Kursbeskrivning. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) II

1 (11) 2018-01-23 Kursbeskrivning Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) II 3 hp, grundläggande nivå, helfart Förskollärarprogrammet inom Utländska lärares vidareutbildning (ULV) Kurskod: UB27UU Vårterminen 2018 Kursansvarig Agneta Wallander agneta.wallander@buv.su.se Kursadministratör Johanna Pirttikoski johanna.pirttikoski@buv.su.se Lärare Agneta Wallander agneta.wallander@buv.su.se Examinator Agneta Wallander agneta.wallander@buv.su.se Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen. Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen 106 91 Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B www.buv.su.se registrator@buv.su.se

2 (11) Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du 4 veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på www.buv.su.se/utbildning/kurshemsidor. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) II har kurskod UB27UU. Kursuppgifter finns beskrivna i VFU-portfölj där även VFU-rapporten finns att hämta. VFUrapporten innehåller de förväntade studieresultaten som ska bedömas performativt, vilka också utgör ett planeringsunderlag för hela VFU-perioden. Tänk på att informera och tillhandahålla kursdokument även till din handledare. Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på https://mondo.su.se och söker upp kursen med hjälp av kurskoden UB27UU. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via https://schema.su.se Ta för vana att kontinuerligt kolla schemat eftersom det kan ändras med kort varsel. Registrering För denna kurs används webbregistrering. Kontakta kursadministratör om du inte är registrerad. Registerutdrag från polisen Inför din VFU II måste du snarast ordna ett registerutdrag hos Polismyndigheten. Ansökningsblankett finns på Polisens webbplats, www.polisen.se. Se även information på kurshemsidan. Det kan ta flera veckor att få hem ett nytt polisutdrag. Du ska vid VFU-periodens början överlämna ditt registerutdrag till förskolechefen (eller motsvarande) för den verksamhet där du ska genomföra din VFU. Det är förskolechefen i verksamheten som avgör om studenten kan tas emot, inte universitetet. Har du inte ett giltigt registerutdrag inlämnat till VFU-förskolan får du inte genomföra VFU. Kursens innehåll och förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: tillvarata barns erfarenheter och kunskaper under planering och genomförande av aktiviteter för att stimulera varje barns lärande och utveckling utifrån deras egna förutsättningar,

3 (11) självständigt skriva och motivera en egen planering för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomföra aktiviteten mot de planerade målen, självständigt utvärdera aktiviteten och metodiken med beaktande av barnens förutsättningar och mot de planerade målen, relaterat till styrdokument, i samtal med handledaren utvärdera styrkor och utvecklingsområden i det egna ledarskapet, kommunicera med barn och personal, i grupp och enskilt, genom att anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande, samt utvärdera sina kommunikativa förmågor, utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskriva, bedöma och ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs. Kursens innehåll i relation till övriga kurser i termin 1 VFU-kurs II inom ULV fokuserar förskollärarens yrkesroll och förskolan som pedagogisk miljö i förhållande till ett eget visat ledarskap bland annat genom att självständigt kunna planera för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomföra aktiviteten mot de planerade målen. Den anknyter till de två första kurserna i termin 1. Kursen Förskolans uppdrag (UB17UU) behandlade förskolans uppdrag ur ett utforskande-, lek- och omsorgsperspektiv. Där introducerades du till förskolans läroplan (Skolverket 2016) och hur den vardagliga pedagogiken organiseras och formas i dagens förskola. I kursen fick du också bekanta dig med förskollärarens uppdrag och ansvar i relation till lärande och omsorg. Kursen belyste också ett etiskt förhållningssätt i mötet med barn, föräldrar och kollegor. Kursen Pedagogiska miljöer (UB18UU) behandlade hur man kan förstå den pedagogiska miljöns betydelse för barns subjektskapande. Miljön och materialets betydelse för barns möjligheter till utforskande och lek undersöktes och du gavs möjlighet att reflektera över vad barns inflytande och delaktighet kan innebära med ett här- och nu - perspektiv (being) respektive ett nytta-för-framtiden - perspektiv (becoming). Delar av innehållet i dessa båda kurser kommer du nu alltså att kunna pröva praktiskt. Du ska bland annat kommunicera med barn och personal, i grupp och enskilt, genom att anpassa ditt lyssnande, talande och skrivande, samt utvärdera dina kommunikativa förmågor. Du ska också självständigt skriva och motivera en egen planerad aktivitet samt redogöra för hur du tänkte kring den aktiviteten i relation till läroplan för förskola (Skolverket 2016). Efter VFU II går du kursen Framtra dande och retorik som ges vid Institutionen för svenska och flerspråkighet. Denna kurs bidrar med viktiga modeller för hur man agerar i ett demokratiskt samhälle och med kunskap om hur man kan förstå egnas och andras möjligheter att påverka genom tal och samtal. Kursen ger dig övning i och stöd, både teoretiskt och praktiskt, för att tala och samtala på olika sätt och i olika skolsammanhang. Kursen blir hjälpsam inför kommande universitetskurser samt VFU II. Sist på terminen läser du kursen Barns utveckling och lärande (UB25UU). Kursen tar sin utgångspunkt i ett utvecklingsvetenskapligt perspektiv med förankring i psykologi, pedagogik, neurovetenskap och lingvistik och erbjuder en tvärvetenskaplig förståelse av barns utveckling och lärande. I fokus står samspelet mellan förskolebarns fysiska, kognitiva, språkliga, emotionella och sociala utveckling.

4 (11) Kursens upplägg Kursen består av åtta dagars verksamhetsförlagd utbildning på din tilldelade VFU-förskola, mellan den 23/3-11/4 (påskuppehåll 30/3-6/4). Där möter du åter din handledare och förväntas medverka i förskolans dagliga verksamhet och organisation. Förskolans verksamhet utgör tillsammans med de förväntade studieresultaten utgångspunkt för kursens innehåll. Arbetsformerna under VFU planerar du i samråd med din handledare. Kursen består även av två universitetsförlagda seminarier. Innan VFU startar deltar du den 12/3 i ett seminarium med introduktion i och förberedelse för de verksamhetsförlagda delarna av kursen. I slutet av VFU-perioden ska du delta i ett reflektionsseminarium den 12/4 där delar av examinationen redovisas. Seminarierna före och efter VFU-perioden bygger på studenternas förberedelse och aktiva medverkan. Det innebär att du förväntas hålla dig uppdaterad på information som läggs ut på Mondo och i VFU-portfölj. Som ett verktyg i kursen kommer du att ha din VFU-portfölj, en digital portfölj där du bl.a. samlar underlag för dina examinationer. Introduktion till VFU-portföljen får du på det inledande seminariet den 12/3. Du kommer att använda din VFU-portfölj under hela utbildningstiden. Där formulerar du individuella mål för din professionsutveckling och dokumenterar, utvärderar och reflekterar över den egna lärprocessen. VFU-portföljen är ett redskap som hjälper dig att synliggöra ditt lärande i relation till förväntade studieresultat samt utvecklar din förmåga till självbedömning. I kursen används Harvard som referenssystem, se manual på kurshemsidan/mondo. Obligatorisk kurslitteratur Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98 [Ny, rev. utg.]. Stockholm: Skolverket (se www.skolverket.se/publikationer?id=2442) Svenning, Bente (2011). Vad berättas om mig?: barns rättigheter och möjligheter till inflytande i förskolans dokumentation. Lund: Studentlitteratur. (s. 7-14, 21-36) VFU-handboken för lärarstudenter, VFU-handledare och VFU-kurslärare (ht. 2017). Stockholms universitet Från novis till professionell - en professions utvecklingsmatris. Verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningarna (ht. 2017) Stockholms universitet Åberg, Ann & Lenz Taguchi. Hillevi (2005) Lyssnandets pedagogik etik och demokrati i pedagogiskt arbete. Stockholm: Liber. För övrig aktuell kurslitteratur hänvisas du till kurshemsidan. Information om aktuella texter finns tillgänglig på kursens webbplats senast en månad före kursstart. Närvaro Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) har obligatorisk närvaro såväl VFU-dagarna som det universitetsförlagda reflektionsseminariet den 12/4.

5 (11) Innehåll Seminarium 1: Introduktinsseminarium Litteratur: VFU-handbok + Från novis till professionell. Seminarium 2: Examinerande reflektionsseminarium Litteratur: Svenning, Bente (2011) s. 7-11, 21-36. Åberg, Ann & Lenz Taguchi, Hillevi (2005). Examination Kursen examineras utifrån följande underlag: VFU-handledarens skriftliga omdöme av studentens prestation, Dokumentation i digital VFU-portfölj Muntlig examination under seminarium. Betygssättning sker enligt en tvågradig betygsskala: G=Godkänd U=Underkänd 1. Individuell muntlig och skriftlig examination - VFU-portfölj (VFU2): Den skriftliga delen av examinationen: Min introduktion till VFU, förskolans verksamhet och förskollärarens yrkesroll. Den skriftliga delen av examinationsuppgiften i VFU-portföljen består i att du skriftligt, utifrån de förväntade studieresultaten, ska formulera dina reflektioner kring din introduktion till VFU, förskolans verksamhet och förskollärarens yrkesroll. För att detta ska kunna ske så måste du ta sikte på och beskriva situationer där du självständigt prövar de förmågor som kursmålen ringar in. Handledning kan ske på olika sätt. Dels fortlöpande i direkt anslutning till verksamheten, och dels vid inplanerade samtal. Reflektion och samtal bidrar till en självständig bearbetning av dina erfarenheter av arbetet i verksamheten. Konkreta situationer kan problematiseras och analyseras ur olika perspektiv tillsammans med handledaren. Vad som sägs och sker under handledningssamtalen och de insikter du får genom dessa ska dokumenteras under alla VFUperioder genom utbildningen. Den dokumentationen är ett verktyg för att synliggöra din kunskaps- och utvecklingsprocess.

6 (11) Att skriva dagbok i VFU-portföljens Loggbok är ett bra underlag för dina reflektioner. Gör detta kontinuerligt under VFU-perioden! Med stöd av handledning och handlingsplan (som du formulerar tillsammans med din handledare och lägger in i fliken Handlingsplan senast den 27/3 i VFU-portföljen) ska du reflektera över dina gjorda erfarenheter under VFU i relation till de förväntade studieresultaten. 1. Uppgiften är att du med hjälp av dina kontinuerliga dagboksanteckningar skriftligt ska formulera ett underlag som du sedan ska använda i handledningssamtal med din VFUhandledare. Beskriv en situation, tanke eller fråga kring ditt möte med och bemötande av barnen i olika situationer. Det ska anknyta till ett eller bägge kursmålen 1 och 2 (om att tillvarata barns erfarenheter och kunskaper under planering och genomförande av aktiviteter för att stimulera varje barns lärande och utveckling utifrån deras egna förutsättningar. Självständigt skriva och motivera en egen planering för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomföra aktiviteten mot de planerade målen) och du ska formulera frågor som är angelägna för dig i relation till förskolläraryrket och din egen professionsutveckling. Detta ska sedan utgöra underlaget för ditt/dina samtal med handledaren. Lägg också in detta underlag i VFUportföljen, senast den 11/4. Samtalet bör alltså ske i slutet av första veckan/i början av andra veckan. 2. Efter handledningssamtalet ska du också skriftligt formulera en kort redogörelse kring vad som kom upp i samtalet och vilka styrkor och/eller utvecklingsområden hos dig som synliggjordes. Denna reflektion anknyter till det femte och sista kursmålet. Ditt inlägg ska finnas i VFU-portföljen senast den 11/4. Den muntliga delen av examinationen: Denna del äger rum den 12/4 i ett reflektionsseminarium med kursgrupp och VFU-kurslärare. Kursgruppen delas in i mindre reflektionsgrupper (gruppindelning och schema meddelas av respektive VFU-kurslärare på Mondo). 1. Denna del av seminariet sker tillsammans med VFU-kursläraren och kurskamrater i mindre grupp. Du ska inför detta förbereda ett inlägg till gruppdiskussion kring det tredje och fjärde kursmålet. Du ska utifrån en genomförd aktivitet beskriva hur du självständigt har utvärderat aktiviteteten och metodiken med beaktande av barnens förutsättningar och mot de planerade målen, relaterat till styrdokument samt hur du har utvärderat styrkor och utvecklingsområden i det egna ledarskapet Alltså: Vad gjorde du och hur gjorde du det? Vad vill du utifrån detta diskutera och få synpunkter på? 2. Denna del av seminariet sker i form av diskussion i mindre grupper. Förbered dig genom att i text formulera en fråga av betydelse för din professionsutveckling till förskollärare i relation till valda delar av kurslitteraturen (Svenning, 2011; Skolverket 2016; VFU-handboken; Åberg & Lenz Taguchi (2005). Koppla läsningen och din fråga till det femte kursmålet om att kommunicera med barn och personal, i grupp och enskilt, genom att anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande, samt utvärdera sina kommunikativa förmågor. Ta med dig din fråga till reflektionsseminariet. Delge varandra och diskutera gemensamt era respektive frågor vid gruppdiskussionen.

7 (11) Sammanfatta kort gruppens diskussion skriftligt. Det ska framgå vilka frågor som har diskuterats i relation till litteraturen. Denna sammanfattning lämnas till VFUkursläraren vid seminariet. Individuell performativ del av examination - VFU-rapport (VFU2): Denna del examinationen sker vid VFU-periodens slut genom VFU-handledarens skriftliga omdöme i VFU-rapporten (se VFU-portföljen). Omexamination Reglerna för omexamination och vad som gäller vid underkänt betyg framgår av kursplanen. VFU-handledarens skriftliga omdöme av studenternas prestation Vid underkännande på grundval av VFU-hadledarens skrifliga omdöme av studentens prestation, eller om studenten inte slutfört påbörjad VFU-kurs, har studenten rätt att genomföra samma VFU-kurs ytterligare en gång, dock inte fler än två gånger sammanlagt. Ytterligare tillfälle till examination erbjuds senast nästa gång kursen ges. Om synnerliga skäl föreligger kan studenten ansöka hos fakultetsnämnden om att få genomföra kursen ytterligare en gång. Om studenten inte slutför påbörjad VFU inom angiven tidsram ska inget betyg sättas på kursen, dock ska en notering om att ett av två tillfällen är förbrukat göras på kursen i Ladok eller motsvarande resultatrapporteringssystem. VFU-kurs 3 kan inte påbörjas innan studenten är godkänd på VFU-kurs 2. Dokumentation i digital VFU-portfölj samt muntlig examination under seminarium Student som ligger nära gränsen för godkänt på den skriftliga delen av examinationen i VFUportfölj har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid skall studenten omexamineras. Student som blir underkänd på den muntliga delen av examinationen under avslutande seminarium ges möjlighet till omexamination. Student som inte lämnat underlag på den skriftliga delen av examinationen och/eller den muntliga delen av examinationen ges möjlighet till omexamination. Nästkommande omexamination äger rum den 15/5, kl. 13.00 15.00, i sal BOT 306. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig agneta.wallander@buv.su.se senast den 8/5. För examination baserat på dokumentation i digital VFU-portfölj eller seminarium ska minst två examinationstillfällen finnas under aktuell termin. Minst ett examinationstillfälle ska dessutom erbjudas den termin eller det år som kurstillfälle saknas. Studerande som ej fått godkänt på skriftlig eller muntlig uppgift två gånger i rad av en och samma examinator har rätt att få annan examinator utsedd vid nästkommande uppgift, om inte särskilda skäl talar emot det. Framställan om detta ska göras till institutionsstyrelsen eller prefekt.

8 (11) Betyg och betygskriterier Betygssättning Betygssättning sker enligt en tvågradig betygsskala: G = Godkänt U = Underkänt För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Godkänt på del 1 är att det finns inlägg enligt anvisade uppgifter i VFU-portföljen*, att studenten på ett godtagbart sätt genomfört anvisade uppgifter och utifrån detta aktivt deltagit i samtal, enskilt och i grupp, i reflektionsseminariet. Godkänt på del 2 är att det med stöd av VFU-handledares utlåtande i VFU-rapport kan konstateras att studenten på ett tillfredsställande sätt visat förväntade studieresultat. För att erhålla betyg på kursen krävs att studenten lämnar in uppgifter enligt ovan och deltar i reflektionsseminariet (VFU2) och genomför den performativa delen av VFU (VFU2). Bedömningskriterier till de förväntade studieresultaten: tillvarata barns erfarenheter och kunskaper under planering och genomförande av aktiviteter för att stimulera varje barns lärande och utveckling utifrån deras egna förutsättningar. Studenten har tillvaratagit barns erfarenheter och kunskaper under planering och genomförande av aktiviteter för att stimulera varje barns lärande och utveckling utifrån deras egna förutsättningar. Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium reflekterat över dessa förmågor. självständigt skriva och motivera en egen planering för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomföra aktiviteten mot de planerade målen. Studenten har självständigt skrivit och motiverat en egen planering för en aktivitet utifrån barns visade intressen med tydliga mål relaterade till styrdokument, samt genomfört aktiviteten mot de planerade målen. Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium reflekterat över dessa förmågor. självständigt utvärdera aktiviteten och metodiken med beaktande av barnens förutsättningar och mot de planerade målen, relaterat till styrdokument.

9 (11) Studenten har självständigt utvärderat aktiviteten och metodiken med beaktande av barnens förutsättningar och mot de planerade målen, relaterat till styrdokument. Studenten har i VFU-portfölj* och/eller reflektionsseminarium reflekterat över dessa förmågor. i samtal med handledaren utvärdera styrkor och utvecklingsområden i det egna ledarskapet. Studenten har i samtal med handledaren utvärderat styrkor och utvecklingsområden i det egna ledarskapet. Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium reflekterat över dessa förmågor. kommunicera med barn och personal, i grupp och enskilt, genom att anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande, samt utvärdera sina kommunikativa förmågor. Studenten har kunnat anpassa sitt lyssnande, talande och skrivande och därigenom kunnat kommunicera enskilt och i grupp med både barn och personal, samt utvärderat sina kommunikativa förmågor samt i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium relaterat gjorda erfarenheter i verksamheten till sin kommunikativa förmåga. utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskriva, bedöma och ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs. Studenten har i VFU-portfölj och/eller reflektionsseminarium utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat beskrivit, bedömt och gett exempel på egna styrkor och utvecklingsområden inför nästa VFU-kurs. Regler och rättigheter Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på www.buv.su.se eller www.su.se/jamlikhet Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter

10 (11) en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll antingen för samtliga studentexaminationer i kursen eller via stickprov. När du som student lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textjämförelseverktyg. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Arbetsmiljöfrågor under Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen arbetar kontinuerligt för att studenter och anställda ska få en bra och säker arbetsmiljö. Institutionen arbetar enligt modellen systematiskt arbetsmiljöarbete; ständigt utveckla och förbättra arbetsmiljön genom undersökning, riskbedömning, åtgärder och uppföljning. Som lärarstudent är det viktigt att redan under sina studier vara medveten och ta hänsyn till möjliga arbetsmiljörisker i samband med verksamhetsförlags utbildning (VFU) och framtida yrkesutövande. Det är arbetsgivaren som har huvudansvaret för arbetsmiljön och har en skyldighet att bedriva systematiskt arbetsmiljöarbete. Arbetstagare är i sin tur skyldiga att hjälpa till, följa de säkerhetsföreskrifter som finns och slå larm om de upptäcker några fel. Mer information om arbetsmiljöregler hittar du på Arbetsmiljöverket: www.av.se Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar.

11 (11) Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: www.buv.su.se/studentrad Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på www.su.se/sprakverkstad Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på www.su.se/utbildning under rubriken Studera med funktionshinder. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se Studentförsäkring Alla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet (www.gratisstudentforsakring.se) Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som inte kostar något. Du är försäkrad under skoltid och under resan till och från skolan samt om du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla personskada via SAMIR, universitetets interna webbaserade inrapporteringssystem för studenter och anställda www.su.se/samir Mitt universitet Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.