Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen

Rev. 2011-01-19. Rev 2012-01-10. Akademin för hälsa, vård och välfärd 091211/kdn Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen Sjuksköterskeprogrammet, Mälardalens högskola Professionsblock 1 Författare Monica Dahlgren och Kerstin Dubbelman, januari 2010

Innehåll 1 Bedömningsinstrumentet användning... 1 2 Bedömning... 1 2.1 Administration... 2 2.2 Planeringssamtal... 2 2.3 Halvtidsbedömning planering och genomförande... 2 2.4 Slutbedömning planering och genomförande... 3 Referenser till Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen... 4 BILAGA 1... 5 Bakgrund Utvärderade nationella bedömningsinstrument.... 5 Bedömning i verksamhetsförlagd utbildning... 6 Bedömningsformuläret utgångspunkter för formulering av kriterier.... 6 Bedömningsformulär.. 7 Skattningsformulär Handledare... 9 Skattningsformulär Student..14

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen I manualen för användning av bedömningsinstrument för verksamhetsförlagd utbildning (VFU) inom sjuksköterskeprogrammet beskrivs genomförandet av halvtids- och slutbedömning i VFU. Bedömningsinstrumentet består av två delar: bedömnings- och skattningsformulär. I bilaga 1 beskrivs bakgrunden till framtagande av bedömningsinstrumentet. Målgrupp för informationen är studenter, lärare, huvudhandledare och handledare. 1 Bedömningsinstrumentet användning Studenten bedöms på tre olika nivåer med ett skattningsformulär anpassat till varje nivå/årskurs 1, 2, 3. Bedömningskriterierna är utformade utifrån kursplanens mål samt kompetensbeskrivning för sjuksköterskor. På varje nivå bedöms: Kunskap och förståelse (fakta, reflektiva och problemlösande processer) Färdighet och förmåga (vilja och förmåga i praktisk handling) Värderingsförmåga och förhållningssätt (engagemang, respekt, omdöme) Progressionen tydliggörs genom att studenten utvecklas från observations-/ deltagarperspektiv i omvårdnadssituationer (år 1) till att planera, tillämpa och ge stöd till patient i omvårdnadssituationer (åk 2) för att kunna arbeta självständigt genom att initiera, leda, prioritera och ta eget ansvar för sina uppgifter i omvårdnadsarbetet (åk 3). 2 Bedömning Vid halvtidsbedömning används skattningarna: ej uppfyllt delvis uppfyllt Vid slutbedömning används skattningarna: ej uppfyllt uppfyllt Bedömning kompletteras vid behov med skriftliga kommentarer. För fullgjord verksamhetsförlagd utbildning krävs att samtliga bedömningskriterier är uppfyllda. Bedömningen utgör en del av underlag för kursens betyg. Handledare/huvudhandledare som är legitimerad sjuksköterska ansvarar för bedömningens planering, genomförande och uppföljning. Klinisk adjunkt/kontaktlärare har yttersta ansvaret för genomförandet av bedömningen och att kraven sätts i nivå med studentens utbildningsnivå och i relation till utbildningsmål och aktuella kriterier. 1 (18)

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen 2.1 Administration Ansvarsfördelningen är: Studenten ansvarar för att bedömnings- och skattningsformulär är korrekt ifyllt samt underskrivet av studenten vid respektive bedömningssamtal. Huvudhandledaren/handledaren ansvarar för att ifyllt och underskrivet bedömningsoch skattningsformulär skickas till ansvarig klinisk adjunkt/kontaktlärare. Klinisk adjunkt/kontaktlärare ansvarar för bedömningens relevans med egen påskrift av bedömningsformuläret. Struktur och planering i lärandeprocessen skapar trygghet och säkerhet för studenten. Postadresser: Mälardalens högskola Mälardalens högskola HVV HVV Box 883 Box 325 721 23 Västerås 631 05 Eskilstuna 2.2 Planeringssamtal I detta samtal deltar student, huvudhandledare/handledare samt eventuellt klinisk adjunkt/kontaktlärare. Tid för samtal ska planeras i förväg. Erfarenhet visar att samtalet tar ca 45-60 minuter. Alternativa lösningar kan förekomma. Underlag för samtalet är genomgång av studentens kunskaper, erfarenheter och förväntningar (studerandeprofil och eventuell loggbok), skattningsformulärets bedömningskriterier samt kursens lärandemål och studiehandledning. Strategi: Samtalet leder till en planering för hur studentens ska nå sina mål. En övergripande planering görs där delmål sätts upp. 2.3 Halvtidsbedömning planering och genomförande I halvtidsbedömningssamtalet deltar student, huvudhandledare/handledare samt eventuellt klinisk adjunkt/kontaktlärare. Tid för bedömningssamtal behöver planeras. Erfarenhet visar att halvtidsbedömning och planering tar ca 60 minuter. Studenten och huvudhandledare/handledare förbereder sig genom att skriva ner exempel på situationer som kan relateras till varje bedömningskriterium. 2 (18)

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen Huvudhandledaren/handledaren inhämtar bedömningsunderlag från övriga handledare. Studenten skattar sig själv i förväg i studentens skattningsformulär. Alternativ i samtalet: Följa formuläret och samtala om varje kriterium, eller också kan samtalet utgå från en viss situation. I det första fallet bedöms studentens deltagande och handlande utifrån olika situationer. I det senare fallet får en situation vara utgångspunkten för bedömningen av flera kriterier. Halvtidsbedömningen sammanfattas och antecknas i bedömningsformuläret. Planeringssamtal för hur studenten ska uppnå dessa. Huvudhandledarens/handledarens ansvar är att mot studenten vara tydlig med innebörden i bedömningen i skattningsformuläret. Väsentligt att studenten tydligt får klarhet i visade styrkor och svagheter relaterat till bedömningskriterierna. Klinisk adjunkt/kontaktlärare bidrar i förekommande fall, med frågor och exempel i samtalet och tar ansvar för att studenten bedöms på ett heltäckande sätt. Läraren har yttersta ansvaret för genomförandet av bedömningen och att kraven sätts i nivå med studentens utbildningsnivå och i relation till lärandemål och aktuella kriterier. 2.4 Slutbedömning planering och genomförande I slutbedömning medverkar student, huvudhandledare/handledare samt eventuellt klinisk adjunkt/kontaktlärare. Tid för samtalet planeras i förväg. Erfarenheter visar att slutbedömning tar ca 45-60 min. Student och huvudhandledare/handledare förbereder sig genom att skriva ner exempel på olika situationer relaterade till varje bedömningskriterium. Halvtidsbedömningen används som utgångspunkt för samtalet. Viktigt att studenten får veta såväl sina styrkor som svagheter i relation till hur varje bedömningskriterium uppfyllts. I samtalet användes aktuella bedömningskriterier. Samtalet utmynnar i en bedömning som utgör en del i underlaget för det betyg som studenten får vid kursens slut. Bedömningen sammanfattas och antecknas i bedömningsformuläret. Klinisk adjunkt/kontaktlärare bidrar med frågor och exempel i samtalet och tar ansvar för att studenten bedöms på ett heltäckande sätt. Läraren har yttersta ansvaret för genomförandet av bedömningen och att kraven sätts i nivå med studentens utbildningsnivå och i relation till lärandemål/aktuella kriterier. 3 (18)

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen Referenser till Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen Arthur. H. (1995). Student self-evaluations. How useful? How valid? International Journal of Nursing Studies 32, 271-276 Calman L.; Watson R.; Norman I.; Redfern S. & Murells T. (2002). Assement practice of student nurses: methods, preparation of assessors and student views. Journal of Nursing Education 38, 516-523 Edberg, A-K. & Wijk, H. (2009). (Red.). Omvårdnadens grunder. Hälsa och ohälsa. Lund: Studentlitteratur. Ekbergh, K; Elvén, M. & Andersson; P. (2009). Att tänka på vid kursutveckling kriterier för bedömning och betygssättning. Mälardalens högskola, Akademin för hälsa, vård och välfärd. Gustavsson, B. (2000). Kunskapsfilosofi, tre kunskapsformer i historisk belysning. Wahlström & Widstrand, Stockholm. Löfmark A. & Thorell-Ekstrand I. (2004 a). An assement form for clinical nursing education: a Delphi study. Journal of Advanced Nursing 48, 291-298. Mogensen E.Thorell-Ekstrand I & Löfmark A. (2006). Klinisk utbildning i högskolan perspektiv och utveckling. Lund: Studentlitteratur. SFS 2006: 1053. Högskoleförordningen. Bilaga 2. Examensordningen för sjuksköterskeexamen. Socialstyrelsen (2005). Kompetensbeskrivning för legitimerad sjuksköterska. Länk: http://www. socialstyrelsen.se/lists/artikelkatalog/attachments/9879/2005-105- 1_20051052, 2010-01-19. Svensk sjuksköterskeförening (2009). Omvårdnad som akademiskt ämne. Red. G.Östlinder m.fl. Länk: http://www.swenurse.se/publikationer--remisser/publikationer/forskning-ochutveckling/omvårdnad-som-akademiskt-amne. 2001-01-19. Tolonen L, m fl. (1985) Bedömningsunderlag för praktisk utbildning (rapport) Linköping; Vårdhögskolan i Östergötland. Wiklund, L. (2003). Vårdvetenskap I klinisk praxis. Stockholm: Lena Wiklund och Bokförlaget Natur och Kultur. Öhlen, J & G. Erixon (2005). Ett nivåspecifikt bedömningsinstrument för sjuksköterskeprogrammets kliniska utbildning. Vård i Norden 3/2005, sid 61-67. Öhlen J. m.fl. (2006). Bedömning av sjuksköterskestudenter - ett pedagogiskt utvecklingsprojekt inom verksamhetsförlagd utbildning. Karolinska institutet, Institutionen för omvårdnad. 4 (18)

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen BILAGA 1 Utgångspunkter för utarbetande av bedömningsinstrument Mälardalsmodellen : Revidering av nuvarande bedömningsblankett utifrån Bolognaprocessen till ett nytt sjuksköterskeprogram med start ht 2009. Styrdokumenten som varit vägledande i revideringen har varit Högskoleförordning examenskrav Kompetensbeskrivning Lärandemål i kursplan och studiehandledning Nuvarande bedömningsformulär Forskning/utvärdering av förekommande nationellt använda bedömningsinstrument Bakgrund Utvärderade nationella bedömningsinstrument. Bedömning av studenter i verksamhetsförlagd utbildning är ett område som av många beskrivits som komplext och svårt (Calman m fl 2002, Mogensen 2006). Det förkommer olika bedömningsinstrument i Sverige av vilka två bedömningsinstrument är testade och utvärderade: AssCE formuläret (Assement of Clinical Educationsom) utvecklades under åren 1996-1997 av Löfmark och Thorell Ekstrand (2004a) Formuläret har använts och utvärderats av flera användare. En modifierad modell användes inom specialistutbildningen vid HVV. Formuläret är uppbyggt utifrån sjuksköterskans yrkesfunktion och generellt för alla utbildningsnivåer. SUCNET-formuläret (Sahlgrenska University Nursing Education Assessment Tool), har utarbetats lokalt vid Sahlgrenska akademins sjuksköterskeprogram i Göteborg (Öhlen & Erixon, 2005) och är det bedömningsinstrument som utifrån lokal modifiering används på sjuksköterskeprogrammet, grundutbildning, vid Mälardalens högskola. SUCNET utvärderades i ett utvecklingsprojekt under år 2004-2005 vid Karolinska Institutet. I den slutrapport (Öhlen m fl 2006) som utgavs efter ett avslutat utvecklingsprojekt, framkommer problem med att otydliga eller för omfattande formuleringar i bedömningsformuläret kunde innebära att kriterier utelämnades eller att det blev en osaklig subjektiv tolkning. Önskemål framkommer också om förklaringar till de olika bedömningskriterierna. I formuleringen av bedömningskriterier är språkbruket samt stringens, genom förankring i ämne och omvårdnadsarbete, väsentligt för tydlighet och kommunicerbarhet. Det framkom behov av en stödjande struktur i utbildningen som främjar studentens lärande och utveckling där lärare har ansvar för verksamhetsförlagd utbildning. Styrkan i bedömningsinstrumentet är dels att det är anpassat till de tre utbildningsnivåerna inom sjuksköterskeprogrammet, dels det tillhörande bedömningsformuläret för dokumentation av sammanfattningar från bedömningssamtal. 5 (18)

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen Istället för att formulera mål så ska studenten formulerar strategier för att uppnå lärandemål. Individuell studieportfölj för varje student utgör stöd för att tydliggöra lärande och utveckling (Öhlen m fl 2006). Patientfokuserad handledning medverkar till att ett bedömningsinstrument blir användbart och något som underlättar i bedömningssituationen (Öhlen & Erixon, 2005) Bedömning i verksamhetsförlagd utbildning Det unika med den verksamhetsförlagda utbildningen är mötet med människor, hälsa, sjukdom, funktionshinder och olika situationer som ställer krav på förmågor som observation och bedömning, handlande och omdöme. Studenten behöver övning och tillfälle att reflektera för att kunna utveckla dessa förmågor. Bedömning av utveckling och lärande är utbildningsanordnarens ansvar och skyldighet, och det är samtidigt en rättighet för studenten att få bli medveten om hur den klarar utbildningens krav. Studentens behov av nyanserad bedömning är påtaglig i de verksamhetsförlagda delarna. Bedömning kan ses som en kontinuerlig skattning av den individuella studentens utveckling av sin förmåga i olika avseenden. Självbedömning (Arthur 1995, Tolonen m fl 1985) är ett sätt att öka sin självständighet och utveckla livslångt lärande. I ett bedömningssystem med få skattningsnivåer kan studentens verkliga kunskapsnivå variera starkt, något som betonar behovet av individuell och nyanserad handledning och bedömning. Bedömningsformuläret utgångspunkter för formulering av kriterier. Utbildningen har två övergripande mål: yrkeskunnande och akademisk kompetens. Yrkeskunnande kan delas in i tre olika områden: faktakunnande, färdigheter och omdöme (Gustavsson, 2000). Kompetensbeskrivning för sjuksköterskor (Socialstyrelsen, 2005) beskriver kompetens i sjuksköterskeyrket som; yrkeskunnande (arbetsteknik, yrkesteori, allmänbildande del ), kompetens (förmåga, vilja, kunskap, kunnande i praktiken) och förhållningssätt (inställning i bemötande och attityd). Bedömningsformuläret avser att fånga studentens utveckling av förmågor i alla dess delar. Den akademiska kompetensen ( högskolemässighet ) innehåller bl.a. systematik i handlande, kritiskt tänkande, problemlösning och självständighet (Högskolelag 1992: 1434). Dessutom tillkommer krav på att kunna ta del av och använda vetenskapliga metoder och resultat. (Högskoleförordningen1996:117, Lag om yrkesverksamhet på hälsooch sjukvårdens område SFS 1998:531). Högskoleförordningens examensmål är ytterst det styrande dokumentet i formulering av utbildningens lärandemål vilka studenten ska uppgå för godkänt betyg. 6 (18)

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen Akademin för hälsa, vård och välfärd Bedömningsformulär för VFU Personuppgifter Studentens namn:. Studentens personnummer. Kurs.Praktikplats.. Årtal/veckor.. Halvtidsbedömning Datum Studentens underskrift.. Huvudhandledarens/handledarens underskrift... Legitimerad sjuksköterska Lärarens underskrift För sammanfattning se nästa sida Slutbedömning Bedömningskriterierna uppfyllda Bedömningskriterierna ej uppfyllda Kompletterande underlag bifogas vid behov Datum.. Studietiden uppfylld Se studielista Studentens underskrift. Huvudhandledarens/handledarens underskrift... Legitimerad sjuksköterska Lärarens underskrift. För sammanfattning se nästa sida 7 (18) Rev. 2011-01-19. Rev 2012-01-10.

Bedömningsformulär för VFU Studentens namn: Studentens personnummer: Kursbeteckning:... Halvtidsbedömning Sammanfattning behov av fortsatt lärande planering.................. Slutbedömning Sammanfattning............ 8 (18) Rev. 2011-01-19. Rev 2012-01-10.

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen Akademin för hälsa, vård och välfärd Skattningsformulär Handledare Personuppgifter Studentens namn:. Studentens personnummer:. Kurs:.. Kunskap och förståelse Bedömningskriterier 1-7 Kunskap fakta och kunskap om begrepp: Fakta och begreppslig kunskap baserad på kurslitteratur, vetenskapliga artiklar, författningar samt vedertagna handböcker och riktlinjer. Förståelse reflektiva och problemlösande processer Reflektion: Självreflektion den kunskap som du blir medveten om genom att själv sätta ord på dina egna erfarenheter. Dialog med handledare och studiekamrater. Problemlösande processer aktivt söka kunskap och information. Beskriva situationer och problem. Se manual för genomförande av bedömning. Markera bedömningen i skalan. Under handledning av sjuksköterska Halvtidsbedömning Slutbedömning ska studenten kunna: ej uppfyllt delvis uppfyllt ej uppfyllt uppfyllt 1. beskriva hur patienten erfar sin hälsa 2. beskriva vad integritet, värdighet och bekräftelse betyder för patienten 3. utifrån människan som en flerdimensionell enhet 1 identifiera patientens hälsoresurser och hälsohinder 4. redogöra för omvårdnadsproblemens bakgrund och uppkomst 5. beskriva omgivningens 2 betydelse för patientens hälsa 6. beskriva tankar och känslor kring åldrande, hälsa och död 7. förklara hur aktuell vårdvetenskaplig forskning kan användas i den grundläggande omvårdnaden 3 1 Wiklund, s 41, 2003. 2 Edberg, A-K & Wijk, H, s. 173-198, 2009. 3 Wiklund, s. 27-29, 2003. Plats för kommentarer: Se nästa sida. 9 (18) Rev. 2011-01-19. Rev 2012-01-10.

Skattningsformulär Handledare Studentens namn: Studentens personnummer: Kurs:... Kunskap och förståelse avseende bedömningskriterier 1-7 Plats för kommentarer styrkor och svagheter. Ange vilket nummer som avses............ 10 (18) Rev. 2011-01-19. Rev 2012-01-10.

Skattningsformulär Handledare Studentens namn: Studentens personnummer: Kurs:... Färdighet och förmåga Bedömningskriterier 8-16 Färdighet: Kunna utföra i praktiken att göra. Förmåga: Erfarenhet, förståelse och omdöme att omsätta kunskaper och färdigheter. Vilja attityd, engagemang, mod och ansvar. Se manual för genomförande av bedömning. Markera bedömningen på skalan. Under handledning av sjuksköterska Halvtidsbedömning Slutbedömning ska studenten kunna: ej uppfyllt delvis uppfyllt ej uppfyllt uppfyllt 8. visa förmåga till lyhördhet och respekt för patientens berättelse och vid kontakter med anhöriga 4 9. visa respekt för patientens delaktighet och självbestämmande 10. utifrån patientens hälsohinder observera, identifiera och rapportera patientens omvårdnadsbehov 11. observera, identifiera och tillvarata patientens hälsoresurser i omvårdnaden 12. visa förmåga att deltaga i grundläggande omvårdnad utifrån patientens behov, resurser samt omvårdnadsdokumentation 13. tillämpa ergonomiskt arbetssätt i omvårdnadsarbetet 14. tillämpa principer för grundläggande vårdhygien i omvårdnadsarbetet 15. tillämpa korrekt/ professionellt språkbruk i vårdande och omvårdnadsarbete 5 16. genomföra undersökningar 6 Plats för kommentarer: Se nästa sida. 4 Lyssna samtala och kommunicera. Intressera sig för, ta på allvar. Wiklund, s 155-168, 2003. 5 I samtal och kommunikation med patienter, anhöriga, handledare och övriga yrkesgrupper. 6 Kontroll/ mätning och registrering av puls, blodtryck, temperatur, andning. 11 (18) Rev. 2011-01-19. Rev 2012-01-10.

Skattningsformulär Handledare Studentens namn: Studentens personnummer: Kurs:... Färdighet och förmåga avseende bedömningskriterier 8-16 Plats för kommentarer styrkor och svagheter. Ange vilket nummer som avses............ 12 (18) Rev. 2011-01-19. Rev 2012-01-10.

Skattningsformulär Handledare Studentens namn: Studentens personnummer: Kurs:... Värderingsförmåga och förhållningssätt Bedömningskriterier 17-21 Värderingsförmåga: Mod, omdöme, självkännedom. Förhållningssätt: Respekt, engagemang, ansvar. Se manual för genomförande av bedömning. Markera bedömningen på skalan. Under handledning av sjuksköterska Halvtidsbedömning Slutbedömning ska studenten kunna: ej uppfyllt delvis uppfyllt ej uppfyllt uppfyllt 17. visa vilja för och intresse att värna om patientens värdighet och integritet 18. visa gott omdöme i sitt eget agerande i vårdandet och omvårdnadsarbetet 19. visa vilja och förmåga till ärlighet, noggrannhet, ansvarstagande och pålitlighet i omvårdnadsarbetet 20. visa intresse och ansvar att ta initiativ i sitt eget lärande och sin påbörjade professionella utveckling 21. visa förmåga att reflektera över och identifiera behov av kunskap för sin professionella utveckling Plats för kommentarer styrkor och svagheter. Ange vilket nummer som avses.............. 13 (18) Rev. 2011-01-19. Rev 2012-01-10.

Bedömningsinstrument Mälardalsmodellen Akademin för hälsa, vård och välfärd Skattningsformulär Student Personuppgifter Studentens namn:. Studentens personnummer:. Kurs:.. Kunskap och förståelse Bedömningskriterier 1-7 Kunskap fakta och kunskap om begrepp: Fakta och begreppslig kunskap baserad på kurslitteratur, vetenskapliga artiklar, författningar samt vedertagna handböcker och riktlinjer. Förståelse reflektiva och problemlösande processer Reflektion: Självreflektion den kunskap som du blir medveten om genom att själv sätta ord på dina egna erfarenheter. Dialog med handledare och studiekamrater. Problemlösande processer aktivt söka kunskap och information. Beskriva situationer och problem. Se manual för genomförande av bedömning. Markera bedömningen i skalan. Under handledning av sjuksköterska Halvtidsbedömning Slutbedömning ska studenten kunna: ej uppfyllt delvis uppfyllt ej uppfyllt uppfyllt 1. beskriva hur patienten erfar sin hälsa 2. beskriva vad integritet, värdighet och bekräftelse betyder för patienten 3. utifrån människan som en flerdimensionell enhet 1 identifiera patientens hälsoresurser och hälsohinder 4. redogöra för omvårdnadsproblemens bakgrund och uppkomst 5. beskriva omgivningens 2 betydelse för patientens hälsa 6. beskriva tankar och känslor kring åldrande, hälsa och död 7. förklara hur aktuell vårdvetenskaplig forskning kan användas i den grundläggande omvårdnaden 3 1 Wiklund, s 41, 2003. 2 Edberg, A-K & Wijk, H, s. 173-198, 2009. 3 Wiklund, s. 27-29, 2003. Plats för kommentarer: Se nästa sida. 14 (18) Rev. 2011-01-19. Rev. 2012-01-10.

Skattningsformulär Student Studentens namn: Studentens personnummer: Kurs:... Kunskap och förståelse avseende bedömningskriterier 1-7 Plats för kommentarer styrkor och svagheter. Ange vilket nummer som avses............ 15 (18) Rev. 2011-01-19. Rev. 2012-01-10.

Skattningsformulär Student Studentens namn: Studentens personnummer: Kurs:... Färdighet och förmåga Bedömningskriterier 8-16 Färdighet: Kunna utföra i praktiken att göra. Förmåga: Erfarenhet, förståelse och omdöme att omsätta kunskaper och färdigheter. Vilja attityd, engagemang, mod och ansvar. Se manual för genomförande av bedömning. Markera bedömningen på skalan. Under handledning av sjuksköterska Halvtidsbedömning Slutbedömning ska studenten kunna: ej uppfyllt delvis uppfyllt ej uppfyllt uppfyllt 8. visa förmåga till lyhördhet och respekt för patientens berättelse och vid kontakter med anhöriga 4 9. visa respekt för patientens delaktighet och självbestämmande 10. utifrån patientens hälsohinder observera, identifiera och rapportera patientens omvårdnadsbehov 11. observera, identifiera och tillvarata patientens hälsoresurser i omvårdnaden 12. visa förmåga att deltaga i grundläggande omvårdnad utifrån patientens behov, resurser samt omvårdnadsdokumentation 13. tillämpa ergonomiskt arbetssätt i omvårdnadsarbetet 14. tillämpa principer för grundläggande vårdhygien i omvårdnadsarbetet 15. tillämpa korrekt/ professionellt språkbruk i vårdande och omvårdnadsarbete 5 16. genomföra undersökningar 6 Plats för kommentarer: Se nästa sida. 4 Lyssna samtala och kommunicera. Intressera sig för, ta på allvar. Wiklund, s 155-168, 2003. 5 I samtal och kommunikation med patienter, anhöriga, handledare och övriga yrkesgrupper. 6 Kontroll/ mätning och registrering av puls, blodtryck, temperatur, andning. 16 (18) Rev. 2011-01-19. Rev. 2012-01-10.

Skattningsformulär Student Studentens namn: Studentens personnummer: Kurs:... Färdighet och förmåga avseende bedömningskriterier 8-16 Plats för kommentarer styrkor och svagheter. Ange vilket nummer som avses............ 17 (18) Rev. 2011-01-19. Rev. 2012-01-10.

Skattningsformulär Student Studentens namn: Studentens personnummer: Kurs:... Värderingsförmåga och förhållningssätt Bedömningskriterier 17-21 Värderingsförmåga: Mod, omdöme, självkännedom. Förhållningssätt: Respekt, engagemang, ansvar. Se manual för genomförande av bedömning. Markera bedömningen på skalan. Under handledning av sjuksköterska Halvtidsbedömning Slutbedömning ska studenten kunna: ej uppfyllt delvis uppfyllt ej uppfyllt uppfyllt 17. visa vilja för och intresse att värna om patientens värdighet och integritet 18. visa gott omdöme i sitt eget agerande i vårdandet och omvårdnadsarbetet 19. visa vilja och förmåga till ärlighet, noggrannhet, ansvarstagande och pålitlighet i omvårdnadsarbetet 20. visa intresse och ansvar att ta initiativ i sitt eget lärande och sin påbörjade professionella utveckling 21. visa förmåga att reflektera över och identifiera behov av kunskap för sin professionella utveckling Plats för kommentarer styrkor och svagheter. Ange vilket nummer som avses.............. 18 (18) Rev. 2011-01-19. Rev. 2012-01-10.