Långsättersskolans likabehandlingsplan Grundskola och fritidshem Vision: Miljön på Långsättersskolan ska präglas av trygghet, glädje, kreativitet, ansvar och samarbete. Allas lika värde och omsorg om den gemensamma miljön ska beaktas. Alla verksamheter och aktiviter ska vara fria från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
Sida 2 av 10 Innehållsförteckning Bakgrund... 3 Syfte... 3 Definitioner... 3 Diskrimineringsgrunderna... 4 Utvärdering... 6 en... 6 Reflektion... 6 Utvärdering av årets plan... 7 Insatser... 7 Vi på Långsättersskolan har uppmärksammat följande problem:... 7 Ansvar... 8 Elevhälsoteam... 8 Rutiner vid incidenter... 9... 9 Egna anteckningar... 9
Sida 3 av 10 Bakgrund Denna plan omfattar alla elever och personal vid Långsättersskolan F-6 och gäller för år 2015 och utvärderas i oktober 2015. Planen är skriven med utgångspunkt i elevers, föräldrars och personals synpunkter på trygghet och likabehandling i Långsättersskolans verksamheter. Elever, föräldrar och personal har träffats under flera temadagar/kvällar och diskuterat frågor som rör skolans sociala klimat. Synpunkterna har dokumenterats och sen sammanställts i klassråds-, elevråds-, föräldraråds- och personalkonferensprotokoll. Under våren 2014 gjordes också en trygghetsundersökning i form av en enkät. Eleverna fick svara på frågor om trygghet och märka ut platser som känns otrygga på en karta över skolområdet. Det som framkommit i dessa observationer, diskussioner och enkäter är grunden för vår likabehandlingsplan. Syfte Likabehandlingsplanen utgår från lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever, diskrimineringslagen, samt skollagens kap 6. I diskrimineringslagen förbjuds diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionhinder, ålder och könsöverskridande identitet och uttryck. Lagen innebär också att barn och elever får ett lagligt skydd mot annan kränkande behandling som till exempel mobbning. Likabehandlingsplanens syfte är att främja barn och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering och kränkande behandling. Definitioner Att diskriminera innebär att göra åtskillnad och behandla någon sämre än någon annan utifrån olika grunder. De sju diskrimeringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionhinder, ålder och könsöverskridande identitet och uttryck. Direkt diskriminering: när någon missgynnas iförhållande till andra om missgynnande har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Ex Du får inte vara med och leka för den här leken kan bara lekas av tjejer. Indirekt diskriminering: ett barn eller en elev missgynnas genom att huvudman för skolan, rektor eller någon med liknande ledningsfunktion eller annan personal tillämpar en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller elev utifrån de sju diskrimineringsgrunderna.
Sida 4 av 10 Ex På en friluftsdag ordnar skolan matsäck. Innehållet är det samma för alla elever, ost och skinkmackor. Skolan har inte tagit hänsyn till att alla elever inte äter fläskkött på grund av religiösa skäl. Att trakassera innebär att utsätta någon för obehag, att förfölja, plåga eller mobba någon. Att kränka innebär att förolämpa, skymfa någon och att överträda gränser. En kränkande handling är inte alltid diskriminerande men måste alltid förhindras. Diskrimineringsgrunderna Kön Skolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Skolan ska också förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier av elever. Trakasserier som har samband med kön kan vara utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Sexuella trakasserier är kränkningar av sexuell natur. Det kan ta sig till uttryck i sexualiserat språkbruk eller visning av pornografiskt material. 1. Förutsättningar för lekar ska vara lika för alla oavsett kön. 2. Ingen ska bli kränkt genom att utsättas för ett sexualiserat Åtgärd 1. All personal ska ingripa när han/hon hör ett sexualiserat Etnisk tillhörighet Med etnisk tillhörighet menas att någon tillhör en grupp med personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du vara rom, same, kurd eller något annat. Du kan ha flera etniska tillhörigheter. Skolan har också ett ansvar att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet enligt skollagen. 1. Alla elever ska känna till minst fyra olika kulturer i världen. 2. Ingen ska bli kränkt genom att utsättas för ett nedsättande språkbruk som grundar sig på etnisk tillhörighet. Åtgärd 1. All personal ska ingripa när han/hon hör ett kränkande eller diskriminerande Religion eller annan trosuppfattning Religionsfriheten är skyddad i såväl internationella konventioner som i den svenska grundlagen. Undervisning i skolan ska enligt läroplanen vara icke konfessionell och skolan får inte missgynna någon elev på grund av hans eller han/honnes religion.
Sida 5 av 10 1. Alla elever ska ha kännedom om de olika världsreligionerna. 2. Det ska varje dag finnas lunch och mellanmål som är anpassad till alla. 3. Det ska finnas möjlighet att be på rasten under skoldagen. 4. Ingen ska bli kränkt genom att utsättas för ett nedsättande språkbruk som grundar sig på religion eller annan trosuppfattning. Åtgärd 1. I matsalen finns alltid minst två rätter. 2. Man ska erbjudas en plats att be på. 3. All personal ska ingripa när han/hon hör ett kränkande eller diskriminerande Sexuell läggning Med sexuell läggning menas homosexualitet, bisexualitet och heterosexualitet. Skolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till sina elever. Det inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. 1. Alla elever ska känna till att det finns olika sexuella läggningar och att det därmed finns olika familjekonstellationer. 2. Ingen ska bli kränkt genom att utsättas för ett nedsättande språkbruk som grundar sig på sexuell läggning. Åtgärd 1. Undervisning och diskussioner. 2. All personal ska ingripa när han/hon hör ett kränkande eller diskriminerande Funktionshinder Funktionshinder kan vara fysiska, psykiska eller intellektuella och påverka livet på olika sätt. Som funktionshinder räknas både sådana som syns, som att man använder rullstol, och sådana som inte märks lika lätt som exempelvis allergi, ADHD och dyslexi. 1. Alla elever ska ges förutsättning att klara av skolans verksamheter. 2. Ingen ska bli kränkt genom att utsättas för ett nedsättande språkbruk som grundar sig på funktionshinder. Åtgärder 1. Vid schemaläggning och planering ska hänsyn tas till olika funktionshinder. 2. All personal ska ingripa när han/hon hör ett kränkande eller diskriminerande
Sida 6 av 10 Könsöverskridande identitet eller uttryck Diskrimineringsgrunden omfattar de flesta transpersoner. Det kan till exempel vara transvestiter och transgenderpersoner (personer som fötts med oklar könstillhörighet). 1. Ingen ska bli kränkt genom att utsättas för ett nedsättande språkbruk som grundar sig på könsöverskridande identitet eller uttryck. Åtgärder 1. Undervisning och diskussioner. 2. All personal ska ingripa när han/hon hör ett kränkande eller diskriminerande Ålder Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang, men generellt drabbas yngre och äldre av diskrimingering på grund av ålder. 1. Ingen ska bli kränkt genom att utsättas för ett nedsättande språkbruk som grundar sig på ålder. Åtgärd 1. Undervisning och diskussioner. 2. All personal ska ingripa när han/hon hör ett kränkande eller diskriminerande Utvärdering Arbetslagen har under möten och konferenser utvärderat målen i föregående likabehandlingsplan (13/14). en 1. Nolltolerans mot kränkande språk och handlingar. Utvärdering: Vi har inte nått målet. 2. Att elever och vuxna upplever arbetsro. Utvärdering: Vi har delvis uppnått målet. Detta har vi kunnat se genom klassrumsobservationer. Reflektion De två målen var alldeles för övergripande för att kunna utvärderas ordentligt. Fler konkreta exempel behövs. Det har inte funnits någon tydlig ansvarig för varje mål. Vi har heller inte haft någon elevdelaktighet, vilket resulterat i att få elever varit medvetna om målen.
Sida 7 av 10 Utvärdering av årets plan Likabehandlingsplanen 2015 ska utvärderas av samtliga i personalgruppen under oktober 2015. Elevrådsrepresentanterna utvärderar i respektive klass, detta kan till exempel ske genom enkät, trygghetvandring etc. Rektor ansvarar för att utvärderingen sker. Insatser På Långsättersskolan har vi sedan höstterminen 2014 arbetat i värdegrundsgrupper. Grupperna består av elever från alla årskurser. Under dessa träffar arbetar vi med att skapa en större vi-känsla och därmed förebygga uppkomsten av diskriminering, trakasserier, sexuella trakasserier, mobbing eller annat kränkande behandling. I värdegrundsgrupperna får eleverna diskutera det sociala klimatet på skolan och genom lek lär de känna varandra. Vi på Långsättersskolan har en Fadderverksamhet, där åk 4 är faddrar åt elever i åk 1. Detta gör att de yngre eleverna känner sig trygga med äldre elever och äldre elever lär sig att ta ansvar för och visa respekt för de yngre eleverna. För att behålla personalens vi-känsla anordnas olika former av träffar utanför skolan. Arbetslagen har även en stående punkt under arbetslagsmöten som kallas pedagogiska framgångar där vi kan tipsa och uppmuntra varandra. Vi på Långsättersskolan har uppmärksammat följande problem: Elever använder ett språk som innehåller svordomar och tillmälen. Elever har utsatt andra elever för kränkande behandling. Det är ibland bråkigt i omklädesrummen innan och efter idrotten. Åtgärd Utvärdering Bra stämning på Lärarledd lagindelning Oktober 2015 fotbollsplanen Medverkande: elevråd och Främja mobilfri rastaktivitet Alla ska känna sig trygga i omklädningsrummen. Skapa vi-känsla över årskursgränser Uppstramade mobilregler som är förankrade i skolrådet. Observation av stämningen i omklädningsrummen. Ta reda på när det är otryggt. Ge eleverna tillfällen att träffas under lärarledda aktiviteter. Fritids har 1-3 och 4-6 avdelningar. ansvariga rastvakter. oktober 2015 Medverkande: elevråd och personal. oktober 2015 Medverkande: elevråd, idrottslärare. oktober 2015 Medverkande: elever och personal (enkät).
Sida 8 av 10 Ansvar Ansvariga för att Likabehandlingsplanen genomförs är elevhälsoteamet och de har mandat att delegera uppgifter. Elevhälsoteam Mari Sellberg, skolsköterska marie.sellberg@nykoping.se Margareta Österlund, Rektor t o m januari 2015 margareta.osterlund@nykoping.se Tina Johansson, rektor fr o m februari 2015 tina.johansson@nykoping.se
Sida 9 av 10 Rutiner vid incidenter Läraren samtalar så snart som möjligt med de inblandade och återkopplar till eleven och ansvarig pedagog vid senare tillfälle. Om läraren bedömer att behov finns, kontaktas förälder/rektor direkt. Är det systematisk kränkning lämnar pedagogen över ärendet till elevhälsoteamet. Pedagogen informerar föräldrarna. Incidentrapport för trakasserier och annan kränkande behandling lämnas in till rektor. Elevhälsoteamet upprättar en åtgärdsplan genom att hämta information, ta kontakt med de berörda och träffa dem snarast enskilt eller eventuellt tillsammans. Elever som träffar någon i elevhälsoteamet ska ges chans att själv berätta för vårdnadshavaren vad de talat om. Sedan tar någon ur teamet kontakt med vårdnadshavaren för att informera om samtalet. Elevhälsoteamet följer upp och utvärderar ärendet. Om kränkningen fortsätter h kallas förälder och elever till ett möte med representanter från skolan. Vid behov konsulteras Resursteamet Kan man trots upprepade samtal inte bryta kränkningen, trakasserierna eller diskrimineringen gör rektor en anmälan till socialtjänsten eller polis. När det handlar om vuxen som kränker elev kontaktas rektor. Vid behov kallas fackliga förtroendemän. Uppföljning sker med elev och föräldrar. Alla samtal dokumenteras.
Sida 10 av 10 Egna anteckningar