspektiv 4. visa god färdighet i naturvetenskapliga arbetssätt 5. reflektera systematiskt kring frågor som är relevanta för en ekologiskt hållbar utveckling på jorden Sidan 3 av 5
6. på ett självständigt vis planera, genomföra och utvärdera undervisning med naturvetenskapligt innehåll utifrån relevant didaktisk kunskap, gällande styrdokument och elevers olika förutsättningar 7. urskilja och bedöma enskilda elevers kunskaper och utveckling 6. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 7. Former för bedömning Bedömning av studieresultat sker för varje delkurs, varvid olika examinationsformer, såväl muntliga som skriftliga, tillämpas. Underlag för bedömning skall vara sådant att individuella prestationer kan urskiljas. VFU, laborationer, studiebesök, muntliga redovisningar och seminarier är obligatoriska och kräver närvaro för godkänt resultat. Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. Antalet tillhandahållna examinationstillfällen inom Lärarprogrammets verksamhetsförlagda del (VFU) är begränsat till två tillfällen per kurs. Den student som blivit underkänd vid två tillfällen på samma kurs inom Lärarprogrammet inom den verksamhetsförlagda delen (VFU) kan ansöka om dispens för ytterligare examinationstillfälle/n hos Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (beslut 2007-11-28, dnr G217 4913/07). För de studenter som läser kursen under första inriktningens andra termin görs en särskild VFU-bedömning, Steg 2. 8. Betyg Vid bedömning används en tregradig skala: Underkänd (U), Godkänd (G) och Väl godkänd (VG). Kriterier för betyget Godkänt: Studenten : * Använder viktiga begrepp på ett godtagbart sätt. * Använder relevanta uttrycksformer muntligt och skriftligt för att kommunicera innehållet i kursen. * planerar och utvärderar undervisning i naturvetenskap för elever i avsedd åldersgrupp och med utgångspunkt i elevers erfarenheter och förkunskaper inom området. *Motiverar och diskuterar sina ställningstaganden vad gäller lärande, undervisning och bedömning med stöd i kurslitteratur och styrdokument och reflektera över sin egen insats i relation till elevers lärande. Kriterier för betyget Väl Godkänt: Betyget Väl Godkänt innebär att den studerande utöver kraven för Godkänt även visar *Redogör för samband och strukturer, samt hanterar mer komplexa problemställningar. Sidan 4 av 5
* Diskuterar muntligt och skriftligt komplexa didaktiska/ämnesdidaktiska frågeställningar om lärande, undervisning och bedömning utifrån aktuell didaktisk forskning och styrdokument. * Använder sina erfarenheter från VFU självständigt, kreativt och kritiskt i den högskoleförlagda delen av kursen.. * Tillämpar relevanta uttrycksformer, såväl muntliga som skriftliga, för att beskriva, förklara och motivera innehåll och arbetssätt. För att få VG på hela kursen krävs VG på minst två av delkurserna 1, 2 eller 3. 9. Kursvärdering Kursen skall utvärderas dels efter avslutad kurs och dels vid minst ett tillfälle under kursens gång. Utvärderingen skall vara vägledande för genomförandet av pågående kurs samt för utveckling och planering av kommande kurser. Sammanställningar av kursvärderingar skall rapporteras till studierektor och ansvarig nämnd. 10. Övrigt Sidan 5 av 5