UTBILDNINGSNÄMNDEN BLACKEBE RGSSKOLAN TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR 22-10-31 SID 1 (13) 22-10-31 Handläggare: Henrik Nöbbelin Telefon: 076-1242842 Arbetsplan Inledning Blackebergsskolan är en F-5 skola med ca 240 elever. Skolan har två klasser i årskurserna F 4 och en klass i årskurs 5. Skolbarnsomsorgen för elever upp till och med klass 3 är integrerad i skolan. Elever i klass 4 och 5 erbjuds öppen fritidsverksamhet på Klubben i skolan. I Blackebergsskolan arbetar ca 35 personer med följande uppdrag: lärare, speciallärare, förskollärare, fritidspedagog, barnskötare, elevassistent, arbetslagsledare, rektor, skolassistent, IT-tekniker, vaktmästare, lokalvårdare, skolmåltidspersonal, biblioteksassistent, skolpsykolog och skolsköterska. Skolan är organiserad i fyra arbetslag. I tre av dem arbetar pedagogisk personal, medan det fjärde omfattar servicefunktioner som skolledning, elevvårdspersonal, skolmåltidspersonal, vaktmästeri, bibliotek och administration. Blackebergsskolan har fördelen att inte vara större än att alla på skolan känner igen varandra, men småskaligheten innebär också svårigheter att hitta en organisation som ryms inom tilldelad budget. Vi kommer att fortsätta vårt målmedvetna arbete för att bli en ännu attraktivare skola, en skola som ses som det självklara alternativet för alla familjer i närområdet. Förutsättningarna är goda för att kunna utöka elevantalet då vi har möjligheter att omdisponera våra skollokaler, dessutom nyproduceras många lägenheter i området. Skolans arbetsplan revideras årligen av skolans personal. Föräldrar och elever får ta del av resultatet. I denna arbetsplan beskrivs hur vi på Blackebergsskolan ska arbeta för att förverkliga läroplanens övergripande mål. Åtgärder för utveckling Då Blackebergsskolan får en ny rektor under hösten 22 kommer den nya skolledningen att leda arbetet med skolutveckling. Som tf rektor ser jag följande prioriterade utvecklingsområden: Under det kommande året ska vi fokusera på att förbättra våra elevers resultat. Det ska vi göra genom att:
SID 2 (13) Vi ska ännu tydligare analysera inte bara vad vi gör utan hur vi gör för att arbetet ska ge synliga resultat. Vi ska fortsätta att satsa på läsning och övrig språkutveckling, då vi vet att det är grunden för lärande på många sätt. Vi ska fortsätta arbetet med vår värdegrund och pedagogiska plattform och framöver fokusera på att värdegrunden slår igenom i vårt dagliga arbete. Vi ska fortsätta vårt kompetensutvecklingsarbete. Mål/Åtaganden Normer och värden NÄMNDMÅL: 2.2.3 Samtliga elever i stadens kommunala skolor möter dagligen en god fysisk och psykosocial arbetsmiljö Indikator Årsmål Period Ogiltig frånvaro i grundskolan 1 % 23 Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever som är nöjda med Jag kan arbeta utan att bli störd, enligt skolundersökningen åk 5 Andel elever som är nöjda med Jag känner mig trygg i skolan, enligt skolundersökningen åk 5 95 % 23 80 % 23 95 % 23 90 % 23 80 % 23 90 % 23 Skolan ska arbeta för att göra skolan till en trygg och trivsam arbetsplats för alla. Vår likabehandlingsplan redovisar hur vi arbetar mot all kränkande behandling. Det handlar främst om att arbeta förebyggande för att förankra kunskapen om allas lika värde, men även om hur vi uppmärksammar och följer upp kränkningar av olika slag.
SID 3 (13) Från läsåret 2008/2009 har all personal på skolan arbetat med värdegrundsfrågor utifrån programmet Quadriceps. Vi har arbetat fram värdegrund för skolan, för personalen och för eleverna. Tillsammans med vår vision om skolans pedagogiska plattform är denna värdegrund det vi enats om som skolans åtagande gentemot elever och föräldrar. Vid läsårets start har vi uppstartsdagar där det ordinarie skolarbetet ersätts av olika aktiviteter, som syftar till att skapa förutsättningar för en trygg och stimulerande arbetsmiljö för alla på skolan. Varje år genomför vi egna enkäter på skolan, som riktas till elever, föräldrar och respektive personal. På samtliga enkäter finns frågor rörande trygghet och trivsel. Enkätresultaten använder vi på skolan som underlag för utveckling. På våra personalmöten diskuteras återkommande hur stämningen är på skolan och vilka aktuella frågor vi har att arbeta med. Vår likabehandlingsplan och våra trivselregler utvärderas årligen och revideras vid behov. Revidering av likabehandlingsplanen 23-- 24-- Skolan ska förebygga och ingripa mot mobbning och all kränkande behandling Skolans trygghetsgrupp har ett övergripande ansvar för att se till att det förebyggande arbetet fungerar samt att se till att åtgärder vidtas om en mobbningssituation blir aktuell. Övningar som stärker förmågan till samarbete och självkänsla genomsyrar hela verksamheten och alla klasser och grupper har schemalagda aktiviteter med sådana övningar. Detta arbete förebygger kränkningar, diskriminering och mobbning. Vi arbetar med åldersblandade faddergrupper, vilket skapar ökad trygghet och vi-känsla på skolan. Vi fortsätter och utvecklar vårt arbete med Blackebergsmodellen inom Skapande skola. Under detta läsår fortsätter vi vårt arbete med kamratstödjare, som tillsammans med vår trygghetsgrupp och övrig personal ska hjälpa till att skapa god stämning och en trygg samvaro.
SID 4 (13) Vid läsårets slut fyller elever och föräldrar i en enkät om hur man uppfattar trygghet och trivsel på skolan. Vi ställer även frågor om hur man uppfattar våra trivselregler och skolans arbete mot mobbning. Resultatet använder personalen för att förbättra och utveckla skolans arbetssätt. Staden genomför vartannat år en enkät i förskoleklass och skolår 3. Även dessa resultat använder vi för att se var hur vi eventuellt kan förbättra våra rutiner. Vi ska fortsätta vårt utvecklingsarbete mot en ännu tryggare skola. Vi ska även fortsätta att fokusera på elevernas upplevelse av trygghet, både i klassrummet, i allmänna ytor/rum inomhus och på skolgården. Skolan ska öka samarbetet mellan hem och skola Förväntat resultat Fungerande föräldraråd som kontinuerligt har möten tillsammans med skolledningen. Blackebergsskolan är en öppen skola dit föräldrar är varmt välkomna att ta del av vår verksamhet. Alla som arbetar på skolan hjälper till genom att informera om hur vi arbetar och genom att svara på frågor av olika slag. Alla föräldrar bjuds in till föräldraråd i januari 22 där beslut kommer att tas hur det framtida samarbetet i föräldrarådet ska utformas och bedrivas. Vi kommer genomföra pysseldagar, vårstädning, bidra till att starta olika elevprojekt som ökar elevernas och vårdnadshavarnas känsla av sammanhang i skolan. Vid läsårets slut fyller elever och föräldrar i en enkät om hur man uppfattar trygghet och trivsel på skolan. Föräldrarna får även möjlighet att ge sitt omdöme avseende möjligheterna att få kontakt med oss på skolan. Resultatet använder personalen för att ytterligare förbättra och utveckla arbetet. Föräldraråd 23-- 24-- 02
SID 5 (13) och Lärande NÄMNDMÅL: 2.2.2 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån läroplansmålen Indikator Andel elever som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera min skola (åk 5) Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i matematik i årskurs 3 Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i svenska i årskurs 3 Årsmål Period 90 % 23 80 % 23 80 % 23 Andel elever som läser med flyt i årskurs 3 80 % 23 Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns fritidshem (åk 2) Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns skola (F-klass) Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns skola (åk 2) 96 % 23 95 % 23 95 % 23 Skolan ska höja kompetensen i att skriva åtgärdsprogram. Förväntat resultat Samtliga åtgärdsprogram under läsåret ska vara kompletta och uppföljning ska ha skett inom överenskommen tid. För elever som är i behov av extra stöd för att nå målen upprättas åtgärdsprogram. Åtgärder föreslås och beslutas i samråd med elev och föräldrar och ska innehålla tydlig ansvarsfördelning mellan skola, elev och hem. Fokus ska dock ligga på skolans åtaganden. Viktigt är att utgå från elevens styrkor och ge stöd där eleven har behov. Tid för uppföljning och utvärdering av programmet ska alltid anges i åtgärdsprogrammet. Vid behov av extra stöd utanför arbetslagets resurser finns speciallärare och ytterligare pedagoger i Studion, som ger stöd antingen inom klassens ram eller i Studions rum i olika mindre och tillfälliga grupper.
SID 6 (13) Elever som har svenska som andra språk får introduktion i svenska av vår SVAlärare. Skolan erbjuder läxhjälp efter skoltid två gånger i veckan. Samtliga åtgärdsprogram ska skrivas under av rektor som då även ger kort feedback avseende åtgärdsprogrammets utformning och innehåll. Elevhälsoteamet kommer att gå igenom ett urval av upprättade åtgärdsprogram för att kvalitetssäkra vårt arbetssätt när det gäller stöd till elever som riskerar att inte nå målen. Feedback åtgärdsprogram 23-- 24-- Skolan ska kontinuerligt följa varje elevs kunskapsutveckling och varje termin skriva omdömen och individuella utvecklingsplaner. Vi arbetar med att utveckla den röda tråden i alla ämnen med tydliga avstämningar. I FSK och år 1 arbetar vi t ex med Bornholmsmodellen. Lärarna på skolan genomför olika kunskapskontroller och bedömer elevens kunskapsutveckling på olika sätt. Skolan genomför de nationella proven i år 3. Elevernas läsutveckling kontrolleras varje år även med hjälp av läsutvecklingsschema (LUS). Varje lärare genomför dessutom egna kunskapskontroller och gör bedömning av elevernas utveckling. (T ex genom att använda SVAPP som testar förskoleklasselevernas begreppsförståelse och ordförråd. Övriga klasser använder t ex ILBasis, DLS och Nya språket lyfter i svenska. I matematik används t ex ALP och Diamantmattens diagnoser.) Då förmågan att läsa ligger till grund för allt övrigt skolarbete ges läsutvecklingen mycket stöd och stimulans. Varje termin har vi klasskonferenser för att skapa en ömsesidig förståelse/kännedom om alla elever i skolans alla olika ämnen. Varje termin sammanfattas utvecklingen i skriftliga omdömen som delas ut till föräldrarna inför utvecklingssamtalet. Omdömena utgör ett av underlagen för den individuella utvecklingsplanen, som upprättas i samråd med elev och föräldrar. Det sker i samband med utvecklingssamtalet som skolan bjuder in till en gång per termin. Planen beskriver åtgärder för utveckling till nästa avstämning, både vad gäller kunskaper och social utveckling. en av elevernas sociala
SID 7 (13) utveckling sker i nära dialog mellan lärarna och personalen på fritidshemmen för de elever som är inskrivna där. Sammanställningen av alla elevers utveckling används för att se hur vi lyckas med uppdraget att ge våra elever kunskaper i alla ämnen samt i utvecklingen av ansvarstagande och samarbete. Den ger oss även förutsättningar att se hur vi ska prioritera insatser och resurser för att fler elever ska nå målen. Vi ska målmedvetet arbeta för att fler elever ska nå målen i årskurs 3 samt ha goda förutsättningar att nå målen i årskurs 6. utvecklingssamtal och omdömen 23-- 24-- Kunskap/Bedömning och betyg NÄMNDMÅL: 2.2.2 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån läroplansmålen Indikator Andel elever som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera min skola (åk 5) Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i matematik i årskurs 3 Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i svenska i årskurs 3 Årsmål Period 90 % 23 80 % 23 80 % 23 Andel elever som läser med flyt i årskurs 3 80 % 23 Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns fritidshem (åk 2) Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns skola (F-klass) Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera mitt barns skola (åk 2) 96 % 23 95 % 23 95 % 23
SID 8 (13) Skolan ska höja kompetensen i att skriva åtgärdsprogram. Förväntat resultat Samtliga åtgärdsprogram under läsåret ska vara kompletta och uppföljning ska ha skett inom överenskommen tid. För elever som är i behov av extra stöd för att nå målen upprättas åtgärdsprogram. Åtgärder föreslås och beslutas i samråd med elev och föräldrar och ska innehålla tydlig ansvarsfördelning mellan skola, elev och hem. Fokus ska dock ligga på skolans åtaganden. Viktigt är att utgå från elevens styrkor och ge stöd där eleven har behov. Tid för uppföljning och utvärdering av programmet ska alltid anges i åtgärdsprogrammet. Vid behov av extra stöd utanför arbetslagets resurser finns speciallärare och ytterligare pedagoger i Studion, som ger stöd antingen inom klassens ram eller i Studions rum i olika mindre och tillfälliga grupper. Elever som har svenska som andra språk får introduktion i svenska av vår SVAlärare. Skolan erbjuder läxhjälp efter skoltid 2 gånger i veckan. Samtliga åtgärdsprogram ska skrivas under av rektor som då även ger kort feedback avseende åtgärdsprogrammets utformning och innehåll. Elevhälsoteamet kommer att gå igenom ett urval av upprättade åtgärdsprogram för att kvalitetssäkra vårt arbetssätt när det gäller stöd till elever som riskerar att inte nå målen. Feedback åtgärdsprogram 23-- 24-- Skolan ska kontinuerligt följa varje elevs kunskapsutveckling och varje termin skriva omdömen och individuella utvecklingsplaner. I FSK och år 1 arbetar vi med t ex Bornholmsmodellen, Vi arbetar med att utveckla den röda tråden i alla ämnen med tydliga avstämningar. Lärarna på skolan genomför olika kunskapskontroller och bedömer elevens kunskapsutveckling på olika sätt. Skolan genomför de nationella proven i år 3.
SID 9 (13) Elevernas läsutveckling kontrolleras varje år även med hjälp av läsutvecklingsschema (LUS). Varje lärare genomför dessutom egna kunskapskontroller och gör bedömning av elevernas utveckling. T ex genom att använda SVAPP som testar förskoleklasselevernas begreppsförståelse och ordförråd. Övriga klasser använder t ex ILBasis, DLS och Nya språket lyfter i svenska. I matematik används t ex ALP och Diamantmattens diagnoser. Då förmågan att läsa ligger till grund för allt övrigt skolarbete ges läsutvecklingen mycket stöd och stimulans. Varje termin sammanfattas utvecklingen i skriftliga omdömen som delas ut till föräldrarna inför utvecklingssamtalet. Omdömena utgör ett av underlagen för den individuella utvecklingsplanen, som upprättas i samråd med elev och föräldrar. Det sker i samband med utvecklingssamtalet som skolan bjuder in till en gång per termin. Planen beskriver åtgärder för utveckling till nästa avstämning, både vad gäller kunskaper och social utveckling. en av elevernas sociala utveckling sker i nära dialog mellan lärarna och personalen på fritidshemmen för de elever som är inskrivna där. Sammanställningen av alla elevers utveckling används för att se hur vi lyckas med uppdraget att ge våra elever kunskaper i alla ämnen samt i utvecklingen av ansvarstagande och samarbete. Den ger oss även förutsättningar att se hur vi ska prioritera insatser och resurser för att fler elever ska nå målen. Vi ska målmedvetet arbeta för att fler elever ska nå målen i årskurs 3 samt ha goda förutsättningar att nå målen i årskurs 6. utvecklingssamtal och omdömen 23-- 24-- Skolan ska kontinuerligt förbättra sitt arbete med kunskap och lärande för att fler elever ska nå målen. Förväntat resultat Höja måluppfyllelsen i samtliga ämnen jämfört med föregående år. Lärarna har under läsåret 20/11 arbetat med implementeringen av Lgr11 och vi fortsätter med att göra LPP och använder vår kompetens i summativ och formativ bedömning. Kunskapskraven i Lgr11 kommuniceras i dialog med eleverna i
SID 10 (13) undervisningen, i dialog med elev och föräldrar vid utvecklingssamtalet samt vid upprättandet av de skriftliga omdömena. Resursanvändning På avsatt tid varje vecka förs pedagogiska diskussioner och kompetensutveckling som leder till att vi utvecklar och förbättrar vårt arbete när det gäller kunskapsutveckling och den sociala utvecklingen. Vi kommer att skapa nya sätt att sammanställa våra resultat för att med dem som utgångspunkt diskutera hur vi ska förbättra våra resultat. Under året kommer LPP i olika ämnen att diskuteras i kollegiet och vi ska ge varandra återkoppling för att utveckla detta ytterligare. Måluppfyllelsen kommer att följas upp i ordinarie mätningar. Kompetensutveckling i språkutveckling kommer att fortsätta genom vårt samarbete med språkforskningsinstitutet. av LPP och måluppfyllelse 23-- 24-- Elevens ansvar och inflytande NÄMNDMÅL: 2.2.4 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ha ett reellt inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande Indikator Andel elever som är nöjda med Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena, enligt skolundersökningen år 5 Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen i fritidshem är nöjda med det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Årsmål Period 95 % 23 95 % 23 95 % 23 95 % 23 Skolan ska arbeta för att eleverna ska ta ökat ansvar för sina studier och för samarbetet med övriga på skolan.
SID 11 (13) Skolan har ett uppdrag att låta eleverna med ökande mognad också ta ett ökat ansvar för sina studier, något som vi arbetar med att stimulera på olika sätt. T ex konkretiserar vi elevernas mål i IUP och avsätter tid för arbetet mot individuella mål. Vi ska även arbeta med att i högre grad medvetandegöra för eleverna när de är med och tar beslut. I de skriftliga omdömena som upprättas varje termin görs en utvärdering av hur eleven visar hänsyn i samarbetet med andra och hur eleven tar ansvar för sina studier. görs individuellt på utvecklingssamtalet och övergripande på skolan utifrån den sammanställning som görs. I vår värdegrund har vi formulerat att alla vuxna på skolan ska vara förebilder med höga förväntningar på eleverna och hur vi ska arbeta för att våra elever ska lyckas med sina studier. Skolan ska regelbundet ha klassråd och elevråd Alla klasser på Blackebergsskolan har klassråd regelbundet. Alla klasser finns representerade i skolans elevråd, som tillsammans med en vuxen som stöd har möten varannan vecka. Elevrådets protokoll delges alla på skolan så att uppföljning och återkoppling kan ske. I vår värdegrund har vi formulerat att skolan ska skapa delaktighet. Förutom de etablerade arbetsformerna med elevråd och klassråd handlar det om att hjälpa eleverna att bli delaktiga i sitt eget lärande och att lyssna aktivt och positivt på deras förslag. För att nå ännu längre ska vi fortsätta våra diskussioner om vilka arbetsformer som stödjer en sådan utveckling. Samverkan NÄMNDMÅL: 2.2.5 a Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt
SID 12 (13) Skolan ska utveckla samarbetsformerna med andra verksamheter, såsom socialtjänst och närpolis Samarbetet med socialtjänsten runt enskilda elever fungerar väl i Bromma. Socialförvaltningen har en tydlig struktur med en mottagandegrupp som vi snabbt kan få kontakt med för rådgivning eller mottagande av formell anmälan. Vi har ett samarbete med Bromma Resurscenter, som är ett väl fungerande samverkansteam mellan skola, socialtjänst, polis och BUP när det gäller enskilda elevärenden. På möten med skolans krisgrupp kommer representanter för närpolis och kyrkan att bjudas in för att diskutera hur ett fungerande krisarbete ska förberedas. Vid den årliga översynen av vår arbetsplan följer vi upp hur samverkan med andra myndigheter fungerar. Skolans elevhälsoteam följer upp hur arbetet med socialtjänst, BUP och övriga instanser inom landstinget fungerar. Skolans krisgrupp har ett övergripande ansvar för att skolan har rutiner för samverkan med olika aktörer i en krissituation. Vi kan fördjupa och utveckla samarbetet med främst socialtjänsten. Vi behöver skaffa oss en större kunskap om hur socialtjänsten arbetar och hur lagstiftningen runt stödet till utsatta barn ser ut. NÄMNDMÅL: 2.2.5 b Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt Resursanvändning Skolans resurser utgörs av tilldelad budget, lokaler, medarbetarna och deras kompetens, material och liknande. Tilldelad budget utgår från antalet elever och eftersom vi har möjligheter att utnyttja våra lokaler ännu mer effektivt ser vi fram emot ett ökat elevantal under de kommande åren. Vi prioriterar våra resurser till arbetet med eleverna och har en förhållandevis liten administration på skolan. Våra lokaler är slitna och det ställer stora krav på all personal att trots detta skapa en stimulerande och trivsam innemiljö. Vi har ett stort tillagningskök med förutsättningar att laga ett stort antal måltider. För närvarande säljer vi mat till andra verksamheter.
SID 13 (13) Ungefär hälften av våra elever har ett annat modersmål än svenska och vi har modersmålsundervisning på 24 olika språk. Vår mångkulturella miljö ger alla våra elever viktig kunskap om vårt samhälle och vår omvärld. Blackebergskolans personal är välutbildad, engagerad och kompetent - en ovärderlig resurs för våra elever och deras möjligheter att lyckas i sitt lärande. Övrigt