Sjuksköterskans profession och vetenskap, SJSF 17 Delkurs II, 7,5 hp Våren 2017 Kursansvarig: Siv Wictorin Nilsson Examinator: Jimmie Kristensson 1
Introduktion Varmt välkommen till kurs SJSF 17: Sjuksköterskans profession och vetenskap, delkurs II. Kursen omfattar 7.5 hp och sträcker sig över fem veckor. Vi ser fram emot att arbeta tillsammans med dig. Kursens övergripande syfte är att du ska fördjupa dina kunskaper om sjuksköterskans profession, vetenskap och forskningsmetodik. Under kursen så ska du bland annat kritiskt granska vetenskaplig litteratur men också skriva en projektplan inför ditt kommande examensarbete. Projektplanen ska du skriva tillsammans med en annan student. Läs kursplanen och utbildningsplanen så får du veta mer om kursmål och examensmål. Universitetsstudier innebär bland annat att du behöver förhålla dig till olika perspektiv och det finns många olika sätt att förstå vetenskapliga problem. Kursens läraktiviteter ska hjälpa dig att utveckla en fördjupad förståelse genom att du aktivt söker kunskap, löser problem, reflekterar och gör kritiska analyser. I kursen används olika arbetsformer: individuellt arbete, gruppuppgifter, seminarier och föreläsningar. Kursen har tre provmoment. Du hittar information om dem längre ner i dokumentet. Kvalitetskriterier och forskningsetik 3.5 hp Projektplan för kandidatuppsats och respondentskap 3.5 hp Opponentskap av projektplan 0.5 hp Lycka till! 2
Kursinnehåll Kvalitetskriterier och forskningsetik Lärandemål Jämföra och förklara olika kvalitetskriterier för vetenskapliga studier inom omvårdnad med kvantitativ respektive kvalitativ forskningsansats Välja ut, kritiskt granska, analysera och värdera omvårdnadsvetenskapliga studier med avseende på kvalitetskriterier och forskningsetik. Beskriva olika forskningsetiska principer där människor deltar Läraktiviteter Litteratur Forsman, H., Gustavsson, P., Ehrenberg, A., Rudman, A. & Wallin, L. (2008). Research use in clinical practice extent and patterns among nurses one and three years postgraduation. Journal of Advanced Nursing, 65(6), 1196-1206. Graneheim, U.H. & Lundman, B. (2004). Qualitative content analysis in nursing research: concepts, procedures and measures to achieve trustworthiness. Nurse Education Today, 24, 105-112. Hsieh, H.F. & Shannon, S.E. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative health research, 15(9), 1277-1288. Kristensson, J. (2014). Handbok i uppsatsskrivande och forskningsmetodik: för studenter inom hälso-och vårdvetenskap. Stockholm: Natur och Kultur. Lindseth, A. & Norberg, A. (2004). A phenomenological hermeneutical method for researching lived experience. Scandinavian Journal of Caring Sciences, 18, 145-153. Polit. DF. & Beck, CT. (senaste upplaga). Essentials of Nursing Reaearch Appraising Evidence for Nursing Practice. Philadelphia: Lippinncott Williams & Wilkins. Sandman, L. & Kjellström, S. (senaste upplaga). Etikboken: Etik för vårdande yrken. Lund: Studentlitteratur. Sjöström, B. & Dahlgren, L-O. (2002). Applying phenomenography in nursing research. Journal of Advanced Nursing, 40(3), 339-345. 3
Söderlund, M. (2003). Tre kvalitativa forskningsansatser med relevans för vårdvetenskap. Vård i norden, 68 (23), 9-15. Wiklund Gustin, L. & Bergbom, I. (senaste upplaga). Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur. Willman, A., Stoltz, P. & Bahtsevani, C. (senaste upplagan). Evidensbaserad omvårdnad: En bro mellan forskning och klinisk verksamhet. Lund: Studentlitteratur. Föreläsningar Perspektiv i omvårdnad, om sambandet mellan perspektiv, forskningsfråga och forskningsmetod och kvalitetskriterier med docent Monne Wihlborg. Individuell läraktivitet Läs litteraturen ovan och delta aktivt vid föreläsning och seminarium. Läs särskilt i böckerna av Polit & Beck och Kristensson om trovärdighet i kvalitativa studier och om validitet och reliabilitet i kvantitativa studier. Repetera gärna det du läste inför tentamen i vetenskaplig metod i SJSD 10 delkurs II i termin 2. Läraktivitet i grupp, obligatorisk Den här uppgiften innebär att du ska arbeta tillsammans med den person som du ska skriva projektplanen ihop med. Uppgiften går ut på att ni ska granska vetenskapliga studier som ligger nära ert valda uppsatsämne och sedan välja ut en särskild studie som ni fokuserar extra på. Gör så här: Börja med att söka efter studier. Ni hittar studier i olika databaser via bibliotekets sökfunktioner. Ni ska söka efter studier som berör er projektplan. Det kan till exempel vara studier som behandlar samma ämne eller som tar upp något av de begrepp som ni planerar att skriva om i er bakgrund. När ni gjort er sökning och fått ett sökresultat så läser ni studiernas titlar och abstracts för att därefter välja ut studier som ni läser i fulltext. Utifrån er fulltextläsning så identifierar ni en studie som ni vill fortsätta arbeta med. Granska den studien ni valt utifrån följande: Vilken är studiens syfte och/eller frågeställning? Är det en studie med kvalitativ eller kvantitativ ansats? Hur ser du det? Hur samlades data in och hur analyserades den? Vad utmärker studiekvalitet för den typen av studie som ni har valt? Gör en granskning av studiens kvalitet. Använd en vedertagen granskningsmall. Vilka forskningsetiska principer är viktiga i den studien ni har valt? Motivera VARFÖR studien hör hemma i omvårdnadsvetenskap och beskriv hur den SKILJER sig från en forskningsfråga inom samma område som till exempel läkare, arbetsterapeuter eller fysioterapeuter skulle kunna ställa. Till exempel: sjuksköterskan forskar kanske om livskvalitet hos personer med Parkinsons sjukdom medan läkaren jämför effekter av 4
Examination medicinering och fysioterapeuten studerar fysisk aktivetet. Relatera till sjuksköterskans profession med hjälp av aktuella författningar, kurslitteraturen och vetenskapliga studier. Det kan vara till hjälp att söka efter studier i respektive professions tidskrifter. Examinationen sker i seminarieform där ni visuellt under 10 minuter (till exempel med hjälp av Powerpoint) presenterar er valda studie. Presentationen ska fokusera på följande: 1) Den valda studiens syfte/frågeställningar och metod (Urval, datainsamling, dataanalys). Ni behöver inte presentera resultat. 2) Studiens koppling till er projektplan 3) Den valda studiens koppling till omvårdnadsvetenskap. 4) Den valda studiens kvalitet. 5) Vilka forskningsetiska principer som är viktiga i den studien ni har valt. Presentationen laddas upp i avsett forum (till respektive bedömande lärare) senast två dagar före examinationsseminariet. I samband med era presentationer kommer ni också att diskutera kvalitetskriterier kopplade till olika forskningsansatser (kvalitativt/kvantitativt, se kurslitteraturen). Förbered dig för det. Uppgiften bedöms individuellt genom bedömning av skriftlig, dvs visuell, presentation samt muntligt i grupp med individuell bedömning. Bedömningskriterier finns att ladda ner från kurshemsidan. Projektplan för kandidatuppsats Lärandemål Skriftligt formulera och rapportera en plan för examensarbete utifrån forskningsprocessen Välja ut, kritiskt granska, analysera och värdera omvårdnadsvetenskapliga studier med avseende på kvalitetskriterier och forskningsetik. Läraktiviteter Litteratur Friberg, F. (senaste upplagan). Dags för uppsats. Lund: Studentlitteratur. Kristensson, J. (senaste upplagan). Handbok i uppsatsskrivande och forskningsmetodik: för studenter inom hälso-och vårdvetenskap. Stockholm: Natur och Kultur. 5
Föreläsningar Artikelsökning i databaser och att skriva referenser med Ranka Steingrimsdottir, bibliotekarie. Att skriva projektplan med Jimmie Kristensson, universitetslektor. Individuell läraraktivitet Läs in dig på litteraturen ovan och delta aktivt vid föreläsningar och seminarium Ta del av innehållet på följande internetsidor: - Anvisningar för projektplanens innehåll och utformning, se länk kurshemsidan - Skrivmall till projektplan, se länk kurshemsidan - Bibliotek databaser och föreläsning litteratursökning, se länk kurshemsidan - Plagiering /heder, se länk kurshemsidan Läraktivitet i grupp Du ska tillsammans med en medförfattare färdigställa en projektplan för kommande kandidatuppsats. Ni ska följa de riktlinjer som finns (se dokumenten och länkarna ovan). Projektplanen skrivs i en särskild mall och ni kommer att få information under kursen om hur ni ska gå tillväga. Ni kommer att tilldelas en handledare. Det är handledaren som bedömer när er projektplan är färdig för examination. Examination Examinationen sker under ett seminarium där du ska försvara ditt arbete. Du hittar bedömningskriterier för projektplanen på kurshemsidan. 6
Opponent och respondentskap av projektplan Lärandemål Kritiskt granska och försvara en plan för examensarbete Läraktivitet Litteratur Friberg, F. (senaste upplagan). Dags för uppsats. Lund: Studentlitteratur. Kristensson, J. (senaste upplagan). Handbok i uppsatsskrivande och forskningsmetodik: för studenter inom hälso-och vårdvetenskap. Stockholm: Natur och Kultur. Individuell läraktivitet Läs in dig på litteraturen och delta aktivt inför/under examination/seminarium Läraktivitet i grupp Tillsammans med medförfattare försvara egen projektplan samt opponera på en annan projektplan. Examination/seminarium I samband med examinationen ska du visa att du muntligt kan försvara och diskutera din projektplan utifrån ett vetenskapligt förhållningssätt. Du ska också visa att du kan granska och diskutera någon annans projektplan. Den som blir granskad kallas för respondent och den som granskar kallas för opponent. Så här kommer examinationen att gå till: Seminariet börjat med att ordet går till respondenterna som mycket kortfattat under ett par minuter får göra förtydliganden eller redogöra för eventuella oklarheter och felaktigheter. Därefter går ordet till opponenterna som under några minuter sammanfattar projektplanen. Sammanfattningen avslutas med att opponenterna frågar respondenterna om de har uppfattat arbetet på rätt sätt. Därefter följer oppositionen som ska vara ett kritiskt vetenskapligt samtal i god ton mellan respondenterna och opponenterna. Oppositionen kan ge projektplanen sista lyft men det ska ske i 7
god anda. Det är opponenterna som styr samtalet och samtalet struktureras utifrån forskningsprocessens olika steg. Fokusera på: syfte/frågeställning/forskningsproblem/problemformulering bakgrundens relevans anknytning till teori Metod adekvata källor analysmetod frågeställning Helhetsintryck - är projektplanen välskriven? - finns det en "röd tråd" att följa i projektplanen? Som opponent är det viktigt att följa en röd tråd och tänka på att ställa så öppna frågor som möjligt så att respondenterna får möjlighet att ge uttömmande svar. Tänk på att tiden är kort och bara medger diskussion om väsentligheter. Detaljer som stavning och synonymer presenteras, om tiden medger sist och på separat papper. När opponenterna är klara lämnas ordet till examinatorn som ger en muntlig och skriftlig återkoppling. Bedömningskriterier går att ladda ner från kursens hemsida. 8